КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ Старшая группа
календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему

№

п/п

Интеграция образовательных областей (внутри
занятия)

Тема

Планируемые
результаты уровня интегративных
качеств

Материалы
и оборудование;
литературно-
музыкальное
сопровождение

Организованная образовательная
деятельность

(различные виды деятельности)

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

1-я неделя

1

 Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• В мире людей. Моя семья: люди, которые живут вместе, заботятся друг
о друге, любят друг друга.

• Наши игрушки: кошка,
собака, лиса.

• «Заинька»
(исполнение русской на родной песни на металлофоне)

Выражает свои эмоции при прочтении стихотворения О. Дриза «Сыро, хмуро за окном…», и прослушивании
мелодии русской народной песни «Заинька»; знает и называет членов своей семьи; может оригинально и последовательно рассказывать о своих игрушках; интересуется играми, жизнью людей, разными жанрами искусства; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Игрушки (мягкие, пластмассовые,
резиновые или др.): кошка, собака, лиса, заинька; фотовыставка «Моя семья»;
пословицы и поговорки о семье; металлофон; «Заинька»
(русская народная песня, обработка
Н. А. Римского-
Корсакова) – нотный текст и аудио- запись в инструментальном исполнении

1. Коммуникативная. Рассказывание о семье
по фотографиям. Вопросы детям:

– С кем вы живёте?

– Как вы ласково называете своих родных?

– Что такое семья?

2. Игровая. Дидактические игры:  «Пантомима», «Собери цепочку», «Правильно – неправильно».

3. Чтение. Прочтение стихотворения О. Дриза «Сыро, хмуро за окном…».

4. Игровая. Пальчиковая игра «Дружная семья».

5. Коммуникативная. Чтение пословиц о родителях, семье, объяснение их смысла.

6. Музыкально-художественная. Исполнение
песни (дети) и игра на металлофоне: «Заинька»

(русская народная песня, обработка Н. А. Римского-Корсакова). Цель: освоение навыков пения, умения играть на металлофоне.

7. Коммуникативная. 

Рассматривание игрушек, рассказывание
об игрушках и их сравнение по вопросам:

– Как называется игрушка?

– Какая игрушка по цвету, по величине?

– Как можно с ней играть?

– Почему нравится эта игрушка?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

Счет предметов. Ориентировка в пространстве.

«Стоп!»
(подвижная игра).

«Домик
с окошком» (конструиро-
вание)

С интересом участвует в подвижной игре,
в конструировании домика из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Картинки для счета; 10–12 кирпичиков,
2 призмы; 4 кирпичика, 1 призма, 1 матрешка или куколка; утенок-игрушка; текст стихотворения В. Берестова «Стоял человек на развилке дорог…»;  педагогический образец
домика для утенка

1. Чтение. Прочтение стихотворения
В. Берестова.

2. Познавательно-исследовательская. 

Упражнение в счете предметов.

3. Познавательно-исследовательская. Упражнения: «Движение по заданной инструкции»
(усвоение понятий: левых и правых частей тела, левой и правой стороны; «вверх-вниз», сверху-снизу» (ориентировка в пространстве, ориентировка на листе бумаги).

4. Игровая. Дидактические игры: «Где лево, где право?», «Где котенок?».

5. Игровая. Подвижная игра «Стоп!».

6. Продуктивная. Конструирование красивого
домика с окошком для матрешки (домиков
для сестричек – маленьких матрешек).

7. Игровая. Разыгрывание сюжета «Матрешкам нравится в домиках»

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

Признаки
осени.

«Картинка про лето»
(тематическое рисование).

«Осень спросим» (исполнение песни
с музыкальными движениями)

Интересуется искусством при рассматривании картин с изображением лета и осени,  выражает положительные  эмоции при проведении музыкальной игры и прослушивании стихотворения В. Орлова «Лето»; делится с педагогом и другими детьми разнообразными
впечатлениями о лете

Сюжетные картинки и пейзажные репродукции картин с изображением лета
и осени; краски, кисти, тряпочка; песня «Осень спросим»
(муз. и сл. Т. Ломовой); текст стихотворения В. Орлова «Лето»

1. Познавательно-исследовательская. 

Рассматривание и сравнение картинок и репродукций картин с изображением лета и осени. Определение их основных признаков.

2. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Осень спросим» Т. Ломовой.

Цель: развитие певческих и музыкально-
ритмических навыков.

3. Коммуникативная. Беседа о прошедшем лете, о летних наблюдениях, впечатлениях по вопросам: – Что вы наблюдали летом?

– Каких насекомых вы видели летом?

– Какие цветы растут на лугу?

4. Чтение. Прочтение стихотворения «Лето»
В. Орлова.

5. Продуктивная. Рисование на тему «Лето»
(семья насекомых на лугу)

 4

 Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Л. Н. Толстой. «Лев
и собачка»

(чтение
рассказа).

• Лепим грибы (работа
с пластилином).

• «За грибами» (подвижная игра)

Эмоционально воспринимает литературное произведение

Л. Н. Толстого «Лев
и собачка» и выражает свое отношение
к персонажам рассказа;  разгадывает загадки; использует литературные источники, способствующие проведению подвижной игры «За грибами»; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу

Загадки о грибах;
картинки с изображением грибов (или муляжи); глина, доски; портрет
Л. Н. Толстого;
текст рассказа
«Лев и собачка»
Л. Н. Толстого;
педагогический
образец вылепленных грибов

1.Чтение. Прочтение рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка».

2. Коммуникативная. Беседа-анализ содержания рассказа по вопросам:

– Какие чувства вызвал рассказ?

– Какой эпизод запомнился лучше всего?

– Каково было поведение собачки, льва?

– Что произошло после смерти собачки?

3. Игровая. Подвижная игра «За грибами»
(с имитацией действий животных).

4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о грибах (можно предложить детям ответы показывать картинками или на муляжах).

5. Продуктивная. Лепка грибов из пластилина. Обсуждение различий у грибов, приемов лепки, форм шляпки и ножки. Оформление выставки «Грибная полянка»

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Наши игрушки: легковая
и грузовая
машины (описательный рассказ по теме из личного опыта).

«Яблоня
с золотыми яблоками» (рисование
по образцу)

Умеет поддерживать
беседу, высказывает свою точку зрения;
выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании
стихотворения
С. Суворовой «Яблоня»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование яблони с золотыми яблоками)

Игрушки разные
для игр, легковая
и грузовая машины – для описания; корзина; рисунки яблони; муляжи яблок, яблоки в натуре, цветные карандаши, акварельные краски, кисти, альбомные листы
бумаги; иллюстрации с изображением сказочных яблонь

1. Игровая. Игры «Принеси игрушку, которую
назову»; «Слушай внимательно, убирай
старательно».

2. Коммуникативная. Рассматривание игрушек – легковой и грузовой машин; составление описательного рассказа об игрушках.

3. Чтение. Прочтение стихотворения С. Суворовой «Яблоня».

4. Коммуникативная.

Беседа по содержанию стихотворения:

– Какое яблоко зимой, весной, летом?

– Когда ты собираешь яблоки?

– Какого цвета, формы вишенки, яблоки?

– О каких яблонях говорится в сказке?

5. Продуктивная.

Рисование яблони с золотыми (волшебными) яблоками

2-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Мое имя.

• «Улетает лето» (рассказ по содержанию стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето»).

• «Андрей-
воробей»
(исполнение русской
народной
прибаутки)

Знает и называет свое имя, имена своих товарищей по игре; ориентируется в пространстве (определяет правую и левую сторону); может сам или с небольшой помощью воспитателя оценивать свои поступки и поступки сверстников; выражает чувство грусти об уходящем лете при прочтении стихотворения
Е. Трутневой «Улетает лето»

Картинки с изображением лета и осени; карточки-пиктограммы «Эмоции» (спокойствие, злость, радость); игрушка (по выбору детей) для знакомства; русская народная прибаутка «Андрей-воробей»
(обработка
Е. Тиличеевой)

1. Игровая. Игры «Имена моих соседей»; «Здравствуйте, меня зовут…».

2. Коммуникативная. Интонирование имени
с помощью личных эмоций при наглядной опоре на карточки-пиктограммы.

3. Коммуникативная.

Беседа об именах по вопросам:

– Как вас называют родители дома?

– Как ласково назвать друга?

– Как называют маленького ребенка и взрослого человека?

4. Музыкально-художественная. Исполнение русской народной прибаутки «Андрей-воробей»
(обработка Е. Тиличеевой).

Цель: усвоение певческих навыков, интонирование мелодии на одном звуке.

5. Чтение. Прочтение стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето»

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Счет предметов.
Величина.

• Стрекоза
(изготовление поделки
из природного материала).

• «Стрекоза»
(подвижная игра)

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками при проведении сюжетно-познавательной игры; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая
стороны);

считает
до пяти; интересуется изобразительной детской деятельностью
(изготовление стрекозы из природного
материала)

Мягкая игрушка
«Винни-Пух» , 3 мяча различной величины, картинки с изображением различных предметов;
мешочек; отрез разноцветной ткани
1 × 2 м («ковер-самолет»); счетные палочки, пластилин, семена яблок, крылатки ясеня (клена),

тонкая проволока, иллюстрации к сказке
«Айболит»
К. И. Чуковского

1. Игровая. 

А) Игры: «Путешествие на ковре-самолете»
(сюжетно-познавательная), «Передай мяч»
(с героями сказки «Три медведя») (дидактическая с двигательными элементами).

Б) Подвижная игра «Стрекоза».  

Эта стрекоза на цветок садится,

Эта стрекоза над лугом резвится,

Эта стрекоза в небо взлетает,

А эта – отдыхает...

2. Познавательно-исследовательская. 

Игровое упражнение «Учимся считать» (по стихотворению «Айболит» К. И. Чуковского).

3. Познавательно-исследовательская. 

Упражнение «Вправо-влево, правой рукой,

левой рукой» (на развитие ориентировки
в пространстве).

4. Продуктивная. Изготовление стрекозы
из природного материала.

5. Продуктивная. Выставка поделок

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Во саду ли,
в огороде: овощи и фрукты.

• Акварельные краски и их использование (знакомство
с акварелью).

• «Осень, милая, шурши»
(исполнение песни)

Выстраивает игровое действие, сопровождая его речью, соответствующей по содержанию; разгадывает загадки; интересуется играми, разными жанрами искусства; выражает свои эмоции при прослушивании музыкального произведения «Осень, милая, шурши» (муз. М. Еремеевой,
сл. С. Еремеева)

Овощи и фрукты; акварельные краски, палитры, белая бумага размером 1/2 альбомного листа (с расчетом создания нескольких рисунков); загадки;
цветные картинки
с рисунками, характерными для соответствующих цветов; мешочек; текст и ноты песни «Осень,
милая, шурши»
(муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева);
два изображения – сад и огород; предметные картинки
с изображением овощей, фруктов; кисти

1. Игровая. 

Дидактические игры: «Чудесный мешочек»
(с овощами и фруктами); «Найди свой любимый цвет» (с предметами ближайшего окружения
различных цветов), «Где растет?».

2. Познавательно-исследовательская. 

Упражнение на классификацию овощей
и фруктов (на основе отгадок к загадкам).

3. Чтение. Прочтение (педагог) и слушание
(дети) стихотворения «Овощи» Ю. Тувима.

4. Музыкально-художественная. Исполнение
песни «Осень, милая, шурши» (муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева). Цель: отработка певческих навыков, певческого дыхания, интонирования, звонкого, лёгкого звуковедения.

5. Познавательно-исследовательская. 

Рассматривание акварельных красок.

6. Коммуникативная. Беседа с элементами объяснения и демонстрацией способов рисования – примакивание, проба краски на палитре, получение светлого тона и т. д.

7. Продуктивная. Рисование листочков разных оттенков зеленого и красного цветов способом примакивания.

8. Познавательно-исследовательская. Отгадывание «цветных» загадок О. Емельяновой

4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Любимые стихи, рассказы и сказки про осень. 

• «На лесной поляне выросли грибы»
(композиция-аппликация).

• «Капли дождя» (подвижная игра)

Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) при прослушивании рассказа В. Бианки «Сентябрь», стихотворения В. Шульжика «По грибы старик собрался…»; участвует в подвижных играх;
умеет поддерживать
беседу, высказывает свою точку зрения

Энциклопедия
«Грибы», цветные картинки и плакат
с изображением съедобных и ядовитых грибов; цветная
бумага, карандаши, ножницы, клей ПВА или клеевой карандаш; аудиозапись
пьесы «Сентябрь»
из фортепианного цикла «Времена года» П. И. Чайковского; рассказы и стихотворения об осени

1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание веточки рябины; анализ примет осени
на этой основе.

2. Чтение. Прочтение рассказа В. Бианки «Сентябрь» (на музыкальном фоне «Времена года. Сентябрь», фортепианной пьесы П. И. Чайковского).

3. Коммуникативная.

Беседа по содержанию рассказа:

– Какие краски у осени, у дождя?

– Какое небо осенью?

– Как изменились поле, лес осенью?

4. Игровая. Подвижная игра «Капли дождя».

5. Коммуникативная. 

Проговаривание стихотворения В. Шульжика «По грибы старик собрался».

6. Коммуникативная. 

Беседа о грибах по вопросам:

– Кто ходил в лес за грибами?

– Какие съедобные грибы вы знаете?

– Что вы знаете о ядовитых грибах?

– Какие важные правила сбора грибов необходимо соблюдать?

7. Продуктивная. Выполнение аппликации
«Грибы» (по выбору ребенка).

8. Продуктивная. Создание коллективной
композиции-аппликации «На лесной поляне
выросли грибы»

 5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• «Улетает осень» (рас
сказывание
на тему стихотворения
Е. Трутневой «Осень»).

• «Поезжай
за моря-океаны» (заучивание стихотворения М. Исаковского).

• «Чебурашка» (рисование
по образцу)

Проявляет положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании детской песенки
о Чебурашке и стихотворения И. Сурикова «Ярко солнце светит»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование Чебурашки); способен выучить небольшое
стихотворение

Аудиозапись «Песенки Чебурашки»
(муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского); Чебурашка – игрушка; картинки с изображением лета и осени; простой графитный карандаш, лист белой бумаги, по форме близкий к квадрату, цветные карандаши; музыкальное сопровождение к релаксационным упражнениям

1. Музыкально-художественная. Релаксационные упражнения «Лето», «Осень».

2. Чтение. Прочтение стихотворения И. З. Сурикова «Ярко солнце светит».

3. Коммуникативная. 

Беседа по содержанию стихотворения:

– Что растет на лугу?

– Как называются цветы?

– Почему кругом светло?

– Какой воздух?

– Каким «золотом облиты» листы?

– Кто живет на лугу?

4. Чтение. Прочтение стихотворения З. Федоровской «Осень на опушке…».

5. Коммуникативная.

А) Беседа по содержанию стихотворения:

– Как изменился лес с приходом весны?

– Какими стали поля?

– Как изменилось настроение с приходом
осени?

Б) Рассказывание по стихотворению Е. Трутневой «Осень».

В) Заучивание стихотворения М. Исаковского «Поезжай за моря-океаны».

6. Музыкально-художественная. Слушание
и подпевание «Песенки Чебурашки»
(муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского).

7. Продуктивная.

Рисование по образцу карандашом с дополнительными деталями «Чебурашка».

8. Продуктивная. Выставка работ

3-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Семейные традиции.

