Тематическое планирование на ноябрь для всех возрастных групп
календарно-тематическое планирование (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Примерный план образовательной работы

с детьми 1,5 – 3 лет

Тема: «Дружба»

Программное содержание:

1. Формирование дружеских доброжелательных отношений, которые предполагают приветливое, вежливое обращение детей друг к другу, умение проявить отзывчивость и сочувствие к сверстникам.
2. Обогащать представления о мальчиках и девочках, способствовать проявлению общих эмоциональных переживаний.

Непосредственно организованная образовательная деятельность

«Коммуникация»/ «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Гости» - упражнение на звукопроизношение. Приучать детей  правильно и отчетливо произносить звук м(мь), закрепить произношение звука у. Активизировать в речи детей слова рога, бодается, острые когти, мурлычет, фыркает. Воспитывать интерес к домашним животным.        

«Познание» - развитие кругозора

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Рассматривание картины  Е.Батуриной «Спасаем мяч». Развивать умения детей воспринимать изображенния на картине, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, повторяя за ним отдельные слова и несложные фразы. Побуждать детей проговаривать фразы за  воспитателем при чтении знакомого  им стихотворение А.Барто «Мячик».  Вызвать  сочувствие у детей к девочке Тане.

««Художественное творчество»» – рисование

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

 «Помоги зайчику». Продолжать учить рисовать точки (следы от лап). пальчиками.  Развивать мелкую моторику рук. Обращать внимание на то, что пальчик оставляет след на бумаге. Воспитывать отзывчивость и доброту. «Солнышко лучистое – улыбнулось весело».

««Художественное творчество»» – конструирование

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Скамеечка для куколки. Закреплять понятия «высокие» и «низкие». Учить рассматривать работы и оценивать их.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Движение: «Гопачок» украинская нар. мелодия обр. Раухвергер

Пение «Петушок» р.н.мелодия

Игровое упражнение «Ходим, бегаем» муз.Е.Тиличеева

Слушание песен о дружбе

В содержание предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной деятельности целесообразно внести:

• иллюстрации к книгам Барто;
• атрибуты для с/р игры «Дом» - учить детей бережно относиться к игрушкам,  играть дружно друг с друго;
• дидактические игры  «Лучший друг петушка», «Паровоз», «Чудесный мешочек»;
• иллюстрации с изображением разного поведения дете;
• настольно-печатные игры «Найди парочку», «Лото», «Кто где живет»  

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

• прогуляться по осеннему парку с семьей друга  своего ребенка и  поиграть с детьми в дружный хоровод;
• прогуляться по осеннему парку и поиграть с детьми в игры:  «По ровненькой дорожке, «Лиса и зайцы», «Догони меня»;
• почитать книги о дружбе. Оформить коллаж (на 1 страницу) из фотографий   ребенка и его семьи (закреплять имена, родственные отношения членов семьи).

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

        Утро

• игровая ситуация «Заболела кукла Катя, Чем мы можем помочь?»;
• дидактические игры «Разложи цветные шарики по цвету в коробочки» - развивать моторику рук и знание основных цветов; «Я- девочка, я- мальчик» (формировать половую идентификацию, представления о внешних особенностях, развивать  интерес  к другим;
• пальчиковая гимнастика «Дружат  нашей группе девочки и мальчики» (развивать мелкую моторику);
• изготовим бусы для друга (рябина, крупные пуговицы);
• рассматривание фотоальбома детей группы, игра «Назови по имени» (развивать восприятие образа ровесника по внешности и индивидуальным особенностям).

        Гигиенические процедуры

        Завтрак, обед, полдник, ужин

        Прогулка

Наблюдение: Наблюдение за старшими детьми во время прогулки показать, как они играют дружно.

Подвижные игры: «Колпачок», «Паровоз», «По тропинке», «Через ручеек», «Кто тише?», «Перешагни через палку», «Догоните меня». Цель: Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Развивать умение играть в игры, способствующие совершенствованию основных движений (ходьба, бег, бросание, катание). Формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т.п.).

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

        Вечер

• рассматривание иллюстраций к сказкам «Репка», «Теремок»;
• «Чудесный мешочек» (предметы гигиены) – уточнить знания детей об их использовании. Игра «Кто быстрее до флажка», «Ловишка», «Бегите ко мне».
• пальчиковые игры «Дружат наши пальчики», «В нашей избушке»;
• дидактические  игры «К нам гости пришли», «Помоги кукле собраться на прогулку» (отмечать примеры доброжелательного отношения ребенка к сверстникам, закреплять культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания: одевания на прогулку);
• игры-хороводы «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий», «Ходит Ваня»
•  образные игры- имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра

        Прогулка

Наблюдение: ситуативные наблюдения за играми старших детей

Подвижные игры: «Кто тише?», «Перешагни через палку», «Догоните меня».

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

Примерный план образовательной работы

с детьми младшей группы

Тема: «Дружба»

Программное содержание:

1. Формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения делиться с товарищем, общаться спокойно, без крика.
2. Формирование опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.    

Непосредственно организованная образовательная деятельность

«Познание» - развитие кругозора

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Наш семейный альбом. Формировать представление о семье и своем месте в ней. Побуждать называть членов семьи, род их занятий. Воспитывать желание проявлять заботу о родных и близких

«Художественное творчество» - рисование

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Угостим мышку сыром». Учить рисовать предметы полукруглой формы. Формировать умение создавать несложные сюжетные  композиции. Учить правильно  держать карандаш. Воспитывать отзывчивость и доброту.

«Художественное творчество» - лепка

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

 «Угощение для зверюшек». Закреплять представления о свойствах глины

Развивать умение раскатывать глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять  умение отщипывать небольшие комочки для лепки, класть глину  и вылепленные предметы на дощечку. Вызвать радость от восприятия результата общей работы.

«Художественное творчество» – конструирование

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Башенка и лесенка». Закреплять понятия высоты, цвета. Учить: рассказывать, как будут строить; строить по образцу.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

• Слушание: «Дождик и радуга» муз. Г.Свиридова;
• Пение: «Ладушки» рус. нар. Мелодия;
• игровое упражнение «Птички летают»;
• развлечение: театр  «Теремок». Формировать понимание выразительных  средств музыки,  координировать слух и голос, развивать певческие навыки;
• обогащать  потребность и желание пробовать себя в попытках  исполнительства. Формировать умения следовать показу и объяснению при разучивании песен, танцев;

В содержание предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной деятельности целесообразно внести:

• серия картинок «Как дети спасали птиц»;
• дидактические игры «Найди друга», шнуровка, «Мозаика»;
• сюжетные картинки «Один дома»;
• атрибуты для игр «В гостях», «Гараж»;
• схемы-модели для составления описательных рассказов об игрушках, об одежде  мальчиков и девочек (по моделям);
• фотографии детей, семьи, семейные альбомы;
• фотографии, альбомы, отражающие жизнь группы и детского учреждения;
• наглядные пособия (книги, иллюстрации), отражающие разные занятия детей и взрослых;
• картинки и фотографии, изображающие разные эмоциональные состояния людей (веселый, грустный, смеющийся, плачущий, сердитый, удивленный, испуганный и др.), их действия, различные житейские ситуации;
• наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности (картинки, куклы, изображающие представителей разных рас и национальностей; картинки, куклы, изображающие больных детей и животных и т.п.);
• аудио- и видеоматериалы о жизни детей и взрослых;
• игрушки с секретами и сюрпризами (коробочки и пеналы с подвижной крышкой, шкатулки с разными застежками, головоломки, наборы для игр, включающих решение проблемных ситуаций);
• игрушки со светозвуковым эффектом;
• «Волшебный мешочек», наполняемый мелкими предметами и игрушками;
• книги, открытки, альбомы, аудио- и видеоматериалы, знакомящие детей с явлениями природы, жизнью людей.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

• чтение рассказа Д. Мамина-Сибиряка «Сказка для храброго зайца – Длинные уши, косые глаза, короткий хвост», стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», беседа по прочитанному;
• прогуляться по осеннему парку и поиграть с детьми в игры: с бегом.   «Птички и птенчики», с прыжками. «По ровненькой дорожке», , С подлезанием и лазаньем. «Haceдкa и цыплята»;
• катание на велосипеде;

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

        Утро

• утро радостных встреч «Я и мои друзья»;
• знакомство  со стихотворением   «Мышка» -  сопровождать чтение показом картинок;
• работа с трафаретами «Дружат транспорт и человек»;
• рисование на тему «Мой грузовик»;
• работа с трафаретами, «Волшебные полоски»; «Нарисуй другу машину»; 
• аппликация   «Сложи транспорт из частей»; «Составь красивый цветок для друга», «Засели улицу»;
• лепка «Много вкусных конфет для друзей»;
• развивающие игровые ситуации: «Не забывай о друге»,  «Как я ехал в автобусе»;
• развивающие ситуации:  вместе собрать игрушки, разложить на столы ложки, помочь воспитателю и т.д.;
• беседа «Где можно гулять и где нельзя играть»; «Твой лучший друг»;
• игра-беседа «Кто мы? Какие мы?» (помогать осознать себя, расширять ориентацию в схеме собственного тела, формировать умение сравнивать, обобщать, развивать доброжелательное отношение друг к другу;
• дидактические игры «Дети на прогулке», «Сложи узор» (для девочек – украшения, цветы и т. п., для мальчиков – элементы видов транспорта и т.п.), «Одень Таню (Ваню)» (с плоскостными куклами), «Подбери подарок Тане (Ване)», игры с одним, двумя обручами (подарки девочкам и мальчикам);
• развивающие ситуации:  Рассматривание серии картинок «Как дети спасали птиц»;
• рисование  использование трудовых поручений  проведение ритмической гимнастики;
• дидактические игры «Найди друга», шнуровка, «Мозаика»;
• беседа: «Приезжайте в гости к нам»; «В гости к Айболиту»; «Поездка на автобусе»;  

        Гигиенические процедуры

•  использование потешек во время умывания
•  ситуативные разговоры

Завтрак, обед, полдник, ужин

•  использовать приёмы формирования аккуратного пользования приборами,
•  говорить вежливые слова соседу.

        Прогулка

Наблюдение: за совместной деятельностью людей

Подвижные игры: хоровод  «Дружба»,  «Мыши и кот», «Поезд», «Лохматый пес». «Мы веселые ребята», П/И «Жадный пёс»; «Лошадки»;  «Бездомный заяц»; «Воробышки и автомобиль», «Ловишки»; «Светофор»

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

        Вечер

• рассматривание картинок, на которых изображены мальчики и девочки, со сравнением их лиц, причёсок, одежды, любимых игрушек, событий;
• образные игры имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра;
• сюжетные игры: «Семья переезжает на новую квартиру», «Поездка на автобусе», «Детский сад», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин»;
• беседы «В группе дружно мы живем», «Мы любим играть», «Наши праздники» и другие;
• решение проблемных ситуаций: «Ссора», «Мальчик обидел девочку», «Забрал игрушку» и другие.

        Прогулка

Наблюдение:

Подвижные игры: хоровод  «Дружба»,  «Мыши и кот», «Поезд», «Лохматый пес». «Мы веселые ребята»

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

Примерный план образовательной работы

с детьми средней группы

Тема: «Дружба»

Программное содержание:

1. Формирование представлений  о  России как многонациональной  единой стране. Воспитывать уважение к людям разных национальностей.
2. Расширение представлений о дружбе.

Непосредственно организованная образовательная деятельность

«Познание» - развитие сенсорной культуры

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Пальчиковые игры «Дружная семейка».

«Познание» - развитие кругозора

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Беседа «Ребята, давайте жить дружно». Учить отвечать на вопросы по содержанию просмотренного мультфильма. Формировать навыки ведения коллективной беседы.

«Труд» - рукотворный мир

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Салфеточка для друга». Учить детей создавать узоры из осенних листьев в технике «принт», наносить краску на листья, стараясь передать их колорит, и ритмично ставить отпечатки, украшая салфетки (круглые формы). Пояснить зависимость орнамента от формы основы. Показать и сравнить  варианты орнаментальных композиций на салфетках.

«Коммуникация»/ «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Чтение рассказов В. Осеевой: «Обидчики». Стимулировать увлечение совместным со взрослыми и сверстниками чтением и общением по содержанию прочитанного; учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; учить составлять творческий рассказ на тему «Почему ссориться с другом это плохо».

«Художественное творчество» - рисование

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Портрет друга». Учить передавать в рисунке образ человека, составляя изображение из простых частей. Развивать желание использовать  разнообразные цвета. Добиваться легкости движения и подвижности руки.

«Художественное творчество» - лепка

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Лепка «Спешим делать добро» (Позовём друзей для уточки) Совершенствовать умение лепить из пластилина. Продолжать развивать интерес к лепке.  Учить, передавать относительную величину частей уточки, совершенствовать приемы  примазывания,  сглаживания, приплющивания.

 Воспитывать самостоятельность, активность.

«Художественное творчество» – конструирование

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Конструирование из бумаги «Корабль для путешествия с другом». Дать представления: о разных видах судов;        о том, что их строение зависит
от функционального назначения. Подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба. Упражнять: в анализе конструкций; в планировании деятельности. Развивать конструкторские
навыки. Упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

• Песни о дружбе: «Дружба начинается с улыбки», «Друг в беде не бросит…»
• «Песенка про дружбу», «Детский сад», «Есть у солнышка дружок»;
• Развлечение «Ребята давайте жить дружно».
• Слушание: «Пастушок» муз. С.Майкопар
• Пение: «Кисонька – мурысонька»  рус. нар. песня
• Развлечение: театр  «Рукавичка»

В содержание предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной деятельности целесообразно внести:

• музыкально – дидактические игры: «Угадай на чем играет друг»
• иллюстрации с портретами художников (А.Дюрер,А. А.Матис,  В.Суриков , В.Серов и др.)
• атрибуты для сюжетно-ролевой  игры «Семья собирается на праздник»
• настольно-печатные игры, в которых должно участвовать несколько человек (Огонь- пожар и т.д.) 
• сюжетные картинки «Хорошо и плохо»,
• выставка рисунков семей группы 
• новые игрушки модели для описания игрушек.
• книги с яркими иллюстрациями о дружбе.
• природный материал для изготовления подарка другу.
• фотографии детей, семьи, семейные альбомы;
• фотографии, альбомы, отражающие жизнь группы и детского учреждения;
• наглядные пособия (книги, иллюстрации), отражающие разные занятия детей и взрослых;
• картинки и фотографии, изображающие разные эмоциональные состояния людей (веселый, грустный, смеющийся, плачущий, сердитый, удивленный, испуганный и др.), их действия, различные житейские ситуации;
• наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности (картинки, куклы, изображающие представителей разных рас и национальностей; картинки, куклы, изображающие больных детей и животных и т.п.);
• аудио- и видеоматериалы о жизни детей и взрослых.
• игрушки-персонажи и ролевые атрибуты: (набор наручных кукол би-ба-бо: семья; набор плоскостных фигурок (среднего размера) на подставках: сказочные персонажи; набор солдатиков (среднего размера); фигурки-человечки (объемные, 10-15 см.);
• полифункциональные материалы: (объемные модули (набивные и надувные: кубы, валики); крупный строительный набор; ящик с мелкими предметами-заместителями);
• игрушки с секретами и сюрпризами (коробочки и пеналы с подвижной крышкой, шкатулки с разными застежками, головоломки, наборы для игр, включающих решение проблемных ситуаций);
• игрушки со светозвуковым эффектом;
• «Волшебный мешочек», наполняемый мелкими предметами и игрушками;
• книги, открытки, альбомы, аудио- и видеоматериалы, знакомящие детей с явлениями природы, жизнью людей.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

