методическая разработка НОД - ознакомление с окружающим миром.Тема: “Изучаем профессии.Кто работает на железной дороге?”
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа) по теме

Тема: “Ознакомление с трудом  железнодорожников”

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Музыка».
Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.
Цели: уточнение представлений детей о профессиях железнодорожников, активизация речи детей, воспитание уважения к труду взрослых, взаимосвязи профессий на железной дороге.
Планируемые результаты: умеют сравнивать профессии на железной дороги, находить различия, обогащён словарь по теме, выявлена проблема для проекта-найти ответ на вопрос «Есть ли в поезде руль?»
Материалы и оборудование: иллюстрации на данную тему, магнитная доска, фото, компьютер, медиапроектор.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент: Педагог читает стихотворение Н. Костарева «Голубой экспресс»:
Стоит у перрона
Экспресс голубой,
Дуга у него, как флажок.
Шестнадцать вагонов
И много колёс,
А впереди –
Со звездой электровоз.
– Дети, о каком виде транспорта говорится в стихотворении?(О поезде.)
2. Основная часть: – Многие из вас любят играть в железную дорогу. Сегодня мы с вами будем говорить о тех, кто на ней трудится. Вот послушайте стихотворение:
Я вагоны формирую,
Я составы формирую,
С маслом, мясом,
Солью, хлебом,
Нефтью, углем и рудой!
– Скажите, ребята, какой поезд подготовил составитель?он погрузил туда груз.....(Грузовой.)
– А если бы мы с вами отправились в путешествие, на каком поезде мы бы поехали? (На пассажирском.)
– Мы едем в Москву – столицу нашей Родины. Чтобы начать наше путешествие, что надо узнать в справочном бюро?(Время отправления поезда.)
– Верно, поезд Санкт-Петербург – Москва отправляется сегодня в 12 часов.
– Что нам нужно купить, чтобы на нём уехать?(Билеты.)
– А где и как мы можем их взять?( В кассе )
– Послушайте внимательно и отгадайте, кто это говорит:«Объявляется посадка на поезд Санкт-Петербург – Москва. Поезд стоит на первом пути. Нумерация вагонов с головы поезда. Поезд отправляется через 30 минут.» (Это говорит диктор.)
– Вот мы с вами вошли в поезд. Как нас теперь можно назвать?(Пассажирами.)
– Кто встречает пассажиров  в вагоне?(Проводница.)
– Послушайте стихотворение:
Вот раздался гудок,
Кто же там волнуется?
Ждёт зелёной улицы?
Вот он красный свет погас,
Вспыхнул цвет зелёный.
Ну в дорогу, в добрый час,
Тронулись вагоны.
И сейчас под стук колёс
Нас помчит электровоз.
– Дети, вы знаете, кто управляет им?(Машинист).
– Верно, машинистом может работать тот, кто умеет водить поезд,

• А кто же будет ремонтировать поезд , если он сломается?(мастер)
• Правильно, поезд отправляется в депо, здесь состав проверят и починят.
  3. Физкультминутка «Паровоз»:
  Едет, едет паровоз,
  Две трубы и сто колёс,
  Две трубы, сто колёс,
  Машинистом рыжий пёс.
  – Вот мы с вами и попутешествовали. А скажите, кто самый главный на железной дороге?  (Ответы детей.) На самом деле, все профессии на железной дороге главные: не будет машиниста – не поедет поезд, не будет диктора – мы не сможем вовремя уехать, не будет кассира – мы не сможем купить билет. Все профессии важны.
• А вы хотите встретиться с человеком, который работает на железной дороге и задать ему вопросы? (да)
• Давайте пригласим к нам в гости маму Ани Белозеровой. Она - железнодорожник. И  сможет рассказать вам много интересного . А чтобы вы хотели у нее спросить?
• (Есть ли руль в поезде? Он такой же как в автомобиле?Круглый?)-детские вопросы. !!!!!! проблема проекта!!
• Ребята, мы обязательно спросим это у мамы Анечки. А может и ваши родители знают ответ на этот вопрос? Спросите их, пожалуйста, дома. Завтра мы с вами обсудим, кто что сумел узнать.
  4. Итог: «Дети, чему мы сегодня научились?

