Рабочая программа по формированию социально-личностного развития у детей дошкольного возраста «Растим патриотов России»
рабочая программа (подготовительная группа) по теме

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад N 38 комбинированного вида п. Молочный муниципального образования

Кольский район Мурманской области

Рабочая программа по формированию социально-личностного развития у детей дошкольного возраста

«Растим патриотов России»

(подготовительная группа детского сада)


срок реализации 1 год

                                                  Разработчики:

                                                                     Маркова Раиса Борисовна - воспитатель                          

2011год

I. Пояснительная записка

    Что мы Родиной зовем?

    Дом, где мы с тобой растем

    И березки у дороги,

    По которой мы идем

    Что мы Родиной зовем?

    Солнце в небе голубом.

    И душистый, золотистый

    Хлеб за праздничным столом

    Что мы Родиной зовем?

    Край, где мы с тобой живем.

    В. Степанов

Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем не сравнимая красота Отечества.

Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы. Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности.

Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину.

Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю». Дошкольный возраст, по утверждению психологов – лучший период для формирования любви к малой родине.

Мы очень гордимся своей малой родиной и нашими земляками, знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитываем к нему любовь и уважение.

1. Обоснование актуальности программы

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Чувство Родина… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль, в становлении личности патриота.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомиться с детским садом, своей семьей, своей улицей, городом, поселком, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Родной поселок… Надо показать ребенку, что он славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

2. Цель и задачи программы

Цель: Формировать у детей дошкольного возраста патриотические отношения и чувства к своей семье, поселку, городу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей родного края. Воспитание собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.

Задачи:

1. Формирование у дошкольников нравственных качеств личности через ознакомление с родным краем, городом, поселком.
2. Формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину.
3. Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, родному дому, земле, где он родился.
4. Воспитание любви и уважения к своему народу, его обычаям, традициям.
5. Формирование художественного вкуса и любви к прекрасному, развитие творческих способностей.
6. Воспитание у дошкольников чувств уважения и заботы к Защитникам Отечества.

3. Педагогические принципы программы

Доступность. Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.

    Непрерывность. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.

    Научность. Одним из важных принципов программы является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного края.

    Системность. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.

    Преемственность. Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной школе.

4. Законодательно-нормативное обеспечение программы

1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы».
2. Закон РФ «Об образовании».
3. Устав МДОУ  детский сад №38 п.Молочный.
4. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении и программы, реализуемые в детском саду: «Программа воспитания и обучения в детском саду» (Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой).
5. Общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада № 38 п.Молочный комбинированного вида ОО АМО Кольский район Мурманской области. Утверждена на педагогическом совете протокол № 1 от 30.09.2010года Приказ № 189-Д .
6. Федеральный закон «О днях воинской славы и памятных датах России» от 28.02.2007г, № 22 – ФЗ.

II. Структура программы

Программа составлена по возрастным группам. Она охватывает четыре возрастных периода развития детей: младший возраст (3-4 года, вторая младшая группа), средний возраст (4-5 лет, средняя группа), старший дошкольный возраст (5-6 лет), подготовительный возраст (6-7 лет).

Программой определена последовательность решения комплекса поставленных задач, она определяется по разделам.

1 раздел «Вместе дружная семья» (семья, детский сад).

2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом».

3 раздел «Поселок, в котором я живу».

4 раздел «Наша Родина».

1 раздел «Вместе дружная семья».

Семья и детский сад – первый коллектив ребенка и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. В этом разделе дети знакомятся с историей своей семьи, рассказывают где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать.

Цель: Воспитание любви и уважения к семье, родным и близким людям.

Задачи:

1. Познакомить с понятием «семья». Учить детей называть членов семьи; внушать детям чувство гордости за свою семью; прививать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам. Формировать интерес к своей родословной и традициям семьи.
2. Вызывать у детей желание посещать детский сад, встречаться с друзьями.
3. Воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь.
4. Познакомить детей с историей детского сада.

2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом».

