Программа дополнительного образования по экологическому воспитанию "Наш дом - природа" (старшая группа).
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (старшая группа) по теме

                         Тема

Количество часов

1.Что такое природа?

1

2.Что такое живая природа?

1

3.Неживая природа (солнце, вода, небо, облако, земля, ветер).

1

4.Человек – частица природы. Природа – наш дом.

1

5.В гостях у солнца. Почему солнце называют солнышком? Как оно служит человеку?

1

6.Осенняя сказка «Почему осенью желтеют листья?»

1

7.Собираем осенью урожай плодов.

1

8.Какие бывают птицы: знакомство с перелетными  и зимующими птицами

1

9.Домашние животные.

1

10.Дикие животные.

1

11.Уход за комнатными растениями.

1

12.Хвойное дерево – ель; кто дружит с ней?

1

13.Жизнь растений зимой.

1

14.Кто как зимует. Жизнь животных зимой.

1

15.Вода – источник жизни.

1

16.Жизнь воды. Основные свойства воды.

1

17.Что мы знаем о воде?

1

18.Круговорот воды в природе.

1

19.Есть ли жизнь в воде? (на примере аквариума).

1

20.Что в морской глубине на самом дне?

1

21.Викторина о воде.

1

22.Воздух вокруг нас. Свойства воздуха.

1

23.Мы – ветры.

1

24.Экскурсия на участок (весенние изменения в природе).

1

25.Что за чудо – кладовая есть у матушки – земли: знакомство с почвой.

1

26.Обитатели почвы: знакомство с кротом и дождевым червяком.

1

27.Лес – наше богатство. Этажи леса.

1

28.Взаимосвязи в природе.

1

29.К первоцветам в гости(экскурсия на участок).

1

30.КВН «Наш дом – природа».

1

месяц

№  по порядку

ТЕМА

Содержание программы

Материалы и

Октябрь

1

Что такое

природа?

Сформировать понятие «природа» и «не природа» (природа-это то, что существует вне зависимости от человека; не природа –это то, что создано руками человека). Классификация окружающих предметов, объектов на природу и не природу.

Д.и. «Природа – не природа».

Комплект карточек «Природа –не природа»; игрушки; природный материал; мяч.

2.

Что такое живая природа?

Закрепить понятия «природа» и «не природа».Животные и растения как живые существа: они могут дышать, питаться, размножаться, двигаться.

Комплект карточек «Живая и неживая природа», «Курочка Ряба», комнатное растение «Фикус эластика»; губка с водой.

3.

Неживая природа (солнце, вода, небо, облако, земля, ветер).

Закрепить понятия «живая»- «неживая» природа. Живая и неживая природа, как общий дом для всех живых существ. Д.и. «Кто в домике живет?»

Игрушка ежик; лист ватмана; рисунки с изображением людей; животных и растений; краски; клей.

4.

Человек – частица природы. Природа – наш дом.

Раскрыть понятия:

- человек, как представитель живой природы: двигается, питается, дышит, размножается;

- связь человека с природой, ее компонентами;

- человек – частица природы;

- природа – единственный дом человека.

Два рисунка – природы и обычного дома; таблица с рисунками.

Ноябрь

5.

В гостях у солнца. Почему солнце называют солнышком? Как оно служит человеку?

Солнце, как великий труженик: оно – источник тепла и света, оно помогает нам дышать, благодаря ему образуется ветер (перемещение теплого и холодного воздуха).

Игрушка Карлсон; рисунок солнца.

6.

Осенняя сказка  «Почему осенью желтеют листья?»

Раскрыть осенние явления в неживой природе: температура воздуха, сокращение светового дня; состояние растений; зависимость существования растений от условий внешней среды (короткий световой день).

Умение логично отвечать на поставленный вопрос, доказывать свою мысль.

Аудиозаписи «времена года»; шума ветра; репродукции картин; рисунки осеннего и летнего листа; волшебное дерево; засушенные листья; бумага и краски.