• составление рассказа вместе с ребёнком на тему «У меня есть друг» (ко дню животных);
• чтение рассказов, сказок, стихотворений об именах, о мальчиках и девочек (их взаимоотношениях, интересных делах, увлечениях) и другое;
• посетить главную площадь  города, украшенную к празднику  День народного единства;
• понаблюдать вечером   с ребенком праздничный  Салют;
• посетить с детьми выставку совместных поделок «Шире круг»;
• послушать песни о дружбе: «Дружба начинается с улыбки», «Друг в беде не бросит…», Учим детей осознанию полезности труда, моем посуду, помогаем маме;
• чтение, рассматривание иллюстраций «Дружба»;
• посетить выставку с детьми  к Дню народного единства

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

        Утро

• лепка на тему «Поможем доктору Айболиту вылечить медвежат»;
• дидактическая игра «Кто больше знает вежливых слов»;
• развивающие ситуации: Беседы по теме сходства и различия между мужчиной и женщиной, как должны относится друг к другу мальчики и девочки;
• развивающие ситуации: рассматривание альбомов о дружбе и ситуативные разговоры по теме «Когда и почему ты ссоришься со своими друзьями и родными?»;
• рисование  (в паре) на тему «Дружба»;
• просмотр мультфильма «Чебурашка»;
• игры с правилами «Ищу друзей»;
• сюжетно-ролевые игры: «Ковер мира», «Лучший друг»;
• чтение  русской народной сказки «Лиса и заяц»;
• организация подвижных игр;
• развивающие ситуации  Не имей сто рублей, а имей сто друзей
• приготовим подарок другу

Гигиенические процедуры

Завтрак, обед, полдник, ужин

        Прогулка

Наблюдение:

Подвижные игры:

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

        Вечер

• экспериментирование;
• игры с водой и мыльной пеной:
• использование развивающих ситуаций
• рассматривание картинок, на которых изображены мальчики и девочки, со сравнением их лиц, причёсок, одежды, любимых игрушек, событий.
• рассматривание картинок о труде людей;
• проблемные ситуации  «Чья это вещь?»;
• использование развивающих ситуаций;
• образные игры имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра;
• дидактические игры

        Прогулка

Наблюдение:

Подвижные игры:

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

Примерный план образовательной работы

с детьми старшей группы

Тема: «Дружба»

Программное содержание:

1. Расширение представлений детей о родной стране, о государственных праздниках.
2. Формирование интереса к истории своей страны; воспитание чувства гордости за свою страну, любви к ней.
3. Знакомство с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна.

Непосредственно организованная образовательная деятельность

 «Социализация»/«Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют». Учить: выразительно передавать текст без пропусков и повторения; подбирать по смыслу глаголы к существительным. Активизировать в речи глаголы.

«Познание» - развитие сенсорной культуры, конструирование

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Построить из кубиков  Кремль, используя схемы постройки. Расширять представления о сооружениях - Кремль (их назначение, строение); Совершенствовать: конструкторские навыки; способность к экспериментированию; умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы. Развивать: внимание, сообразительность; умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа ее условий, аргументировать решение, доказывать его правильность или ошибочность. Упражнять в выделении несоответствий, сравнении, обобщении

«Познание»  развитие кругозора

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Государственные символы России. Продолжать формировать представление о том, что Россия - огромная многонациональная страна. Познакомить с флагоми гербом страны. Воспитывать любовь к своей стране и гордость за нее. Государственные символы России. Познакомить с гимном России. Закрепить знания: о Москве - столице нашей Родины; о гербе и флаге

«Труд» - рукотворный мир

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Праздничная открытка». Совершенствовать умение работать с бумагой. Развивать творческое воображение, художественный вкус. Развивать умение экономно и рационально расходовать материалы.

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Беседа на тему «День народного единства». Обогащать речь детей наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду. Учить определять место звука в слове. Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения.

«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Сказка  в обр. Краснова «Два жадных медвежонка». Учить детей оценивать героев (хитрый, жадный, глупый, доверчивый), сопереживать персонажам, вести правильно в затруднительных случаях.

«Художественное творчество» –рисование

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Мои друзья». Учить рисовать фигуру человека передавая форму и строение частей тела, соотношение их по величине более точно. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги. Вырабатывать навык рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него. Воспитывать умение активно и творчески применять ранее усвоенные приемы рисования.

«Художественное творчество» - лепка

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Вместе весело шагать». Учить лепить по представлению. Развивать умение выполнять общую работу: договариваться о содержании. Побуждать использовать дополнительные материалы, согласовывать величину фигурок, размещать их на общей подставке в соответствие с задуманным сюжетом. Воспитывать творческое отношение  к лепке, умение доводить замысел до конца.

«Художественное творчество» – конструирование, художественный труд

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Я и мой друг». Учить создавать сюжетные композиции, дополнять их деталями. Развивать умение задумывать содержание своей работы в соответствии с умениями и навыками, полученными на предыдущих занятиях. Продолжать учить изготавливать одинаковые детали из бумаги, сложенной гармошкой. Воспитывать заинтересованное отношение к общему результату коллективной деятельности.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

• Слушание: «Парень с гармошкой» муз. Г.Свиридова
• Пение: «Гуси - гусята» муз. Ан. Александрова,
• «К нам гости пришли» муз. Ан. Александрова
• Развлечение: концерт  «Моя родина Россия»

В содержание предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной деятельности целесообразно внести:

• герб, флаг России, иллюстрации о Москве
• атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья готовится к празднику»,
• музыкально – дидактические игры: «Музыкальное лото»
• иллюстрации зодчества и памятников архитектуры.
• иллюстрации и видеоматериалы о Родине.
• видеофильмы о дружбе
• дидактические игры  «Лото вежливости», «Дружим с транспортом», «Наши поступки»,
•  выставка  работ «Моя родословная»  
• репродукции детских портретов (М. Сарьян, З. Серебрякова и др).
• Иллюстрации о городах России; о труде взрослых; о жизни детей в разных регионах России, мира.
• Серии картинок (до 6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации);
• Наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов: раньше — сейчас;
• Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей);
• Календарь настольный иллюстрированный;
• Физическая карта мира (полушарий);
• Глобус;
• Детский атлас (крупного формата);
• Иллюстрированные книги, альбомы, плакаты, планшеты, аудио- и видеоматериалы по теме;
• Произведения книжной графики и репродукции по теме;
• Подлинные произведения народного, декоративно-прикладного искусства;
• фотографии детей, семьи, семейные альбомы;
• фотографии, альбомы, отражающие жизнь группы и детского учреждения;
• наглядные пособия (книги, иллюстрации), отражающие разные занятия детей и взрослых;
• картинки и фотографии, изображающие разные эмоциональные состояния людей (веселый, грустный, смеющийся, плачущий, сердитый, удивленный, испуганный и др.), их действия, различные житейские ситуации;
• наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности (картинки, куклы, изображающие представителей разных рас и национальностей; картинки, куклы, изображающие больных детей и животных и т.п.);
• аудио- и видеоматериалы о жизни детей и взрослых.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

• просмотр видеофильмов на тему «Дружба»;
• прогулки к памятникам архитектуры и зодчества. Обращать внимание детей на красоту и величие памятников, строений;
• совместно с ребёнком создать коллаж «Моя родословная»;
• чтение русских народных сказок и произведений других народов на тему дружбы;
• вспомнить вместе с детьми пословицы о дружбе, о Родине

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

        Утро

• развивающие ситуации: «Если друг в беде»;
• ситуативные разговоры о помощи друзьям;
• развивающие ситуации: рассматривание альбомов о Родине;
• рисование  «Если с другом вышел в путь»;
• разучивание стихотворения о дружбе «Ты, мой друг…»;
• ситуация – общения «Поведение за столом», «Поздравление и пожелание», «Шкатулка пожеланий»;
• разучивание пословиц о дружбе, настольные игры, пазлы, лото, шахматы;
• конкурс «Кто больше знает пословиц о дружбе»;

• рассказы о Минине и Пожарском;
• просмотр иллюстраций и фильмов. Мультфильм «Россия братская страна», стихи « День рождения страны» Я. Аким;
• праздник «День народного единства»;
• наши друзья – пернатые. Продолжать знакомить с многообразием птиц, расширять представления о многообразии мира птиц. Рассказать как птицы помогают человеку;
• рассказывание о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; Москва – главный город, столица нашей Родины;

Гигиенические процедуры

Завтрак, обед, полдник, ужин

Прогулка

Наблюдение: Экскурсия на площадь Революции – формировать у детей представления о будничных и праздничных днях. Вызывать эмоционально положительное отношение к праздникам.

Подвижные игры:

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

        Вечер

• рассматривание картинок, на которых изображены мальчики и девочки, со сравнением их лиц, причёсок, одежды, любимых игрушек, событий;
• рассматривание картинок, иллюстраций о памятниках архитектуры и зодчества нашего города;
• проблемные ситуации  «Нужно ли уступить товарищу?;
• образные игры имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра;
• игры драматизации на сюжеты знакомых сказок;
• развивающие ситуации: «Природа нуждается в помощи доброго человека», «Правила вежливости», «Живут на белом свете добрые слова», «Что такое хорошо? Что такое плохо?»

• игровая ситуация  «Вы сказали здравствуйте»,  «Не сориться не ругаться друг на друга»;
• игра рассуждение  « Знакомство», « День рожденья друга», «В театре»,«Поздравление и пожелание»,  
• викторина «Что мы знаем о России» - расширять представления детей о родной стране, вызвать интерес к своей стране;
• ситуация – общение «Утешение», «У постели больного»;  Вечер: КВН и викторины: «Вежливость», «Знатоки леса»;
• игра-упражнение «Пожалуйста», «Передай другому». Воспитывать навыки культурного поведения, навык употребления «волшебных слов», напр.: педагог показывает разные движения, дети повторяют их, когда услышат – «пожалуйста»;
• ситуативные беседы во время проведения режимных моментов: осуществлять разные подходы к воспитанию мальчиков и девочек (у мальчиков воспитывать сдержанность, мужество, у девочек– терпеливость, женственность);
• чтение русской народной сказки «Пузырь, соломинка и лапоть». Объяснить значение пословицы  «Старый друг лучше новых двух».

        Прогулка

Наблюдение:

Подвижные игры:

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

Примерный план образовательной работы

с детьми подготовительной группы

Тема: «Дружба», «День народного единства»

Программное содержание:

1. Расширение представлений детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней.
2. Знакомство с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна.

Непосредственно организованная образовательная деятельность

«Социализация»/«Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Моя Родина. Познакомить с историческим событием, вошедшим в основу провозглашения 4 ноября праздничным днем. Учить составлять короткие рассказы о знаменательных датах в истории своей Родины.

«Познание» - развитие кругозора

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Родная страна. Расширять представления детей о Москве - столице России. Расширять представления о городах России (Санкт-Петербург и др.) Учить находить Россию на глобусе и карте. Москва - столица России. Расширять представления о столице нашей Родины -Москве. Знакомить с достопримечательностями Москвы. Учить рассказывать о том, что уже знают о Москве.

«Труд» - рукотворный мир

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Поздравительная открытка к празднику. Формировать композиционные умения располагать изображение крупно, посредине листа. Использовать для изображения любые материалы. Уточнение представлений о цветах Российского флага.

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Мой друг. Формировать умение: составлять небольшой рассказ творческого характера; формулировать личную оценку поступков героев; воспринимать смысл пословиц, выраженный образно.

«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

 «Не плюй в колодец, пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского. Развивать умение осмысливать содержание прочитанного; связно передавать содержание прочитанного средствами игры. Формировать оценочное отношение к героям сказки активно участвовать в обсуждении литературных произведений нравственного содержания, оценивая героя не только по его поступкам, но и учитывая мотивы поступков, его переживания; адекватно использовать в речи название нравственных качеств человека;

«Художественное творчество» - рисование

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Дружба людей разных национальностей». Учить выражать впечатления от праздника, передавая праздничный колорит. Развивать умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги. Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры, рисовать фигуры детей в движении, свободно владеть карандашом. Воспитывать умение видеть эстетические качества рисунка (особенности очертаний, легкость нажима при штриховке).

«Художественное творчество» - лепка

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Друзья всегда рядом». Закрепить умение создавать выразительные образы человека в движении. Развивать творчество. Лепить фигуру из целого куска глины, умение прочно устанавливать фигуру на подставке. Воспитывать самостоятельность в использовании средств выразительности.

«Художественное творчество» - аппликация

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

 «Праздник дружбы». Учить вырезанию симметричных фигур. Развивать чувство композиции воображение и эстетические чувства. Учить при  наклеивании фигур на общий лист подбирать хорошо сочетающиеся по цвету, находить место своей работе среди других.  Воспитывать заинтересованное отношение к общему результату коллективной деятельности взаимопомощь.

«Художественное творчество» – конструирование, художественный труд

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Герб Челябинска. Изготовление из солёного теста. Раскрашивание герба Челябинска.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Слушание: «Детская полька» муз. М. Глинки; гимна России

Пение: «Песня о Москве» муз. Г.Свиридова

Развлечение: концерт  «Песни о моей Родине»

В содержание предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной деятельности целесообразно внести:

• герб России, герб Челябинска, флаг России
• иллюстрации о современных достижениях России
• иллюстрации зодчества и памятников архитектуры.
• альбомы с иллюстрациями городов Москва, Санкт - Петербург

• видеотека: фильмы о дружбе, о России, о Челябинске
• иллюстрации о городах России; о труде взрослых; о жизни детей в разных регионах России, мира.
• серии картинок (до 6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации);
• наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов: раньше — сейчас;
• серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей);
• календарь настольный иллюстрированный;
• физическая карта мира (полушарий);
• глобус;
• детский атлас (крупного формата);
• иллюстрированные книги, альбомы, плакаты, планшеты, аудио- и видеоматериалы по теме;
• коллекция марок, коллекция монет;
• произведения книжной графики и репродукции по теме;
• подлинные произведения народного, декоративно-прикладного искусства;
• фотографии детей, семьи, семейные альбомы;
• фотографии, альбомы, отражающие жизнь группы и детского учреждения;
• наглядные пособия (книги, иллюстрации), отражающие разные занятия детей и взрослых;
• картинки и фотографии, изображающие разные эмоциональные состояния людей (веселый, грустный, смеющийся, плачущий, сердитый, удивленный, испуганный и др.), их действия, различные житейские ситуации;
• наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности (картинки, куклы, изображающие представителей разных рас и национальностей; картинки, куклы, изображающие больных детей и животных и т.п.);
• аудио- и видеоматериалы о жизни детей и взрослых.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

• рассказы о дружбе, используя собственные примеры;
• посещение площади Революции;
• просмотр видеофильмов о дружбе, о России.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

        Утро

• ситуации «Сам себя наказал»;
• упражнение «Когда дружба помогает, а когда мешает», «Когда у друзей лад, каждый этому рад», «Ребята давайте жить дружно»;
• рисование «Нарисуй свой страх», «Портрет моего друга», «Я и моя бабушка»,  «Моя душа»,  изготовление коллажа на заданную тему; подготовка к празднику: повторение стихов, песен, оформление группы к празднику;
• пословиц, поговорок о Родин;
• подготовка выставки детского творчества;
• оформление группы фотографиями картинами по теме;
• театральные постановки со сценами из истории России «Минин и Пожарский», « Гагарин первый космонавт»;
• рассказывание  о современных достижениях Родины;
• рассматривание иллюстраций зодчества и памятников архитектуры;
• рассматривание народных костюмов разных народностей;
• слушание музыки разных народов России;
• знакомство с играми разных народо;в
• сказки и былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись А. Гильфердинга, отрывок); «Василиса Прекрасная», «Белая уточка» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева); «Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова;
• сказки. Из сказок Ш. Перро (фр.): «Мальчик-с-пальчик», пер. Б. Дехтерева, «Кот в сапогах», пер. Т. Габбе; «Айога», нанайск., обр. Д. Нагишкина.
• КВН. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Продолжать воспитывать желание познавать культуру своего народа (через сказки, пословицы, поговорки и т.д.)