Возникла необходимость воспитания бережного отношения к малой Родине через её познание.

Основной его задачей является формирование представления детей о географических особенностях их малой Родины. Содержание материала по разделу раскрывает темы: местоположения города, климат , символика родного края.

Задачи:

1. Формировать представления детей о географических, климатических, социально-экономических особенностях малой Родины, символике родного края.
2. Воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к ее сбережению. Дать понятие о заповедниках.

3 раздел «Поселок, в котором я живу».

Цель: Дать элементарные представления об истории, первопроходцах, героях труда и Великой Отечественной Войны, о защитниках Отечества, достопримечательностях поселка, социально-экономической значимости.

Задачи:

1. Формировать представление об исторических корнях поселка.
2. Расширять представления о достопримечательностях, социально-экономической значимости поселка, родного края.
3. Воспитывать уважение к людям первопроходцам, героям труда, Великой Отечественной Войны, защитникам Отечества.

4 раздел «Наша Родина».

Цель: Познакомить детей с главным городом России – Москвой. Расширять знания о Родине. Вызвать интерес к прошлому, настоящему и будущему страны.  Познакомить детей с понятиями большая и малая Родина. Дать представление дошкольникам о коренном населении,  живущем на Кольском п-ве, которую они представляют.

Задачи:

1. Формировать представление об основных профессиях жителей края, города Мурманска, поселка.
2. Вызвать интерес к жизни людей разных национальностей и коренных народов, их жизни, быту, культуре, языку, традициям.
3. Воспитывать интерес и желание как можно больше узнать о своей малой Родине.

III. Ожидаемый результат реализации программы

Наличие у детей знаний об истории возникновения Кольского края, города Мурманска, поселка Молочный, его достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике родного края; возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного города, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма. Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей.

Дети должны знать:

3–4 года.

   Знать имя, отчество родителей.

    Знать где работают их родители.

    Знать участок и группу детского сада; уметь поддерживать порядок на них, бережно относиться к оборудованию участков, и группы, ухаживать за растениями.

    Знать имя, отчество сотрудников детского сада, уважать их труд, уметь оказывать посильную помощь взрослым.

    Знать название своего поселка; с доверием относиться ко взрослым, которые заботятся о них.

4–5 лет.

    С удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности, направленных на что, чтобы порадовать взрослых, детей.

    Уметь рассказывать о своем родном поселке.

5–6 лет.

    Знать свой домашний адрес, название поселка.

    Иметь представление о символике города.

    Знать название близлежащих улиц.

    Иметь представление о жизни и быте народа населивших  Кольский п-в

    Узнавать на фотографиях достопримечательности поселка, города, уметь рассказывать о них.

    Знать профессии своих родителей.

    Различать некоторые рода войск.

6–7 лет.

    Краткие сведения об истории края, города и поселка

    Знать дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес, номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада.

    Знать герб, флаг мурманской области и РФ.

    Иметь представление о Президенте, Правительстве России; о войнах-защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ.

    Иметь представление о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т.д.; о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей земле; о труде взрослых, их деловых и личностных качеств, творчестве, государственных праздниках, школе, библиотеке и т.д.

    Стихи, произведения искусства местных поэтов и художников.

        Понимать сопричастность к социальной среде, осознавать себя полноправным членом общества.

IV. Этапы внедрения программы

    Сбор информации.

    Разработка и внедрение программы.

    Разработка и реализация плана программы.

    Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

    Реализация планов обеспечивающих выполнение программного материала.

    Регулирование выполнения программы.

    Текущий мониторинг выполнения программы.

    Итоговый анализ реализации программы, итоговый мониторинг.

V. Механизм сопровождения программы

1. Планирование и подготовка

    Изучение методической литературы.

    План работы на год.

    Комплектование творческой группы.

    Составление разделов плана творческой группой (по годам).

    Обсуждение проектов каждого плана.

    Утверждение плана.

2. Методическое сопровождение

    Организация и проведение семинара по изучению программы.

