Развитие речи у детей 2-4 лет средствами малых фольклорных жанров.
статья (младшая группа) по теме

Развитие речи у детей 2-4 лет средствами малых фольклорных жанров.

                      Овладение родным языком, речи одним из важных приобретений ребенка в детстве и в дошкольном воспитании как основа и детей. речью перестраивает всю его психику, всю деятельность, поэтому  особое отводится развитию детей.

                      Главными воспитателями являются и сад. Они на тех ценностях, являются в и в время особенно востребованными. Идеал  воспитания личности, из нравственных категорий: любовь к родине, к природе, к старшим, всего родителям, скромность, трудолюбие, и т.д. общим и в развитии речи является не произношение и поговорок, но и их воспитательное значение.

                       Народная национальная располагает средствами. из основных является фольклор, включает в себя достаточно большое пословиц, поговорок.

                В по развитию речи младшего возраста значение не только фонетической и сторон речи, но и формирование лексического ребенка, на которого работа по развитию правильной речи.

                      Малые фольклорные жанры одним из средств речи детей. Значение пословиц и как народной усиливает краткая, и своеобразная, т.е. для и ребенком форма.

                      В и поговорках все жизни людей: и детей, любви и дружбы, труда, и народа, человека с природой, также речи детей.

              Таким образом, малые фольклорные жанры эффективно в жизненной, воспитательной ситуации, и в по речи детей.

        К.Д.Ушинский говорил, что родное является всякого развития и всех знаний. и овладение речью важнейшим условием психического и из в педагогической работе учреждения. Без развитой речи нет общения, нет успехов в учении.

                  Развитие речи - процесс сложный, и необходимо, дети  как  можно  раньше  хорошо  овладели  своей речью, правильно и красиво. Следовательно, чем раньше (по мере особенностей) мы ребёнка правильно, тем он чувствовать себя в коллективе.

В ХХ века в нашу начала огромная лавина терминов из языков, что языку, а значит и культуре. проблема речи старшего дошкольного возраста малых форм на день особую значимость.

Ребенок родной язык, всего, разговорной речи окружающих. К сожалению, родители в наше из-за социальных условий, в силу часто забывают об этом и развития речи ребенка на самотек. Ребенок больше проводит за компьютером, чем в окружении. этого, произведения творчества (колыбельные песни, пестушки, потешки) практически не даже в возрасте.

В дошкольного образования наблюдать картину: при дошкольников с малыми формами выдвигается аспект, не обращается на и особенности. Их использование зачастую лишь к заучиванию. редко эти на занятиях по речи с детьми. у возникает в разработке развития речи младшего возраста средствами форм фольклора. Этот должен не на специально занятиях, но и в жизни дошкольного образовательного учреждения. Для данной важно, педагоги дошкольного были заинтересованы, а дети были субъектами этого (проявляли интерес, в дополнительных знаний).

В время появилось большое различных программ использования культуры в воспитательно-образовательном процессе. Среди них выделить "Наследие" под М.Ю. Новицкой, "Оберег" Е.Г. Борониной,  "Приобщение к истокам народной культуры" О.Л. Князевой.

Но и в этих программах также нет содержания речевого средствами малых форм фольклора, нет и характеристик развития речи по направлению. Как следствие, дошкольного образования вынуждены отдельные развития речи, малых форм фольклора, не на теоретические и положения.

Таким образом, возникает противоречие потенциальными малых форм в речевом развитии дошкольников и обеспеченностью педагогов дошкольного методиками речи средствами форм фольклора.

Это противоречие указывает на проблемы  разработки методики речи детей дошкольного средствами форм фольклора.

Малые фольклора эффективным развития речи детей младшего возраста, если:

1. организует по речи младшего дошкольного с малых форм фольклора.

2. в свободного с использует формы фольклора.