• «Умей обо-
ждать» (пере-
сказ сказки
К. Д. Ушинского).

«Ветер играет с листочками» (музыкально-игровое творчество)

Умеет поддерживать
беседу, высказывать свою точку зрения;
знает семейные традиции; связно, последовательно и выразительно пересказывает небольшой текст; выражает положительные эмоции при проведении музыкальной игры «Ветер играет с листочками»
(муз. А. Жилина),
сопровождая свои действия речью

Сундучок; семейные фотографии и реликвии; некоторые старинные предметы и вещи; веточки с разноцветными листочками; аудиозапись
(или нотный текст) пьесы «Ветер играет с листочками»
(муз. А. Жилина); иллюстрации к сказке К. Д. Ушинского «Умей обождать»

1. Коммуникативная.

Беседа о семейных традициях:

– Что такое семья?

– Почему люди соблюдают традиции?

– Какие семейные традиции установились
в вашей семье?

2. Музыкально-художественная. 

Знакомство с фотовыставкой «Загляните
в семейный альбом»: рассматривание фотографий, их комментирование.

3. Игровая. Игра «Бабушкин сундук».

4. Музыкально-художественная. 

Музыкально-игровое творчество: «Ветер играет с листочками» (муз. А. Жилина).

Цель: развитие музыкального слуха.

5. Чтение. Прочтение сказки К. Д. Ушинского «Умей обождать».

6. Коммуникативная.

А) Беседа, предваряющая пересказ, по вопросам:

– Как начинается сказка?

– Что случилось с петушком? Почему?

– О чем предупреждала его курочка?

– Что советовала она Пете?

– Как поступил петушок?

– Что курочка советовала петушку?

Б) Пересказ сказки

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

Количественный состав
чисел (до 5).

Форма предметов.

• «Кто где
живет?»
(подвижная игра).

• Строим многоэтажный дом (конструирование)

Имеет элементарное представление о составе числа 5; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх с элементами соревнования; активен и любознателен при конструировании многоэтажного дома
из кубиков

Картинки с фигурками для счета; наборное полотно, кружки разных цветов;
10 кирпичиков,

4 пластины, 1 призма; вырезанные
из фанеры деревья; матрешки, картины, машина; серия
картинок «Новая
улица»

1. Познавательно-исследовательская.

Знакомство с составом числа 5: упражнение
на разложение и получение чисел  с разноцветными кружками на наборном полотне; на соотнесение количества предметов двух групп.

2. Игровая.

Подвижная игра «Где кто живет?». Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу».

3. Коммуникативная.

Рассматривание и обсуждение серии картинок «Новая улица».

4. Продуктивная.

Конструирование многоэтажного дома из кирпичиков и других деталей, выкладывание дорожек, «посадка» цветов, деревьев

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Огородная страна (сказочное путешествие).

• Цветок космея (рисование цветов).

• «Танец
с листьями» (музыкально-ритмическая импровизация)

Умеет поддерживать
беседу, высказывать свою точку зрения,
делится с педагогом
и другими детьми
разнообразными впечатлениями об истории создания огорода
и огородном чучеле; выражает положительные эмоции при прослушивании поэтических произведений О. Бундур, Л. Некрасова и музыкального произведения «Танец с листьями» (муз. А. Гречанинова)

Загадки; огородное пугало; цветки космеи двух оттенков красного (малинового, бордового) цвета, образец педагогического рисунка космеи; листья разноцветные (для танца); белая бумага размером 1/2 листа, акварельные краски,
палитры, кисти

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки (введение сюрпризного момента):

Там морковка, там капуста,

Там клубничкой пахнет вкусно.

И козла туда, друзья,

Нам никак пускать нельзя. (Огород.)

2. Коммуникация.

Беседа «Что такое огород?» по вопросам:

– Что выращивают на огороде?

– Для чего разрабатывают огороды?

– Какие овощи знаете?

– Чем они полезны?

3. Познавательно-исследовательская.

Отгадывание загадок «Путешествие в сказочную Огородную страну».

4. Чтение. Прочтение стихотворений: О. Бундур
«В огороде», Л. Некрасов «Огородники».

5. Коммуникативная.  Рассказывание воспитателем о создании огорода и огородного чучела.

6. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: «Танец с листьями»
(муз. А. Гречанинова). Цель: развитие музыкального слуха, чувства ритма.

7. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание цветков космеи с целью уточнения формы, цвета. Показ воспитателем технологии рисования лепестков и листьев.

8. Продуктивная. Рисование цветка по образцу

4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• «Домовенок Кузя» (чтение сказки Т. Александровой).

Лепка
фруктов. 

• «К своему флажку»
(подвижная игра)

Выражает свои эмоции при прочтении сказки
Т. Александровой
«Домовенок Кузька»; участвует в играх
с элементами соревнования; с интересом разгадывает загадки; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка фруктов)

Овощи, фрукты,
муляжи или картинки с их изображением; книги Т. Александровой; иллюстрации к сказке
«Домовенок Кузя»;

5 маленьких и 5 больших кругов, флажки разного цвета, мольберт, пластилин
(глина), дощечки,
стеки

1. Коммуникативная.

Рассматривание иллюстраций к сказке
Т. Александровой «Домовенок Кузя».

2. Чтение.

Прочтение сказки, беседа по ее содержанию:

– Как зовут главного героя?

– Понравился вам Кузя или нет?

– Что приключилось с Домовенком?

3. Игровая. Подвижная игра «К своему флажку».

4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про фрукты. Рассматривание фруктов. Показ приемов лепки воспитателем.

5. Продуктивная. Лепка фруктов (3–2 разных) для ролевой игры «Магазин»

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• «Вежливые слова» (тематическое рассказывание

• «Что ты
больше всего

любишь
рисовать»
(рисование

по замыслу).

• «Магазин»
(сюжетно-
ролевая игра)

Умеет поддерживать
беседу, высказывать свою точку зрения, использовать «вежливые» слова;  проявляет положительные эмоции (интерес, радость, удивление) при

прочтении стихотворения «Слово это словно
ключик…», интересуется изобразительным творчеством

Цветные карандаши, лист белой бумаги
(чуть меньше альбомного); красивый средний шарик; сюжетные картинки, помогающие детям вспомнить ситуации

с употреблением вежливых слов

1. Чтение. Прочтение стихотворений о вежливых словах: пожалуйста, спасибо.

2. Коммуникативная.

Беседа по содержанию стихотворений:

– Как трудится слово «пожалуйста» на улице,
дома, в детском саду?

– Почему слова «спасибо» и «пожалуйста»
важны?

– Когда вы употребляете эти слова? Приведите

примеры.

3. Игровая. «Магазин» (сюжетно-ролевая игра).

4. Продуктивная. Рисование по замыслу «Что ты больше всего любишь рисовать».

5. Коммуникативная.

А) Рассказы авторов о своих рисунках.

Б) Заключительная беседа по вопросам:

– Почему слова «пожалуйста», «спасибо» очень важные?

– Вспомните, когда и кому вы говорите «пожалуйста» и «спасибо»?

4-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Хозяйство
семьи.

• «Антошка»
(исполнение песни).

• «Березовая роща» (рас-
сматривание картины
И. И. Леви-
тана)

Выражает интерес,
восхищение, радость при знакомстве с ре-
продукцией картины
И. Левитана «Березовая роща» и прослушивании музыкального произведения «Антошка»
(муз. В. Шаинского,
сл. Ю. Энтина); рассказывает о членах своей семьи, о распределении между ними домашних обязанностей;
поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения

Репродукция картины И. И. Левитана «Березовая роща»;
сюжетные картинки на тему «Хозяйство семьи»; текст и ноты песни «Антошка»
(муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина)

1. Коммуникативная. 

Беседа о совместном труде в семье по вопросам:

– Что значит трудиться совместно?

– Почему все члены семьи трудятся вместе?

– Как можно поддерживать порядок в доме?

– Какие домашние обязанности выполняете вы?

2. Чтение.

Прочтение отрывка из сказки «Теремок».

3. Музыкально-художественная.

А) Исполнение песни «Антошка»
(муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина).

Цель: отработка певческих навыков.

Б) Рассматривание репродукции картины
И. И. Левитана «Березовая роща».

4. Коммуникативная.

Беседа о картине по вопросам:

– Что изображено на картине?

– Как художник изобразил березы, траву?

– Какие чувства вызывает у вас эта картина?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Группы
предметов. Счет.

• «Бабочка»
(изготовление поделки из природного материала).

• «Ловим
бабочек»
(подвижная игра)

Ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху-внизу,
впереди-сзади, слева- справа); умеет работать коллективно; активно
и доброжелательно
взаимодействует
с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (создание бабочки из природных материалов)

Предметные картинки с изображением различной посуды
и стола, карточки
с набором геометрических фигур; сачки, воздушные шары; природные мате-
риалы: желуди, листья деревьев большие и маленькие,
ягоды шиповника; пластилин, клей,
тонкая проволока

1. Познавательно-исследовательская. 

Рассматривание и классификация предметов
и геометрических фигур: называние предметов по признаку, счет предметов, комментарии
к каждой картинке (что это за предмет?), нахож-
дение общей группы предметов и лишнего в этой группе; определение последовательности расположения предметов.

2. Игровая.

Дидактическая игра «Восстановите порядок»
(на развитие внимания и наблюдательности).

3. Игровая.

Подвижная игра «Ловим бабочек».

4. Продуктивная.

Изготовление бабочки из природного
материала

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Русская
народная
культура.

• Украшение платочка ромашками
(рисование красками).

• «Три медведя» (исполнение попевки)

Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) при прослушивании стихотворения  «На завалинках,
в светёлке…» и мелодии русской народной песни «Три медведя»
(муз. Н. Г. Кононовой); рассуждает и делает адекватные объяснения при работе со словарными словами;
делится с педагогом и другими детьми
разнообразными впечатлениями о русской народной культуре; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование платка с узорами)

Картинки и загадки о старинных русских предметах быта
и орудиях труда;
квадраты бумаги
белой (цветной) размером 15 × 15 см,
гуашь или акварель
в зависимости
от выбранных
цветов

1. Чтение. 

Прочтение стихотворения «На завалинках».

2. Коммуникативная.

А) Беседа-объяснение о значении старинных слов, их происхождении.

Б) Беседа о русской народной культуре, предметах старины, о традиционных украшениях.

3. Музыкально-художественная. Исполнение
попевки «Три медведя» (муз. Н. Г. Кононовой).

Цель: усвоение певческих навыков, развитие
голоса и музыкального слуха.

4. Продуктивная.

Рисование расписных платочков.

5. Коммуникативная. 

Заключительная беседа по вопросам:

– О чем мы беседовали?

– Что нового вы узнали?

– Какую песню пели?

– Что рисовали?

4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Рассказывание сказки
П. П. Бажова «Серебряное копытце».

• «Огурцы
и помидоры
лежат на тарелке» (аппликация).

• «Работаем
на грядке»
(подвижная игра)

Выражает интерес,
восхищение, радость при прочтении сказки П. Бажова «Серебряное копытце» и выражает свое отношение  к его персонажам; активно участвует в подвижной игре; выполняет аппликацию по образцу
и собственному замыслу на тему «Овощи
в огороде»

Портрет писателя
П. П. Бажова, иллюстрации к сказке «Серебряное копытце»; круг из белой бумаги диаметром 18 см;
заготовки из цветной бумаги для вырезывания овощей – помидоров и огурцов; овощи (муляжи, картинки с изображением овощей); пословицы, поговорки, загадки об овощах и семенах; ножницы, клей

1. Чтение. Прочтение сказки П. П. Бажова
«Серебряное копытце».

Вопросы для беседы по содержанию сказки:

– Понравилось ли вам произведение?

– Поделитесь своими впечатлениями о прочитанном.

– Какие эпизоды особенно запомнились?

– Расскажите о героях сказки – о старике, о Дарёнке, какие они, что вам понравилось в них?

2. Коммуникативная. Рассказ о писателе-сказочнике П. П. Бажове, о произведении «Серебряное копытце», о том, что такое сказ?

3. Игровая.

Подвижная игра «Работаем на грядке».

4. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание овощей.

5. Продуктивная. Выполнение аппликации «Огурцы и помидоры лежат на тарелке».

6. Чтение. Чтение пословиц и поговорок
об овощах, семенах.

7. Познавательно-исследовательская.

Отгадывание загадок об овощах

 5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Красавица
березка (описание березы, образ березы в искусстве).

• «Осенний лес» (рисование
по памяти)

Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании
стихотворений Е. Трутневой и С. Есенина, чувствует мелодику
поэтического текста; поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью
(рисует картину осеннего леса (парка))

Картины с изображением березы, загадки и стихотворения
Е. Трутневой, С. Есенина, приметы,
в которых береза предсказывает погоду; акварельные
краски, бумага белая размером в альбомный лист, кисти;
листья, сережки
и кора березы

1. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание иллюстраций березы, отгадывание  загадок:

Клейкие почки,

Зеленые листочки,

С белой корой.

                     (Береза.)

2. Чтение. Прочтение отрывков стихотворений о березе Е. Трутневой, С. Есенина, примет.

3. Игровая. Динамическая пауза «Осенний лес».

4. Музыкально-художественная. 

Хоровод «Береза».

5. Продуктивная.

Рисование осеннего леса (парка).

6. Коммуникативная.

Беседа, помогающая составить описательный рассказ о березе, по вопросам:

– Как в любое время года мы можем узнать
березу?

– Какие у березы веточки?

– Какие у березы листочки летом, какие осенью?

Октябрь

1-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Моя родословная.

• Музыкальные произведения об осени (фортепианный цикл «Времена года»
П. И. Чайковского).

• Рассматри-
вание и рас-
сказывание
по картине
И. И. Левитана «Золотая осень»

Связно и последовательно рассказывает историю своей семьи, знает ее членов, определяет своих родственников на фотографиях; выстраивает с помощью взрослых родословное древо; проявляет положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при рассматривании репродукции картины И. Левитана «Золотая осень» и прослушивании музыкального
произведения
П. И. Чайковского
«Времена года»

Макет семейного
древа; семейные
фотографии у каждого ребенка; альбомы, карандаши; репродукция картины
И. И. Левитана
«Золотая осень»;

музыкальный альбом П. И. Чайковского «Времена года»

1. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Семья».

2. Коммуникативная.

Беседа о семье, о взаимоотношениях членов
семьи, о том, что такое родословная.

3. Чтение. Прочтение стихотворений Яна Кима «Мама с папой моя родня»; В. Авдеенко «Ходит осень по дорожке»; А. Плещеева «Скучная картина! Тучи без конца…»; И. Бунина «Лес, точно
терем расписной…».

4. Коммуникативная. 

Беседа о признаках осени по вопросам:

– Какие осенние явления вы наблюдали?

– Как выглядят деревья в лесу (парке)?

– Какими красками можно изобразить осень?

– Что красивого в этом времени года?

5. Музыкально-художественная. Слушание произведений из фортепианного цикла П. И. Чайковского «Времена года»: «Осенняя песня». Цель: развитие музыкального слуха.

6. Игровая. Игра «Закончи предложение»:

– Если мама и папа дома, то мне…

– Если я без родителей, то мне…

7. Познавательно-исследовательская. Составление семейного (генеалогического) древа.

8. Коммуникативная.

А) Рассматривание репродукции картины
И. И. Левитана «Золотая осень».

Б) Составление рассказа «Моя родословная»
(с поддержкой воспитателя).

