Проект «Знакомство с инструментами симфонического оркестра»
проект по музыке (подготовительная группа) на тему

Проект «Знакомство с инструментами симфонического оркестра»

Классификация проекта:  

- по составу участников – коллективный;

- по целевой установке – познавательно -  творческий;

 - по тематике – знакомство с инструментами симфонического оркестра, на основе творчества композиторов С. Прокофьева,   П. Чайковского, Н.А. Римского – Корсакова, К. Сен-Санса, И. Штрауса.

- по срокам реализации – долгосрочный

Участники проекта: музыкальный руководитель, воспитатели, дети подготовительной группы,   родители.

Срок реализации проекта: 5 месяцев

Алгоритм реализации проекта:

1. Выбор темы проектной деятельности;
2. Постановка цели (конечный результат)
3. Поиск проблемных вопросов, ситуаций, выводящих детей на самостоятельные продуктивные виды детской деятельности и совместную деятельность со взрослыми.
4. Составление плана действий по достижению цели  (разработка проекта).
5. Обсуждение с детьми и родителями решения  проблемы (задания), направленного на реализацию проекта (что будем делать?), время выполнения (данная работа проводится по ходу всего проекта).
6. Продуктивная деятельность детей в рамках намеченной работы.
7. Обсуждение итогов полученных результатов детьми (данная работа проводится по ходу всего проекта).
8. Презентация проекта «Знакомство с инструментами симфонического оркестра» (мультимедийная презентация, выставка детских работ и работ совместного творчества со взрослыми, презентации детей и т.д.)

Актуальность проекта

      Погружение детей в мир классической музыки  – сложный процесс, требующий от ребенка внимания, памяти, развитого мышления, разнообразных знаний. Чтобы сформировать у детей интерес и активизировать желание слушать музыку и наслаждаться ею, педагогу необходимо искать новые пути, более эффективные средства музыкального развития  на основе современных методов  и новых технологий. В связи с этим возникла идея этого проекта, который позволяет через знакомство с инструментами симфонического оркестра  ввести ребёнка в огромный мир мировой музыкальной классики.                         Разобраться в большом разнообразии инструментов симфонического оркестра ребенку дошкольнику очень сложно, и успеха достичь можно только в результате совместной исследовательской деятельности педагогов и родителей. Стремление к поисковой и исследовательской деятельности, - универсальная характеристика творца. Это стремление - залог развития и саморазвития личности.

Цель: Воспитание культуры слушания симфонической музыки; знакомство детей с основными музыкальными инструментами и терминами, развитие творческих способностей у детей средствами музыки.

Задачи:

1.Ввести детей в мир классической музыки через знакомство с инструментами симфонического оркестра.

2.Расширить кругозор детей в части элементарных представлений о классической музыке.

3.Обогащать музыкальные впечатления детей и способствовать формированию музыкального вкуса, музыкальной памяти и музыкальности в целом.

4. Знакомить детей со звучанием инструментов в живом исполнении.

5.Систематизировать и закрепить знания детей о музыкальных инструментах разных групп (духовые, струнные, ударные), об истории происхождения музыкальных инструментов.

6. Развивать умение слышать и узнавать тембр инструмента, его характерные особенности.

7. Повышать интерес детей к музыкальной деятельности через организацию поисковой деятельности.

8.Раскрывать творческий потенциал детей, содействовать проявлению инициативы и самостоятельности дошкольников.

9Способствоватьсовместной работе воспитателей с детьми и их родителями.

10.Способствовать развитию свободного общения со взрослыми и сверстниками в ходе реализации проекта.

Методы и приёмы

Наглядный метод: показ изображений отдельных инструментов и всего симфонического оркестра, презентаций, видеофильмов со звучанием инструментов и с игрой на музыкальных инструментах, мультфильма «Петя и волк», портретов композиторов, экскурсия в музыкальную школу, посещение концертов.

Словесный метод: беседа об инструментах, рассказ педагога, учащихся колледжа искусств о происхождении музыкальных инструментов и об их характерных особенностях, рассказ о симфоническом оркестре, полилог, диалог.

Игровой метод: музыкально-дидактические, творческие, музыкальные, сюжетно-ролевые, имитационные, подвижные игры.

Практический метод: эксперимент, наблюдение, исследование, решение проблемных ситуаций.

Формы реализации проекта:

• интегрированные занятия с использованием всех видов музыкальной деятельности;
• слушание музыки в режиме дня «минутки музыки»;
• работа с познавательной литературой;
• поисковая деятельность совместно с родителями;
• продуктивная деятельность (изодеятельность);
• музыкальные викторины;
• просмотр видеофильмов и презентаций;
• посещение концертов;
• встречи с учениками музыкальной школы;
• экскурсия в музыкальную школу;
• выполнение творческих заданий по симфонической сказке С.Прокофьева  «Петя и волк»;
• самостоятельное музицирование детей в группе;
• родительское собрание.

Этапы реализации проекта

1 этап – формирующий. Подготовительный этап реализации проекта (сентябрь);

2 этап – технологический, основной этап реализации проекта (октябрь, ноябрь, декабрь);

3 этап – итоговый этап реализации проекта (январь);

4 этап– презентационный этап реализации проекта (январь).

Формирующий этап реализации проекта

Технологический  этап реализации проекта

                                                        Итоговый  этап реализации проекта

Продукты деятельности

Знания и умения детей в области игры на музыкальных инструментах, звукоизвлечения и строения музыкальных инструментов, звучания и характерных особенностей музыкальных инструментов и т.д.

Создание творческое портфолио «Инструменты симфонического оркестра».

Творческие работы детей с изображением музыкальных инструментов.

Подбор CD cзаписями симфонического оркестра и с записями отдельных музыкальных инструментов.

Видеотека с записями игры на музыкальных инструментах.

Результат проекта

Дети:

• проявляют интерес к прослушиванию классической музыки;
• различают на слух, называют музыкальным инструментам, самостоятельно их классифицируют;
• определяют характер музыки, передают словами возникший образ от прослушанного произведения, отражают свои впечатления в продуктивной деятельности;
• обогатился словарь детей, речь стала более  насыщенной и содержательной;
• получают удовольствие и стремятся к совместной деятельности со взрослыми.

Родители:

• стали активными и заинтересованными участниками педагогического процесса;
• повысилась общая музыкальная культура;
• проявляют интерес к поиску аудиозаписей и видеозаписей со звучанием музыкальных инструментов симфонического оркестра;
• слушают произведения классической музыки дома, привлекают к слушанию детей;
• посещают концерты симфонической музыки, отчетные концерты ДМШ.

Педагоги:

• повысили музыкальную компетентность;
• используют классическую музыку в режимных моментах;

оснастили и обогатили предметно – пространственную образовательную среду;

Литература:

1. Детство
2. РадыноваО.П, Катинене А.И.,Палавандишвили М.Л. «Музыкальное воспитание дошкольников» - М.2000.
3. Костина Э.П. Учебно-методическое пособие к программе «Камертон». Часть II. Дошкольный возраст. Выпуск 2. Игра на детских музыкальных инструментах. – Н.Новгогрод, 2005.
4. Радынова О. П. Музыкальные инструменты и игрушки (звукозапись):конспекты занятий и развлечений по 6-й теме программы «Музыкальные шедевры» - М.,2000
5. Левашёва Г. Я. «Рассказы из музыкальной шкатулки» - Л., 1975.
6. Вершинина Г.Б. «Вольна о музыке глаголить» - М.,1996.