        Гигиенические процедуры

        Завтрак, обед, полдник, ужин

        Прогулка

Наблюдение:

Подвижные игры:

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

        Вечер

• конкурс на знание стихов, пословиц, поговорок о дружбе.
• рассказ- беседа «Я и мои друзья»  - (продолжать формировать представление о строении и функционировании организма человека, вызывать у детей позитивное отношение друг к другу, развивать умения осуществления полезных привычек)  
• игры «Чем я с другом поделюсь?»
• использование развивающих ситуаций для осознанного использования предметов личной гигиены и общественного пользования,
• «Расскажи о своем друге», (развивать ассоциативную память)
• беседа «Дружная семья» (воспитывать чувства семейной сплоченности, на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях)
• рассматривание иллюстраций о Москве
• колыбель истории (Санкт-Петербург). Расширять представление о городах России. Познакомить с городом Санкт-Петербург, его достопримечательностями. Учить рассказывать о том, что узнали и увидели; воспитывать любовь к родному краю и стране
• наша планета. Дать представление о наличии разных стран на планете Земля.
• воспитывать гордость за свою страну и уважение к народам других стран.

        Прогулка

Наблюдение:

Подвижные игры:

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

Примерный план образовательной работы

с детьми 1,5 до 3 лет

Тема: «Транспорт»

Программное содержание:

1. Ознакомление  с предметами ближайшего окружения: транспортные средства, со способами использования транспортных средств, их функциями.  
2. Развитие умение различать транспортные средства на картинках, называть их (машина, самолет, кораблик), различать и называть по внешнему виду грузовые, легковые автомобили.
3. Учить различать и правильно называть трамвай, машину, автобус

Непосредственно организованная образовательная деятельность

 «Коммуникация»/ «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Знакомство со стихотворением С. Михалкова «Песенка друзей»  Привлечь внимание к рассматриванию игрушечной машины.

«Познание» - развитие кругозора/«Труд» - рукотворный мир

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Принимаем в гостях куклу Машу. Познакомить со значением слов машина, шофер. Учить называть составные части машины: руль, колеса. Развивать восприятие красного и зеленого цветов

««Художественное творчество»» – рисование

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Рисование «Машины нашего города». Учить рисовать поролоновым тампоном круглые колеса в нужном месте на листе бумаги. Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Продолжать учить рисовать не выходя за пределы листа бумаги. Воспитывать бережное отношение к материалам.

««Художественное творчество»» – конструирование

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Конструирование «Дорога для машин». Закреплять понятия «узкие», «широкие». Учить использовать в речи названия деталей конструктора: кирпичик, пластина.

 «Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Слушание: «Лошадка» муз. Е.Тилечеевой

Пение: «Лошадка»  муз. И. Арсеевой,

Развлечение: инсценирование песни «Веселый поезд» муз. Э. Компанейца

В содержание предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной деятельности целесообразно внести:

• игрушки и игровое оборудование: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые (разных размеров и цветов), куклы, велосипеды, коляски, конструктор деревянный, разные предметы зеленого и красного цветов (мячи, шары, кубы, круги), пирамидка «Светофор» из конструктора;
• многофункциональные игрушки в группе раннего возраста можно использовать с целью закрепления видов транспорта, цвета и размера; развития внимательности, наблюдательности. Такими игрушками могут быть черепаха, удав, божья коровка, украшенные разноцветными пуговицами красного, зеленого цвета. На эти игрушки пристегиваются из ткани кружочки, машины (легковые, грузовые, автобус, трамвай, поезд) разных размеров и цветов к пуговицам аналогичного цвета. Кроме пуговиц можно использовать шнуровку красного и зеленого цвета;
• наглядно-дидактические пособия: альбом с сюжетными картинками с изображением общественного транспорта: автобус, трамвай, поезд, легковые машины с людьми, грузовые с овощами, песком; картины с изображением дороги, железной дороги, двухцветного светофора; картинки с изображением частей машины; картина «Дети катаются на санках»;
• атрибуты к сюжетным играм: «Шофер» (руль и маски); «Поезд» (шапочки для машиниста, сумочка с билетами); «Птицы и автомобиль» (маски птиц, и машина, нарисованная на картоне); «Зайчики перебегают» (маски для зайчат); «Автомобиль»; «Светофорик» (шапочки красного и зеленого цвета);
• дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно», «Разрешено - запрещено».

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

• поиграть с детьми в игру с ползанием. «Доползи до погремушки», «Проползти в воротца», «Не переползай линию!». Цель: Развивать у детей желание играть вместе со взрослыми в подвижные игры с простым содержанием.
• игры с разными машинками (уточнение цвета, размера)
• в ходе прогулок по улице наблюдение за транспортом (машины, автобусы)
• чтение художественной литературы А. Барто «Игрушки» («Грузовик», «Самолет» «Кораблик»)
• закреплять название транспорта,  правила: не выходить на дорогу, не убегать от родителей
• понаблюдать за самолетом в небе.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

        Утро

• развивающие ситуации: Осторожно – дорога. Учить правилам дорожного движения (на дороге не отвлекаться, идти только с взрослым, держась за руку); быть внимательными на дороге, (на дороге есть светофор,  который на красный идти запрещает, а на зеленый разрешает)
• развивающие ситуации:  рассматривание альбома Грузовая машина. Учить отличать грузовые машины от других. Дать понятие, что у грузовой машины есть кузов, в котором можно перевозить песок, игрушки

• совместное рассматривание игрушек, обсуждение (машинки  автобус, ) уточнение частей машины (колеса, кузов, кабина)
• создание игровых ситуаций с игрушками «На автобусе люди едут на работу, в гости», «Покатаем игрушку на грузовой машине»,
• продуктивная деятельность: постройки из кубиков «Машина», «Грузовик», «Самолет», «Кораблик»
• рисование знакомых транспортных средств (машинка, самолет, кораблик). «Поездка» на машине, на поезде, под музыкальное сопровождение.
• чтение А. Барто «Игрушки» («Грузовик», «Самолет» «Кораблик»)

• организация подвижных игр: «Поезд», «Машина», «Догоните меня», «По ровненькой дорожке»
• строительная, сюжетная игра: «Гараж»  
• утренняя гимнастика: «Машинки»
• упражнять в разучивании физкультминутки «Самолеты».

Гигиенические процедуры

Завтрак, обед, полдник, ужин

        Прогулка

Наблюдение: за ездой машин, игр детей старшей группы на транспортной площадке, за транспортом (машина привезла продукты)

Подвижные игры: «Поезд и туннель», «Воробушки и автомобиль», «Паровозы, машины»

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

        Вечер

• использование развивающих ситуаций о ситуациях на транспорте, дороге.
• рассматривание картинок о транспорте
• образные игры имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра
• дидактические игры  «Собери светофор»,«Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно» ,«Разрешено - запрещено», «Найди и собери». Цель: закрепить знания о частях машин и их отличии.
• игра «Шоферы-машинисты».
• конструирование «Дорога для машин»
• игра-инсценировка «Как машина зверят катала».

        Прогулка

Наблюдение: за ездой машин, игр детей старшей группы на транспортной площадке, за транспортом (машина привезла продукты)

Подвижные игры: «Поезд и туннель», «Воробушки и автомобиль», «Паровозы, машины»

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

Примерный план образовательной работы

с детьми 2 младшей группы

Тема: «Транспорт»

Программное содержание:

1. Расширение знаний  о знакомом транспорте, который можно увидеть в городе.
2. Развитие умений различать транспортные средства на картинках, называть их (машина, самолет, кораблик). 
3. Учить выделять существенные признаки, строение и назначение частей, дифференцировать и группировать виды транспорта

Непосредственно организованная образовательная деятельность

«Коммуникация»/ «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Какой бывает транспорт. Цели: формировать у детей представление о транспорте (автобусе, маршрутном такси, грузовых машинах и легковых автомобилях); познакомить детей с троллейбусом; дать знания о правилах поведения в транспорте

«Познание» - развитие кругозора/ «Труд» - рукотворный мир

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Постройки из кубиков «Машина». уточнение частей машины (поезда, самолета) их расположения и назначения (колеса, кузов, кабина… У автомобилей впереди кабина, сзади кузов …).  

««Художественное творчество»» - рисование

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

 «Машина, пароход и самолет». Учить дорисовывать на изображенных предметах недостающие детали округлой формы. Развивать умение ритмично наносить мазки. Учить правильно держать кисть не близко к ворсу.

Воспитывать интерес к занятиям.

««Художественное творчество»» - лепка

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

 «Железная дорога для доктора Айболита». Продолжать  знакомить со  свойствами пластилина. Развивать умение лепить не сложные предметы, состоящие из нескольких частей. Закреплять умение раскатывать комочки прямыми движениями,  создавая цилиндрическую форму и видоизменять ее. Воспитывать отзывчивость и стремление помогать.

««Художественное творчество»» – аппликация

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Разные машины едут по дороге». Создавать изображения предметов из готовых фигур. выбирать большие и маленькие предметы прямоугольной, округлой формы; аккуратно наклеивать изображения.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Слушание: «Дождик радуга» муз. Г.Свиридовой

Пение: «Человек  идет»   муз. М. Лазарева,

Развлечение:  хороводы – пляски    «По улице мостовой»  рус. нар. в обр. Т.Ломовой

В содержание предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной деятельности целесообразно внести:

игрушки и игровое оборудование: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые (разных размеров и цветов), куклы, велосипеды, коляски, конструктор деревянный;

пирамидка «Светофор» из конструктора;

шапочки или нагрудные знаки на картоне;

знаки «Пешеходный переход», «Осторожно: дети», «Перекресток с «зеброй» (из ткани или другого материала), рули, маски с изображением овощей, сумка с билетами, шапочка машиниста.

напольный макет дороги с пешеходным переходом; Режиссерская игра «Путешествие Колобка» (сказочные герои, игровое поле, знаки (3), светофор с яркими разными цветами). Макеты настольные - перекресток и улица города, на столе к ним - маленькие машины и люди, 3 дорожных знака и светофор.

Наглядно-дидактические пособия: картинки с изображением общественного транспорта: автобус, трамвай, троллейбус, маршрутное такси, поезд; легковые и грузовые автомашины. Картинки с изображением улицы, где показаны проезжая часть и тротуар. Картинки с изображением ситуаций: катание на санках зимой, катание детей на велосипедах, игра детей в мяч на дороге. Картинки с изображением трехцветного светофора. Картинки со знаком «Пешеходный переход». Картина с изображением движения поезда по дороге и через туннель. Картинки 10 х 15 с изображением всех частей машин (грузовых и легковых). Лабиринты на развитие ориентировки в пространстве и наблюдательности. Лабиринт «Дорога» 30 х 30 и машинки разного цвета. Лабиринт «Домики», домики разного цвета. Перфокарты с изображением различных ситуаций на дороге и знаками.

Атрибуты к сюжетно-ролевым играм по ПДД: «Шофер» (руль и маски); «Поезд» (шапочка для машиниста, сумочка с билетами); «Птицы и автомобиль» (маски птиц и машина, нарисованная на картоне); «Зайчики перебегают» (маски для зайчат); «Автомобиль»; «Свето-форик» (шапочки красного, зеленого и желтого цветов). Атрибуты для инспектора ГИБДД.

Дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно», «Разрешено - запрещено», «Дорожное поле».

• Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:
• прогулки по городу в ходе которых родители показывают пример детям по соблюдению правил дорожного движения, рассказывают о правила поведения в транспорте, на улице,
• чтение художественной литературы с целью закрепления с детьми правил дорожного движения А. Барто «Игрушки» («Грузовик», «Самолет» «Кораблик», С. Маршак «Кораблик», С. Михалков «Шла по улице машина»)
• учить ребенка правильно переходить дорогу (родители должны проговаривать свои действия), рассказывать об опасностях, которые могут возникнуть на дороге

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

        Утро

• подвижные игры: «Ловкий шофер», «Трамвай», «Машины и пешеходы», «Поезд»
• физкультурные минутки: «Самокат», «Поезд». Учить имитировать транспортные средства, двигаться в определенном направлении
• развивающие ситуации: строительная, сюжетная игра: «Гараж»  
• развивающие ситуации: рассматривание альбомов о транспорте
• игры с постройками, игрушками «Гараж для машины», «Мы водители», «Водитель автобуса», «Полетим на самолете»», «Капитан корабля»
•  потешки: «Сбил, сколотил - вот колесо».
• посещение выставки в детском саду: «Правила дорожные детям знать положено»
• дидактические игры  «Угадай-ка, чем повезешь?»,«Красный и зеленый», «Встань там, где скажу»,  «Разрешено - запрещено»,  «Игра в поезд», «Правильно - неправильно», «Собери светофор»,  «Поезд», «Покажи транспорт, который назову», «Собери машину»,  «Собери знак»,

Гигиенические процедуры

        Завтрак, обед, полдник, ужин

Ситуативная беседа «Почему не нужно кушать в транспорте?»

        Прогулка

Наблюдение: наблюдение за транспортом (машины, автобусы), за транспортом, подъезжающим к детскому саду (формировать правила здоровьесберегающего поведения), «По дороге едут машины», «К остановке подъехал автобус», «Грузовая машина перевозит грузы»

• Подвижные игры: «Поезд», «Трамвай», «Цветные автомобили, «Ловкий шофер», «Трамвай», «Машины и пешеходы», «Поезд»

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

        Вечер

• использование игровых ситуаций «Мы пассажиры»
• рассматривание картинок, на которых изображены транспортные средства
• использование развивающих ситуаций. Грамотный пешеход.Цели: дать понятия детям о значении слов «пешеход», «пешеходный переход»; знакомить с дорожным знаком «Пешеходный переход»; учить детей правильно переходить улицу; закреплять у детей знания о назначении светофора; формировать у детей представления об ориентировке на дороге («посмотри налево», «посмотри направо»)
• образные игры- имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра
• дидактические игры

        Прогулка

Наблюдение: за транспортом, подъезжающим к детскому саду (формировать правила здоровьесберегающего поведения), «По дороге едут машины», «К остановке подъехал автобус», «Грузовая машина перевозит грузы»

Подвижные игры: «Поезд»,  «Трамвай», «Воробышки и автомобиль».

 «Цветные автомобили».

Целевая прогулка по теме «Знакомство с улицей». Цели: уточнить у детей представление об улице, дороге; дать знания детям с том, что улица делится на 2 части: проезжую часть (дорогу) и тротуар, где ходят люди; закреплять знания о грузовых и легковых автомобилях; уточнить знания детей о светофоре и значении его цветов

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей

Примерный план

образовательной работы

с детьми средней группы

Тема: «Транспорт»

Программное содержание:

1. Уточнение представлений о том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару.
2. Расширение представлений о видах и отличиях (грузовой и легковой) транспорта, об особенностях их передвижения.
3. Формирование представления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, скорой помощи.