В) Беседа-описание (по картине И. И. Левитана «Золотая осень»)

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Счет предметов до 6.

• «Сова»
(подвижная игра).

• Конструи-
рование
машины

Имеет элементарное представление о составе числа 6; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и  сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; работает коллективно; активно

и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками
во время подвижной игры; интересуется конструированием
машины из геометрических фигур

Игрушки и картинки предметов для счета;

1 кубик и 1 кирпичик красного цвета, матрешка

1. Познавательно-исследовательская.

Счет предметов.

2. Игровая.

Подвижная игра «Сова».

3. Продуктивная.

Конструирование машины из кубиков и кирпичиков.

4. Познавательно-исследовательская. 

Составление групп однородных предметов
или моделей геометрических фигур

 3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Рассказывание о хлебе.

• «Идет дождь»
(рисование
по представ-
лению).

• «Шаг вальса» (музыкально-ритмическое упражнение)

Знает о пользе и бережном отношении к хлебу, кто его растит и печет; поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения; выражает
положительные эмоции (радость, удовольствие, интерес) при прослушивании музыкального произведения
Р. Глиэра «Шаг вальса»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисует дождливый день)

Картинки, тарелка
с мукой; простой графитный карандаш, цветные карандаши или цветные восковые мелки

1. Коммуникативная.

Рассказывание о хлебе по вопросам:

– Какой хлеб вы любите?

– Какой бывает хлеб?

– Как получается хлеб?

– Из чего пекут хлеб?

2. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмические упражнения «Шаг вальса»
(муз. Р. Глиэра). Цель: развитие музыкального слуха и чувства ритма.

3. Продуктивная.

Рисование по представлению «Идет дождь».

4. Коммуникативная. 

Заключительная беседа по вопросам:

– О чем мы узнали на занятии?

– Какое музыкальное упражнение мы выполняли?

– Что мы рисовали?

4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Чтение рас-
сказа В. Драгунского «Друг
детства».

• «Козленок»
(лепка народной игрушки).

• «Козлята
и волк»
(подвижная игра)

Сопереживает герою
литературного произведения В. Драгунского «Друг детства»; активно участвует в подвижной игре, сопровождая ее эмоциональной речью; работает с пластилином и глиной по образцу и собственному замыслу (лепка
фигурки козлика)

Портрет писателя
В. Драгунского; иллюстрации к рас-сказу В. Драгунского «Друг детства»; маски (шапочки) волка
и козлят; педагогический образец

лепной игрушки
«Козленок», дымковские игрушки
(их изображение
на рисунках); глина
(пластилин), стеки, дощечки

1. Чтение. Прочтение рассказа В. Драгунского «Друг детства».

2. Коммуникативная.

Беседа по содержанию рассказа:

– Кто герои произведения?

– Какие эпизоды вам запомнились?

– Какое у Дениски настроение?

– Какой Дениска по характеру?

3. Игровая.

Подвижная игра «Козлята и Волк».

4. Продуктивная. 

Лепка народной игрушки «Козленок»

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Рассказывание на тему «Золотая осень».

• Знакомство
с городецкой росписью

Сопровождает игровые взаимодействия речью; поддерживает беседу, делится с педагогом
и другими детьми
разнообразными впечатлениями о городецкой росписи, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, удивление) при прослушивании
стихотворения «Городец» и рассматривании репродукций картин
на тему «Осень»

Разрезные картинки
(деревья), наборы
демонстрационного материала по теме «Деревья», репродукции картин И. И. Левитана «Октябрь»,
И. С. Остроухова
«Золотая осень»,
Н. И. Осенева «Осень»; образцы

узоров; акварельные краски (гуашь);
мягкие кисточки;
ватные палочки

1. Игровая. Игры с листьями.

2. Коммуникативная.

А) Беседа о листопаде по вопросам:

– Как называется лес из берез? из осин?

– Какого цвета листья осенью?

– Как называется явление, когда падают желтые листья?

Б) Рассматривание изделий с городецкой
росписью.

3. Познавательно-исследовательская. 

Отгадывание загадок:

Он не броский, круглый он –

Нераскрывшийся … (бутон).

Она круглая, как чашка,

И зовут ее … (ромашка)

2-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Дом, в котором я живу.

• Составление рассказа из опыта по сюжетной картине «Семья».

• «Найди свой листочек»
(музыкальная игра)

Знает различные виды жилья человека, домашние обязанности членов семьи;  оригинально и последовательно рассказывает о своей дружной семье; проявляет устойчивый интерес к музыкальной игре «Найди свой листочек»

Иллюстрации членов семьи (бабушка, дедушка, мама, папа, старший брат, младшая сестра), игрушечный дом, угощение, семейные фотографии; картинки разных домов; сюжетные картины по теме «Семья»; разноцветные листочки;
загадки о жилище, комнатах в доме

1. Коммуникативная. Беседа о домах для людей и животных по вопросам:

– Какие бывают дома?

– Где живут животные?

– В каком доме живете вы?

– Из чего он построен?

– Сколько в нем этажей?

2. Познавательно-исследовательская.

Рассказ воспитателя о домах разных народов.

3. Музыкально-художественная.

Музыкальная игра «Найди свой листочек»
(латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида).

4. Познавательно-исследовательская. 

Отгадывание загадок о комнатах дома (кухня,
ванная, спальня, зал, прихожая).

5. Коммуникативная. Рассматривание фотографий семьи и рассказывание по ним

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Счет предметов до 7.

• «Мышеловка» (подвижная игра).

• «Котёнок»
(изготовление поделки, из природного материала)

Имеет элементарное представление о составе числа 7 и геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; работает коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении котенка из природного материала

Изображения почтальона Печкина
и кота Матроскина, счетный материал
(фигурки рыбок,
мышек); ягоды
шиповника;
спички; схематичное изображение
корабля

1. Познавательно-исследовательская.

А) Рассматривание схематичного изображения корабля с целью определения геометрических
фигур, из которых состоит рисунок.

Б) Упражнение в счете предметов от 1 до 7.

2. Игровая. Подвижная игра «Мышеловка».

3. Продуктивная. Изготовление котенка из природного материала.

4. Познавательно-исследовательская. 

Отгадывание загадки:

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается.

                          (Кошка.)

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Деревья
и кустарники нашего двора.

• Нарисуем, что видели
(слышали) интересного,
о чем читали, что нравится, о чем мечтали (рисование
по замыслу).

• «Марш
друзей»
(разучивание и исполнение песни)

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; с интересом разгадывает загадки; поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения;
интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование с использованием цветных восковые
мелков и простого
карандаша)

Картинки с изображением трав, кустарников, деревьев; простой графитный карандаш, цветные восковые мелки
(или акварель), листы бумаги разного размера; предметные картинки для игры «Что лишнее?»; загадки о растениях; иллюстрации можжевельника; текст
и ноты песни «Марш друзей
(муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко)

1. Познавательно-исследовательская. 

Рассматривание картинок с различными растениями, нахождение признаков сходства и различия. Отгадывание загадок о растениях.

2. Музыкально-художественная. 

Разучивание и исполнение песни «Марш друзей» (муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко).

Цели: развитие певческого аппарата, отработка певческих навыков, чистого интонирования,
певческого дыхания, четкой артикуляции
и дикции.

3. Игровая. Игра «Что лишнее?».

4. Коммуникативная.

Рассказ воспитателя о можжевельнике.

5. Продуктивная. Рисование по замыслу

4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Заучивание стихотворения Е. Благининой
«Посидим
в тишине».

• «Блюдо
с фруктами»
(выполнение аппликации).

• «Ветерок
на полянке»
(подвижная игра)

Выражает положительные эмоции при прослушивании стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»; может выучить небольшое стихотворение;
сопровождает игровую деятельность речью; интересуется изобразительной детской деятельностью, выполняя аппликацию

Большой лист бумаги в форме круга
диаметром 50 см
любого мягкого
тона, наборы цветной бумаги

1. Чтение.

Чтение и заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине».

2. Игровая. 

Подвижная игра «Ветерок на полянке».

3. Познавательно-исследовательская. 

Рассматривание муляжей фруктов: яблоко, груша, слива, персик, виноград. Определение формы,
величины и цвета фруктов.

4. Продуктивная.

Выполнение аппликации «Блюдо с фруктами»

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Рассказывание на тему «Семья».
Потешки
про петуха.

• Ознакомление с приёмами выполнения элементов цветочного узора
в городецкой росписи

Умеет поддерживать
беседу о потребностях человека, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (удивление,
восхищение, радость) при прослушивании рассказа В. Чаплиной

«Белка»; рассуждает
и дает адекватные

объяснения на поставленные вопросы; связно и последовательно пересказывает текст

Семейные фотографии детей; гуашь,
листы белой бумаги, кисточки

1. Коммуникативная.

Рассматривание семейных фотографий с комментированием. Рассказывание о семье.

2. Игровая.

Пальчиковая гимнастика «Петушок-гребешок».

3. Познавательно-исследовательская. 

Рассматривание элементов цветочного узора:
розан, купавка, штрихи, точки.

4. Продуктивная.

Упражнение по рисованию элементов цве-
точного узора городецкой росписи и усвоению
технологических приемов

3-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Наша одежда. Сезонная одежда.

• Пересказ рассказа
В. Чаплиной «Белка».

• «Вальс
с листьями»
(музыкально-танцевальная импровизация)

Умеет поддерживать
беседу о потребностях человека, высказывает свою точку зрения;
выражает положительные эмоции (удивление, восхищение, радость)  при прослушивании рассказа В. Чаплиной «Белка»; рассуждает и дает адекватные объяснения на поставленные вопросы; связно и последовательно пересказывает текст

Картинки с изображением национальной (традиционной) и современной одежды, обуви и предметов ухода за ними; картинки с изображением белки и загадки про белку; нотный материал –
А. Гречанинов «Вальс с листьями»

1. Коммуникативная.

Вводная в тему беседа по вопросам:

– Какие потребности есть у человека,
у животного?

– Назовите потребность, характерную
для человека.

2. Музыкально-художественная.

Музыкально-танцевальная импровизация
«Вальс с листьями» (муз. А. Гречанинова).

Цель: развитие музыкального слуха.

3. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок и беседа об одежде по вопросам:

– Что такое одежда?

– Из чего шили одежду раньше и сейчас?

– Назовите предметы ухода за одеждой.

4. Коммуникативная.

Объяснение значения пословицы «Встречают
по одежке, а провожают по уму».

5. Игровая. Игра «Будь внимателен».

(Дети разделяют на две группы картинки одежды и предметов ухода за ней.)

6. Чтение. Прочтение и пересказ рассказа
В. Чаплиной «Белка»

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Счет предметов до 8.

• «Смелее
вперед!»
(подвижная игра).

• Конструирование
машины

Имеет элементарное представление о составе числа 8; умеет работать коллективно;
активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании машин
из строительного
материала

Счетный материал; строительный
материал

1. Познавательно-исследовательская.

Отгадывание загадок про паука и осьминога.
Решение задачек в стихах.

2. Игровая.

Подвижная игра «Смелее вперед!».

3. Продуктивная.

Конструирование машин из строительного
материала

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Грибы.

• Декоративное рисование «Нарядная
барышня».

• «Медведь»

(музыкальная игра)

Умеет поддерживать
беседу о съедобных
и несъедобных грибах, высказывает свою точку зрения; с интересом разгадывает загадки; активно участвует

в музыкальной игре «Медведь»; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративная роспись силуэтов кукол-
барышень)

Заготовки с силуэтом кукол-барышень; краски, кисти, салфетки бумажные,
палитра, стаканчики с водой; образцы
элементов дымковской росписи; муляжи и иллюстративный материал; засушенные грибы

1. Познавательно-исследовательская. 

Отгадывание загадки:

Кто сидит на крепкой ножке

В бурых листьях у дорожки?

Встала шапка из травы,

Нет под шапкой головы.

                                 (Гриб.)

2. Коммуникативная Беседа о грибах.

3. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Медведь». Цель: развитие музыкального слуха и чувства ритма.

4. Познавательно-исследовательская. 

Знакомство с дымковской игрушкой.

5. Продуктивная. Рисование барышень с использованием элементов декоративной росписи

4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Рассказывание русской
народной сказки «Царевна-лягушка».

• Мишутка
(лепка).

• «Медвежата» (подвижная игра)

Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) к персонажам русской народной сказки «Царевна-лягушка»; умело поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения; активно участвует
в подвижной игре
«Медвежата»; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка фигурки медвежонка)

Глина, дощечки; иллюстрации
к русской сказке
«Царевна-лягушка»; картинки с изображением медведей разных размеров и в разных позах, состояниях (в движении, покое и т. д.)

1. Чтение.

Прочтение русских народных сказок «Царевна-
лягушка», «Три медведя».

2. Коммуникативная.

Беседа по содержанию сказки «Царевна-
лягушка»:

– Какие поступки совершил Иван-царевич?

– Что можно рассказать об Иване-царевиче
и о Василисе Премудрой? Какие они?

3. Игровая.

Подвижная игра «Медвежата».

4. Продуктивная.

Лепка Мишутки

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Рассказывание на тему

«Осенний лес».

• «Медведь
и пчелы»
(подвижная игра).

• «Как мы
играли в игру “Медведь
и пчелы”»
(тематическое рисование)

Выражает свои эмоции (интерес, радость,

восхищение осенними красками природы
и грусть об уходящем
лете) при прочтении стихотворения Е. Трутневой «Осень»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельности
(рисование иллюстраций к игре «Медведь
и пчелы»)

Альбомные листы; акварель; картины

осени; текст стихотворения Е. Трутневой «Осень»

1. Чтение. Прочтение стихотворения Е. Трутневой «Осень».

2. Игровая.

Игры: «Подбери действие», «Подбери признак», «Медведь и пчелы» (подвижная).

3. Продуктивная.

Рисование иллюстраций на тему «Как мы играли в игру “Медведь и пчелы”»

4-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Беседа
о хлебе.

• Составление рассказа
из опыта
«Много у бабушки с нами хлопот».

• «Лесенка»

(вокальное упражнение)

Знает о том, как выращивают и выпекают хлеб; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; эмоционально откликается на стихотворение Л. Квитко «Я с бабушкой своею»; выражает

восхищение при прослушивании музыкального произведения 
«Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долиновой)

Иллюстрации на темы «Изготовление
муки», «Как хлеб
получают»; тексты стихотворений:
«Каравай» Я. Дягутите, «Я с бабушкой своею…» Л. Квитко; нотный материал –

«Лесенка» (муз.
Е. Тиличеевой,
сл. М. Долинова)

1. Коммуникативная. Беседа о хлебе: что такое хлебное поле; машины, которые скашивают хлеб; изготовление муки, теста; выпечка хлеба.

2. Чтение.

Прочтение стихотворений Я. Дягутите «Каравай», Л. Квитко «Я с бабушкой своею…».

3. Музыкально-художественная. 

Вокальное упражнение «Лесенка»
(муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова).

Цель: отработка певческих навыков, певческого дыхания, четкой артикуляции и дикции.

4. Коммуникативная.

Составление рассказа из личного опыта «Много у бабушки с нами хлопот»

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Счет предметов до 9.

• «Птички
в гнездышках» (подвижная игра).

• «Птичка»
(изготовление поделки
из природного материала)

Имеет элементарное представление о составе числа 9; умеет работать коллективно;
активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении птицы из природного материала

Счетные палочки; картинки птиц;
ягоды шиповника; пластилин; сухие
листья; 9 игрушек,
9 пластмассовых
стаканчиков

1. Познавательно-исследовательская.