7.

Собираем осенью урожай плодов.

Сформировать представление об овощах и фруктах, их классификация, сравнение и обобщение, описание плодов (название, где растет, цвет, форма, величина, какой на вкус, как используется человеком).

Муляжи овощей и фруктов; рисунок «Сад», «Огород»; мяч.

Декабрь

8.

Какие бывают птицы (перелетные, зимующие птицы).

Рассказать о перелетных и зимующих птицах:

- причины отлета птиц;

- классификация птиц на зимующих(синица, дятел, воробей, голубь) и перелетных (ласточка, цапля, утка, гусь…) в зависимости от характера корма и  возможностей его добывания;

Как помочь птицам в зимних условиях.

Д.и. «Кто что ест».

Комплект карточек «Птицы»; таблица – модель; иллюстрации лета и осени.

9.

Домашние животные.

Сформировать понятие «домашние животные»:

- рассказать об их жизни и существенных признаках;

- живут рядом с человеком, человек о них заботится.

Д.и. «Найди детеныша».

Иллюстрации диких и домашних животных

10.

Дикие животные.

Сформировать понятие «дикие» животные:

- рассказать об их жизни и признаках;

- дикие и домашние животные – родственники;

- классификация диких и домашних животных.

Д.и. «Дикие и домашние животные», «Кто где живет».

Телеграмма; клубок; два обруча ;рисунки диких и домашних животных.

11.

Уход за комнатными растениями.

Развивать интерес к комнатным растениям; учить детей описывать растения

(стебель, листья, светолюбиво или нет, как поливать).

Комнатные растения в группе; карты – схемы ухода за цветами.

12.

Хвойное дерево – ель. Кто дружит с ней?

Рассказать:

- о строении ели(ствол, ветки; иголки зеленые, короткие, колючие, расположены по одной на ветке; корень; шишки продолговатые с семенами);

- отличие лиственных деревьев от ели (по сезонам);

- роли ели в жизни животных        ( для дятла, белочки, мышки – столовая; для зайца, медведя, ежа –дом; для клеста и дом, и столовая).

Рисунок мешка треугольной формы, три геометрические фигуры( треугольники); игрушка зайка; шишки и еловая веточка; рисунки голых деревьев и ели.

Январь

13.

Жизнь растений зимой.

Рассказать:

- о состоянии растений поздней осенью и зимой;

- способах приспособления растений к изменившимся условиям существования ( не растут, не цветут, сбросили листья, запасли питательные вещества в стеблях, корнях, находятся в состоянии покоя);

- как можно помочь им зимовать ( не ломать, укрыть снегом, чтобы не замерзли).

Репродукции осенних и зимних пейзажей; рисунки осеннего и зимнего деревьев.

14.

Кто как зимует. Жизнь животных зимой.

Рассказать о зимовке животных в лесу, кто и как готовится к зиме. Сформировать навыки установления причинно – следственных связей. Как помочь животным зимой.

Комплект карточек «Животные»; пособие«Зимний лес».

15.

Вода – источник жизни.

Показать значение воды в жизни живой природы. Рассказать о том, какой путь проходит вода прежде чем попадает в наши дома. Закрепить знания о воде и о том, как человек ее использует. Формировать привычку бережно и разумно использовать воду.

Глобус; звуки воды (аудиозапись), банка с водой, два стакана( один с чистой водой, другой с грязной). Лейка, солнце и цветы бумажные, яблоко, соль поваренная и морская, поднос и стаканчики с простой и морской(соленой) водой.

Февраль

16.

Жизнь воды. Основные свойства воды.

 Выявить:

-  свойства воды (прозрачная, бесцветная жидкость, без запаха; некоторые вещества в ней растворяются, а некоторые нет, без вкуса, без формы; очищает предметы);

- где встречается вода.

Прозрачные сосуды разной формы и величины; глоьус; таблица; соль, сахар, песок( два стакана), ложка, стакан с молоком, салфетки; конверт с загадками.