Непосредственно организованная образовательная деятельность

«Познание» - развитие кругозора

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

 «Знакомство с улицей города». Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения - магазины, школа, почта и т. д. Закреплять знания о том, что на улице есть тротуары, по которым ходят люди, и дороги,

«Труд» - рукотворный мир

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Наш друг светофор». Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре;

««Художественное творчество»» - рисование

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Автобусы едут по дороге». Учить отражать впечатления от окружающей жизни. Развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета.

Закреплять приемы рисования красками, кистью. Воспитывать умение оценивать рисунки, выбирать наиболее интересные, выразительные.

««Художественное творчество»» - лепка

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

« Наш друг – светофорчик». Закреплять умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные приемы. Развивать активность мышления и воображения, координацию движения рук. Подводить к образной оценке работы. Продолжать учить раскатывать глину прямыми и круговыми движениями, сплющивать ладонями, лепка пальцами для уточнения формы. Воспитывать правильное отношение к результатам.

««Художественное творчество»» – аппликация

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Аппликация. «Грузовая машина». Продолжать развивать интерес к аппликации. Развивать творчество и воображение. Учить правильно  держать ножницы и вырезать круги из квадратов и прямоугольников, сравнивать и оценивать свои работы и работы сверстников. Воспитывать самостоятельность и активность.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Развивать умение импровизировать, проявляя творчество в процессе исполнения музыки, умение интерпретировать характер музыкальных образов, ориентируясь в средствах их выражения.

Слушание: «Смелый наездник » муз. Р. Шуман

Пение: «Песенка про кузнечика»   муз. М. Лазарева,

Развлечение:  хороводы – пляски    «По улице мостовой»  рус. нар. в обр. Т.Ломовой

В содержание предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной деятельности целесообразно внести:

• транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые, пожарная машина, машина скорой помощи, милицейская машина; куклы, коляски; конструктор деревянный; куклы: светофор, инспектор ГИБДД, ребенок, театр бибабо, звери. Режиссерская игра: игровое поле - дорога. «Дорога в сказочном лесу» (герои из сказок, знаки);
• наглядно-дидактические пособия: общественный транспорт: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутка, такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картины: с изображением улиц города (со знаками и светофором); перекресток с инспектором ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); карточки 10x15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге; переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно: дети», «Двухстороннее движение». Перфокарты A3 с разными ситуациями в файле. Макет на столе (или стене (из ткани), дорога - машины, люди). Лабиринт «Путешествие по городу», дорога со знаками и маленькими машинками. Алгоритмы «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный переход»;
• атрибуты к сюжетно-ролевым играм: фартуки или шапочки со знаками (4); светофор, перекресток на полу (из любого материала) с зеброй и островком безопасности. Атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне - общественный транспорт: ав-г тобус, поезд, машина; макеты домов, общественных зданий, дорожные знаки.
• дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно», «Разрешено - запрещено», «Дорожное поле».
• маршруты безопасного пути от детского сада до дома.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

• строительные игры с обыгрыванием  постройки: «Построим большой автомобиль», «Грузовик для кота», «Пожарная машина», «Самолет», Корабль»,«Машина скорой помощи», «Светофор»
• сюжетно-ролевые игры «Скорая помощь» (назначение машины, знакомство с работой бригады скорой помощи), «Водитель автобуса» (пассажир, водитель, пешеход, если кашляем, чихаем – закрываем рот платком)
• прогулка «Наша улица».показать движения транспорта на перекрестке. Объяснить назначение специальных видов транспорта и значение сигналов светофора.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

        Утро

• загадывание загадок на тему транспорта
• дидактические игры: «Опиши и назови», «На чем люди ездят»,  «Объявляем остановки», «Какие разные машины» (выкладывание транспортных средств из геометрических фигур: уточнение цвета, формы, размера), «Правильно- неправильно», «Пешеходы и транспорт »,
• сюжетно-ролевые игры «Я - шофер»,  
• физкультурные минутки: «Самокат»
• опыт «Почему колеса круглые?» (сравнение кубика и шара)
• решение проблемных ситуаций (из серии картинок) «Определи безопасное место для прогулки, для катания на велосипеде»  учить детей выражать свои мысли, оформлять их в предложения

• организация подвижных игр:

        Гигиенические процедуры

        Завтрак, обед, полдник, ужин

        Прогулка

Наблюдение: Экскурсия на улицы города - наблюдение за движением машин на перекрестке (обратить внимание детей: как заходить - выходить, с аакой стороны обходить транспорт).

Подвижные игры:

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

        Вечер

• использование развивающих ситуаций «Мы – пассажиры»;
• рассматривание картинок о труде водителя;
• проблемные ситуации  «Чья это вещь?»;
• образные игры имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра «Как звери дорогу строили»;
• дидактические игры «Пешеходы и транспорт », «Собери из частей » (машины, транспорт);
• развлечение «Знакомство с Правилами дорожного движения»;
• рассматривание журналов с фотографиями легковых автомобилей, грузовиков, автобусов, трамваев для выполнения коллажа;
• сюжетно-ролеая  игра "Путешествие к Доктору Айболиту» ( выбор транспортного средства для путешествия, постройка выбранного транспортного средства, изготовление билетов, моделирование остановок и т.п)
• рассказ воспитателя «Как работают пожарные», «Скорая помощь»
• продуктивная деятельность (строительные игры с обыгрыванием  постройки): «Построим большой автомобиль», «Грузовик для кота», «Пожарная машина», «Самолет», Корабль»,«Машина скорой помощи», «Светофор»
• сюжетно-ролевые игры «Скорая помощь» (назначение машины, знакомство с работой бригады скорой помощи), «Водитель автобуса» (пассажир, водитель, пешеход, если кашляем, чихаем – закрываем рот платком)
• решение проблемных ситуаций (из серии картинок) «Определи безопасное место для прогулки, для катания на велосипеде»

        Прогулка

Наблюдение: Как человеку помогают машины?

Подвижные игры: «Такси», «Цветные автомобили», хоровод пляска «По улице мостовой»,  

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

Примерный план образовательной работы

с детьми старшей группы

Тема: «Транспорт»

Программное содержание:

1. Закрепить знания о понятии «транспорт». Познакомить с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный.
2. Закрепить знания правил дорожного движения, правила поведения в транспорте.
3. Учить безопасному поведению на улицах

Непосредственно организованная образовательная деятельность

«Социализация»/«Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Правила пешехода» Расширять знания о правиах пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре. Закреплять: знания о понятиях «пешеход», «дорожные знаки», «островок безопасности», «переход»;

«Познание» - развитие сенсорной культуры, конструирование

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Машины». Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении. Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании.

«Познание»  развитие кругозора

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

 «Моя дорожная грамота». Закреплять знания об информационно-указательных и запрещающих дорожных знаках. Расширять знания о назначении предупреждающих дорожных знаков, адресованных водителям. Учить различать информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки

«Труд» - рукотворный мир

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Подарок малышам - «Машинка». Развивать умение  мастерить несложные поделки по принципу оригами. Упражнять в умении сгибания бумаги по намеченным линиям, поощрять аккуратность в работе.

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Беседы с детьми по темам: «Зачем нужны правила дорожного движения?»,

Закрепить знания о понятии «транспорт». Познакомить с классификацией транспорта наземный: грузовой, легковой. Закрепить знания правил дорожного движения, правила поведения в транспорте. Учить безопасному поведению на улицах. Расширять представления о других видах транспорта: водный, воздушный.

«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

С. Михалкова «Скверная история». Закрепить знание об особенностях прозаического произведения. Учить: понимать мотивы поступков героев; высказывать свое отношение к ним.

««Художественное творчество»» – декоративно-прикладное искусство/рисование

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

 «Улица города». Закреплять умение передавать в рисунке форму  и строение грузового автомобиля, выбирать кузов для изображения грузовика. Развивать композиционные умения,  располагая изображение  на полосе внизу. Упражнять в закрашивании рисунка с соблюдением правил работы с карандашом. Воспитывать стремление доводить замысел до конца.

««Художественное творчество»» - лепка

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Лепка «Троллейбус». Учить создавать образ любимой игрушки. Развивать умение лепить по представлению знакомые предметы. Закреплять разнообразные приемы лепки всей рукой и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

««Художественное творчество»» – аппликация

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Аппликация« На нашей улице». Формировать обобщенное представление о грузовых автомобилях для перевозки различных грузов, Развивать координацию  движений обеих рук. Учить закруглять углы у прямоугольников и срезать углы по косой. Дополнять изображение характерными деталями . аккуратно наклеивать изображение. Воспитывать самостоятельность и активность

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Слушание: «Тревожная минута» муз. С. Майкапар

Пение: «Дорога не тропинка»   муз. А. Пинегина,

Развлечение:   «Страна светофория

Музыкальное развлечение «Путешествие»

Слушанье и исполненье песен о транспорте.

Музыкальная игра «Мы едем, едем, едем…»

«Звуки» (подражание шуму автомобиля, звонку трамвая, звуку клаксона и т.д.)

В содержание предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной деятельности целесообразно внести:

• игрушки и игровое оборудование: транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые, пожарная машина, машина скорой помощи, милицейская машина; куклы, коляски; конструктор деревянный; куклы: светофор, инспектор ГИБДД, ребенок, театр бибабо, звери. Режиссерская игра: игровое поле - дорога. «Дорога в сказочном лесу» (герои из сказок, знаки).
• наглядно-дидактические пособия: общественный транспорт: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутка, такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картины: с изображением улиц города (со знаками и светофором); перекресток с инспектором ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); карточки 10x15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге; переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно: дети», «Двухстороннее движение». Перфокарты A3 с разными ситуациями в файле. Макет на столе (или стене (из ткани), дорога - машины, люди). Лабиринт «Путешествие по городу», дорога со знаками и маленькими машинками. Алгоритмы «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный переход».
• атрибуты к сюжетно-ролевым играм: фартуки или шапочки со знаками (4); светофор, перекресток на полу (из любого материала) с зеброй и островком безопасности. Атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне - общественный транспорт: ав-г тобус, поезд, машина; макеты домов, общественных зданий, дорожные знаки.
• дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно», «Разрешено - запрещено», «Дорожное поле».
• маршруты безопасного пути от детского сада до дома.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

• прогулки по городу. В ходе прогулок наблюдение за транспортом (наземный, воздушный, водный);
• уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров в машине, правила поведения в общественном транспорте;
• чтение художественной литературы В.Иванова «Паровоз» Н. Носов «Незнайка и его друзья», С. Михалков «Дядя Степа - милиционер», «Моя улица», «Велосипедист»;
• прогулка на железнодорожный вокзал;
• рассмотреть грузовой автомобиль, который возит продукты;
• упражнять ребенка  в  переходе улицы, закреплять правила поведения в транспорте (ребенок рассказывает, как надо переходить дорогу);
• совместное рисование «Правила дорожного движения»;
• создание коллекции моделей автомобилей (по возможности);
• изготовлении атрибутов к игре « Шоферы».

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

        Утро

• развивающие ситуации: «Какой бывает транспорт», «Мы в автобусе», «Внимание: дорожный знак», «Что означают цвета светофора»;
• рассматривание альбомов о транспорте, труде водителя;
• рисование  на тему знакомых видов транспорта;
• организация подвижных игр;
• дидактическая игра «Водители», «Светофор»;
• игровые ситуации «Помоги Самоделкину перейти дорогу», «Расположи правильно дорожные знаки»;
• исследовательская деятельность: сравнивание разных видов транспорта (находить сходства и отличия);
• сюжетно-ролевые игры: «Путешествие», «Транспорт сухопутный»;
• режиссерская игра с маленькими машинками с использованием модели улицы (дома и проезжая часть);
• развивающие игры: «Шофёры», «Какой бывает транспорт?», «Волшебная палочка», «Разрезные картинки», «Путаница» (все виды транспорта: разложить по видам);
• дидактические игры:«Найди чем отличаются», « Почини машину», «Узнай по части», «Что перепутал художник?», «Кому что нужно?»;
• сюжетные игры с длительным сюжетом, с соединением нескольких сюжетов «Морское путешествие», «Путешествие по Родной стране», «Дом – гараж – магазин»… Уточнение частей (в том числе и внутренних)  транспортного средства их расположения и назначения. Уточнение материала из которого сделан транспорт. Дидактические игры «Составь картинку из геометрических фигур» (разные виды транспорта). «Кто поедет первым?» (выбрать машину с первоочередным грузом). «На чем я путешествую».
• опыт «Превращение воды в пар»;
• игра «Мы едем, едем, едем  в далекие края»;
• продуктивная деятельность «Кто на чем будет путешествовать» (выкладывание транспорта из палочек, спичек);
• изготовление атрибутов  к играм;
• сюжетно-ролевая игра  «Пункт первой помощи» (упражнять в умении оказывать первую помощь при травмах).  

        Гигиенические процедуры

        Завтрак, обед, полдник, ужин

        Прогулка

Наблюдение: за действиями  старших детей  на учебном перекрестке. ( дети идут в школу, соблюдая правила дорожного движения) , за работой светофора. Обратить внимание детей на действия пешеходов и водителей в зависимости от сигналов светофора.

Экскурсия по улице города. Обратить внимание детей  на транспорт  на дороге. Закрепить понятия «грузовой», «пассажирский» транспорт. Экскурсия по улице «Наблюдение за движением транспорта и работой водителя»

Подвижные игры: «Разноцветные автомобили», «Стой! ИДИ!» (по ПДД), «Найди свое место (дорога, рельсы)», «Цветные автомобили» Сюжетные игры :«На перекрестке» (игра с использованием макета светофора),  «Провези машину не выронив груз», «Займи место в автобусе».«Выбираем транспорт для путешествия»

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

        Вечер

• наблюдение за транспортом (наземный – разные виды машин,  пассажирский транспорт);
• в ходе режимных моментов провести целевую экскурсию в музей по ПДД  привлечь внимание  к выставки детских игрушек: «Знаешь ли ты машины». Знакомить с загадкой

Чтоб тебя я повез

Мне не нужен овес.

Накорми меня бензином,

На копытца дай резины,

И тогда поднявши пыль,

Побежит….(автомобиль).

• рассматривание картинок, на которых изображены мальчики и девочки, со сравнением их лиц, причёсок, одежды, любимых игрушек, событий.
• рассматривание картинок о труде людей;
• проблемные ситуации  «Кому это нужно?» (атрибуты по правилам дорожного движения);
• образные игры имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра;
• дидактические игры.

        Прогулка

Наблюдение: Экскурсия по улице города. Обратить внимание детей  на транспорт  на дороге. Закрепить понятия «грузовой», «пассажирский» транспорт. Экскурсия по улице «Наблюдение за движением транспорта и работой водителя»

Подвижные игры: «Разноцветные автомобили», «Стой! ИДИ!» (по ПДД), «Найди свое место (дорога, рельсы)», «Цветные автомобили» Сюжетные игры :«На перекрестке» (игра с использованием макета светофора), «Провези машину не выронив груз», «Займи место в автобусе».«Выбираем транспорт для путешествия»

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

Примерный план образовательной работы

с детьми подготовительной группы

Тема: «Транспорт»

Программное содержание:

1. Закрепление знаний о видах транспорта и его назначении (наземный, подземный, водный, воздушный).
2. Расширение знаний о правилах пользования общественным транспортом. Обогащать лексику словами, обозначающими профессии людей, связанных с транспортом: водитель, летчик, машинист и т. д.
3. Знакомство с эволюцией транспорта и его классификацией по задачам и условиям перевозок.
4. Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи ситуации транспорт- природные условия.