Счет предметов, соотнесение количества
предметов двух групп.

2. Игровая. 

Подвижная игра «Птички в гнездышках».

3. Продуктивная.

Изготовление поделки «Птичка» из природного материала.

4. Коммуникативная.

Заключительная беседа по вопросам:

– Что мы считали?

– Сколько мы посчитали предметов?

– В какую игру играли?

– Что изготовили из природного материала?

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Животные
в природе
и дома.

• Рисование
по образцу
«Девочка
в нарядном платье».

• «Тревожная минута» (слушание музыкального произведения)

Умеет поддерживать
беседу о животных
и их детенышах, высказывать свою точку зрения; выражает свое эмоциональное состояние после прослушивания рассказа К. Д. Ушинского «Спор животных»
и музыкального произведения: «Тревожная
минута» (муз. С. Майкапара); с интересом
разгадывает  загадки

Картинки с изображением диких и домашних животных
и их детенышей;

загадки о животных; простой графитный карандаш, акварель, альбомный лист
бумаги, рисунок девочки в платье; текст рассказа К. Д. Ушинского «Спор животных»; нотный мате-
риал – «Тревожная минута» (муз.
С. Майкапара)

1. Коммуникативная.

Вводная в тему беседа по вопросам:

– Назовите животных, которых вы знаете.

– Где живут животные?

– Как называются животные, которые заботятся о себе сами; о которых заботится человек?

2. Чтение. Прочтение рассказа К. Д. Ушинского «Спор животных».

3. Музыкально-художественная.

Слушание музыкального произведения
«Тревожная минута» С. Майкапара.

Цель: развитие музыкального слуха.

4. Коммуникативная. Беседа о детенышах домашних животных, диких животных; как взрослые животные заботятся о детенышах.

5. Чтение. Прочтение стихотворения А. Шибаева «Кто кем становится?».

6. Продуктивная. Рисование девочки в платье

4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Чтение сказки Н. Телешова «Крупеничка».

• «Наш любимый мишка»
(выполнение аппликации).

• «Белые
медведи»
(подвижная игра)

Выражает положительные эмоции (удивление, восхищение) при прослушивании сказки Н. Телешовой «Крупеничка»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками при проведении подвижной игры; интересуется  изобразительной детской деятельностью

 (аппликация медвежонка)

Бумага белая размером 1/2 альбомного листа для фона, цветная – для вырезывания фигуры мишки

1. Чтение.

Прочтение сказки Н. Телешова «Крупеничка».

2. Коммуникативная. 

Беседа по содержанию сказки «Крупеничка»:

– О чем сказка?

– Кого зовут Крупеничка?

– Понравилась ли эта сказка?

3. Игровая.

Подвижная игра «Белые медведи».

4. Продуктивная.

Выполнение аппликации «Наш любимый
мишка»

 5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Рассказывание на тему «Бабушкины
заботы».
Потешки
и сказки
о животных.

• «Здравствуй, это я!» (тематическое
рисование)

Эмоционально тонко чувствует музыкальные произведения Г. Гладкова и Е. Гомоновой; проявляет уважение
к взрослым; имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями

Потешки о животных; фотографии бабушек; простой карандаш; альбомные листы; геометрические фигуры на плотной основе (картон, пластик); песни: «Точка, точка, запятая…»
(муз. Г. Гладкова,
сл. Ю. Ким), «Бабушка моя» (муз. и сл.
Е. Гомоновой)

1. Музыкально-художественная. Слушание
песни «Бабушка моя» (муз. и сл. Е. Гомоновой).

2. Коммуникативная. 

Беседа о бабушке по вопросам:

– Как зовут бабушку?

– Что умеет делать бабушка?

– Как ухаживает за внуками?

– Какую работу выполняет по дому?

3. Чтение. Прочтение и инсценирование потешек про животных: «Сидит белка на тележке…», «Собака на кухне пироги печет»,  «Коза-хлопота», «Малыш».

4. Продуктивная.

Выкладывание изображения фигуры человека
из геометрических фигур по образцу

Ноябрь

1-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• История
и достопримечательности моего города.

• Первая симфония В. Калинникова

(слушание фрагмента).

• Рассматривание и описание картины И. И. Шишкина «Рожь»

Может рассказать
о своем родном городе, в процессе игры называет улицу, на которой живет, где находится детский сад; проявляет интерес к искусству

при рассматривании
фотографий и репродукции картины
И. Шишкина «Рожь»;
выражает положительные эмоции (радость, интерес) при прослушивании аудиозаписи
песен о родном городе и музыкального произведения В. Калинникова; делится с педагогом и другими детьми
разнообразными впечатлениями о своей
малой Родине

Фотографии с видами родного города; аудиозапись песен
о городе; репродукция картины
И. И. Шишкина «Рожь»; запись

Первой симфонии
В. Калинникова

1. Коммуникативная. 

Беседа о родном городе по вопросам:

– Как называется город?

– Как называется улица, на которой ты живешь?

– На какой улице находится наш детский сад?

– Какие улицы города вы знаете?

– Кто мэр нашего города?

– Как должны люди, дети относиться к своему
городу?

2. Чтение.

Прочтение стихотворений И. Векшегоновой «Мой край», А. Фета «Зреет рожь над жаркой
нивой…».

3. Игровая.

Игра «Что вы знаете о своем городе?».

4. Музыкально-художественная.

Слушание фрагмента из Первой симфонии
В. Калинникова.

5. Коммуникативная. 

Рассматривание и описание картины
И. Шишкина «Рожь»

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Счет предметов до 10.

• «Самолет»
(подвижная игра).

• Модели
самолетов
(по образцу или по замыслу)

Имеет элементарное представление о составе числа 10, о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; умеет работать коллективно;

активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; активно участвует в подвижных играх; интересуется моделированием самолетов

Фломастеры; ромашки – 10 шт., бабочки – 10 шт., белочка, орешки – по 10 шт., изображения башен разной величины;
4 кирпичика, 2 пластины; куколка, зайчик, мишка, самолет; стихотворение
А. Барто «Самолет»;

круги, квадраты,
треугольники;
фланелеграф

1. Познавательно-исследовательская.

Счет предметов, соотнесение количества
предметов двух групп.

2. Чтение.

Прочтение стихотворений Я. Римписа
«Десяток», А. Барто «Самолет».

3. Игровая. Подвижная игра «Самолет».

4. Познавательно-исследовательская.

Выполнение заданий: заштриховать самую
высокую, низкую башни; описать оставшуюся часть башни; сосчитать треугольники, круги,

квадраты, сравнить, каких фигур больше.

5. Игровая.

Гимнастика для глаз «Пролетай, самолет».

6. Продуктивная.

Конструирование самолета (модель по образцу или по творческому замыслу)

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Игра «Для
чего зайцам нужны волки и лисы?».

• «Лиса и зайцы» (подвижная игра).

• Рисование
по памяти.

• «Урожайная» (исполнение хороводной песни)

Способен рассуждать, поддерживать беседу
о волках и зайцах,
высказывать свою точку зрения; активно
и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется
изобразительной детской деятельностью
(рисование овощей)

Костюм Волка;
игрушки (заяц, лиса, медведь, волк);
картинки овощей
и фруктов (или муляжи); бумага белая
размером в альбомный лист, краски акварельные

1. Коммуникативная.

А) Рассматривание игрушек: зайца, лисы, волка, медведя.

Б) Беседа о животных по вопросам:

– У кого самый пышный хвост?

– У кого самые длинные уши?

– Кто живет в берлоге?

– Что ест заяц?

– Что едят волк и лиса?

– Какие сказки есть про этих животных?

2. Игровая. Подвижная игра «Лиса и зайцы».

3. Музыкально-художественная.

Исполнение хороводной песни «Урожайная»
(муз. А. Филиппенко).

4. Коммуникативная.

Рассматривание картинок «Волки», «Лоси».

5. Продуктивная. Рисование овощей из песни «Урожайная» по памяти

 4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Чтение глав повести Астрид Линдгрен «Малыш
и Карлсон, который живет на крыше».

• «Олешек»

(лепка).

• «Барашек»
(подвижная игра)

Выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при прочтении литературного произведения А. Линдгрен; способен рассуждать, поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу
(лепка фигурки
олененка)

Глина, доски;
образцы дымковских игрушек; портрет
А. Линдгрен; иллюстрации с изображением сказочных героев

1. Чтение.

Прочтение глав повести А. Линдгрен и беседа по содержанию повести:

– Чем необычен Карлсон?

– Где живет Карлсон?

– Можешь ли ты сказать, какой Малыш?

2. Игровая.

Подвижная игра «Барашек».

3. Продуктивная.

Лепка Олешека из целого куска пластилина

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Рассказывание на тему «Растения
поля».

• «Моя любимая сказка»
(тематическое рисование)

Выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при знакомстве со стихотворением С. Дрожжина «Поле»; умеет  поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать
и делать выводы;
активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры, сопровождая игровые действия интонационной речью согласно
взятой роли; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование сказочных персонажей)

Картинки «Растения поля»; бумага белая размером в альбомный лист, краски акварельные; колоски пшеницы, ржи

1. Чтение.

Прочтение стихотворения С. Дрожжина
«Поле».

2. Коммуникативная.

Беседа о поле по вопросам:

– Что такое поле?

– Что выращивают на поле?

– Растения поля.

3. Познавательно-исследовательская. 

Рассматривание колосков ржи и пшеницы.

4. Игровая.

Игра «Четвертый лишний».

Динамическая пауза. (Дети имитируют движения Фрекен Бок и Карлсона после прочтения
стихотворений Татьяны Керстен «Карлсон», «Фрекен Бок».)

5. Продуктивная.

Рисование иллюстраций к любимой сказке

2-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• В гостях
у бабушки
Федоры. Виды посуды,
мебели.

• «Поздоровайся песенкой по-разному»
(песенное
творчество).

• Ролевая
игра «Овощи и фрукты
в магазине»

Умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о жилище человека и мебели, которая окружает его; выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при прочтении отрывков
из литературного произведения К. Чуковского «Федорино горе»
и исполнении песенки «Поздоровайся песен-

кой по-разному» (муз.
и сл. М. Кочетовой);
с интересом разгадывает загадки, участвует
в подвижной игре

Рисунок с изображением древней пещеры, костра, шкур животных и т. д.; рисунок с изображением русской избы и ее убранства; предметы мебели современного быта (игрушки или картинки).

Наборы строительного материала по количеству детей

1. Познавательно-исследовательская. 

Путешествие в мир вещей.

2. Коммуникативная.

Беседа о мебели, посуде по вопросам:

– Какая была раньше мебель и какая есть сейчас?

– Какая бывает посуда?

3. Музыкально-художественная.

Песенное творчество: «Поздоровайся песенкой по-разному» (муз. и сл. М. Кочетовой).

4. Игровая.

Упражнения: «Посчитай!», «Какая посуда?»,
«Назови ласково», «Скажи, когда много»,
«Какая бывает посуда?», «Для чего посуда?».

5. Чтение. Прочтение отрывка из произведения
К. Чуковского «Федорино горе».

6. Игровая.

Игры: «Большой – маленький», «Расставь
мебель»

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Отсчитывание предметов в пределах 10 по образцу.

• «Кто первый, кто последний?»
(подвижная игра).

• «Лебедь
на озере»
(изготовление поделки
из природного материала)

Имеет элементарное представление о составе чисел от 1 до 10;
может удерживать
в памяти при выполнении математических действий нужное условие; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижных игр; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении лебедя
из природного мате-
риала и проволоки

Игрушки (белка, ежик); набор цифр; счетные палочки; скорлупа грецкого ореха, желудь, соломинки, проволока,
голубая бумага,
сосновые иглы, рогоз, пластилин; шило, ножницы; плоскостные фигурки для счета; ткань, выложенная в виде ручейка; полоски белой
бумаги; силуэт машины из геометрических фигур

1. Познавательно-исследовательская.

Путешествие на машине.

(Дети выполняют задания по счету, сравнению предметов.)

2. Игровая.

Подвижная игра «Кто первый, кто последний?». 

3. Познавательно-исследовательская.

Выполнение математических заданий: по порядку выложить цифры от 1 до 10, посчитать их.

4. Игровая.

Дидактическая игра «Устрани поломку».

(Дети выкладывают силуэт машины из геометрических фигур.)

5. Продуктивная. 

Изготовление из природного материала
и проволоки поделки «Лебедь на озере»

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Домашние животные:

коза.

• «Автобус
с флажками едет по улице» (рисование
по образцу).

• «Галоп»
(музыкально-танцевальная импровизация)

С интересом участвует в подвижной игре;

конструирует заборчик для козлят из геометрических фигур; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; выражает радость при разучивании и исполнении танцевальных движений под венгерскую народную мелодию «Галоп» в обработке Н. Метлова); интересуется изобразительной детской
деятельностью
(рисование автобуса)

Картинки с изображением домашних животных; простой

графитный карандаш, цветные карандаши, бумага в форме вы-
тянутого прямоугольника; фланелеграф;
декорации настоль-
ного театра; домик, деревья; строительный материал

1. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание изображений коры и корней

на фланелеграфе.

2. Игровая.

Физкультминутка «Козонька рогатая».

3. Музыкально-исследовательская.

Музыкально-танцевальная импровизация:
«Галоп» (венгерская народная мелодия, обработка Н. Метлова).

Цель: развитие музыкального слуха, чувства
ритма.

4. Продуктивная.

Конструирование забора. Рисование автобуса

4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Заучивание стихотворения И. З. Сурикова
«Детство».

• «Машины едут по улице» (выполнение аппликации).

• «Хитрая лиса» (подвижная игра)

Выражает положительные эмоции (радости, восхищения) при прослушивании стихотворения И. Сурикова
«Детство», заучивает
небольшие отрывки
из него; активно и заинтересованно участвует в подвижной игре;

интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Дома на нашей улице»)

Набор цветной
бумаги; иллюстрации транспорта;
портрет И. З. Сурикова; текст стихотворения И. З. Сурикова «Детство»;
цветная бумага;
ножницы, клей, аппликативное

панно «Дома
на нашей улице»

1. Чтение.

Прочтение и заучивание стихотворения
И. З. Сурикова «Детство».

2. Коммуникативная.

Беседа по содержанию стихотворения:

– Какое настроение вызывает стихотворение?

– Что изображает поэт в своем стихотворении?

– В какие зимние игры играют дети?

3. Игровая.

Подвижная игра «Хитрая лиса».

4. Продуктивная.

Выполнение аппликации «Машины едут
по улице»

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Рассказывание на тему «Растения
огорода».

• Заклички
о дожде.

• «Грузовая
машина»
(рисование
по образцу)

Умеет поддерживать
беседу, высказывать свою точку зрения;
заинтересованно участвует в сюжетно-ролевой игре «Варим суп», сопровождая свои действия эмоциональной речью; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование грузовой
машины)

Акварель; альбомные листы, кисти; картинки «Растения огорода»; иллюстрации с изображением транспорта

1. Познавательно-исследовательская.

Знакомство с куклой «Огуречик».

2. Коммуникативная.

Сюжетно-ролевая игра «Варим суп». Проговаривание заклички «Уж дождь дождем».

4. Продуктивная.

Рисование грузовой машины

3-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Виды транспорта: наземный, воздушный, водный.

• Составление рассказа-

описания
«Лиса».