    Пропаганда лучшего опыта работы педагогов, работающих в данном направлении.

    Консультации.

    Проведение семинарских занятий.

    Проведение мастер-классов, круглых столов, открытых дверей.

    Самообразование.

3. Использование результатов работы

    Подготовка и проведение методических мероприятий (МО, пед. чтений, педсоветов, открытых просмотров).

    Оформление результатов работы.

    Написание творческих работ, проектов.

    Выступление в СМИ.

4. Мероприятия поддержки

    Составление плана совместных проектов между специалистами ДОУ.

    Разработка и проведение комплексных занятий, совместных праздников.

    Взаимодействие с семьей.

    Сотрудничество с детской  библиотекой п.Молочный

    Сотрудничество с «кадетской школой г.Мурманска»

5. Итоговый анализ

    Изучение результатов диагностирования развития детей (текущий мониторинг).

    Мониторинг профмастерства педагогов каждого этапа.

    Диагностирование развития детей (промежуточный мониторинг).

    Оформление результатов работы.

    Совместная выработка рекомендаций по совершенствованию педагогического процесса в рамках программы.

VI Используемая литература

1. Волчкова В.Н., Степанова Н.В.  Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. - , Воронеж, 2007.
2. Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Планирование работы в детском саду по календарю. – М., 2011.
3. Головина Б.Г. Социально-правовое воспитание детей дошкольного возраста. – Мурманск, 2003.
4. Данилина Г.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России. – М., 2005.
5. Дерягина Л.Б. Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине». -  СПб, 2007.
6. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. - М, 2005.
7. Евтушенко С., Веселова Л. Воспитание большого гражданина России. // Дошкольное воспитание 2007 №6, с.118-121.
8. Зацепина М.Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. – М., 2010.
9. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. – М., 2011.
10. Игушенцева А. Музей боевой славы // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.11-13.
11. Казакова Н.В. Большая река начинается с родничка, любовь к родине с детского сада // Воспитатель ДОУ 2008 №12, с.31-36.
12. Комарова Т. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю // Дошкольное воспитание 2006 №2, с.3-8.
13. Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.3-10.
14. Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.10-19.
15. Логинова Л.В. Что может герб нам рассказать. – М., 2006.
16. Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо-туристской деятельности». – М., 2003.
17. Пряхина С.А. Мне посчастливилось родиться на Руси // Воспитатель ДОУ 2008 №8, с.27-29.
18. Романовский В.К. Символы Российской государственности. – М., 2002.
19. Ривина Е.К. Герб и флаг России. Знакомим дошкольников и младших школьников с государственными сомволами. – М., 2005.
20. Соболева И. Любить малую родину. // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.52-54.
21. Татаринкова Л.Ю. Права маленького гражданина. Серия «Малышам о Родине». -  СПб, 2007.
22. Татаринкова Л.Ю. Я и моя семья. Серия «Малышам о Родине». - СПб, 2007.

VI. Тематическое планирование

II младшая группа (3–4 года)

Средняя группа (4–5 лет)

Старшая группа

Режим работы кружка ««Растим патриотов России»

Подготовительная группа

     Анкета для воспитателей.

 Анкета для родителей.

1.Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

 2.Возможно ли патриотическое воспитание  в детском саду?

 3.Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?

4.Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей - педагоги или родители?

 5.Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?

 6.Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?

Диагностика детей

Высокий уровень-

Знает название города, страны, поселка, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки.

Средний уровень-

Знает название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, улицы поселка  (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень-

Не знает названия страны, города, поселка, своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного поселка; плохо знает названия улиц; не может назвать народные праздники, игрушки; не заботится об окружающих , не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

 Спасибо за сотрудничество!

  Рекомендации для родителей.

        Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел эмоциональный опыт.

         Тем самым будут построены пути для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой, фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного развития человека.

         Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада.

1. Обращайте внимание ребенка на красоту родного города
2. Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.
3. Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т.д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.
4. Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.
5. Расширяйте собственный кругозор
6. Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.
7. Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа
8. Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.