17.

Что мы знаем о воде?

Сформировать бережное отношение к воде. Рассказать о состояниях воды( жидкое, твердое, парообразное). Установить зависимость состояния воды от температуры воздуха; назвать явления природы, связанные с различными состояниями воды: ливень, роса, туман, снегопад, лед.

Д.и. « Какой бывает вода».

Комплект карточек « Волшебница – вода», рисунок на логику ребенка, по два стаканчика, салфетка, блюдце со льдом; банка с водой; чайник с кипящей водой; стекло, лед.

18.

Круговорот воды в природе.

Рассказать о круговороте воды в природе, важности этого явления для всех живых существ на планете. Закрепить знания о различном состоянии воды в природе.

Таблица «Круговорот воды в природе»; рисунки с заданиями.

19.

Есть ли жизнь в воде? (на примере аквариума)

Рассказать:

- о водоеме (аквариуме) как среде обитания животных и растений);

- о том, что помогает рыбам и растениям жить в нем, как естественном водоеме;

- о создании необходимых условий для обитателей водоема.

Аквариум с обитателями.

Март

20.

Что в морской глубине, на самом дне?

Рассказать:

- о  море, как среде обитания животных и растений;

- разнице между морскими и речными обитателями.

Рисунки морских животных; иллюстрации корабля и подводной лодки.

21.

Викторина о воде.

Вспомнить с детьми изученный материал; совершенствовать умение быстро и четко отвечать на вопросы.

Медали; конверты с заданиями.

22.

Воздух вокруг нас. Свойства воздуха.

Раскрыть понятие «воздух»:

- свойства воздуха;

- роль воздуха в жизни человека.

Сформировать бережное отношение к «легким» планеты Земля – растениям.

Мяч; воздушный шар;емкость с водой; пустая бутылка.

23.

Мы – ветры.

Составить у детей представление о ветре(движение воздуха); закреплять знания о воздухе; показать роль ветра в жизни человека, животных.

Вентилятор; аудиозапись со звуками ветра.

Апрель

24.

Экскурсия на участок. Весенние изменения в природе.

Понаблюдать за весенними изменениями в природе: ярко светит солнце, у деревьев начинается сокодвижение. Научить наблюдать, замечать, сравнивать.

25.

Что за чудо – кладовая есть у матушки- земли: знакомство с почвой.

Рассказать об образовании почвы; о роли животных и растений в этих процессах; составе почвы: вода, воздух, останки умерших животных и растений (питательные вещества), глина, песок; о значении почвы в жизни животных, растений, человека.

Колба с почвой; вода; лупа; муляжи овощей и фруктов.

26.

Обитатели почвы. Знакомство с кротом, дождевым червяком.

Раскрыть понятие «обитатели почвы». Об условиях жизни животных под землей. Раскрыть роль дождевого червя в формировании почвы.

Иллюстрации крота, червя, барсука.

27.

Лес – наше богатство.

Этажи леса.

Дать понятие: лес – наше богатство.  Познакомить с «этажами» леса. Закрепить знания о диких животных. Воспитывать любовь к природе.

Плакат «Лес» с указанными на нем «этажами».

Май

28.

Взаимосвязи в природе.

Дать детям представление о взаимосвязях, существующих в природе, научить составлять пищевые цепочки, обосновывать их.

Д.и. «Кто чем питается».

Карточки «Цепи питания»; схемы к игре.

29.

30.

К первоцветам в гости.

(экскурсия).

КВН «Природа – наш дом».

Дать детям понятие о первоцветах; научить определять их по описанию; находить связь между цветущими растениями и насекомыми.

Создать у детей атмосферу праздника. Развивать мышление, память, фантазию детей. Воспитывать интерес к знаниям; обобщать и систематизировать материалы разных тем.

Картинки животных; плакат «Круговорот воды в природе»; картинки «Цепи питания»; картинки о природе; музыкальное сопровождение..