Непосредственно организованная образовательная деятельность

«Социализация»/«Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Моделирование  «Нужно знать и соблюдать правила движения» (формировать и закреплять навыки соблюдения  безопасного поведения на улицах города и в транспорте: обучать детей определять и предвидеть опасные ситуации, в транспорте пользоваться ремнями безопасности, держаться за поручни, самостоятельно  осуществлять навыков личной гигиены)

«Познание» - развитие сенсорной культуры

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Беседа: Из чего делают дорожные знаки. В ходе беседы ответить на вопросы: Почему дорожные знаки изготовляют из металла? Почему краска на знаках отражает свет? Закреплять представления о дорожных знаках, о свойствах материалов и их использовании.

«Познание» - развитие кругозора

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

 «Знай и выполняй правила уличного движения». Расширять представление об улицах города. Закреплять знания о правилах дорожного движения и о дорожных знаках. Закреплять знания и умения по использованию правил дорожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке, применяя макеты

«Труд» - рукотворный мир

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

 Конструирование  моделей транспорта из  бросового материала. Подбор материалов, моделирование процесса изготовления поделки.

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

 «Правила – наши помощники. А.Горская». Формирование знаний о транспорте различного назначения и правилах, которые соблюдают  на дороге Развивающие: Развитие способности ориентироваться на улице, сравнивать и различать транспортные средства. Воспитание уважительного  отношения к труду водителей, правилам взаимоуважения на дороге. Ключевые слова: пассажирский транспорт, грузовой транспорт, специальный транспорт, оперативный транспорт, велосипеды и другие механические средства.

«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Чтение Н. Носов «Незнайка на луне». Стимулировать увлечение совместным со взрослыми и сверстниками чтением и общением по содержанию прочитанного; продолжать формировать интерес к чтению произведений больших форм (чтение с продолжением); учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; учить составлять творческий рассказ на тему «Как добраться на луну».

««Художественное творчество»» - рисование

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Служебные машины». Учить изображать различные виды транспорта их форму строение, пропорции. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями. Доводить свой замысел до конца. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа.  Воспитывать самостоятельность в использовании средств выразительности.

««Художественное творчество»» - лепка

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Зайка—велосипедист». Учить задумывать содержание своей работы на основании личного опыта. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела животного в движении. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы детей.

««Художественное творчество»» - аппликация

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Вырежи и наклей любой вид транспорта». Закреплять  приемы вырезания по  частям передовая их характерные особенности форму и пропорции.Развивать пространственные представления, умение продумывать часть своей работы. Учить работать быстро, аккуратно, разумно расходовать бумагу. Воспитывать навыки коллективной работы. Закреплять навыки выполнения аппликации по замыслу. Учить: воплощать свой замысел с помощью имеющихся материалов; украшать работу вырезанными картинками и т. д. Совершенствовать навык работы с ножницами и клеем.

««Художественное творчество»» – конструирование, художественный труд

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Из любых имеющихся материалов: кораблик, машина, самолёт. Обобщать, систематизировать, уточнять представления об истории развития разных видов транспорта, их назначении, зависимости строения от функционального назначения. Развивать: конструкторские навыки; умение моделировать на плоскости; строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; творчество и изобретательность. Упражнять в быстром решении проблемных ситуаций

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Слушание: «Марш» муз. С.Прокофьева, «Шествие гномов» соч. 54 Э.Грига

Пение: «Скок – скок поскок»  рус. нар. песня

Развлечение:   «Азбука движения»

Музыкальные игры:  «Поездка» муз.  М. Кусс,

В содержание предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной деятельности целесообразно внести:

• Игрушки и игровое оборудование. Транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые, пожарная машина, «скорая помощь», милицейская машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономешалка; куклы, коляски; конструктор деревянный; куклы: светофор, инспектор ГИБДД, ребенок, театр «Бибабо», звери. Перфокарты A3 с представленными разными ситуациями на дороге. Режиссерская игра «Путешествие по городу». Мини-макет микрорайона (города) на столе. Лабиринты: «Найди правильный путь», «Помоги добраться до бабушки». Алгоритмы: «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный переход».
• Наглядно-дидактические пособия. Картинки с изображением общественного транспорта: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутное такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картинки с изображением специализированного транспорта: пожарная машина, «скорая помощь», милицейская машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономешалка; картины: изображение улицы города (со знаками и светофором), перекресток с инспектором ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); карточки 10 х 15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге, переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки.
• Атрибуты к сюжетно-ролевым играм. Фартуки или шапочки с изображением знаков (4); светофор, перекресток на полу (из любого материала) с «зеброй» и «островком безопасности». Атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне представлен обще-^ ственный транспорт: автобус, поезд, машина, а также макеты домов, общественных зданий, дорожных знаков.
• Маршруты безопасного пути от детского сада до дома.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

• В ходе прогулок наблюдение за транспортом (наземный, воздушный, водный).
• Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров в В ходе прогулок наблюдение за транспортом (наземный, воздушный, водный).
• Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров в машине, правила поведения в общественном транспорте.
• Почитать Н. Носов «Автомобиль», «Незнайка на луне», М. Ильин  «Машины на нашей улице», А Дугилов «Моя улица», С. Сахарнов «Самый лучший пароход», «Два радиста».
• Экскурсия на ж/д вокзал, в Аэропорт.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

        Утро

• познавательно – исследовательская: решение проблемных ситуаций «Чем отличается троллейбус от трамвая» (электричество). «Если машина не едет…»
• дидактические игры «Наша улица»; «Такой разный транспорт» (виды городского, междугородного, автомобильного, железнодорожного, водного, воздушного),  «Летает, плывет или едет?» Сюжетные игры с длительным сюжетом, с соединением нескольких сюжетов «Радисты», «Подготовка к космическому путешествию», «Путешествие вокруг Земли», «Дом – гараж – магазин»…
• продуктивная деятельность: конструирование из бросового материала, бумаги, разного вида конструктора «Транспорт на вечерней улице», «Сказочный корабль», «Ракетостроители», «Летательные аппараты»
• рисование (лепка, аппликация) знакомых транспортных средств; конструирование из бумаги (оригами) Создать условия для игр на темы:  «Морское путешествие»,  «Морской семафор», «Отправляемся в полет», «Мы поедем на метро»
• изготовление атрибутов к играм
• строительная игра «Военный корабль».
• свободного рисования «Улица, на которой стоит детский сад. «Чья машина быстрее» и «Кто первый перевезет игрушки».
• сюжетно-ролевые игры «Скорая помощь» (назначение машин, знакомство с работой бригады пожарных, скорой помощи), «Инспектор ГИБДД» (отрабатывать знания ПДД)
•  решение проблемных ситуаций «Первая помощь»  (обучать оказанию элементарной помощи при травмах)
•  решение логической задачи «Какой транспорт полезен для здоровья, для окружающей среды»  (развивать представления о пользе движений для здоровья человека, расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде)

        Гигиенические процедуры

        Завтрак, обед, полдник, ужин

        Прогулка

Наблюдение: за транспортом (наземный, воздушный, водный).Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров в машине, правила поведения в общественном транспорте; за транспортом особого назначения ( по  ситуации). Обратить внимание на то, какие машины спешат на помощь человеку.

Подвижные игры: «Гаражи и автомобили», «Чья машина быстрее» и «Кто первый перевезет игрушки», «Найди свое место», «Ездим, плаваем, летаем.»

Малоподвижная игра «Машина»

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

        Вечер

• музыкальное развлечение «Школа дорожных знаков»;
• использование развивающих ситуаций «Безопасный перекресток»;
• дополнять представление о движении машин на перекрестке. Закреплять знания об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке;
• знакомить со знаком «Регулируемый перекресток». Совершенствовать знания о значении сигналов регулировщика;
• «О чем говорят дорожные знаки». Продолжать работу по ознакомлению с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге. Расширять представления о назначении дорожных знаков. Знакомить с дорожными знаками «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный поворот», «Разрешено движение только велосипеду», «Разрешено движение только пешеходу»;
• образные игры- имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра;
• дидактические игры «Большая прогулка» Путешествие по городу»;
• игровые ситуации «Кто самый лучший пешеход»;
• рассматривание  с детьми  маршрута «Дом - детский сад»- побеседовать о дорогах, встречающихся на пути, о транспорте, который по ним движется, продолжать закреплять правила безопасного поведения  на улицах города;
• загадывание загадок о транспорте,  разгадывание ребусо;
• игры с конструктором «  Транспорт »;
• рассказы педагога об истории развития воздушного (наземного, подземного, водного) транспорта;
• рассматривание иллюстраций. Закрепление названий видов транспорта, правил пассажиров в транспорте.     Пешеходная прогулка в парк Пушкина
• моделирование  «Нужно знать и соблюдать правила движения» (формировать и закреплять навыки соблюдения  безопасного поведения на улицах города и в транспорте: обучать детей определять и предвидеть опасные ситуации, в транспорте пользоваться ремнями безопасности, держаться за поручни, самостоятельно  осуществлять навыков личной гигиены)а
• создание «Азбуки транспорта» Закреплять умение определения звуков в словах;
• рассматривание  с детьми  маршрута «Дом - детский сад»- побеседовать о дорогах, встречающихся на пути, о транспорте, который по ним движется; продолжать закреплять правила безопасного поведения  на улицах города.
• дидактические игры: »Перекресток», «Чтобы избежать беды», домино «Транспорт», « Найди ошибки художника в изображении транспорта;
• проведение концерта для малышей «Мы расскажем вам про транспорт…»;
• изготовление книжек для малышей о транспорте»

Прогулка

Наблюдение: В ходе прогулок наблюдение за транспортом (наземный, воздушный, водный).Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров в машине, правила поведения в общественном транспорте; за транспортом особого назначения ( по  ситуации). Обратить внимание на то, какие машины спешат на помощь человеку. Экскурсии «В школу по безопасному маршруту» (отрабатывать на практике знания по ПДД)

Подвижные игры: Эстафета «  Провези машину»: между кеглями, не урони груз, довези и выгрузи груз.; «Ездим, плаваем, летаем.» Игра с мячом «Едут пассажиры » «Внимание, вызов!»- развивать внимание, быстроту реакции. Предложить палочками для рисования нарисовать  по  поверхности участка  дорогу, перекресток для игры, расставить дорожные знаки -содействовать развитию игры «Дорожное движение»

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

Примерный план

образовательной работы

с детьми 1,5-3 лет

Тема: «Здоровей-ка».

Программное содержание:

1. Развитие интереса к изучению себя, своих физических возможностей, своего здоровья.

2. Создание условий для приобщения детей к выполнению гигиенических и закаливающих процедур.

3. Формирование элементарных культурно-гигиенических навыков.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Познание» (развитие сенсорной культуры),

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Экспериментирование с предметом. Учить понимать значение органов для жизни: глазки – смотреть, носик – дышать, нюхать, ушки – слышать, язычок – пробовать, ручки – держать, трогать, ножки – стоять, бежать, ходить, прыгать. Обследование предметов  (яблоко) с помощью органов чувств: посмотрели глазками, обвели, погладили ручками, носиком понюхали, язычком попробовали на вкус,  ушками послушали, как называется – яблоко.

«Познание» (развитие кругозора),

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Беседа «Как я себя чувствую». Знакомить детей с физическими и эмоциональными состояниям человека (устал – отдохнул, заплакал – засмеялся, заболел – вылечился).

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Беседа «Мы умеем умываться». Обогащать словарь детей существительными, обозначающими предметы личной гигиены (мыло, полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок). Создавать ситуации для  употребления усвоенных слов в самостоятельной речи.

Стихотворение «Умываемся», Г. Лагздынь. Учить слушать произведение, сопровождать чтение изображением действия.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Лепка «Заходите в гости к нам, витамины я вам дам». Учить отламывать комочки пластилина от большого куска,  раскатывать комочек пластилина  круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы, сплющивать комочек между ладонями;

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания «Вот как мы умеем», «Марш и бег» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель;

- для пения: «Ладушки»  (русская народная мелодия).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- алгоритмы последовательности действий при умывании, одевании;

- дидактические куклы (мальчик, девочка) для закрепления название частей тела, одежды;

- «сухой бассейн» большой, «сухие бассейны» для пальчиковых игр с различными наполнителями (крупа, желуди, песок и др.);

- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;

- иллюстрации по теме, книги: К.И. Чуковский «Доктор Айболит», Н.Саконская «Где мой пальчик», С.Капутикян «Маша обедает», «Куп-куп»,  Н.Пикулева «Умывалочка», Е.Благинина «Няня на ночь Нину мыла», Я.Аким «Мыло», Г. Лагздынь «Умываемся»;

- оборудование для перешагивание препятствий, массажные дорожки

- атрибуты к подвижным играм.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- приучать ребенка самостоятельно одеваться и раздеваться: при небольшой помощи взрослого  снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках);

- беседа во время купания: закреплять названия частей тела;

- почитать ребенку:  К.И. Чуковский «Доктор Айболит» или «Мишка заболел», формировать представление о болезни и  здоровье;

- предоставить ребенку возможность осваивать процесс намыливания – «мыльные перчатки»: формировать стремление включаться в гигиенический процесс, радоваться достигнутым результатам.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- игры для развития мелкой моторики, эмоциональной отзывчивости «Где же  наши ручки» «Ладушки» и др.;

- игровые упражнения для развития речевого дыхания;

- музыкально-дидактическая игра «Хорошее настроение» на развитие эмоциональной отзывчивости на простые музыкальные образы;

- рассматривание картинок "Девочка умывается", "Мальчик ест кашу", "Девочка купает куклу": Учить детей на картинках и в жизни узнавать процессы умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, учить правильно называть эти процессы;

- дидактические игры «Кукла Маша собирается на прогулку», «Каждой вещи свое место»: учить самостоятельно доставать из шкафа вещи для одевания в определённой последовательности

- игровая ситуация «Мишка пришел в гости к кукле»: знакомить детей с элементарной сервировкой стола;

- чтение стихотворения В.Донникова «Хозяюшка»: формировать представления о простейших трудовых действиях;

- дыхательная гимнастика «Надуем шарик»: совершенствовать дыхательную систему;

- дидактическая игра «Я собираюсь на прогулку»: формировать умение одеваться в соответствии с временем года

- рассматривание себя в зеркало «Какие мы красивые», сравнение «Мальчик, девочка»: закреплять умение называть свое имя.

- проведение осмотров помещений групповой комнаты (уголок изобразительной деятельности, игровой уголок, музыкальный уголок и др.)

Гигиенические процедуры: 

- ситуативные разговоры «Как правильно мыть руки; как мы устроены; как правильно одеваться»;

 стимулировать использование усвоенных слов в речи;

- использование художественного слова организации режимных моментов, направленных на формирование культурно-гигиенических навыков («Водичка-водичка», «Приказ» Э.Машковская, «Аккуратные зайчата» Г. Лагздынь)

- формирование положительных эмоций при выполнении трудовых действий по самообслуживанию;

- игровые проблемные ситуации с целью обучения пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком);

- приемы обучения порядку одевания и раздевания;

- игровые ситуации на формирование элементарных навыков здоровьесберегающего поведения в повседневной жизни («Мишка поел снега и заболел»).

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки);

- мотивирование детей к приему пищи («Маша и каша», музыка Т.Назаровой, слова Н. Найденовой);

- использование потешек о приеме пищи;

- игровые ситуации «Научим Катю правильно держать ложку» и др.;

- игровая ситуация «Мишка в гостях у куклы Тани» для знакомства с элементарной сервировкой стола.

