Экспериментальная работа по экологии с дошкольниками
консультация на тему

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №95»

Экспериментальная работа

по экологии с дошкольниками

/консультация/

Экспериментальная работа

по экологии.

Одним из главных путей развития познавательной мотивации и умственной активности является детское экспериментирование. Дети дошкольного возраста по своей природе пытливые исследователи окружающего мира. Как и у взрослых, так и у детей экспериментирование направлено на познание свойств и связей объектов. Экспериментирование стимулирует к поискам новых действий и способствует смелости и гибкости мышления. Самостоятельное экспериментирование даёт ребенку возможность опробовать разные способы действия, снимая при этом и страх ошибиться, и скованность мышления готовыми схемами действия.

    В чем же заключается роль взрослого в этом процессе? Не только в том, чтобы показать способ действия или руководить действиями ребенка, но и в том, чтобы показать и стимулировать его интерес к предметам, пробуждать любознательность и познавательную активность.

Экспериментирование может быть использовано в различных видах организованной и самостоятельной деятельности дошкольников. Им нравятся занятия, на которых вместе с воспитателем они совершают первые открытия, учатся объяснять и доказывать.

Экспериментальная работа в детском саду решает следующие задачи:

1.Развитие у детей умственной и мыслительной деятельности (анализ, классификация, сравнение, обобщение).

2.Формирование способов познания путем сенсорного анализа.

3.Социально-личностное развитие ребенка: развитие коммуникабельности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля своих действий.

4.Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями (развитие у детей представлений о химических свойствах веществ; об основных физических свойствах и явлениях (испарение, замерзание и таяние воды, звук, свет, трение); развитие представлений о свойствах воды, песка, глины, воздуха, камня; развитие элементарных математических представлений (о мерке – как способе измерения объема, массы, длины).

5.Развитие у детей умений пользоваться приборами-помощниками при проведении игр-экспериментов (увеличительное стекло, чашечные весы, песочные весы, линейка). Взрослым следует создать условия для экспериментирования. В группе должна быть оборудована лаборатория, укомплектованная всем необходимым:

  1.Приборы-помощники: микроскоп, увеличительные стекла, чашечные весы, песочные часы, компасы, магниты.

  2.Природные материалы: камешки, минералы, глина, разная по составу земля, уголь, песок, ракушки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, веточки, листья, пух, мох, семена, шерсть.

  3.Прозрачные и непрозрачные сосуды разного объема (пластиковые бутылки, стаканы, ковши, ведерки, воронки).

  4.Бросовый материал: кусочки кожи, поролона, меха, ткани, пробки, проволока, деревянные, пластиковые, металлические предметы.

  5.Разные виды бумаги: альбомная, тетрадная, калька.

  6.Красители: акварельные краски, ягодные сиропы.

  7.Медицинские материалы: пипетки, колбы, пробирки, палочки, вата, мензурки, воронки, шприцы, марля.

  8.прочие материалы: зеркала, воздушные шары, зубочистки, формочки, поддоны, стекла, пуговицы, нитки и т.д.

  Элементарное экспериментирование доступно уже детям раннего возраста. Они с удовольствием обследуют песок и глину, познавая их свойства; плещутся в воде, открывая ее тайны, превращают снег в воду, а воду – в разноцветные льдинки; пускают мыльные пузыри.

В среднем возрасте опыты усложняются. Дети уже способны найти ответы на трудные вопросы: как зернышки в муку превращаются?; как поймать воздух?; почему осенью много луж?; зачем растение пьет?.

Круг явлений, с которыми экспериментируют старшие дошкольники расширяется. Дети определяют свойства магнита, узнают, что такое звук. Они с удовольствием открывают законы движения, инерции и пространства. Тайны земных недр и далеких планет открываются им в моделирующих экспериментах: «Далекое свечение», «На орбите», «Звездные часы», «Далеко ли до луны», «Извержение». Опыты позволяют многое узнать о человеке: «Проверим слух», «Стук сердца», «Цвет кожи».

Практика показывает, что приобретенный в дошкольном возрасте опыт поисковой, экспериментальной деятельности помогает успешно развивать творческие способности и в дальнейшем – в школьные годы.