• «Вальс кошки» (музыкально-игровое творчество)

Умеет поддерживать
беседу о различных видах транспорта, высказывает свою точку зрения, рассуж-дает и дает объяснения предметам и их действиям, исходя из своего опыта; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; может самостоятельно придумать и рассказать небольшой рассказ или сказку о хитрой лисе

Картинки с изображением лисы, разного вида транспорта;
нотный материал – «Вальс кошки»
В. Золотарева

1. Познавательно-исследовательская.

Путешествие на поезде. Задания: назвать
виды транспорта, разделить его на группы
(пассажирский, грузовой, специальный).

2. Музыкально-художественная. 

Музыкально-игровое творчество: «Вальс

кошки» В. Золотарева (динамическая пауза).

3. Игровая.

Физкультминутка «Покажи, кто это?».

(Дети при назывании водного, наземного,
воздушного транспорта выполняют соответствующие движения руками.)

4. Игровая.

Дидактические игры: «Закончи предложение», «Кто управляет этим видом транспорта?».

5. Коммуникативная. Рассказывание о лисе

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Сравнение группы
предметов.

• «Ракета»
(подвижная игра).

• Конструи-
рование
ракеты

Имеет элементарное представление о форме величине, длине, ширине предметов, о геометрических фигурах; умеет работать коллективно; активен во время  подвижных игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (конструирование космического корабля из геометрических
фигур)

Счетный материал; строительный материал; рисунки космических кораблей; одинаковые предметы разной величины, длины, ширины

1. Познавательно-исследовательская. 

Сравнение предметов по величине, длине,
ширине.

2. Игровая. 

Подвижная игра «Ракета» (Григоре Виеру).

3. Продуктивная. 

Конструирование ракеты.

4. Коммуникативная. 

Заключительная беседа по вопросам:

– Что мы сравнивали?

– Каким способом?

– В какую игру играли?

– Что мы построили?

 3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Куда улетают птицы?

•  Рисование городских
домов.

• «Веселые
лягушата»
(самостоятельная музыкальная деятельность)

Умеет поддерживать
беседу о птицах, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции при прослушивании отрывков из произведений
К. Благосклонова
и В. Строковой; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование городских домов)

Иллюстрации и фотографии с изображением птиц, птичьих стай; записи «Голоса птиц»; графическая модель с обобщёнными признаками птиц; цветные восковые мелки или цветные карандаши; бумага
белая или любого светлого тона размером с альбомный лист; текст отрывка из «Трясогузки белой» К. Благослонова, В. Строкова;
нотный материал – «Веселые лягушата»
(муз. и сл. Ю. Литовко)

1. Коммуникативная. 

Беседа о птицах по вопросам:

– Какие бывают птицы?

– Куда летят перелетные птицы?

2. Чтение.

Прочтение отрывка из произведения К. Благо-
слонова, В. Строкова «Трясогузка белая».

3. Музыкально-художественная.

Самостоятельная музыкальная деятельность:
«Веселые лягушата» (муз. и сл. Ю. Литовко).

4. Игровая.

Логическая игра «Кто за кем и как полетит».

5. Продуктивная.

Рисование городских домов

4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хваста»
(в обработке А. Толстого).

• «Моя любимая игрушка»
(лепка).

• «Дуй сильнее!» (подвижная игра)

Выражает свои эмоции после прочтения русской народной сказки «Заяц-хваста»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою

точку зрения; активен во время проведения
подвижной игры; работает с пластилином
по образцу и собственному замыслу (лепка
любимой игрушки)

Глина; доска; иллюстрации к сказке «Заяц-хваста» (обработка

А. Толстого); фотографии домов города

1. Чтение.

Прочтение русской народной сказки «Заяц-
хваста» (обработка А. Толстого).

2. Коммуникативная.

Инсценировка диалога Вороны и Зайца.

3. Игровая. Подвижная игра «Дуй сильнее!».

4. Продуктивная. Лепка любимой игрушки.

5. Коммуникативная. Беседа о сказках:

– Как начинаются, заканчиваются сказки?

– Какие есть сказки, о чем их содержание?

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Составление повествовательного рассказа «Как лиса за зайцем охотилась».

• Роспись Олешека
(декоративное рисование)

Может самостоятельно или с помощью воспитателя, придерживаясь сюжетной линии, придумать небольшой рассказ о лесных жителях; активен при проведении подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельности (дымковская роспись)

Игрушки – лиса
и заяц, мяч; пол-
листа ватмана, цветные карандаши; гуашь, палитры; вылепленные фигурки, образцы народных игрушек

1. Игровая. Игра «Подбери слово к игрушке».

2. Коммуникативная.

Составление рассказа-повествования о лисе
и зайце.

3. Игровая.

Динамическая пауза «У оленя дом большой…».

4. Продуктивная. 

Декоративная роспись фигурок (игрушек)
в технике дымковской по мотивам народных
узоров

 4-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Профессии людей.

• Составление рассказа по теме «Дары природы».

• «Елочная»
(слушание
и исполнение песни)

Проявляет активность и любознательность при разгадывании загадок о профессиях; может самостоятельно или с помощью воспитателя, придерживаясь сюжетной линии,
придумать небольшой рассказ на тему «Дары природы»; выражает
положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании и исполнении
музыкального произведения «Елочная» (муз. и сл. Р. Козловского)

Картинки с изображениями людей разных профессий; загадки о профессиях; рисунки ягод, грибов, фруктов и овощей

1. Познавательно-исследовательская. 

Отгадывание загадок о профессиях.

2. Коммуникативная. Составление рассказа
«Дары осени».

3. Музыкально-художественная. 

Слушание и исполнение песни: «Елочная»
(муз. и сл. Р. Козловского).

Цель: развитие музыкального слуха, певческих навыков.

4. Познавательно-исследовательская. 

Уточнение названий профессий, известных
детям, объяснение значения той или иной
должности

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Деление предметов
на несколько равных
частей.

• «Табун»

(подвижная

Имеет элементарное представление о делении  числа на части,
о геометрических фигурах; умеет работать коллективно; активно
и доброжелательно

Счетный материал; початки кукурузы,

веточки дерева, кукурузное или липовое мочало, желудь, семена огурца или арбуза, клей; деревянный

1. Познавательно-исследовательская. 

Упражнение в делении предметов на части.

2. Игровая. 

Подвижная игра «Табун».

3. Продуктивная. 

Изготовление лошадки из природного
материала.

игра).

• «Лошадка»
(изготовление поделки из природного
материала)

взаимодействует с педагогом и сверстниками участвуя в подвижной игре; интересуется
изобразительной детской деятельностью
при изготовлении лошадки из природного материала

брусок, шило, нож, кисточка

4. Коммуникативная.

Заключительная беседа по вопросам:

– На сколько частей мы делили предметы?

– В какую игру мы играли?

– Что изготовили из природного материала?

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Как звери
готовятся
к зиме?

• Рисование
городецкого цветка на за-кладке для
книги.

• «Ложкой снег мешая»
(слушание
песни)

Сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной
речью, активно занимается словотворчеством, использует синонимы; интересуется жизнью людей, разными жанрами искусства; умеет
поддерживать беседу
о повадках диких животных, о городецкой росписи, рассуждает, высказывает свою
точку зрения

Картинки с изображением диких животных, загадки
о диких животных; предметы городецкой росписи; аудио-
запись песни «Ложкой снег мешая»
(муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева)

1. Познавательно-исследовательская.

Описание признаков зимы. Отгадывание загадок о диких животных.

2. Музыкально-художественная.

Слушание песни «Ложкой снег мешая»
из мультфильма «Умка» (муз. Е. Крылатова,
сл. Ю. Яковлева).

Цель: развитие музыкального слуха.

3. Познавательно-исследовательская. 

Рассматривание картинок с изображением диких животных.

4. Игровая. Игры: «Закончи предложение»,
«Кто где живет?».

6. Коммуникативная. 

Беседа о видах городецкой росписи

4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Чтение
рассказа Н. Н. Носова «Живая
шляпа».

• «Дома на нашей улице»
(выполнение аппликации).

• «Олени
и пастухи»
(подвижная игра)

Выражает положительные эмоции (удивление, радость, интерес) при прочтении рассказа Н. Носова «Живая шляпа»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; интересуется изобрази-тельной детской деятельностью (аппликация на тему «Улица»); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры

Половина большого листа бумаги (разрезанного по длине),
бумага цветная светлых тонов для домов, серая – для окон; иллюстрации домов; портрет Н. Н. Носова; текст рассказа

Н. Н. Носова «Живая шляпа»

1. Коммуникативная.

Объяснение смысла пословиц.

2. Чтение.

Прочтение рассказа Н. Н. Носова.

3. Игровая.

Подвижная игра «Олени и пастухи».

4. Продуктивная. 

Выполнение аппликации «Дома на нашей
улице».

5. Коммуникативная.

Заключительная беседа по вопросам:

– Какой рассказ мы прочитали?

– Кто автор?

– О чем рассказ?

– Что можно сказать о героях произведения?

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Рассказывание на тему «Что нам осень при-
несла?».

• Рисование
по замыслу

С интересом разгадывает  загадки об овощах; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на свободную тему)

Костюм Осени;
загадки про овощи
и фрукты; бумага белая разного формата на выбор; акварель, палитры; аудиозапись «Огородной
хороводной»
(муз. Можжевелова, сл. А. Поповой)

1. Коммуникативная. Беседа по вопросам:

– Какое сейчас время года?

– Что наступит после осени?

– Какие дары осени вы знаете?

2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок об овощах, фруктах.

3. Музыкально-художественная. Динамическая пауза: хороводная песня «Огородная хороводная» (муз. Можжевелова, сл. А. Поповой).

4. Коммуникативная. Составление рассказов
на тему «Что нам осень принесла?».

5. Игровая. Игра «Отгадай овощ на вкус».

6. Продуктивная. Рисование по замыслу

 Декабрь

1-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Природа
России.

• Составление рассказа
из опыта «Игры зимой».

• «Зимушка»
(слушание
песни)

Имеет представление
о красоте родной природы; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции, чувство гордости при прослушивании мелодий
И. О. Дунаевского
и Г. Вихаревой; может самостоятельно составить рассказ на заданную тему

Аудиозапись мелодии песен «Широка страна моя родная»
(муз. И. О. Дунаевского); «Зимушка»
(муз. и сл. Г. Вихаревой); настенная физическая карта России; фотографии растительного и животного мира России

1. Коммуникативная.

Беседа о природе России: разнообразие природы в разных частях страны.

2. Музыкально-художественная.

Слушание песни «Зимушка»
(муз. и сл. Г. Вихаревой).

3. Коммуникативная.

Составление рассказа «Игры зимой»
по вопросам:

– В какие игры вы играете зимой?

– Какие виды зимнего спорта вы знаете?

– Почему вам нравится зимнее время года?

– Чем отличается зима от других времен года?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Порядковый счет до 6.

Деление
полоски бумаги на две равные части.

• «Льдинки,
ветер и мороз» (подвижная игра).

• Конструи-
рование
грузовика

Имеет элементарное представление о счете чисел до 6; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками

во время подвижной игры; интересуется
изобразительной детской деятельностью
при конструировании грузовика

Строительный
материал; счетный материал

1. Познавательно-исследовательская. 

Решение задач в стихах. Упражнение в порядковом счете в пределах числа 6.

2. Игровая.

Подвижная игра «Льдинки, ветер и мороз».

3. Продуктивная.

Конструирование грузовика

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Проказы матушки-зимы. Зимний
пейзаж.

• «Зима»
(тематическое рисование).

• «Зимнее утро» (слушание музыкального произведения)

Может поддерживать беседу о временах года, сопровождая ее эмоциональной речью, рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции при прослушивании музыкального произведения П. И.Чайковского «Зимнее утро»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование по теме «Прогулка»); проявляет интерес
к исследовательской
деятельности, экспериментированию

Сюжетные картинки с ситуациями игр
и затей детей зимой; красные и зеленые кружки; модели-
подсказки для составления рассказов, модели: «хорошее», «плохое» настроение; бумага светлого тона (серая, голубая, желтая) размером
с альбомный лист, цветные восковые мелки, гуашь – белила; картины с зимними пейзажами;
аудиозапись цикла фортепианных пьес «Детский альбом»

П. И. Чайковского;
календарь природы

1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание картин с изображением зимних пейзажей, зимней природы, зимних забав и пр.

2. Коммуникативная. Беседа о зимнем времени года: зимние месяцы, зимняя погода; почему
на зимней прогулке может быть весело, несмотря на холод, морозную погоду; что примечательного в природе зимой; чем зима отличается
от лета (осени, весны); зимние занятия, игры.

3. Музыкально-художественная.

Слушание музыки: фортепианная пьеса: «Зимнее утро» П. И. Чайковского (из цикла фортепианных пьес «Детский альбом»).

4. Продуктивная. Рисование зимнего пейзажа.

5. Чтение. Прочтение стихотворения Е. Трутневой «Белой краской выкрасила…».

6. Познавательно-исследовательская. Наблюдение за зимними природными явлениями и погодными условиями. Заполнение дневника (календаря) природы (по результатам наблюдений)

4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Чтение и пересказ сказки
В. П. Катаева

«Цветик-семи-цветик».

• «Котенок»
(лепка животного).

• «Цветок»
(подвижная игра)

Выражает свои эмоции при прослушивании сказки В. П. Катаева «Цветик-семицветик»; умеет поддерживать
беседу, высказывать свою точку зрения,
рассуждать и давать
необходимые пояснения; активно участвует в подвижной игре;
с увлечением  работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка цветка)

Портрет В. П. Ката-ева; плакаты с пословицами; педагогический образец аппликации цветика-семицветика; игрушечный котенок; глина; различные керамические изделия; иллюстрации к сказке «Цветик-семицветик»

1. Чтение. Прочтение и пересказывание сказки В. П. Катаева «Цветик-семицветик». Формирование вывода: сказка обязательно учит чему-то людей, выдуманный сказочный мир всегда несет
с собой мудрую мысль.

2. Коммуникативная. 

Беседа по содержанию сказки:

– Кто такой сказочник?

– Как рассказывают сказки?

– Почему сказка называется «Цветик-семицветик»?

– Кто главная героиня сказки?

– Что с ней произошло?

3. Игровая. Подвижная игра «Цветок».

4. Коммуникативная. Объяснение смысла
пословицы «Жизнь дана на добрые дела».

5. Познавательно-исследовательская. Рассматривание керамических и мягких игрушек.

6. Коммуникативная.

Просмотр мультфильма (сказки-феерии-спектакля) «Цветик-семицветик» (по возможности)

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Рассказывание на тему «Игры зимой».

• Рисование
по замыслу.

• «К своему флажку»
(подвижная игра)

Сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной

речью, рассуждает,
высказывает свою точку зрения; проявляет активность и любознательность при разгадывании загадок; интересуется изобразительной детской деятельности
(рисование на свободную тему)

Бумага различная
по размеру и цвету, акварель, цветные

карандаши, цветные восковые мелки

1. Познавательно-исследовательская. 

Отгадывание загадок о лыжах, санках, коньках, снеговике.

2. Коммуникативная.

Рассказывание на тему «Игры зимой».

3. Игровая. 

Подвижная игра «К своему флажку».

4. Продуктивная.

Рисование по замыслу

2-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• История создания стекла.

• Звуковая культура речи. Звуки [з], [ж].

