Опытно-экспериментальная деятельность в первой младшей группе
методическая разработка по окружающему миру (младшая группа) на тему

Слайд 1

Опытно-экспериментальная деятельность в первой младшей группе

Слайд 2

"Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, Приобретают способность сами ставить вопросы И получать на них фактические ответы, оказываясь На более высоком умственном и нравственном уровне В сравнении с теми, кто такой школы не прошел» К . А. Тимирязев То , что я услышал, я забыл. То, что я увидел, я помню. То, что я сделал, я знаю.

Слайд 3

Восприятие – ведущий познавательный процесс в раннем возрасте, который трудно переоценить. Пробелы в развитии восприятия могут повлечь за собой ошибочные представления о свойствах предметов и явлений окружающего мира. Ощущения и чувства главные помощники двухлетнего ребёнка в восприятии мира. В этом возрасте дети непосредственны и с огромным интересом манипулируют предметами. Если не привить ребёнку интерес к исследовательским действиям, наблюдательности, то впоследствии, возможно возникновение чувства страха при ознакомлении с новыми явлениями или предметами. Активное приобщение малышей к миру природы создаст благоприятные условия для познавательной деятельности. Актуальность

Слайд 4

Расширять кругозор детей, создавая атмосферу радости и удовольствия. Укреплять психическое и физическое здоровье детей. Развивать мелкую моторику. Развивать познавательные способности. Расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащать сенсорные впечатления детей. Воспитывать чувства симпатии к сверстникам, формировать единый детско –взрослый коллектив. Формировать коммуникативные навыки детей, способствовать успешной адаптации в коллективе. Основные задачи формирования восприятия интегрируются с задачами развития речи, движений и игровых умений. Задачи:

Слайд 5

Вода обладает психотерапевтическими свойствами, способствует релаксации, расслаблению. С другой стороны она может просто развлечь ребенка, поднять эмоциональный настрой. Все это создает благоприятную почву для развития эмоциональной сферы малышей. Любые самостоятельные игры детей с водой, даже такие простые манипуляции, как переливание, выливание, заполнение емкостей водой, обладают психопрофилактической ценностью. Игры с водой.

Слайд 6

«Переливание» «Круги на воде» « Тонет – не тонет» «Водяная мельница » « Ловись , ловись рыбка…»

Слайд 7

Игры с песком

Слайд 8

Не требует особого доказательства связь экспериментирования с формированием элементарных математических представлений. Во время проведения опыта постоянно возникает необходимость считать, измерять, сравнивать, определять форму и размеры . Сравнение форм предметов Влияние размера на скорость

Слайд 9

Игра «Волшебный мешочек»

Слайд 10

Различные шнуровки Соберём для мамы бусы!

Слайд 11

От сухого бассейна дети просто в восторге!!!

Слайд 12

А в эту игру можно играть и вчетвером!

Слайд 13

« Музыкальный оркестр»

Слайд 14

При организации опытно-экспериментальной деятельности детей раннего возраста необходимо учитывать возрастные особенности поэтому: 1. Вся деятельность должна быть эмоционально окрашена и вызывать только положительные эмоции и делание действовать. 2. Для двухлетних детей актуален принцип повторения, поэтому многие опыты и эксперименты повторяются (одно свойство – разные сочетания, один предмет – разные свойства). В следствии опытно-экспериментальной работы малыши становятся более внимательными и наблюдательными.

Слайд 15

Использованные ресурсы: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/02/04/organizatsiya-opytno-eksperimentalnoy-deyatelnosti-detey-doshkolnogo http://www.slideshare.net/mtetelev/ss-31747511?related=3 http://www.school11-kbr.narod.ru/content/uer.html