Требования ФГОС к развивающей предметно – пространственной среде, как к одному из условий реализации основной образовательной программы.
статья

Требования ФГОС к  развивающей предметно – пространственной среде,
как к одному из условий реализации основной образовательной программы.

Концепции построения предметно – развивающей среды

• Концепция Петровского (стратегия и тактика концепции направлена на личностно – ориентированную модель)
• Концепция  С.Л.Новоселовой   носит развивающий характер, деятельностно – возрастной подход, информативность, эстетичность, гигиенические требования.

Принципы построения развивающей 
предметно - пространственной среды (РППС)

• Учет половых и возрастных различий детей (гендерное воспитание);
• Дистанции, позиции при взаимодействии;
• Активности, самостоятельности, творчества;
• Стабильности, динамичности, комплексирования и гибкого зонирования;
• Эмоциональности (эмоциональное благополучие каждого ребенка и взрослого);
• Сочетание привычных и нетрадиционных элементов в эстетической организации среды;
• Открытость – закрытость РППС среды.

Требования ФГОС к развивающей предметно – пространственной среде

• РППС должна обеспечивать реализацию образовательной программы ДОУ;
•  реализацию двигательной активности детей;
• возможность общения детей и взрослых в совместной деятельности;
• Учет индивидуальных особенностей и коррекции развития
• Возможность для уединения.

Требования ФГОС к РППС:

• Содержательно – насыщенной,
•  трансформируемой,
•  полифункциональной,
• вариативной,
• доступной и безопасной.
• условия для организации инклюзивного образования;
• учет национально – культурных, климатических условий;

Примерный перечень центров для организации РППС

• Игровая (С/РИ, режиссерские, театральные)
• познавательной активности (экспериментирование с материалами, развитие речи, математические представления)
• самостоятельной деятельности (конструирование, художественно-продуктивная деятельность, литература, выставки детского творчества, центр патриотического воспитания)
• двигательной активности (спортивные игры, соревнования)
• настольно-печатных и развивающих игр
• экспериментирования и наблюдения за природными явлениями (лаборатории, календарь природы, организация проектов)
• отдыха (уединение, общение).

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в группе

Что должен знать  педагог при организации  развивающей предметно-пространственной  среды в группе:
1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
3. Форма и дизайн предметов направлены на безопасность и соответствие  возраста детей. группы.
4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
6. Организуя предметную среду в групповом помещении,  необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоциональной  сферы.
7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
9. Развивающая предметно – пространственная  среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в группе

Младший  возраст

- Накопление опыта предметно – познавательной и коммуникативной деятельности

Средний возраст

- формирование опыта совместного со сверстниками действия,

- развитие познавательных интересов и творческое отражение впечатлений в различных видах продуктивной деятельности.

Старший и подготовительный возраст

- формирование познавательной активности, самостоятельности, ответственности и инициативы,

 - участие в преобразовании предметно – пространственной среды

Элементы РППС не должны:

• Провоцировать ребенка на агрессивные действия
• Вызывать у него проявления жестокости по отношению к персонажам игры
• Провоцировать игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием
• Вызывать у ребенка нездоровый интерес к сексуальным проблемам
• Провоцировать ребенка на негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам других людей.