Конспект занятия по познавательному развитию детей старшего дошкольного возраста "Знакомство со свойствами металла".
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект занятия по познавательному развитию  – Знакомство  со свойствами металла.

Программное содержание: 
1.    Познакомить детей со свойствами и качествами металла; научить находить металлические предметы в ближайшем окружении.
2.    Упражнять детей в отгадывании загадок.
3.    Развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства со скрытыми свойствами магнита.
Предварительная работа:  
Отгадывание загадок, предшествующие занятия по ознакомлению со свойствами стекла, дерева, ткани, игры – эксперименты «Из чего  сделаны предметы».
Материалы и оборудование:  
Гвоздь ржавый и не ржавый, металлические предметы, металлический робот, картинки с изображением металлических предметов (ножницы, иголка, утюг), магниты разной формы, железные опилки, листок бумаги, бумажный стаканчик, стальная булавка, бумажный самолетик, нитка (30см).

Ход занятия:
1часть 
- Ребята, к вам в гости пришел робот Самоделкин. Но пришел он не просто так, а хочет спросить у вас, из чего он сделан. А чтобы вам было легче отгадать, он будет загадывать вам загадки, а потом показывать картинки.

1.    Бьют парнишку по фуражке,
Чтоб пожил он в деревяшке.  
(гвоздь)

2.    В  Полотняной  стране 
По реке Простыне 
Плывет пароход то назад, то вперед,
А за ним такая гладь – 
Ни морщинки не видать. ( утюг)

3.    Всех на свете обшивает 
Что сошьет не надевает.
( иголка)

4.    Два кольца, два конца,
Посередине гвоздик.
( ножницы)
5.    Две стройные сестрицы 
В руках у мастерицы. 
Весь день ныряли в петельки…
И вот он – шарф для Петеньки.
( спицы)

- А из чего сделаны все эти предметы?
(из металла)
- Значит  какие они и наш робот Самоделкин?
(металлические)

Воспитатель показывает детям несколько предметов из металла, определяют, особенности формы, структуру поверхности ( путем ощупывания), температуру, рассматривают разные предметы, выделяя характерные признаки, например металлический блеск. 
Что произойдет с предметами, если их опустить в воду (они утонут), если оставить на солнце или подержать в руках  (нагреются, обладают теплопроводностью).
- У нашего робота Самоделкина есть небольшая проблема – пока он шел в наш детский сад, он наступил в лужу и теперь перестал ходить.
- Как вы думаете, что с ним случилось?
(ответы детей)
- Если металл некоторое время полежит в воде или будет находиться во влажной среде – он заржавеет (показывает ржавый гвоздь и не ржавый). Вот и наш Самоделкин заржавел. Чтобы он опять начал ходить, мы  его накормим маслом, т.е. смажем его, и он опять начнет ходить как раньше.
- Еще одно свойство металла – магнетизм. Что же это  такое?
- Есть такой металл, называется он магнит, он притягивает к себе металлические предметы, они как бы прилипают к нему. Магнит можно применять, собирая мелкие гвозди и другие мелкие предметы. Магниты  применяют в радиотехнике, в магнитофонах, в компьютерах.
- Магнит не притягивает пластмассу, дерево, резину, а изделия из металлов (железа, стали и др.), наоборот, притягиваются к нему; при соединении двух магнитов они могут то притягиваться, то отталкиваться друг от друга (показываю на примере).
II часть.
Предлагаю поиграть в игру «Правда – неправда» (для закрепления знаний о свойствах и качествах  металла. Участвуют все дети. Воспитатель называет свойства и качества металла в правильном и неправильном значении.  Если воспитатель говорит правду, т.е. правильно, дети поднимают руки вверх, а если неправде, т.е. неправильно, то дети делают одно приседание).
III часть
Опыты с магнитом и его свойствами, показывает воспитатель.
1 опыт «Рисует магнит»
Данный эксперимент демонстрирует, какой узор образуют магнитные поля  вокруг магнитов различной формы
Засыпать железные опилки в бумажный стаканчик. Положить магниты на стол. Накрыть магниты листком бумаги. Насыпать на бумагу слой железных опилок. Рассмотреть получившиеся узоры.
2 опыт «Парящий самолет» 
Продемонстрировать детям, как с помощью магнита можно подвесить бумажный самолетик в воздухе.
Вырезать из салфетки крыло длиной 3 см. посередине проткнуть его булавкой, чтобы получился самолет. Привязать к булавочной головке нитку. Положить магнит на край стола так, чтобы один его конец выходил за край, и положить на этот конец  самолетик. Медленно тянуть нитку, пока самолет не повиснет в воздухе.
- Ребята, что произошло? (ответы детей)
Что вы можете сказать о свойствах металла – магнит? (он  притягивает к себе другие металлы)
IV часть
- Посмотрите вокруг себя и назовите металлические предметы, которые вы видите.
(ответы детей).
- Ребята, давайте еще раз назовем свойства, которыми обладает металл. (ответы детей).
-С каким еще интересным металлом вы познакомились, что можно рассказать о его свойствах? (магнит, притягивает к себе металлические предметы).
- Робот Самоделкин благодарит вас за интересное занятие и за вашу помощь ему. Ему уже пора возвращаться домой, а наше занятие закончено.
Упражнение «Найди слово в слове»
Носорог (нос, сор, рог)
Осада (оса, сад)
Плуг (луг, гул)
Полк (пол, кол)
Поднос (дно, одно,  нос, сон).

Упражнение  «Дополните слово»
пена (пенал); пачка (прачка); пуд (пруд); пар (парк, пара); пол (полк); они (пони); пот (порт); плот (пилот); плюс (полюс).

Дидактическая игра «Петрушка прислал задание».
Цель: учить самостоятельно подбирать слова с определенной частью (слогом); находить слова, начинающиеся с последнего слога услышанного слова.

Материал: 3 конверта с письмами – заданиями. 
Воспитатель читает письма Петрушки: «На этот раз, ребята, задания мои такие:

Задание первое: «Угадайте, что за  слово, если его начало, его первая часть –ша-? Зарисуйте все эти слова в альбом и подарите детям старшей группы». Дети называют разные слова с первой частью ша-: шарик, шалаш, шакал.
В часы игр они зарисовывают их по записям воспитателя.
Задание второе: « Первая часть задуманного слова -бу -. Что это за слово? Дети вспоминают: булавка, бутон, буденовка, бумага, букет, бутылка, бусы, букашка, буренка… «Мое слово, - заканчивает письмо воспитатель, - имя моего друга – Буратино. Называли ли вы его? Кто называл?»
Задание третье: «Это задание потруднее: начинается мое слово частью ма-, есть звук (ш). кто из вас сообразительный?» Дети называют: Маша, Машенька, машина; каждое слово анализируется. «Мое слово машина,- продолжает воспитатель. –Прав ли я? Есть в этом слове –машина- первая часть ма- и звук (ш).

- Да, есть.