• «Марш друзей» (слушание музыки)

Выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании стихотворения Дж. Родари и музыкального произведения «Марш друзей» (муз.
Н. Александровой);
умеет поддерживать
беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстни-ками во время игр

Иллюстрации с изображением производства стекла на стекольном заводе, работы мастера-стеклодува, художника стеклянной посуды

1. Чтение. Прочтение стихотворения Дж. Родари «Стеклянным веником…».

2. Игровая. Введение игрового момента – знакомство с королевой Стеклянной страны.

3. Музыкально-художественная.

Самостоятельная музыкальная деятельность: «Марш друзей» (муз. И. Григорьева,
сл. Н. Авдеенко).

Цель: развитие музыкального слуха.

4. Игровая. Игры: «Скажи наоборот», «Узнай предмет по звону».

5. Коммуникативная.

Беседа о стекле по вопросам:

– Как возникло стекло?

– Какие есть достоинства и недостатки стекла?

 2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Порядковый счет до 7.

• «Кто быстрее спустит обруч?»
(подвижная игра).

• Плот из природного
материала

Имеет элементарное представление о порядковом счете до 7, удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие; умеет
работать коллективно; активен во время игр; интересуется  изобразительной детской деятельностью при изготовлении плота из природного материала

Счетный материал;  веточки, береста
или бумага, нитки, проволока

1. Познавательно-исследовательская. 

Путешествие в сказочную страну: задания
на порядковый счет.

2. Игровая. 

Подвижная игра «Кто быстрее спустит обруч?».

3. Продуктивная.

Изготовление плота из природного материала.

4. Коммуникативная.

Заключительная беседа по вопросам:

– Что мы делали на занятии?

– В какую игру играли?

– Какие выполняли задания?

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Животный мир нашего края.

• Рисование. «Большие
и маленькие ели».

• «Елочка»

(слушание
песни)

Может поддерживать беседу о диких животных сопровождая эмоциональной речью;
выражает положительные эмоции при прослушивании музыкального произведения

«Елочка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен); интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование по теме «Деревья»)

Фотографии диких животных; бумага
серая или голубая;
гуашь и акварель; иллюстрации
деревьев зимой

1. Познавательно-исследовательская. 

Рассматривание изображений диких животных.

2. Коммуникативная.

Беседа о диких животных.

3. Музыкально-художественная. 

Слушание песни: «Елочка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен).

Цель: усвоение певческих навыков.

4. Продуктивная. Рисование елочек.

5. Чтение.

Прочтение стихотворения И. Токмаковой
«Ели на опушке…»

4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Заучивание стихотворения С. Есенина «Берёза».

• «Бокальчик» (выполнение аппликации).

• «Филин
и пташки»
(подвижная игра)

Умеет поддерживать
беседу, высказывать свою точку зрения,
рассуждать и давать
необходимые пояснения; выражает положительные эмоции (интерес, восхищение) при прослушивании стихотворения С. Есенина «Берёза»; активно участвует в подвижной игре; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование и вырезывание бокальчика)

Музыкальные инструменты; фонограмма песни «Во поле берёза стояла»; любая бумага для упражнения, прямоугольники разных цветов для вырезывания
бокальчиков

1. Коммуникативная.

Беседа о березе. Словесно-речевая играя
«Плетем венок».

2. Игровая.

Подвижная игра «Филин и пташки».

3. Чтение. 

Прочтение стихотворения С. Есенина «Береза».

4. Продуктивная.

Выполнение аппликации из симметричных
деталей «Бокальчик»

 5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Звуковая культура речи. Звуки [ш], [щ]. Рассказывание на тему «Деревья зимой».

• Рисование узора из сне-
жинок

Сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной  речью, активно занимается словотворчеством, рассуждает,  высказывает свою точку зрения; интересуется  изобразительной детской деятельностью (рисование снежинок)

Гуашь белая, бумага темная в форме розетты; рисунки снежинок; фотографии
деревьев зимой

1. Коммуникативная.

Проговаривание чистоговорок со звуками
[ш], [щ].

2. Игровая. 

Динамическая пауза «Деревья зимой». (Воспитатель читает стихотворение С. Маршака «Круглый год. Декабрь», дети выполняют
движения соответственно тексту.)

3. Продуктивная.

Рисование узора из снежинок.

4. Игровая.

Игра «Назови слова со звуками [ш], [щ]»

3-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• История
вещей.

• Рассказывание по картинке «Ежи».

• «Не выпустим» (музыкальная игра)

Выражает положительные эмоции ( радость, интерес) при участии
в музыкальной игре «Не выпустим» (муз.
Т. Ломовой); поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения; активно доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во время игр

Иллюстрации предметов быта; картина «Ежи», элементы
картины

1. Коммуникативная. Беседа о предметах быта: холодильник, телефон.

2. Познавательно-исследовательская. 

Отгадывание загадок об утюге, телевизоре.

3. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Не выпустим» (муз. Т. Ломовой).

Цель: развитие музыкального слуха.

4. Коммуникативная. Рассказывание по картинке «Ежи» по вопросам:

– Какое время года изображено на картинке?

– Кто изображен?

– Где происходит действие?

– Что произошло со всеми ежами? Почему?

– Чем все закончилось?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Порядковый счет до 8.

• «Птицелов»
(подвижная игра)

• Конструирование робота

Имеет элементарное представление о порядковом счете до 8; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при моделировании
робота

Предметы для счета; робот-игрушка;
конструктор типа
«Лего»

1. Познавательно-исследовательская. 

Порядковый счет предметов до 8. Соотнесение по количеству двух групп предметов.

2. Игровая.

Подвижная игра «Птицелов».

3. Продуктивная.

Конструирование робота из конструктора.

4. Коммуникативная. 

Заключительная беседа по вопросам:

– До скольки мы считали?

– В какую игру играли?

– Что строили из конструктора?

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Вода в жизни человека.

• «Птицы синие и красные» (рисование по представлению).

• «Апчхи»
(музыкальная игра)

Может поддерживать беседу о воде, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость) при участии в музыкальной игре

«Апчхи»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование разноцветных птиц)

Рисунки по теме
«Вода», глобус; бумага серая или другого светлого тона, гуашь или акварель

1. Коммуникативная. Беседа о воде: свойства, значение воды в жизни человека.

2. Познавательно-исследовательская. 

Опыты со льдом и снегом.

3. Музыкально-художественная.

Музыкальная игра «Апчхи» (муз. В. Соловьева-Седого, сл. Е. Гвоздева).

Цель: развитие музыкального слуха.

4. Продуктивная.

Рисование птиц разных цветов.

5. Коммуникативная.

Заключительная беседа по вопросам:

– Для чего людям нужна вода?

– Какой бывает вода?

– Что такое снег? Лед? Пар?

– Что происходит со снегом и льдом в помещении?

4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Рассказывание ненецкой сказки «Кукушка» (обработка К. Шавровой).

• Лепка девочки в зимней шубке.

• «Лисички
и курочки»
(подвижная игра)

Выражает положительные эмоции при прослушивании ненецкой народной сказке «Кукушка»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать
необходимые пояснения; активно участвует в подвижной игре;
с увлечением работает с пластилином по образцу и собственному
замыслу

Иллюстрации к сказке «Кукушка»; картинки детей в зимней одежде; глина, доска

1. Чтение.

Прочтение ненецкой сказки «Кукушка»
(обработка К. Шавровой).

2. Коммуникативная.

Беседа по содержанию сказки:

– О чем эта сказка?

– Как жилось детям, матери в этой семье?

– Что произошло с матерью?

3. Познавательно-исследовательская. 

Объяснение значения слов «чум», «пимы»,
«люмица».

4. Игровая.

Подвижная игра «Лисички и курочки».

5. Продуктивная.

Лепка девочки в зимней шубке

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Рассказывание на тему

«Ежик».

• Наша нарядная елка
(рисование)

Выражает свои эмоции при прослушивании

стихотворений Ю. Каплунова и Г. Виеру; сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; интересуется  изобразительной детской деятельностью (рисование елки)

Картинки с изображением ежика; гуашь;

лист бумаги белого цвета или любого светлого тона

1. Чтение. Прочтение стихотворения Ю. Катунова «Ежик елку наряжал».

2. Коммуникативная.

Рассказывание на тему «Ежик» по вопросам:

– О чем говорится в стихотворении?

– Что подумал ежик?

– Изобразите эмоции ежика.

3. Игровая.

Динамическая пауза «Ежики» (стихотворение «Ежик и барабан» Г. Виеру).

4. Продуктивная.

Рисование нарядной елки

4-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Новый год
у ворот.

• Сравнительное описание лисы и зайца.

• «К нам приходит Новый год» (исполнение песни)

Может поддерживать беседу о новогоднем празднике, о лесных
жителях, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает,  высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции при прослушивании музыкальных произведений
П. И. Чайковского
и В. Герчик

Аудиозапись пьесы «Щелкунчик»
П. И. Чайковского; разрезанные на части картинки с изображением зайца
и лисы; иллюстрации новогодней елки; новогодние

игрушки

1. Коммуникативная.

Беседа об истории праздника Новый год.

2. Познавательно-исследовательская. 

Сравнение зайца и лисы.

3. Музыкально-художественная.

Исполнение песни «К нам приходит Новый год» (муз. В. Герчик, сл. З. Петровой).

Цель: усвоение певческих навыков.

4. Коммуникативная. А) Рассказывание о зайце.

Б) Составление текста по вопросам:

– Как зимует заяц?

– Какая у зайца шуба?

– Чем питается заяц?

– Какие у зайца враги?

 2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Порядковый счет до 9.

• «Заря»
(подвижная игра).

• «Козлик»
(изготовление поделки из природного
материала)

Имеет элементарное представление о порядковом счете до 9; умеет  работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовление
козлика из природного материала

Предметы для счета,

шары лента, веточки, ягоды шиповника,
желуди; текст стихотворения А. Барто
«У меня живет
козленок…»

1. Познавательно-исследовательская. 

Упражнение в порядковом счете шаров.

2.Игровая. 

Подвижная игра «Заря».

3. Продуктивная.

Изготовление козлика из природного материала.

4. Чтение.

Чтение стихотворения А. Барто «У меня живет козленок…»

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Сравнение волка
и собаки.

• Дымковская роспись.

• «Всадники»
(музыкальная игра)

Может поддерживать беседу о собаках, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает,
высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции
(интерес, радость)

при участии в музыкально-игровом творчестве «Всадники»
(муз. В. Витлина); способен самостоятельно придумать небольшой рассказ на заданную тему

Мягкая игрушка:
собака, картинки
с изображением собак (пограничная собака, собака-спасатель, ездовые собаки, цирковые собаки,
собака-пастух, охот-

ничьи), серия картинок «Как выбирали щенка»; образцы
дымковских игру-
шек; акварель,
альбомные листы

1. Познавательно-исследовательская. 

Отгадывание загадок про собаку.

2. Коммуникативная. Объяснение пословиц:

«Собака – верный друг человека».

«Собака помнит, кто ее кормит».

3. Музыкально-художественная, игровая.

Музыкально-игровое творчество: «Всадники»
В. Витлина.

4. Коммуникативная. 

Беседа о собаке по вопросам:

– Какие бывают собаки?

– Чем отличается собака от волка?

– Какое значение для человека имеет собака?

5. Коммуникативная, продуктивная.

Рассказ о дымковской росписи, игрушках

4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Новогодний калейдоскоп стихотво-
рений.

• «Новогодняя

поздравительная открытка» (выполнение аппликации).

• «Пчелки
и ласточка»
(подвижная игра)

Способен выучить
и выразительно рассказать небольшое стихотворение; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижных игр;
сохраняет устойчивый интерес к изобразительной детской деятельности (аппликация новогодних открыток)

Половина листа
бумаги, согнутая пополам (открытка),
белого или любого светлого тона (на выбор), наборы цветной бумаги

1. Коммуникативная. Выразительное чтение
стихотворений про Новый год.

2. Игровая.

Подвижная игра «Пчелки и ласточка».

3. Продуктивная.

Выполнение аппликации «Новогодняя поздравительная открытка».

4. Коммуникативная.

Заключительная беседа по вопросам:

– Какие стихи мы читали?

– Какой праздник приближается?

– В какую игру мы играли?

– Какую аппликацию выполняли?

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Рассказывание на тему «Лисята».

• «Усатый-
полосатый»
(рисование

животных)

Умеет поддерживать
беседу о диких и домашних животных,
о различных жанрах живописи, высказывать свою точку зрения,

рассуждать и давать необходимые пояснения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование котенка)

Рисунок Е. И. Чару-
шина «Лисенок»;
загадки про лису

1. Познавательно-исследовательская. 

Отгадывание загадок про лису.

2. Коммуникативная.

Рассказывание на тему «Лисята» по рисунку
Е. И. Чарушина «Лисенок».

3. Продуктивная. Рисование кошки.

4. Коммуникативная. Беседа по вопросам:

– В какой сказке кот достался хозяину по наследству?

– Что делает кот ученый?

– Назовите мультфильмы, сказки, стихи,
в которых героями являются кот или кошка

Январь

1-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Народные праздники
на Руси.

Что такое
Рождество?

• Поговорим
с игрушкой.

• «Фея зимы»
(слушание
пьесы для
фортепиано

С. С. Прокофьева
из балета
«Золушка»)

Выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) при прочтении
стихотворения И. Рутенина «Зима. Рождество» и прослушивании музыкального произведения С. С. Прокофьев «Фея зимы»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку
зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками
во время  игр

Игрушки: лошадка,
заяц, лиса, тележка, прищепки; коробочка, разноцветные
зайчики и листы бумаги (картона)
разного цвета; картины с изображением народных праздников;  аудиозапись
пьесы для фортепиано (фортепиано
и скрипки) «Фея
зимы» С. С. Прокофьева из балета
«Золушка»

1. Чтение. Прочтение стихотворения И. Рутенина «Зима. Рождество».

2. Коммуникативная. Беседа о содержании стихотворения по вопросам:

– О каком празднике говорится в стихотворении?

– Почему вам нравится этот праздник?

– Что непонятно в тексте стихотворения?

– Хотите ли узнать что-то новое о Рождестве?

3. Познавательно-исследовательская, игровая. Рассказ воспитателя «Что за праздник Рождество?» с игровыми элементами.

4. Музыкально-художественная. Слушание
музыки: пьеса для фортепиано «Фея зимы»
С. С. Прокофьева из балета «Золушка».

5. Игровая. Игры: «Чего на елке не бывает?»,
«Не опоздай – игрушку передай!», «Спрячь
зайчика на полянке»

 2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Порядковый счет до 10.

• «Шоферы»
(подвижная игра).

• Городок
для кукол
(конструи-
рование)

Имеет элементарное представление о порядковом счете до 10; умеет работать коллективно; активен во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании городка для кукол

Картинки к сказке «Репка»; крупный
и мелкий строительный материал, различные игрушки,
силуэты деревьев, елочки

1. Познавательно-исследовательская. 

Упражнение в счете (прямом, порядковом,
обратном).

2. Игровая.

Подвижная игра «Шоферы».

3. Продуктивная.

Конструирование городка для кукол: скамейки, дорожки, лесенки, машины, самолет

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Что мы знаем о рыбах?

• «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике» (темати-
ческое
рисование)

Умеет поддерживать
беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых, творческо-музыкальных и познавательных задач; интересуется

изобразительной детской деятельностью

(рисование по теме «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике»)

Фотографии морских и речных рыб; загадки о рыбах; бумага любого бледного тона разного формата, акварельные краски, белила, палитры

1. Познавательно-исследовательская. 