Прогулка

- наблюдения за погодой, как нужно одеваться на прогулку;

- подвижные игры «Снежинки летают» и др.;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

- игровое упражнение «Топ, топ, топает малыш»: перешагивание естественных препятствий;

- слушание «Вот как мы умеем», «Марш и бег» муз. Е. Тилечеевой, сл. Н. Френкель;

- просмотр и обсуждение мультфильма «Бегемотик, который отказался ставить прививку»: формировать представление о болезни и здоровье;

- ситуативные разговоры «Как правильно мыть руки; как мы устроены; как правильно одеваться»;

- совместное рассматривание иллюстраций к книге К.И. Чуковского «Доктор Айболит», обсуждение ситуаций, формирование представлений о болезни и  здоровье;

- дидактическая игра «Мы купаем куклу Катю»: формирование умения переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой;

- образовательные ситуации «Каждая ножка в свой домик», «Мы теперь умеем сами на прогулку одеваться »: воспитание доброжелательных отношений со сверстниками во время режимных моментов, закреплять порядок одевания, раздевания;

- создание игровой ситуации: «Мы помогаем кукле Маше выздороветь», знакомство с работой врача;

- игровые ситуации «Покажем Хрюше как правильно умываться»,   «Научим Степашку одеваться, обуваться» для формирования культурно-гигиенических навыков, простейших навыков самостоятельности, опрятности, аккуратности

- чтение. Н.Пикулева «Умывалочка», С Капутикян «Куп-куп», Е.Благинина «Няня на ночь Нину мыла» Я,Аким «Мыло», Г,Лагздынь «Умываемся», Н. Пикулева «Знаем, знаем, да-да-да, где  тут прячется вода»;

- наведение порядка в игровой комнате.

Вечерняя прогулка:

- игры с элементами имитации движений знакомых животных;

- наблюдения за изменениями в связи со сменой частей суток (вечер, темнеет);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 3-4 лет

Тема: «Здоровей-ка».

Программное содержание:

1. Формирование начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

2. Создание игровых, проблемных ситуаций, способствующих формированию элементарных навыков ухода за своим лицом и телом.

3. Создание условий для развития представлений о своем внешнем облике, гендерных представлений.

4. Развитие умений различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), развитие знаний об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- упражнения, способствующие развитию ориентировки в пространстве, координации, ловкости;

- игровые упражнения для развития силы ног и рук;

- игровые приемы на формирование умения участвовать в совместной деятельности;

- подвижные игры «Кот и мыши», «Затейники» и др. для развития физических качеств;

- «Чтобы нам не болеть и не простужаться  физкультурой всегда будем заниматься» - формирование желания вести здоровый образ жизни, необходимости закаливания.

«Познание» (развитие математических представлений, развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- игровая ситуация «Падал снег пушистый» на развитие восприятия;

- создание условий для ознакомления детей с цветом, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый), для обогащения чувственного опыта детей и умение фиксировать его в речи;

- упражнения на развитие умения ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя (вверху - внизу, впереди – сзади, справа – слева); различать правую и левую руки;

- игровые ситуации, способствующие формированию умения ориентироваться в контрастных частях суток (день – ночь, утро – вечер).

«Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- «Экскурсия в поликлинику» для знакомства с основными объектами городской инфраструктуры, с профессией врача, ее основным назначением;

- игры и игровые приемы для развития умения определять расположение предметов по отношению к себе (далеко, близко, высоко).

- несложные трудовые поручения;

- постепенное приучение с помощью взрослого поддерживать порядок на участке;

- ситуативные разговоры для развития умения замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослого.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- беседа по прочитанному стихотворению А. Барто «Девочка чумазая»;

- расширение и активизация словарного запаса детей на основе обогащения представлений о здоровье;

- артикуляционные упражнения для закрепления правильного, отчетливого произнесения звуков;

- речевые игры и упражнения для совершенствования умения детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже;

- формирование потребности делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями;

- уточнение названий и назначения предметов одежды, обуви, головных уборов;

- сопровождение речью игровых и бытовых действий;

- помощь в бытовых, игровых ситуациях посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты;

- чтение произведений: Э.Мошковской «Уши», К.Чуковского «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая» и др.

«Художественное творчество» (рисование, лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- «Апельсины и мандарины для больной куклы» приемы обучения рисования и закрашивания округлые формы большого и маленького размера с помощью кисточки, развитие умения подбирать цвет;

- развитие умения правильно держать кисть, добиваться свободного движения руки во время рисовании;

- упражнения с целью формирования навыков рисования несложных сюжетных композиций;

-экспериментирование с художественными материалами (пластилин, глина)

- выполнение коллективной работы «Кушай, Мишка, на здоровье (фрукты)» для закрепления представлений о свойствах пластилина, развития умения раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, закрепление умения аккуратно пользоваться пластилином, класть вылепленные предметы на дощечку.

«Художественное творчество» (аппликация, конструирование, художественный труд)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- аппликация  «Украсим шапочку для Кати». Формировать умение предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их

- формирование навыков аккуратной работы;

- игровые упражнения для использования в постройках деталей разного цвета;

- приемы на формирование представления о связи результата деятельности и собственной целенаправленной активности, то есть об авторстве продукта.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания «Плакса», «Злюка» и «Резвушка» (муз. Д. Кабалевского);

- для пения «Осенняя песенка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель);

- музыкально-ритмические движения «Шагаем как физкультурники» (муз. Т. Ломовой).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- оборудование для развёртывания сюжетно-ролевой игры «У врача», «Больница» (ширма, кушетка…),;

- наборы для сюжетных игр «Оденем куклу на прогулку», «Как накрыть на стол»;

- картинки для рассматривания по сюжету произведений Э.Мошковской «Уши», К.Чуковского «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая»;

- предметы личной гигиены для дидактической куклы (расчёска, полотенце, носовой платок и др.;

- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;

- бумага различной плотности, цвета и размера,

- предметы и предметы-заместители для обследования по форме, цвету, материалу из которых они состоят.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- закрепление умения пользоваться мылом, правильно вытирать руки, чистить зубы по утрам и после еды;

- проведение с детьми в домашних условиях закаливающих процедур и утренней гимнастики, регулярных прогулок на свежем воздухе с целью совершенствования привычки к здоровьесберегающему поведению;

- изготовление странички в групповую кулинарную книгу «Любимое блюдо моего ребенка или нашей семьи»

- привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;

- почитать с ребенком дома: М. Газиев «Утром», Р. Сеф «Мыло», учить правильно называть процесс ухода за своим телом, предметы, необходимые для его осуществления;

- прочитать стихотворение К.И. Чуковского «Мойдодыр» (посмотреть мультфильм) и побеседовать о значении гигиенических навыков для здоровья;

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- Физкультминутка «Улыбнись» для формирования положительного эмоционального настроя;

- концерт для кукол «Мы любим петь и танцевать»для развития эмоциональной отзывчивости на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами;

- игры с красками для снятия психологического барьера (мое настроение, сегодняшний день);

- формирование представлений о том, что следует одеваться по погоде (в дождь - надевать резиновые сапоги и т.д.);

- сюжетно-ролевая игра «На прием к доктору» ,«У врача» для уточнения назначения предметов игрового оборудования и способов действия с ними; для воспитания осознания необходимости сообщать о самочувствии взрослым, необходимости лечения;

- беседа по прочитанному стихотворению А. Барто «Девочка чумазая»: расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений о здоровье;

- дидактические игры «Кукла Маша собирается на прогулку», «Составь фигуру человека (мальчика или девочку);

- рассматривание иллюстраций человека (формирование гендерной принадлежности);

- сюжетная игра «Кукла Маша заболела»;

- ситуативная беседа во время проведения утренней гимнастики в сочетании с воздушными ваннами для закрепления знания о пользе физических упражнений;

- дидактическая игра «Поделюсь – не поделюсь» для закрепления знаний о предметах личной гигиены;

- беседа «О пользе сна» (дать представление о том, что сон полезен для здоровья, с его помощью восстанавливаются силы);

- игра на гармонизацию отношений «Назови меня ласково» для укрепление психологического комфорта в группе.

Гигиенические процедуры: 

- упражнения для узнавания в повседневной жизни и на картинках процессов ухода за внешним видом;

- ситуативные разговоры о пользовании мылом, полотенцем, расческой;

- игровые проблемные ситуации с целью совершенствования культурно-гигиенических навыков;

- дидактическая игра «Кто умеет чисто мыться»;

- игровые ситуации для закрепления порядка одевания и раздевания.

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- разговоры о правилах поведения за столом (пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб);

- ситуативные разговоры о составе блюд и пользе продуктов;

- использование художественного слова о еде, о приеме пищи;

- обучающее упражнение «Правильно сидим за столом» и др.

Прогулка

- наблюдения за трудом дворника, беседа «Чем опасен гололед?» для формирования формировать привычки здоровьесберегающего поведения;

- ходьба и бег змейкой между малыми формами на участке за воспитателем;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (уборка территории);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

- формирование представлений о безопасности поведения в повседневной жизни (не трогать и не брать в рот незнакомые растения…);

- проведение пальчиковой гимнастики «Были маленькие мы»;

- развлечение «Во саду ли, в огороде» для закрепления умения различать фрукты и овощи по вкусу и цвету, развития положительных эмоций от совместной деятельности с детьми группы;

- беседа «Мы были у врача» с использованием приемов уточнения назначения предметов игрового оборудования и способов действия с ними;

- проблемная ситуация «Мишка болен» для поощрения исследовательского интереса, уточнения назначения предметов игрового оборудования и способов действия с ними;

- кукольный спектакль Р.Манерко «Хрюша не грязнуля» с целью приучения соблюдать порядок и чистоту в помещении, формирования положительного отношения к труду;

- сюжетно-ролевая игра «Доктор Айболит» для формирования умения сообщать о самочувствии взрослым, дать представление о том, как беречь и ухаживать за своим организмом);

- ситуативные разговоры для понимания детьми ценность своей жизни и здоровья;

- рассматривание иллюстраций;

- чтение: В. Драгунский «Что полезно для здоровья», Э.Мошковская «Уши», В. Федяевская «Помощники»;

- наведение порядка в игровой комнате «Каждой вещи свое место».

Вечерняя прогулка:

- игры малой подвижности;

- наблюдение за состоянием погоды, формирование умения устанавливать простейшие взаимосвязи между состоянием погоды и одеждой людей;

- ситуативные разговоры о правилах личной безопасности (не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения и различные предметы; уходить из детского сада только с родителями; и др.);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 4-5 лет

Тема: «Здоровей-ка».

Программное содержание:

1. Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

2. Формирование эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей.

3. Расширение знаний о функциях частей тела, о разнообразии органов чувств, их гигиене и профилактике.

4. Развитие умения устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием.

5. Последовательное приучение к самостоятельному умыванию, мытью рук с мылом по мере загрязнения, использованию расчески, носового платка.

6. Расширение представлений о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- упражнения для формирования правильной осанки;

- игры – соревнования, приучающие выполнять действия по сигналу;

- игровые приемы для развития способности менять темп движения в ходьбе и беге в соответствии с музыкальным ритмом;

- подвижные игры: «Найди свой цвет», «Елочки, пенечки», «Найди себе пару», «Цапли и лягушки» и др.

- развитие представлений о значении физических упражнений для организма человека;

- последовательное знакомство с упражнениями на укрепление различных органов и систем организма;

- последовательное, поэтапное воспитание потребности быть здоровым.

«Познание» (развитие математических представлений, развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- приемы для формирования образных представлений на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности;

- стимулирование самостоятельных попыток обследовать предметы, используя знакомые и новые способы;

- игровые задания для развития умения сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения построек. Развитие представления об архитектурных формах;

- развивать умение соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами (тарелка – круг, мяч – шар и т.д.).

«Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- экскурсия в медицинский кабинет;

- беседы «Как я буду заботиться о своём здоровье», «Что я видел в кабинете врача»;

- игровые ситуации для расширения представлений о профессии врача, медсестры;

- формирование стремления помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место и т.п.);

- трудовые поручения по уборке участка;

- приемы совершенствования навыков самостоятельного одевания-раздевания.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- обсуждение с детьми информации о предметах, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения (например, оборудование кабинета врача);

- сопровождение речью игровых и бытовых действий;

- беседа «Откуда берутся болезни?» для расширения представлений о здоровье человека

- речевые игры, формирующие умение согласовывать слова в предложении;

- приемы совершенствования диалогической речи: понятно для слушателей задавать вопросы и отвечать ни них;

- артикуляционные игры и упражнения для совершенствования движений органов речи;

- чтение произведений: Е.Чарушин «Воробей», Г.Циферов «Медвежий час», «Как ослик купался», Ю.Тувим «Овощи», С.Михалков «Не спать», В. Берестов «Лисица-медсестрица», М.Яснов «Я мою руки», С.В. Пшеничных «Доброе утро», Я.Л. Аким «Мыть посуду я люблю» и др.

«Художественное творчество» (рисование, лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- приемы обучения закрашиванию рисунка кистью, карандашом;

- рисование на тему «В лесу выросли грибы- небывалой красоты» для

закрепления знаний о круглой и овальной форме, развитие умения составлять изображения разных предметов, дать представление о пользе употребления некоторых грибов для здоровья человека;

- приемы для закрепления приемов аккуратной лепки;

- лепка «Гантели»: развитие умения сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки, упражнения в использовании приема вдавливания середины шара.

«Художественное творчество» (аппликация, конструирование, художественный труд)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- аппликативная работа «Строим детскую больницу» приемы правильного расположения частей аппликации на листе бумаги;

- упражнения для закрепления навыков аккуратного вырезывания и наклеивания;

- развитие представления об архитектурных формах, умения устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания «Котик заболел», «Котик выздоровел» (муз. А. Гречанинова);

- для пения «Осенью» (рус. нар. мелодия, обраб. И. Кишко, сл. И. Плакиды);

- музыкально-ритмические движения: игры с пением «Заинька, выходи», «Гуси, лебеди и волк» (муз. Е. Тиличеевой).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- алгоритмы умывания, одевания

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Больница», «Дом», «Ребенок заболел», «Аптека» и др.;

- дидактические игры: «Составь целое», «Чей портрет», «В царстве витаминов», «Можно - нельзя», «Хорошо - плохо», «Мое и наше», «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху», лото «Хорошие и вредные привычки»;

- таблицы «Части тела», «Что у меня внутри»;

- схемы «Как вести себя, когда болеешь?»; «Наши помощники» (о разнообразии органов чувств, их гигиене);

- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;

- иллюстрации и книги по теме (Е.Чарушин «Воробей», Г.Циферов «Медвежий час», «Как ослик купался», Ю.Тувим «Овощи», С.Михалков «Не спать», В. Берестов «Лисица-медсестрица», М.Яснов «Я мою руки», С.В. Пшеничных «Доброе утро», Я.Л. Аким «Мыть посуду я люблю»).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- рассказы из личного опыта родителей на тему: «Представление о здоровье и здоровом образе жизни»;

- почитать с ребенком дома: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»;

- выполнение совместной творческой работы (рисунок, аппликация) для семейной выставки «Мой друг Мойдодыр»;

- закреплять культурно-гигиенические навыки в домашних условиях;

- рассмотреть  ребёнка фото с раннего возраста, отметить, как вырос малыш;

- в беседах уточнять представления ребенка о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым;

- составить с ребенком комплекс упражнений для утренней гимнастики.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- музыкально-подвижные игры «Веселые мячики», «Жмурки», развивающие эмоциональную восприимчивость к простым музыкальным образам, развивать ловкость;

- гимнастика для глаз для профилактики нарушений зрения;

- отгадывание загадок о полезных продуктах, о человеческом организме и т.д.;

- сюжетно-ролевая игра «Приготовим обед» с целью закрепления знания о полезных свойствах продуктов, совершенствования умения брать на себя роль и выполнять действия согласно принятой роли;

- игра «Посмотри в зеркало и создай себе настроение» для создания положительного эмоционального настроя;

- речевая игра «Что можно, а что нельзя»: для воспитания привычки выбирать только полезное для здоровья;

- дидактическая игра «В царстве витаминов», направленная на совершенствование умения группировать предметы;

- игровая ситуация «Искупаем куклу»: закрепить действия при купании, воспитывать стремление к соблюдению гигиенических норм;

- проблемная ситуация «Мама заболела»: для формирования стремления к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота), воспитания уважительного отношения к родителям;

- организация игр с напольным и настольным строительным материалом;

- рассматривание картин, рисунков о культуре поведения. «Как можно себя вести и как нельзя»;

- беседа – рассуждение «Наши помощники» (расширение знаний о функциях частей тела);

- использование словесных поручений;

- упражнения для закрепления правил безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку и т.п.).