Конспект  занятия  в  средней  группе

«Поезд  едет, едет»

образовательная  область «Художественное  творчество»                                                                                                        (использование  методов  нетрадиционное  рисование)

Цель:  

Формирование  самостоятельной,  творческой  деятельности  детей.

Программное содержание:

1. Формировать знания и представления детей о таком виде транспорта, как поезд,  его  составляющие;  особенности  железнодорожного  транспорта.                                                                                                                                        
2. Развивать художественно-творческие способности с использованием нетрадиционных методик  рисования;  мелкую  моторику  кистей  рук;  зрительное  внимание;  самостоятельность.
3. Воспитывать доброе отношение и желание прийти на помощь;  аккуратность  в  работе  с  гуашью,  бросовым  и  природным  материалом.

Демонстрационный материал:  

1. плакат  с  изображением  поезда;  
2. фланелеграф;
3. изображение мамы  зайчихи.

Раздаточный  материал:  

1. листы  для  рисования,  зайчата  по  количеству детей;  
2. гуашь  трёх  цветов – чёрная,  синяя,  зелёная;  
3. обрезанная      морковь  по  количеству  детей;
4. кусочки  поролона  прямоугольной формы;  
5. ватные  палочки;  
6. флажные  салфетки,  клеёнки;  
7. контейнеры   для  использованного  материала.

Ход  занятия:

1.Организационный  момент:

Воспитатель:

Дети  я  слышу,  кто-то  плачет.  Да это  же  мама  зайчиха  и  её  маленькие    зайчата.  Что  случилось  -  расскажите?  Кто  обидел  вас  - скажите?  Как  попали  вы  сюда?  

Зайчиха:  

Приходили  мы  в  посёлок  за  вкусной  морковкой,   только  сбились  мы  с  пути – как  нам  в лес  свой  пройти?  Он   наверно  далеко,  нам  добраться  нелегко.

Воспитатель:  

Мы  придумаем,  зайчата  как  вам  быстро  добраться  до  своего  леса.  

Открывает  письмо,  читает  загадку:

Чух – чух – чух, чух-чух-чух -  

я  спешу,  во  весь  дух  пыхчу,  

за  собой  состав  тащу.  (поезд)

Ребята,  я, кажется -   догадалась,  мы  можем маму-зайчиху  и её   зайчат  отправить  на   поезде  в  лес,  где  они  живут.  Поезд  их  очень  быстро  довезёт.  Не грустите, зайчата,  ребята и с этим заданием справятся.

2. Беседа  с  детьми:

Воспитатель:  

Посмотрите (показывает картинку с изображением поезда) из чего состоит поезд?

К чему прикреплены вагоны?

Какой формы вагоны, окна,  колёса?

Кто  может  ехать  на  поезд?

По какой поверхности он движется?  

Кто  управляет  поездом?  

(воспитатель  обращает  внимание  на  фланелеграф)

Но  посмотрите,  к   нашему  паровозику  прицеплен  только  один  вагон,  как вы думаете,  зайчатам будет  удобно  ехать  в  одном  вагончике?  Нет,  там  мало  места.  А  давайте  каждый  из  вас  нарисует  каждому  зайчонку  свой  вагон.  

Основная часть:   

Воспитатель подводит детей к столу, где лежат: листы  бумаги с нарисованным прямоугольником, баночки  с  гуашью  трёх  цветов  (чёрная,  синяя,  зелёная), обрезанная  морковь, поролон прямоугольной формы и ватные  палочки.