Отгадывание загадки:

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком,

По земле не хожу,

Рот есть – не говорю.

                              (Рыба.)

2. Коммуникативная.

Беседа-рассказ «Какие они – рыбы?».

3. Музыкально-художественная.

Упражнение на развитие голоса и слуха
«Определи по ритму» Н. Г. Кононовой.

4. Игровая. Игра «Найди дом для…».

5. Продуктивная.

Рисование на тему «Что мне больше всего
понравилось на новогоднем празднике»

4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• С. Городецкий «Котенок» (чтение стихотворения в лицах).

• Лепка сказочного образа Снегурочки.

• «Кошки-
мышки»
(подвижная игра)

Выражает положительные эмоции (радость, удивление, интерес) при прочтении стихотворения С. Городецкого «Котёнок»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения подвижной игры; способен работать с пластилином по образцу и собственному замыслу

Картинки котенка; Снегурочка-игрушка; глина, доски

1. Чтение.

Прочтение стихотворения С. Городецкого
«Котенок» в лицах.

2. Игровая. Подвижная игра «Кошки-мышки».

3. Продуктивная. Лепка образа Снегурочки.

4. Познавательно-исследовательская. 

Отгадывание загадки:

Красна девица грустна,

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко, –

Слезы льет, бедняжка.

                       (Снегурочка.)

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Составление рассказа по набору игрушек.

• «Дети делают зарядку»
(тематическое рисование)

Выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) при прочтении
стихотворения
О. Емельяновой;
может самостоятельно придумать небольшой

рассказ о своих игрушках; интересуется изобразительной детской
деятельностью
(рисование фигуры
человека)

Белая бумага, графитный и цветные карандаши; картинки с изображением игрушек; набор игрушек

1. Коммуникативная. 

Рассказывание по набору игрушек.

Беседа по вопросам:

– Какие это игрушки?

– Что вы о них знаете?

– Какого они цвета?

– Из чего сделаны?

– Как можно играть с каждой игрушкой?

2. Чтение.

Динамическая пауза: стихотворение Олеси
Емельяновой.

(Дети слушают стихотворение и поднимают
картинку с нужной игрушкой.)

2-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Мой детский сад.

• Пересказ рассказа
Н. Калининой «Про снежный колобок».

• «Если добрый ты»
(исполнение песни)

Умеет поддерживать
беседу, высказывать свою точку зрения,
рассуждать и давать
необходимые пояснения; способен связан-
но, последовательно
и выразительно пере-
сказывать небольшой рассказ; выражает
положительные эмоции (радость, удивление, восхищение)
при прослушивании
музыкального произведения «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского)

Иллюстрации к рассказу Н. Калининой «Про снежный колобок»; нотный мате-
риал – песня  «Если
добрый ты»
(муз. Б. Савельева,
сл. М. Пляцковского)

1. Коммуникативная.

Беседа по теме «Мой детский сад».

2. Музыкально-художественная. 

Исполнение песни «Если добрый ты»
(муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского).

Цель: отработка певческих навыков.

3. Чтение.

Прочтение и пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок».

4. Коммуникативная. 

Беседа по вопросам:

– Из какой сказки нам известен Колобок?

– Из чего можно сделать колобок?

 2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Порядковый счет до 10. Дни недели.

• «Куропатки
и охотники»
(подвижная игра).

• «Петушок»
(изготовление поделки из природного
материала)

Имеет элементарное представление о порядковом счете до 10; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовление петушка из природного
материала

Магнитная доска, цифры, знаки; шишка, желуди, веточки деревьев, птичьи перья, небольшой лист клена, крылатки клена, клей, бумага;
деревянный брусок, нож, кисточка, шило, ножницы; для подвижной игры вязаная шапочка средней плотности

1. Познавательно-исследовательская.

А) Порядковый счет предметов до 10 (в прямом и обратном порядке).

Б) Перечисление дней недели.

2. Игровая.

Подвижная игра «Куропатки и охотники».

3. Продуктивная. 

Изготовление петушка из природного материала

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Животный мир Крайнего Севера Земли.

• Рисование фигуры
человека.

• «Кто по лесу идет?» (исполнение песни)

Умеет поддерживать
беседу о природе, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции
(радость, удивление, восхищение) при прослушивании музыкального произведения
«Кто по лесу идет?»
Л. Н. Комиссаровой,
Э. П. Костиной; инте-

ресуется изобразитель-ной детской деятель-
ностью (рисование
фигуры человека)

Цветные карандаши, альбомные листы; картины, фотографии растений и животных Крайнего
Севера; аудиозапись «Песни
про медведей»
(муз. А. Зацепина,
сл. Л. Дербенева)

1. Музыкально-художественная.

Прослушивание музыкального письма
(«Песня про медведей», муз. А. Зацепина,
сл. Л. Дербенева).

2. Коммуникативная. Беседа о животном мире Крайнего Севера Земли.

3. Музыкально-художественная.

 Исполнение песни «Кто по лесу идет?»
(Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной).

4. Продуктивная.

Рисование фигуры человека: изображение
фигур детей, играющих зимой

4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Заучивание стихотворения М. Яснова «Мирная считалка».

• «Петрушка на елке»
(выполнение аппликации).

• «Смени
флажок» (подвижная игра)

Может выучить небольшое стихотворение; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Петрушка

на елке»)

Бумага разного цвета для костюмов Петрушек; большой лист
бумаги с вырезанной елкой, на который
будут наклеивать изображения; листочки обычной цветной бумаги для украшения; текст стихотворения М. Яснова «Мирная считалка»

1. Игровая.

Сюрпризный момент – появляется Петрушка.

2. Коммуникативная.

Заучивание стихотворения М. Яснова «Мирная считалка».

3. Игровая.

Подвижная игра «Смени флажок».

4. Продуктивная. 

Выполнение аппликации «Петрушка на елке»

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Повторение стихотворений о зиме.

• «Строители строят новый дом» (тематическое рисование)

Может поддерживать беседу о зимнем времени года, рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает свои эмоции при повторении стихотворений  

о зиме; активно участвует в подвижной игре «Снежок»; интересуются  изобразительной детской деятельностью (рисование по теме «Строители строят
новый дом»)

Картинки с изображением зимней природы; цветные карандаши, простой карандаш; стихотворения, потешки и загадки
о зиме

1. Коммуникативная.

Повторение стихотворений о зиме.

2. Познавательно-исследовательская.

Экспериментальное наблюдение: как тает снег
в помещении.

3. Игровая.

Динамическая пауза: игра «Снежок».

4. Продуктивная.

Рисование на тему «Строители строят новый дом». Изображение снега на панно «Деревья»

3-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Мои друзья.

• Составление рассказа
по картине
В. М. Васнецова «Богатыри».

• «Приставной шаг»
(музыкально-ритмическое упражнение
А. Жилинского)

Умеет поддерживать
беседу о дружбе, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые
пояснения; выражает положительные эмоции (интерес, радость) выполняя музыкально-ритмические движениям по произведению «Приставной шаг»
А. Жилинского;
может самостоятельно придумать небольшой рассказ по картине
В. М. Васнецова
«Богатыри»

Словарь: ратник,
богатырь, былина, сказитель, нараспев, витязь, оратай,
кольчуга, сбруя, щит, меч, шлем, снаряжение, доспехи, уздечка, упряжь, булава, пахарь, ножны, берег

1. Коммуникативная.

А) Беседа на тему «Мои друзья» по вопросам:

– Кто такой друг?

– Назовите имена ваших друзей.

– Когда человеку лучше: одному или
с друзьями?

– Почему нужно дружить?

Б) Рассказ воспитателя о русских богатырях –
былинных героях.

2. Музыкально-художественная.

Музыкально-ритмическое упражнение
«Приставной шаг» А. Жилинского.

3. Коммуникативная.

Составление рассказа по картине В. М. Васнецова «Богатыри».

4. Игровая.

Игра «Русские богатыри» (выполнение
движений под текст)

 2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Сравнение предметов
по величине
и цвету.

• «Палочка-
стукалочка»
(подвижная игра).

• «Микро-
район города»
(моделиро-
вание)

Умеет сравнивать
предметы по величине и цвету; удерживает
в памяти нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; активно
и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется
изобразительной детской деятельностью
при конструировании по теме «Микрорайон города»

Иллюстрация к сказке «Три медведя»;
3 ленты, разные
по цвету, длине, ширине; 3 карандаша, разных по цвету,
длине; 3 книги, разные по цвету, толщине, высоте; 3 коробки из-под конфет,
разные по цвету,
высоте; 3 яблока,
разных по цвету,
размеру, высоте, ширине; строительный материал

1. Познавательно-исследовательская. 

Рассматривание иллюстраций к сказке
«Три медведя». Сравнение медведей по росту,
весу, возрасту.

2. Игровая.

Подвижная игра «Палочка-стукалочка».

3. Коммуникативная.

Беседа по вопросам:

– Какие материалы можно использовать
для постройки корпуса дома?

– Как построить забор, ворота?

– Чем будут отличаться дома для каждого героя

сказки?

4. Продуктивная.

Моделирование микрорайона города

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Заочная экскурсия «Приметы
зимы».

• Приемы
дымковской росписи.

• «Играем
в снежки»

(музыкально-игровое
творчество)

Может поддерживать беседу о временах года, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение)

при прочтении стихо-творений С. Есенина,
Ф. Тютчева и прослушивании музыкального произведения «Играем в снежки» Т. Ломовой; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование книжной закладки
с приемами дымковской росписи)

Рисунки, на которых изображены: деревья и кустарники без листьев, хвойные деревья, следы на снегу, заяц, грызущий осину, тетерева на березе, куропатки в кустарнике тянутся

к почкам; пословицы о зиме; дымковские игрушки

1. Познавательно-исследовательская.

А) Отгадывание загадки:

Снег на полях,

Лед на реках,

Ветер гуляет.

Когда это бывает?

                        (Зимой.)

Б) Заочная экскурсия «Приметы зимы».

2. Музыкально-художественная. 

Музыкально-игровое творчество «Играем
в снежки» (муз. Т. Ломовой).

3. Коммуникативная.

Объяснение смысла слов: оттепель, изморозь.

4. Чтение.

Прочтение стихотворений Ф. И. Тютчева,
С. А. Есенина, А. С. Пушкина о зиме.

5. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание дымковских игрушек и определение приемов их росписи

4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Рассказывание русской
народной сказки «Никита
Кожемяка».

• «Зайчик»
(лепка животного).

• «Зайцы
и морковка»
(подвижная игра)

Выражает положительные эмоции (радость, интерес, восхищение) при прочтении сказки «Никита Кожемяка»
и прослушивании музыкального произведения «Утро» Э. Грига; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; активно
и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками

во время проведения подвижной игры;
с увлечением работает с пластилином по образцу и собственному замыслу, выполняя фигурки животных

Аудиозапись «Утро» Э. Грига; иллюстрации русских богатырей; глина; доска;
картинки с изображением зайчика; иллюстрации
к сказке «Никита
Кожемяка»; для подвижной игры несколько морковок или другие мелкие предметы; стихи, загадки про зайца

1. Коммуникативная. 

Рассказывание русской народной сказки
«Никита Кожемяка».

2. Игровая.

Подвижная игра «Зайцы и морковка».

3. Продуктивная.

Лепка животных: «Зайчик».

4. Чтение.

Прочтение стихотворения О. А. Беляевской «Кто это?»

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Составление рассказа
на тему
«Богатыри».

• Мое любимое животное (тематическое рисование)

Может самостоятельно придумать рассказ
на заданную тему; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Мое любимое
животное»)

Произведение
М. Мусоргского
«Богатырские ворота»; карандаши, мелки, акварель, чтобы дети могли выбрать по своему желанию; листы бумаги разной величины (для работы карандашом –
поменьше, для рисования красками, цветными мелками –
побольше)

1. Коммуникативная. Составление рассказа
на тему «Богатыри» по вопросам:

– Кто такие богатыри?

– Чем они славились?

2. Музыкально-художественная.

Динамическая пауза: музыка М. Мусоргского
«Богатырские ворота».

3. Продуктивная.

Рисование на тему «Мое любимое животное».

4. Коммуникативная. 

Объяснение пословиц о богатырях: «Не родом
богатырь славен, а подвигом»; «Мое богатство – сила богатырская, мое дело – Руси служить,
от врагов оборонять»

4-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Мой город – моя малая
родина.

• Составление рассказа «Зимние забавы».

• «Метель»
(слушание
произведения Г. Свиридова).

• Рассматривание картины К. Ф. Юона «Русская зима»

Может рассказать о своем родном городе, самостоятельно приду-

мать небольшой рассказ на заданную тему; способен использовать простые символы и схемы; выражает положительные эмоции
(интерес, удивление, восхищение) при прослушивании музыкального произведения «Метель» Г. В. Свиридова; проявляет интерес
к искусству при рассматривании картины К. Ф. Юона «Русская
зима»

Фотографии памятников родного города; репродукция

картины К. Ф. Юона «Русская зима»

1. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание обозначений городов на карте.

2. Музыкально-художественная. 

Слушание музыки: «Метель» Г. В. Свиридова.

Цель: развитие музыкального слуха.

3. Коммуникативная. А) Рассказывание о родном городе: название, особенности, достопримечательности, любимые места горожан…

Б) Рассматривание картины К. Ф. Юона
«Русская зима».

4. Составление рассказа «Зимние забавы»
по вопросам:

– Почему вы любите зиму?

– В какие игры можно играть зимой?

– Какие стихотворения вы знаете о зиме?

– Как вы лепите снежную бабу?

– Кто умет и любит кататься на лыжах
и коньках?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Сравнение предметов
по величине
(длине, ширине, высоте).

• «Кто по-
звал?» (подвижная игра).

• «Старичок Лесовичок»
(изготовление

поделки
из природного материала)

Имеет элементарное представление о сравнении предметов по величине; умеет работать коллективно; активен во время игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении старичка-Лесовичка из
природного материала

Шишки сосны,
желуди, половинка скорлупы грецкого ореха, вата, веточки, семена арбуза, солома; цветная бумага, клей, пластилин; шило, нож, кисточка

1. Коммуникативная.

Знакомство с Лесовичком.

2. Познавательно-исследовательская.

Сравнение предметов по длине, ширине,
высоте.

3. Игровая.

Подвижная игра «Кто позвал?».

4. Продуктивная.

Изготовление из природного материала
старичка-Лесовичка

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Кто живет
на подоконнике? Характерные признаки комнатных
растений.

• «Лесенка»
(исполнение песни и игра на металлофоне).

• «Автомобили нашего
города (села)» (рисование
по представлению)

Выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) при прочтении сказки Б. Вовк «Чьи цветы лучше?», при прослушивании музыкального произведения «Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова); умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование по представлению «Автомобили нашего города (села)»)

Комнатные растения, таблица «В мире цветов»; выставка: книги про комнатные растения, памятки «Правила ухода
за комнатными растениями»; альбомные листы; кисти, акварель; нотный мате-
риал – «Лесенка»
(муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова)

1. Коммуникативная. 

Вступительная беседа по вопросам:

– Что вы знаете о садовых растениях нашего края?

– Как люди ухаживают за растениями сада
в разное время года?

– Где цветы цветут даже снежной зимой?

2. Познавательно-исследовательская.

Отгадывание загадки:

По утрам мои цветки

Неказисты и мелки,

Зато ночью аромат

Заполняет целый сад!

