Доклад «Актуальные проблемы создания предметно-развивающей среды в условиях ФГОС ДО».
материал на тему

Доклад

«Актуальные проблемы создания предметно-развивающей среды

в условиях ФГОС ДО».

       Сегодня система дошкольного образования проживает период серьезного обновления: новые формы финансирования, новая система оплаты труда, новые ФГОС дошкольного образования, профессиональный стандарт педагога всё это волнует сообщество дошкольных педагогов. Изменились программы, формы организации образовательной деятельности, существенно изменилась социокультурная среда, в которой растут современные дети. Меняется всё, и сам ребенок, неизменным остается одно предметно-развивающая среда в ДОУ. Мы живем в век стремительного развития информационных технологий, которые вносят свои коррективы даже в такие традиционные сферы, как детская игра и игрушка, а значит и соответственно в предметно-развивающую среду.

Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день наиболее актуален, так как важным критерием оценки деятельности дошкольной организации по ФГОС является созданная предметно-пространственная среда.

Требования к развивающей предметно-пространственной среде.

- ПРС обеспечивает максимальную реализацию  потенциала пространства Организации;

- ПРС должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей;

- ПРС должна обеспечивать реализацию различных образовательных программ;

- ПРС должна быть:

•содержательно насыщенной (оснащено средствами обучения и воспитания – техническим, спортивным, игровым оборудованием и т.д.)

•трансформируемой (изменение ПРС в зависимости от образовательной ситуации, меняющихся интересов и возможностей детей);

•полифункциональной (разнообразное использование различных составляющих предметной среды, например детской мебели, матов и т.д);

•вариативной (наличие в группе различных пространств, а так же разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей);

•доступной;

•безопасной.

Поэтому основная задача: совместить в едином развивающем пространстве традиционные игры, игрушки с яркими наглядным материалом и современные технологии. Это должно стать отправной точкой для работы над целым направлением  создание интерактивной образовательной среды.

                  Наш детский сад «Диинчигеш»  построена 1991 году. В нашем детском саду имеется 4 группы  всего 75 детей. Работают вместе с заведующей 10 воспитателей 1 музыкальный руководитель, 1 физрук.  Воспитатели 4 высшим образованием , еще 7 учатся заочно в ТГУ.В связи   введением ФГОС мы являемся  пилотной площадкой по теме « Физическое развитие детей дошкольного возраста в условиях современной здоровьесберегающей среды ДОУ».

В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является как никогда ранее актуальной. Это объясняется тем, что к ним предъявляются весьма высокие требования, соответствовать которым могут только здоровые дети. А о здоровье можно говорить не только при отсутствии каких-либо заболеваний, но и при условии гармоничного нервно-психологического развития, высокой умственной и физической работоспособности.

В  работе мы  используем элементы из программы О.Н.Арсеневской «Система оздоровительной работы в детском саду». Подбираю такие двигательные ситуации, которые способствуют формированию у детей двигательных качеств, как гибкость, ловкость, силу, выносливость, быстроту. Используя программу «От рождения до школы» Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева «Оздоровительная работа в детском саду», О.Н.Арсеневской , М.Ю.Картушиной Оздоровительная программа«Зеленый огонек здоровья» образовательный процесс приобретает привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятия, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребёнка.

Разнообразие содержания и форм работы с детьми, а также реализация принципов вариативности позволяют ребёнку на основе индивидуальных интересов и способностей успешно реализовывать собственное устремление к совершенствованию здоровья. При этом ребёнок имеет реальную возможность продвигаться в развитии собственных устремлений в индивидуально заданном темпе.

Благодаря здоровьесберегающему направлению нашей  работы у ребятишек сформировано осмысленное отношение к здоровью как важной жизненной ценности.

В нашей  практике мы используем следующие здоровьесберегающие технологии:

1. Дыхательные упражнения;

2. Музыкотерапия;

3. Физкультминутки, динамические паузы;

4. Упражнения для глаз, дыхания, пальцев рук и т.д

Схема применений здоровьесберегающих технологий в режимные моменты

1.Утренняя гимнастика

2. Артикуляционная гимнастика (во время организованной деятельности -3 мин)

3. Физкульминутки (7 мин)

4. Дыхательные упражнения (3 мин)

5. Фонопедические упражнения, самомассаж, игры-гимнастики для глаз (2 мин)

6. Музыкатерапия (3мин)

7. Закаливающие процедуры (5-8 мин)

План мероприятий оздоровления детей
детского сада

.

.

.

Заключение:

Здоровье детей зависит не только от особенностей их физического состояния, но и от условий жизни в семье, санитарной и гигиенической культуры людей, уровня развития здравоохранения и образования, социально-экономической и экологической ситуации в стране. 
Проблема здоровья детей в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях актуальна, своевременна и достаточно сложна, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества.

  Для полноценной работы по новой программе предметно-развивающая среда не соответствует:

• У нас нет спортивного, музыкального зала;
• Твердый инвентарь устаревший;
• Спортивный инвентарь  не соотвествует
• Игрушек мало
• Не хватает витаминов
• Метод литературы не хватает
•  Нет Интерактивной доски
• Компьютеров нет

МБДОУ «Диинчигеш» с. Суг-Аксы

Доклад на республиканском круглом столе

На тему:

«Актуальные проблемы создания предметно-развивающей среды в условиях  реализации ФГОС ДОО»

Докладчик :Монгуш А.В.

2015год