Воспитатель:  

Пройдём  за  столы,  рассаживаетесь  удобно,  но  что  я  вижу,  у  нас  на  столах  стоит  в  баночках  краска,  а  кисточек  нет,  а  что  лежит  на  столе?  (морковь,  поролон,   ватные  палочки)  

Как  мы  будем рисовать?  Вот  беда,  так  беда,  но  мы  с  вами  должны помочь  маме  зайчихе  и  маленьким  зайчатам.  Я,  кажется,  придумала,  пусть  морковь  и  будет  кистью,  ведь  зайчата  любят  морковку.

Воспитатель показывает  и  объясняет технику  выполнения  рисунка.

Воспитатель:  

Посмотрите  ребята,  у  вас  на  столах  лежат  листы бумаги  с  нарисованным  прямоугольником – это  и  будет  основа  вагона.  Чтобы вагоны  получились  красивыми  их  надо  разрисовать,  но  как  будем  рисовать,  ведь  у  нас  нет  кисти.  

Я  беру  ватную  палочку  и  аккуратно  обмакиваю  её  в  баночку  с  краской  зелёного  цвета  и  наношу  на  вагончик  вот  так (показ  методом  тычка).  Стараюсь  выполнять  аккуратно – не  выходя  за  контуры.  

Дети  выполняют  работу.  

В  ходе  выполнения  проводиться  индивидуальная  работа  по  мере  необходимости.  После  работы  ватные  палочки  убирают  в  контейнеры.

Воспитатель:  

Ребята,  а что  есть  у  вагонов?  Окна. 

Для  чего  нужны  окна?  Да,  чтобы  смотреть  и  наблюдать  за  дорогой  во  время  путешествия.  Да  и  нашим  зайчатам  будет  очень  скучно.  Давайте  нарисуем  окна!  А  рисовать  будем  кусочком  поролоном.    

Я  беру  кусочек  поролона  и  обмакиваю  его  в  баночку  с  краской  синего  цвета   и делаю  два  окошечка – вот  так.  Прикладываю  поролон  к  основе  вагончика  и  убираю,  получилось  окошечко,  точно  так  же  рисую  ещё одно.  

Дети  выполняют работу.  

В  ходе  выполнения  проводиться  индивидуальная  работа  по  мере  необходимости.  После  работы  кусочки  поролона  убирают  в  контейнеры.

 Воспитатель:  

Посмотрите  внимательно,  что   не  хватает  ещё   у  наших  вагончиков?  Правильно,  колёс,  ведь  без  колёс  вагоны  по  железной  дороге  двигаться  не  смогут.    А  рисовать  мы  будем  колёса  с  помощью моркови.  

Я  беру  морковь  и  аккуратно  обмакиваю  её  в  баночку  с  краской  чёрного  цвета  и  наношу  внизу  вагона,  вот  так  - с  каждой  стороны  рисую  по  два   колеса.  (показ  методом  оттиска)

Стараюсь  выполнять  аккуратно – не  замазать  красивый  вагончик.    

Дети  выполняют  работу.

 В  ходе  выполнения  проводиться  индивидуальная  работа  по  мере  необходимости.  После  работы  морковь  убирают  в  контейнеры.

Воспитатель:  

Вот  наши  красивые  вагоны  для  зайчат уже  готовы!  

Пока  наши  работы  подсыхают,  мы  с   вами  поиграем  в поезд.  Я  буду  паровозиком,  а  вы  вагончиками  - все  дружно  встали  друг  за  другом,  ручки  положили  на  плечи.

Физкультминутка:

Раздаётся  свисток паровоза:

Вот  поезд  наш  едет  колёса  стучат – за  паровозом  вагоны  спешат.

Чух-чух-чух;  чух-чух-чух – едет  поезд  наш.

Быстро  он    по  рельсам  проедет  сейчас.

Воспитатель:  

Ну,  что  ребята,  наши  вагоны  уже  готовы.     Будем  собирать  состав,  чтобы  отправить  маму-зайчиху  и  её  зайчат   в  лес.  Берём  свои  работы  и  устанавливаем  по  очереди  на  фланелеграф.  