                       (Ночная фиалка.)

3. Игровая. Игра на металлофоне:  «Лесенка»
(муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова).

4. Чтение. Прочтение сказки Б. Вовк «Чьи цветы лучше?».

5. Коммуникативная. Беседа о комнатных растениях: бальзамин, алоэ.

6. Продуктивная. Рисование по представлению «Автомобили нашего города (села)»

 4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Чтение произведения
Г. Я. Снегирева «Пингвиний пляж».

• «Красивые рыбки в аквариуме»
(выполнение аппликации).

• «Караси
и щука» (подвижная игра)

Выражает положительные эмоции (удивление, восхищение)
при прочтении литературного произведения Г. Снегирева «Пингвиний пляж»; активно
и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Красивые рыбки в аквариуме»)

Рисунки пингвина; иллюстрации к тексту, портрет писателя

Г. Я. Снегирева;
цветная бумага 3–4 цветов (по 3–4 оттенка каждого); белая
бумага размером
1/2 альбомного листа или полоска шириной 5 см для венка; рисунки с изображением рыб

1. Коммуникативная.

Проговаривание чистоговорок в разном темпе
с разной интонацией.

2. Игровая. Подвижная игра «Караси и щука».

3. Чтение.

Прочтение произведения Г. Я. Снегирева
«Пингвиний пляж».

4. Коммуникативная.

Беседа по содержанию рассказа:

– О ком читали?

– Какие пингвины?

– Что делали пингвины?

– Где они живут?

– Что произошло с пингвинами в рассказе?

5. Продуктивная. Выполнение аппликации
«Красивые рыбки в аквариуме»

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Составление рассказа на тему «Комнатные растения».

• «Три медведя гуляют»
(тематическое рисование)

Может самостоятельно придумать рассказ
на заданную тему;
активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками
во время подвижных игр; интересуется
изобразительной детской деятельностью

(рисование  на тему «Три медведя гуляют»)

Комнатные растения – 8–9 видов;
лейки, салфетки, таз; краски (гуашь), листы бумаги зеленого цвета; фигуры
медведей для фланелеграфа

1. Коммуникативная.

Знакомство с Феей цветов. Составление рассказа на тему «Комнатные растения».

2. Игровая.

Подвижная игра с мячом «Назови ласково».

3. Продуктивная. 

Рисование по теме «Три медведя гуляют».

4. Коммуникативная. Вопросы детям:

– Кто главные герои сказки «Три медведя»?

– Какие были медведи по величине?

– Какой формы у них тело и голова?

– Как можно расположить фигуры медведей
на рисунке?

Февраль

1-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Предметы
быта: пылесос, микроволновая печь,
стиральная
машина.

• Рассказывание из личного опыта «Мой любимец».

• «Ну, какие
бабушки-старушки?»
(слушание
песни)

Выражает положительные эмоции (удивление, интерес, восхищение) при прочтении
стихотворения «Котёнок» Е. Благининой
и прослушивании
музыкального произведения «Ну, какие бабушки-старушки?» (муз.
Е. Птичкина, И. Шаферана); интересуется предметами быта и их историей; с интересом разгадывает  загадки

Картинки и загадки предметов быта; фотографии домашних животных; аудиозапись песни «Ну, какие бабушки-старушки?» (муз. Е. Птичкина, сл. И. Шаферана); текст стихотворения  «Котенок» Е. Благининой

1. Коммуникативная. Знакомство детей с Самоделкиным. Рассказ воспитателя о необходимости возникновения предметов быта: стиральная машина, утюг, микроволновая печь.

2. Музыкально-художественная.

Слушание песни «Ну, какие бабушки-старушки?» (муз. Е. Птичкина, сл. И. Шаферана).

3. Коммуникативная.

Рассказывание детьми личного опыта на тему «Мой любимец» по вопросам:

– Какие домашние животные у вас живут?

– Как их зовут?

– Как вы за ними ухаживаете?

– Что любят ваши домашние питомцы?

4. Чтение. Прочтение стихотворения «Котенок» Е. Благининой

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

•Закономерность расположения
предметов.

Сравнение предметов по величине.

• «Береги
предмет!»
(подвижная игра).

•  «Мост для пешеходов»
(моделиро-
вание)

Имеет элементарное представление о порядковом счете и сравнении предметов по величине; умеет работать коллективно; активно

и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется  изобразительной детской деятельностью
при конструировании моста для пешеходов

Счетный материал; кирпичики, кубики, пластины, кукла, зайчик, любые игрушки; текст считалки
Д. Хармса

1. Коммуникативная. 

Проговаривание считалки Д. Хармса «Раз, два, три, четыре, пять!».

2. Познавательно-исследовательская.

Порядковый счет, сравнение предметов
по величине.

3. Игровая.

Подвижная игра «Береги предмет!».

4. Продуктивная.

Конструирование мостов для пешеходов.

5. Игровая.

Игровые ситуации: зайка поднимается на мостик, показывает всем шарик и спускается; дети катают машины под мостиками, а по мосту ведут кукол и другие игрушки

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Характеристика зимних месяцев: январь
и февраль.

Наблюдение за природой.

• «Песня
жаворонка»
(слушание).

• «Красивое развесистое
дерево зимой» (рисование образа дерева)

Умеет поддерживать
беседу по вопросам, высказывать свою точку зрения, определять признаки зимнего времени года, сравнивать природные явления,
рассуждать и давать
необходимые пояснения; выражает положительные эмоции при прослушивании музыкального произведения «Песня жаворонка»
П. И. Чайковского;

интересуется изобрази-тельной детской деятельностью (рисование дерева «Красивое развесистое дерево зимой»)

Карандаши (цветные восковые мелки),
бумага белая или любого бледного тона размером с альбомный лист; иллюстрации, peпродукции
с изображением деревьев; аудиозапись «Песни жаворонка» П. И. Чайковского

1. Коммуникативная.

Беседа о зиме по вопросам:

– Какими красками пользуется зима?

– Как вы думаете, чем пахнет зима?

– Когда наступает зима?

– Какие признаки зимы вы знаете?

2. Познавательно-исследовательская.

Характеристика зимних месяцев: январь
и февраль.

3. Музыкально-художественная.

Слушание музыки: «Песня жаворонка»
П. И. Чайковского.

Цель: развитие музыкального слуха.

4. Коммуникативная. Объяснение значения
пословиц и поговорок о зиме.

5. Продуктивная. 

Рисование развесистого дерева цветными
карандашами

4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Чтение глав
из повести
А. П. Гайдара «Чук и Гек».

• «Щенок»
(лепка).

• «Ежик и мыши» (подвижная игра)

Выражает положительные эмоции (интерес, удивление, восхищение) при прочтении литературного произведения А. Гайдара; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать
и давать необходимые пояснения; с интересом участвует в обсуждении прочитанных глав повести; активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижных игр; с увлечением работает с пластилином по образцу и собственному замыслу

Портрет А. П. Гайдара; иллюстрации
с изображением
щенка; глина, доска; повесть А. П. Гайдара «Чук и Гек»

1. Познавательно-исследовательская.

Отгадывание загадки:

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит.

            (Железная дорога и поезд.)

2. Чтение.

Прочтение глав из повести А. П. Гайдара
«Чук и Гек».

3. Игровая.

Подвижная игра «Ежик и мыши».

4. Коммуникативная. 

Беседа по содержанию прочитанного:

– Кто главные герои?

– Какие они, Чук и Гек?

– Где живут?

– Что приключилось с мальчиками?

5. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание игрушечного щенка.

6. Продуктивная.

Лепка щенка из пластилина

 5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Беседа на тему «Вежливые обращения».

• «Золотая
хохлома»
(декоративное рисование)

Может поддерживать беседу о вежливом
обращении, сопровождая эмоциональной
речью, рассуждает,
высказывает свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью
(рисование элементов «Золотая хохлома»)

Предметы хохломской росписи; акварель; картинки человечков с лицами, выражающими разное настроение; вырезанные из альбомных листов силуэты деревянной посуды

1. Коммуникативная.

А) Проговаривание речевки «Все мы дружные
ребята».

Б) Беседа на тему «Вежливые обращения».

2. Познавательно-исследовательская.

А) Определение настроения на схематическом изображении лиц с разными эмоциями.

Б) Рассказывание воспитателем о возникновении хохломской росписи.

3. Продуктивная. Расписывание детьми
под хохлому силуэтов деревянной посуды

2-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Профессии кулинара,
повара.

• «Казачок»
(музыкально-ритмическая импровизация на русскую
народную
мелодию).

• Составление рассказа по набору
игрушек

военной
тематики

Умеет поддерживать
беседу о профессиях;
выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании русской
народной мелодии
«Казачок» (обр. М. Иорданского); высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении

игровых и познавательных задач; может составлять небольшой рассказ
на заданную тему

Лото «Посуда»; плакаты с пословицами; набор целых овощей и фруктов; набор овощей и фруктов, нарезанных кусочками; разнос; красивый
мешочек; выставка книг с кулинарными рецептами; фотографии блюд

1. Коммуникативная.

А) Знакомство с Винни-Пухом.

Б) Рассказывание воспитателем о профессии повара, кулинара.

2. Музыкально-художественная. 

Музыкально-ритмическая импровизация:
«Казачок» (русская народная мелодия, обработка М. Иорданского).

3. Игровая. Игры: «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус», «Собери посуду», «Произнеси правильно и быстро».

4. Коммуникативная. 

Составление рассказа по набору игрушек военной тематики по плану: цвет, величина, назначение, в какие игры можно играть с игрушками,
какая игрушка больше всего нравится

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Понятие «мерка».

• «Буратино»
(подвижная игра).

• «Буратино»
(изготовление поделки из природного
материала)

Имеет элементарное представление о сравнении и измерении предметов; умеет работать коллективно; активно
и доброжелательно
взаимодействует
с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью
при изготовлении Буратино из природного
материала

Квадраты различного размера; мерки; грецкий орех, лесной орех, два каштана; бумага, тонкая проволока, веточки; клей, краски, деревянный брусок; шило, кисточка, ножницы

1. Игровая. 

Введение игрового персонажа – Буратино.

2. Познавательно-исследовательская. 

Сравнение предметов по высоте, длине.

3. Игровая.

Подвижная игра «Буратино».

4. Познавательно-исследовательская. 

Определение мерки (веревка, тесьма) для измерения длины полочки и расстояния между окнами, высоты шкафа и ниши в стене.

5. Продуктивная.

Изготовление игрушки «Буратино» из природного материала

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие

• Наши
друзья –
пернатые.

• Декоративная роспись шаблонов
посуды

(по мотивам хохломской росписи).

• «Жаворонок» (слушание музыки)

Может поддерживать беседу о птицах, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции

(удивление, восхищение) при прослушивании музыкального произведения М. Глинки «Жаворонок»; интересуется  изобразительной детской деятельностью (рисование элементов хохломской росписи»)

Хохломская посуда, шаблоны посуды,
покрытой желтой краской; иллюстрации и фотографии
с изображением птиц, птичьей стаи;

аудиозапись «Голоса птиц»; графическая модель с клювами птиц; аудиозапись «Жаворонка»

М. И. Глинки

1. Познавательно-исследовательская. 

А) Отгадывание загадки:

Избушка новая, для всех столовая,

Зовет обедать, крошек отведать.

                                       (Кормушка.)

Б) Рассказывание воспитателем о зимующих
птицах: снегирь, свиристель, клест.

Определение их характерных особенностей: внешний вид, поведение, строение клюва.

2. Музыкально-художественная.

Слушание музыки: «Жаворонок» М. И. Глинки.

3. Коммуникативная.

Рассматривание детьми хохломских изделий, орнамента

4

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Чтение стихотворения
А. Фета «Кот поет, глаза
прищуря…».

• «Матрос
с сигнальными флажками» (выполнение аппликации).

• «Морская
артиллерия»
(подвижная игра)

Выражает положительные эмоции (интерес, радость) при прочтении стихотворения
А. Фета; активно
и доброжелательно
взаимодействует
с педагогом и сверстниками во время проведения подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Матрос с сигнальными флажками»)

Какая-либо мишень, снаряды; цветная бумага; текст стихотворения А. П. Фета «Кот поет, глаза
прищуря…»

1. Игровая. Введение игрового момента – Матроскин в гостях у ребят.

2. Чтение. Прочтение стихотворения
А. П. Фета «Кот поет, глаза прищуря…».

3. Коммуникативная.

Беседа по содержанию стихотворения:

– О чем стихотворение?

– Почему кот поет, глаза прищуря?

– Какая погода описана в стихотворении?

– Назовите героев стихотворения.

4. Игровая.

Подвижная игра «Морская артиллерия».

5. Продуктивная. Выполнение аппликации
«Матрос с сигнальными флажками» (симметричное вырезывание фигуры матроса)

 5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Чтение стихотворения
Я. Акима «Моя родня».

• «Пограничник с собакой» (рисование человека и животного)

Умеет поддерживать
беседу, высказывать свою точку зрения,
рассуждать и давать необходимые пояснения; выражает положительные эмоции при прочтении стихотворения

Я. Акима «Моя родня»; интересуется изобразительной детской
деятельностью (рисование человека и животного «Пограничник
с собакой»)

Альбомный лист бумаги, цветные карандаши, простой графитный карандаш или цветные восковые мелки; текст стихотворения Я. Акима «Моя родня»

1. Познавательно-исследовательская. 

Отгадывание загадки:

Проживает во дворе,

В личном доме-конуре,

И на всех, кого не знает,

То рычит она, то лает.

                           (Собака.)

2. Чтение. Прочтение стихотворения Я. Акима «Моя родня».

3. Коммуникативная.

Беседа по содержанию стихотворения:

– Назовите героев стихотворения.

– Кого называет мальчик родней?

– С кем он играет?

– Какие подарки он приготовил папе, маме,
брату?

4. Продуктивная. Рисование человека и животного «Пограничник с собакой»

3-я неделя

1

Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

• Военные
профессии.

• Беседа
по вопросам.

• «Обезвредь мину»

(музыкальные игры)

Умеет поддерживать
беседу о военных профессиях; выражает свои эмоции при прослушивании мелодии «Обезвредь мину», муз. Т. Ломовой; высказывает собственную точку зрения; активно
и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр

Иллюстрации
с изображением представителей
военных профессий, изображением военной техники

1. Коммуникативная. 

Знакомство с Оловянным солдатиком.

2. Познавательно-исследовательская. 

Ознакомление детей с военными профессиями.

3. Игровая. Динамическая пауза: «Мы играем, мы играем…»

4. Коммуникативная. Беседа по вопросам:

– Что такое армия?

– Какие роды войск, профессии существуют
в армии?

– Чем отличаются друг от друга войска?

– Почему каждой стране необходима армия?

– Какая военная техника нужна армии?

5. Музыкально-художественная, игровая.  Музыкальные игры «Обезвредь мину»
(Т. Ломова)

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.

• Измерение
с помощью мерки сторон прямоугольника.

• «Перекати мяч» (подвижная игра).

• «Мосты»
(конструи-
рование)

Имеет элементарное представление об измерении сторон прямоугольника; умеет работать коллективно;
активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время подвижной игры; интересуется  изобразительной детской деятельностью при конструировании моста

Строительные кубики; мячи;  прямоугольники различного размера; мерки; Незнайка-игрушка

1. Познавательно-исследовательская.

А) Отгадывание загадки:

Он не знает ничего,