Рассаживаем  зайчат  в  вагончики,  всем  зайчатам  хватило  мест?  

Давайте  посмотрим  внимательно  на  поезд,  обратите  внимание,  каждый  вагон  прицеплен  к  другому  вагону,  а  наши  вагончики  не  протянули  ручки  друг  другу.  Я  соединяю  паровозик  с  первым  вагоном  вот  так  с  помощью  маркера,  где  поедет  мама  зайчиха,  так  же  предлагаю  и  вам  соединить  свои  вагончики  с  соседними   вагончиками.  

Дети  выполняют  задание  по  очереди.

Воспитатель:  

Ну,  вот  и  всё  наш  поезд  готов  отправиться  в  лес,  чтобы  увести  семью  зайцев  домой.

4. Рефлексия:

Воспитатель:  

Что  мы  с  вами  делали?  

Для  кого мы  рисовали  поезд?

Чем  рисовали?  

Понравилось  ли  вам  рисовать  бросовым  и  природным  материалом?

Зайчиха: 

 Спасибо  вам  ребята,  с  вашей  помощью  мы на  поезде  быстро  доберёмся  до  леса.  Вот  вам  морковка -   угощайтесь!  

Дети  благодарят  зайчат.

Машут  им    в  след  рукой  и  желают   счастливого  пути.

Воспитатель:  

Паровоз наш  едет  гудок  подаёт,

Он  стучит  по  рельсам,  набирает  ход.                                                                          

Вагончик  за  вагончиком  дружненько  бегут,                                                                    

Крепко  они  держутся – руки  подают.                                                                            

Дружные  вагончики  всё  время  в  пути,                                                                          

Некогда  скучать  им  - зайчат  надо  вести.                                                                            

А  сегодня  отправляем  поезд  в  дальний  лес –                                                                             Будут  там  зайчата  зиму  зимовать.                                                                                                                          И,  конечно  же,  ребяток  наших  вспоминать!

Звучит  музыка

«Паровозик  из  Ромашкова»

Загадки на тему «Железная дорога».

Тут грохочут поезда,
Шумно тут почти всегда.
Если едем на край света,
Покупаем тут билеты.
(Вокзал)

Нужно здесь купить билет –
И объедешь целый свет.
Коль багаж на целый пуд,
Ждет носильщик, тут как тут.
И повсюду – слева, справа
Пассажирские составы.
(Вокзал)

Полотно, а не дорожка,
Конь не конь – сороконожка
По дороге той ползёт,
Весь обоз один везёт.
(Тепловоз, вагоны)

В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит.
(Поезд)

Работник этот хоть куда!
Сопровождает поезда.
(Железнодорожник)

Эта лесенка лежит,
А паровоз по ней бежит.
(Железная  дорога)

Ходят шумно поезда
И сигналят иногда
Нам гудками или свистом,
А ведут их…
(Машинисты)

Ем я уголь, пью я воду,
Как напьюсь – прибавлю ходу.
Везу обоз на сто колес.
И называюсь…
(Паровоз)

За дымком, за свистком
Братья бегают гуськом.
(Паровоз)

Кто на бегу, пары клубя,
Пускает дым трубой,
Несет вперед и сам себя,
Да и меня с тобой?
(Паровоз)

Что ж, дружочек, отгадай,
Только это не трамвай.
Вдаль по рельсам быстро мчится
Из избушек вереница.
(Поезд)

Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок.
(Поезд)

Мимо рощи, мимо яра
Мчит без дыма,
Мчит без пара
Паровозов сестричка.
Кто такая?
(Электричка)

Я зашёл в зелёный дом
И недолго пробыл в нём.
Оказался этот дом
Быстро в городе другом.
(Вагон)

Две стальные Чудо-Нити
Протянул Путестроитель.
Нити свяжут города,
Мчат по Нитям поезда.
(Рельсы)

Лежат на шпалах
Не как попало,
А ровно по линейке.
Бегут железной змейкой!
(Рельсы)

Загадки про поезд