Гигиенические процедуры: 

- ситуативные разговоры о необходимости самостоятельного мытья рук (перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом);

- упражнения в умывании с использованием алгоритма;

- игровые проблемные ситуации с целью совершенствования навыков пользования индивидуальными предметами (носовой платок, салфетка, полотенце, расчёска), приучения при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать нос и рот платком;

- использование потешек о здоровье;

- игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания (с использованием алгоритма).

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- разговоры о правилах поведения за столом (пользоваться салфеткой, правильно держать столовые приборы);

- приобщение к соблюдению режима питания;

- ситуативные разговоры о необходимых для тела человека веществах и витаминах;

- упражнения в правильной сервировке стола «Накроем стол к завтраку, обеду»;

- упражнения для совершенствования умения правильно и безопасно для себя и окружающих пользоваться столовыми приборами.

Прогулка

- наблюдения за одеждой детей, прохожих, установление зависимости одежды от состояния погоды;

- игры разной степени подвижности «Котята и щенята», «Разные  шляпы» «Ловишки», «У медведя во бору» и др.;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (помощь в уборке участка);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

- ходьба по ребристой доске до и после сон часа босиком;

- дидактическая игра для совершенствования чувственного опыта детей «Узнай по запаху»;

- беседы «Откуда берутся болезни?», «Почему мы растем» для расширения представлений о здоровье человека, формирования умения согласовывать слова в предложении, совершенствования диалогической формы речи;

-упражнения дыхательной гимнастики;

- рассматривание  предметов личной гигиены и описание их назначения;

- игровая ситуация: «Нас лечат врач-стоматолог и медсестра» с целью ознакомления с профессией врача-стоматолога, побуждение детей рассказывать о своём здоровье, самочувствии;

- закрепление культурно-гигиенических навыков - развлечение  «В гости к королеве «Зубной щетке»;

- чтение: Е. Чарушин «Воробей», Г. Циферов «Медвежий час», «Как ослик купался», Ю. Тувим «Овощи», С. Михалков «Не спать», В. Берестов «Лисица-медсестрица», М. Яснов «Я мою руки», С. Пшеничных «Доброе утро», Я. Аким «Мыть посуду я люблю»;

- - рассматривание иллюстраций;

- музыкальное развлечение «Мой друг светофор»: - расширение знаний детей о светофоре, закрепление знания о значении сигналов светофора;

- дидактическая игра «Хорошо - плохо» (учить различать хорошее привычки, поступки и плохие);

- дидактическая игра «Полезно - вредно» (развивать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов);

- беседа-рассуждение «Почему нужно сушить мокрую одежду?»;

- игровые ситуации для формирования умений оказывать себе элементарную помощь при ушибах;

- наведение порядка в игровой комнате.

Вечерняя прогулка:

- наблюдения за изменением погоды в течение дня;

- упражнения для совершенствования умения выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанного выполнения игровых правил;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 5-6 лет

Тема: «Здоровей-ка».

Программное содержание:

1. Расширение представлений о здоровье и важных компонентах здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье, воспитание стремления вести здоровый образ жизни.

2. Развитие представлений об особенностях функционирования и целостности человеческого организма, приучение детей к внимательному отношению к собственному здоровью, учитывать особенности своего организма и здоровья (аллергия, плохое зрение и т.п.).

3. Формирование умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.

4. Формирование представлений о правилах ухода за больными, развитие эмоциональной отзывчивости и чуткости.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- упражнения для совершенствования физических качеств в разнообразных формах двигательной активности;

- создание условий для подвижных игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка;

- игровые приемы для развития быстроты реакции на сигнал;

- приемы развития интереса к различным видам спорта;

- игры и упражнения для формирования правильной осанки;

- игры и игровые упражнения, развивающие навыки владения мячом;

- игры и упражнения для расширения представлений о важных компонентах здорового образа жизни.

«Социализация», «Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- ситуации для формирования желания организовывать сюжетно-ролевые игры;

- приемы обучения развитию сюжета игр на основе знаний, полученных из личного опыта детей;

- приемы побуждения к самостоятельности в игре, вызывая эмоционально-положительный отклик на игровое действие;

- формирование знаний о профессии родителей, о важности труда;

- сюжетно-ролевая игра «Пункт первой помощи» для развития умение согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий.

- просмотр видеофильма «Красный, жёлтый, зелёный»;

- расширение и систематизация знания детей о правилах перехода улицы по наземному и подземному переходу;

 -уточнение правила перехода проезжей части на остановке пассажирского транспорта.

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- упражнения для совершенствования глазомера «Ближе – дальше», «Больше – меньше» и др.;

- упражнения на развитие умения определять качество продуктов основываясь на сенсорных ощущениях;

- конструирование «Гараж для машины».

«Познание» (развитие математических представлений)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- игровые упражнения на закрепление навыков счета в пределах 10;

- упражнения для совершенствования умения ориентироваться в окружающем пространстве.

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- занятия в лаборатории «Здоровяк». Беседы о здоровом питании (самые полезные продукты, что лучше всего есть на обед, как хранят продукты), формирование умения сравнивать продукты, выявляя наиболее полезные  для человека, развитие умения группировать объекты.

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- обучающая ситуация «Протрем обувь после прогулки» - знакомство с наиболее экономными приемами работы;

- приемы формирования стремления к аккуратности при выполнении трудовых действий

- трудовые поручения по самообслуживанию, дежурство;

- ситуации для воспитания культуры трудовой деятельности, бережного отношения к материалам и инструментам.

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- беседа «Что такое здоровье?»;

- приемы обогащать словарного запаса на основе углубления знаний детей о здоровье человека;

- поощрение попыток делиться с педагогом и другими детьми разнообразными знаниями, впечатлениями, представлениями;

- упражнения для развития монологической формы речи (учить детей убеждать и доказывать);

- сопровождение речью игровых и бытовых действий;

- игры и игровые упражнения для совершенствования звукопроизношения, развития артикуляционного аппарата.

«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- чтение произведений: М. Потоцкая «Острое поросячье заболевание». В. Донникова «Хозяющка». Н. Пикулева «Потихоньку». А. Барто «Сорока – ворона». А. Майков «Колыбельная». Л. Деляну «Носом – шмыг». А. Барто «Сто одежек». Э. Мошковская «Нос, умойся!». А. Барто «Девочка чумазая». М. Пляцковский «Однажды утром». Э. Мошковская «Мой замечательный нос». Э. Мошковская «Уши».

«Художественное творчество» (декоративно-прикладное искусство, рисование, лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- рисование по мотивам росписи «Дымковская игрушка»;

- сюжетное рисование «Я делаю зарядку»;

- приемы обучения сюжетному рисованию: обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение); обращать внимание на пропорции частей, побуждать передавать их в рисунке;

- формировать эмоционально положительные чувства удовлетворения результатами собственной деятельности;

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- коллективная работа «Богат здоровьем лес. Грибы на полянке»;

- развитие умения лепить с натуры знакомые предметы, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты,

- совершенствование технических умений и навыков работы с разнообразными материалами для лепки;

-  закрепление навыков аккуратной лепки.

«Художественное творчество» (аппликация, конструирование, художественный труд)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- аппликация «Питаемся правильно. Ваза с фруктами»;

- развитие умения обводить силуэты, вырезать их, аккуратно пользуясь ножницами, самостоятельно подбирать цветную бумагу для детали, аккуратно пользоваться клейстером;

- конструирование из бумаги «Японские журавлики (журавлики мира и здоровья)»;

- обучение приемам конструирования из бумаги: сгибать бумагу в соответствии с показом воспитателя, выделять основные детали, объединять поделки в общий замысел.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания «Моя Россия» (муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой);

- для пения «Журавли», (муз. А. Лившица, сл. М. Познанской);

- музыкально-ритмические движения «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- дидактические игры для развития глазомера, профиактики нарушений зрения («Далеко – близко, высоко - низко»);

- схемы правильного использования столовых приборов

- оборудование для дыхательной гимнастики (султанчики, шарики, бутыльки с водой и соломинки и др.);

- оформление в уголок здоровья альбома о спорте;

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Поликлиника», «Аптека», «Стоматология» и др.;

- оформление стенда «Полезные продукты», привлечение внимания детей к его изучению;

- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;

- иллюстрации и книги по теме.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- обратить внимание и обсудить с ребенком запахи, которые  встречаются в быту, упражнения для совершенствования органов чувств;

- составить с детьми комплекс упражнений для профилактики плоскостопия;

- почитать с ребенком дома: М Пришвин. «Лисичкин хлеб»: раскрыть значение полезной пищи для человека, помочь ребенку в понимании текста;

- беседа по дороге домой «Правила поведения при сезонных изменениях природы -  осенний гололед», формирование привычки здоровьесберегающего поведения;

- привлечение детей к уборке квартиры ( пылесосить, вытирать пыль, мыть посуду и т.д.) с целью формирования стремления к гигиене помещения;

- расширять и уточнять представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в общественных местах.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- упражнение «Радужные брызги» развития цветовосприятия, знакомства с возможными вариантами сочетаний цветов и их эмоциональным воздействием на человека;

- дидактические игры «Чудесный мешочек» (развитие сенсорного опыта), «Далеко-близко, высоко-низко» (профилактика нарушения зрения, развитие глазомера), «Подбери пару» (соотнесение предметов на картинках с действиями, закрепление навыков самообслуживания), «Собери фигуру человека», «Мои друзья» (предметы личной гигиены), «Что мы купим в магазине?» (отрабатывать умение детей выбирать наиболее полезные продукты);

- сюжетно-ролевые игры «Поликлиника» (обогащение игры новыми решениями, включением в неё продуктивной деятельности), «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», «Пункт первой помощи» (обучение оказанию первой доврачебной помощи);

- рассматривание книги полезных продуктов, закрепление знаний о продуктах, полезных для здоровья;

- использование макета перекрёстка для закрепления знаний о работе светофора и дорожных знаках «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка пассажирского транспорта»;

- рассказ-моделирование «Если хочешь быть здоров!» (расширение представлений о важных компонентах здорового образа жизни);

- игра-соревнование «Кто быстрей и правильней оделся» для упражнения в умении правильно раздеваться, воспитание привычки соблюдать аккуратность при самообслуживании.

- игровые и педагогические ситуации (развитие умения благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…), обучения детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять;

- упражнения для закрепления умения называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

Гигиенические процедуры: 

- игровая ситуация общения «Вот какой рассеянный»;

- побуждение называть при выполнении гигиенических процедур некоторые свойства и качества предметов и действий (мыло розовое, гладкое, пенится; полотенце пушистое, красивое, чистое, белое с полосками);

- игровые ситуации на формирование привычки следить за опрятностью одежды, прически.

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- ситуативные беседы о правилах поведения за столом во время приёма пищи: воспитывать культуру поведения за столом для психологического комфорта при приеме пищи;

- мотивирование детей к приему пищи с использованием художественного слова;

- ситуативные разговоры о зависимости здоровья человека от правильного питания;

- упражнения для совершенствования навыков пользования столовыми приборами.

Прогулка

- пешеходная прогулка для знакомства со спортивными сооружениями микрорайона (мини-стадион, хоккейная коробка, школьный стадион);

- подвижные игры и упражнения на формирование навыков безопасного поведения в подвижных играх;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (помощь воспитателю в наведении порядка на участке);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

- подвижные игры «Дракон», «Кто ушел»;

- творческое рассказывание «Личная гигиена» (закрепление навыка составления коротких творческих рассказов);

- речевая игра «Опасно – безопасно» для стимулирования попыток строить высказывания, обращать внимание на правильное, отчетливое произнесение звуков;

- отгадывание кроссворда «Мои личные вещи»;

- приготовление витаминного салата «Заячья радость», развитие навыков обработки овощей;

- музыкально - ритмические упражнения «Шаг и бег» муз. Н. Надененко, «Упражнения с мячами» муз. Т. Ломовой;

- сюжетно-ролевая игра «Поликлиника» (кабинеты: отоляринголог, терапевт, травмпункт, лаборатория) на закрепление представления о правилах ухода за больным, согласно специфике его болезни, воспитание сочувствия к болеющим;

- дидактические игры «Назови, что скажу», «Эхо» (развитие  внимания, обучение практическим навыкам ухода за ушами);

- дидактическая игра «Помоги себе и другу» для упражнений в оказании элементарной медицинской помощи;

- беседа «Глаза – зеркало души» (знакомство с некоторыми правилами соблюдения гигиены, обеспечивающими здоровье глазам);

- дидактическая игра «Витаминные домики» на закрепление представления о полезных свойствах витаминов;

- чтение: С. Капутикян «Вкусная каша», Е. Пришвин «Лисичкин хлеб», М. Потоцкая «Острое поросячье заболевание», В. Донникова «Хозяющка», Н. Пикулева «Потихоньку…», А. Барто «Сорока – ворона», «Сто одежек», А. Майков «Колыбельная», Л. Деляну «Носом – шмыг», Э. Мошковская «Нос, умойся!», М. Пляцковский «Однажды утром», Э. Мошковская «Мой замечательный нос», «Уши»;

- рассматривание иллюстраций;

- последовательное приучение убирать игрушки в отведенное для них место.

Вечерняя прогулка:

- наблюдение за сезонными изменениями в природе (укорачивание светового дня, похолодание и т.д.);

- игровые ситуации для развития умения соблюдать в процессе игры правила поведения;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 6-7 лет

Тема: «Здоровей-ка».

Программное содержание:

1. Развитие знаний об особенностях строения и функционирования организма человека.

2. Расширение представлений о рациональном питании (разнообразие в питании, объем пищи, последовательность приема пищи, питьевой режим).

3. Расширение представлений о роли солнечного света, воздуха, воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

4. Последовательное приучение к использованию специальных упражнений для укрепления органов и систем своего организма.

5. Формирование представлений об активном отдыхе.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- игровые приемы для формирования привычки применения закаливающих процедур;

- создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной активности;

- игровые упражнения для развития статического и динамического равновесия;

- приемы формирования интереса к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, футбол, хоккей и др.);

- игровые упражнения на улице;

- упражнения, совершенствующие умение кататься на двухколесном велосипеде и самокате;

- игры и упражнения для развития представлений о компонентах здорового образа жизни.

«Социализация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- составление рассказа из личного опыта «Мой режим дня»;

 - расширение представления детей об их обязанностях, усложнении обязанностей в связи с возрастом;

- совершенствовать умение слушать других внимательно, не перебивая;

- поощрение стремления принять точку зрения другого человека, посмотреть на себя со стороны, выбирать при этом приемлемую линию поведения с точки зрения этических норм;

- занятие – практикум «Как сохранить зубы здоровыми».

«Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- беседа – рассуждение «Я - спортсмен»;

- повторение с детьми правил поведения в спортивном зале, воспитание стремления к безопасному поведению;

- педагогическая ситуация: «Осторожно, лекарство!»

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

«Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- педагогические ситуации для развития умения созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств;

- упражнения на развитие мелкой моторики рук в разнообразных видах деятельности.

«Познание» (развитие математических представлений)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- игровые упражнения для развития умения ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, страница книги и т.п.);

- приемы развития «чувства времени», умения беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем.

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- экспериментирование «Изучаем отпечатки пальцев», «Определение плоскостопия»;

- приемы ориентирования детей в сферах человеческой деятельности (экскурсия в поликлинику);

- проектная деятельность «Факторы, нарушающие здоровье», обсуждение ситуаций и их последствий.

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- праздник чистоты и здоровья «Приведи в порядок свою планету»;

- игровые приемы для выполнения поделок из природного материала.

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- беседа по афоризмам писателей о нравственных качествах людей;

- составление рассказа по картине «Зарядка в детском саду»;

- совершенствование умения составлять рассказ по содержанию картины, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей;

- развитие умения внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания;

- упражнения на развитие умение составлять рассказы из личного опыта;

- беседа о пользе прогулки (учить делать выводы).

«Коммуникация» (подготовка к обучению грамоте)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- игровые приемы развития фонематического слуха («Глухой телефон»);

- игры и игровые упражнения для совершенствования звукопроизношения, развития артикуляционного аппарата.

«Художественное творчество» (рисование, лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- сюжетное рисование «На спортивной площадке»;

- совершенствование умения размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением;

- формирование умения строить композицию рисунка, передавать движения людей;

- упражнения для развития цветового восприятия для обогащения гаммы рисунка;

- упражнения для развития навыков декоративной лепки «Мы футболисты»;

- развитие умения создавать образ человека, играющего в мяч, передавая фигуру в движении, форму и пропорции частей тела;

- развитие умения создавать скульптурные группы из двух фигур;

- совершенствование навыков обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой;

- упражнения в использовании разных приемов лепки.

«Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- аппликация «Мы любим гулять»;

- закрепление умения вырезать симметричные предметы из бумаги сложенной вдвое;

- развитие зрительного контроля за действиями рук;

- приемы красивого расположения изображения на листе бумаги;

- воспитание умения активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения;

- закрепление умения создавать конструкции, объединенные общей темой («Детская площадка»);

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания «Ноябрь» (из цикла «Времена года» П. Чайковского);

- для пения «Веселая песенка» (муз. Г. Струве, сл. В. Викторова);

- музыкально-ритмические движения «Смелый наездник» (муз. Р. Шумана).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Мы - спортсмены», «Скорая помощь», «Фитнес - центр», «Косметический кабинет», «Фитобар»;

- открытки, картинки, иллюстрации, ребусы о видах спорта, спортивных играх;

- создание условий для игровых упражнений с набивным мячом;

- «памятки» для предупреждения простудных заболеваний, ширма «Правила безопасности», схемы- правила: «Моя осанка», «Береги зрение»,  «Как держать карандаш»,  схема для  проведения точечного массажа по Уманской, многофункциональное панно «Страна здоровья» - таблица «Где найти витамины», схемы приготовления полезных блюд, схемы, модели  упражнений для снятия напряжения: мышечного, зрительного, умственного;

- секундомер, песочные часы (для определения  пульса  в разных состояниях);

- инвентарь для закаливания: коврики, доска ребристая, массажные дорожки;

- альбом «Витаминные блюда»

- выставка «Чем можно поделиться с другом» (предметы гигиены);

- альбом «Я, и моё здоровье» ( антропометрические данные, обводятся кисти руки, стопы детей);

- выставка зубных щеток и зубных паст;

- дидактические игры «Валеология или здоровый малыш», «Собери фигуручеловека», «Угадай на ощупь »«Удивительное лицо», «Что полезнее», «Мои друзья» (предметы личной гигиены), «Что мы купим в магазине?» (о полезных продуктах), «Опасно-неопасно»;

- пополнение физкультурного уголка атрибутами спортивных игр (ракетки и шарик для настольного тенниса, ракетки и волан для бадминтона, клюшки для хоккея и др.);

- иллюстрации и книги по теме (энциклопедическая литература, альбомы и книги о здоровье, подборка  печатной литературы о спорте, Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», «Уроки Айболита», А.Митяев «Мешок овсянки», К.Чуковский «Радость», Р.Погодин «Как жеребенок Миша побил рекорд», И.Соковня «Неболейка»);

- картотека пословиц, поговорок, стихов, загадок  о здоровье;

- картотека народных игр.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- привлекать ребенка к выполнению трудовых поручений

- побеседовать с  ребенком о поведенческих правилах, от которых зависит его личное самочувствие и общение со сверстниками и взрослыми;

- подготовиться к выставке семейных газет и альбомов «Ромашка нашего здоровья»;

- приучать детей содержать свою комнату и игровые уголки в порядке и чистоте, формировать стремление к соблюдению гигиены помещения;

- совместно с ребенком приготовить витаминный ужин (закреплять представление о полезных продуктах, побеседовать о здоровом образе жизни);

- почитать: энциклопедическая литература, альбомы и книги о здоровье, подборка  печатной литературы о спорте, Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», «Уроки Айболита», А.Митяев «Мешок овсянки», К.Чуковский «Радость», Р.Погодин «Как жеребенок Миша побил рекорд», И.Соковня «Неболейка»;

- ведение семейного дневника здоровья.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- беседа о значении природы для здоровья и жизни человека, стимулирование припоминания знакомых пословиц, поговорок, загадок,  стихотворений, песен, закличек;

- свободное рисование «Мы с папой гуляем»;

- гимнастика для глаз (профилактика нарушений зрения, зрительного утомления);

- беседа – практикум «Защити себя сам», закрепление основ безопасности во время плохих погодных условий, приемы оказания элементарной помощи в случае ушиба, пореза;

- подвижная игра на развитие логического мышления, памяти, координации движений «Угадай, назови вид спорта, повтори движение»;

- экспериментирование «Что может случиться, если….». Предложить детям закрыть руками последовательно глаза, уши, нос и попросить рассказать, что они при этом чувствуют; а если вообразить, что сломана и не двигается рука, нога;

- игровая ситуация «Кукольные разговоры» (с использованием обыкновенных кукол и бибабо); разговоры о здоровье друг друга для закрепления умения пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно u то же время;

- отгадывание кроссворда «Виды спорта»;

- сюжетно-ролевые игры «Косметический кабинет»;

- ситуативный разговор «Если одежда еще не просохла», стимулирование желания заботиться о своем здоровье;

- беседа «Как вести себя во время болезни », закрепление навыков здоровьесберегающего поведения (обращаться к взрослым, вовремя сообщать о недомогании);

- дидактическая игра «С кем дружит зубок», закрепление знаний о профилактике заболевания зубов;

- кратковременная беседа «Вредные привычки», совершенствование умения выполнять общепринятые нормы поведения, стремление к здоровьесберегающему поведению;

- беседа «В человеке целый мир» (представление  о строении и функционировании организма человека), формирование бережного отношения к своему организму;

- физиологические опыты (обращать внимание детей на то, как изменяется работа нашего организма во время подвижных игр, физической нагрузки (покраснение, потоотделение, учащенное сердцебиение), упражнения в определении  пульса в разных состояниях (за 10 с.);

- игровая ситуация «Если кто-то заболел»;

- творческое рассказывание «Мой любимый вид спорта»: побуждать использовать в речи простые и сложные предложения;

- дидактическая игра «Полезные и вредные продукты» для закрепления знаний о факторах, укрепляющих и разрушающих здоровье;

- упражнения для закрепления умения называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

Гигиенические процедуры: 

- игра-соревнование «Я лучше и аккуратнее всех сложил одежду» для закрепления умение быстро, аккуратно раздеваться, раскладывать одежду в определенные места;

- игровые ситуации на умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- ситуативные разговоры о правилах поведения за столом;

- игровая ситуация для совершенствования умений аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить;

- ситуативные разговоры о разнообразии питания, питьевом режиме;

- дидактическая игра «Поведение за столом» (дамы и кавалеры);

- последовательное приучение после еды относить посуду и аккуратно складывать ее в раковину.

Прогулка

- наблюдения за изменениями в погоде, за осенним небом;

- подвижные игры и упражнения на формирование навыков безопасного поведения в подвижных играх;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (уборка участка, укрывание клумб листвой);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

- самомассаж пальцев рук, упражнения для развития мелкой моторики, совершенствования иммунитета;

- дидактическая игра «Первая помощь» на закрепление умений оказывать элементарную помощь в трудных и опасных ситуациях;

- сценка кукольного театра В. Волчковой «Петрушка и Афоня», формирование эмоционального восприятия элементов театра, воспитание положительного отношения к трудовой деятельности;

- посещение выставки семейных газет и альбомов «Ромашка нашего здоровья»;

- сюжетная игра «Госпиталь» для упражнений в способах ухода за больным, раненым человеком;

- подвижная игра «Дракон» на развитие глазомера, ловкости, быстроты реакции;

- беседа «Что такое режим дня?» для закрепления представлений о необходимости соблюдения режима дня;

- чтение: Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», «Уроки Айболита», закрепление знаний о здоровьесберегающем поведении;

- рассматривание иллюстраций;

- приемы закрепления привычки убирать игрушки в отведенное для них место.

Вечерняя прогулка:

- наблюдения за погодными явлениями поздней осени;

- упражнения для воспитания самостоятельности в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 1-3 лет

Тема: «Кто как готовится к зиме».

Программное содержание:

1. Знакомство с доступными явлениями природы. Формирование элементарных представлений об изменениях в природе поздней осенью: похолодало, опали листья.

2. Формирование умения узнавать в игрушках, на картинках домашних и диких животных и называть их

3. Формирование навыков наблюдений за животными, птицами, не беспокоя их и не причиняя им вреда.

4. Формирование умений подражать движениям животных под музыку, под звучащее слово.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- «Кто это?».Учить называть животных (зайчик, лисичка, медведь, белочка) на картинке, игрушки. Рассматривать внешний вид животного, части тела; окраска.

- «Мишка большой, а зайка маленький». Упражнять в сравнении предметов по размеру.

- Конструирование. «Сделаем кроватки для большого мишки и маленького зайки».

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- «Посмотри и назови». Учить узнавать и называть в игрушках, на картинках животных и птиц. Обращать внимание детей на особенности внешнего вида, строение тела, размер.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Чтение «Три медведя», Л.Н. Толстой. Рассматривание иллюстраций к сказке. Беседа по прочитанному. Учить отвечать на простые вопросы. Объяснить, что Маша поступила нехорошо, нельзя без разрешения трогать чужие вещи. Обогащение  словаря детей существительными (названия животных), прилагательными (размер), глаголами (действия). Упражнять в умении пользоваться голосом: Как разговаривал Михайло Иваныч, А Настасья Петровна?, Мишутка? Создание ситуаций для  употребления усвоенных слов в самостоятельной речи;

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Лепка «Тарелочки для медведей». Учить делать шар из пластилина, скатывая его круговыми движениями и вдавливать пальчиком пластилин внутрь шара.

«Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Конструирование «Дом для трех медведей». Учить сооружать постройки по образцу

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания: «Зайка» рус. нар. мелодия, «Лошадка» муз. Е.Тиличеевой;

- для пения: «Где ты,  зайка?»  муз. Е.Тиличеевой;

- музыкально-ритмические движения: «Кошечка», муз. В. Витлина, Сл. Н. Найденовой.

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- модели последовательности действий при умывании, одевании;

- репродукции картин из цикла «Зимний лес», «Животные зимой»;

- «сухие бассейны» для пальчиковых игр с различными наполнителями (крупа, желуди, песок и др.);

- игрушки (изображения животных);

- куклы в зимней одежде;

- размещение в книжном уголке сказок о животных;

- оборудование для перешагивание препятствий, массажные дорожки

- атрибуты к подвижным играм.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- приучать ребенка самостоятельно одеваться и раздеваться: при небольшой помощи взрослого  снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках);

- посетить с ребенком парк, понаблюдать за птицами, белками покормить их;

- чтение сказок, потешек, стихов о животных;

- рассматривать иллюстрации в книгах;

- закреплять название предметов теплой одежды;

- поиграть в подвижные игры «Попрыгай как зайка», «Походи как медвежонок».

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- подвижные игры «Птички летают», игры превращения «Я белочка», «Я ежик» и др.;

- рассматривание куклы в теплой одежде, обратить внимание, что на улице холодно, поэтому нужно тепло одеваться;

- дидактические игры «Оденем куклу на прогулку» и «Кукла пришла с прогулки», закрепление навыков одевания/раздевания;

- рассматривание картин и иллюстраций по теме, учить детей на картинках и в игрушках узнавать животных, птиц и называть их;

- дидактические игры «Собираемся на прогулку», «Каждой вещи свое место»: учить самостоятельно доставать из шкафа вещи для одевания в определённой последовательности;

- рассматривание  картинок о животных «У кого какая шубка»;

- стимулирование детей к воспроизведению звукоподражания (лает собака, воет волк, мычит корова и т.д.);

- обогащение словарного запаса существительными, глаголами, прилагательными (названия животных, их действия, величина);

-упражнения в воспроизведении слов, несложных фраз (потешки, прибаутки о животных);

- дыхательная гимнастика «Надуем шарик»: формирование правильного речевого дыхания;

- чтение потешек, прибауток, коротких стихов о животных, приучение слушать чтение без наглядного сопровождения;

- упражнения для формирования элементарных способов защиты от холода (теплая одежда, обувь, головные уборы, варежки);

- наблюдение за трудом взрослого (уборка в игровой комнате), привлечение к выполнению простейших поручений;

- проведение осмотров помещений групповой комнаты (уголок изобразительной деятельности, игровой уголок, музыкальный уголок и др.)

Гигиенические процедуры: 

- ситуативные разговоры о важности гигиенических процедур;

- использование художественного слова в организации режимных моментов, направленных на формирование культурно-гигиенических навыков («Водичка-водичка», «Аккуратные зайчата» Г. Лагздынь);

- формирование положительных эмоций при выполнении трудовых действий по самообслуживанию;

- игровые проблемные ситуации с целью обучения пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком), «Научим Машу вытирать руки»;

- игровые ситуации на формирование элементарных навыков здоровьесберегающего поведения в повседневной жизни («Мишка поел снега и заболел»).

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки);

- мотивирование детей к приему пищи, ситуативные разговоры о пользе продуктов питания;

- использование потешек о приеме пищи;

- игровые ситуации «Научим Катю правильно держать ложку» и др.

Прогулка

- наблюдения за погодой;

- ситуативные разговоры об умении прислушиваться к своему состоянию (сообщать, если промокли или замерзли, на улице стараться дышать носом, не есть снег);

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

- проговаривать с детьми короткие стихи, потешки: «Как у нашего кота шубка очень хороша…», «Заинька выйди в сад…»;

- слушание «Зайка» рус. нар. мелодия, «Лошадка» муз. Е.Тиличеевой;

- музыкально - дидактическая  игра «Зайки серые сидят и ушами шевелят…».

- ситуативные разговоры «Как правильно мыть руки»;

- совместное рассматривание иллюстраций по теме;

- совместное и самостоятельное договаривание детьми слов, фраз при чтении знакомых стихотворений;

- образовательные ситуации «Каждая ножка в свой домик», «Мы теперь умеем сами на прогулку одеваться »: воспитание доброжелательных отношений со сверстниками во время режимных моментов, закреплять порядок одевания, раздевания;

- пальчиковая гимнастика «Погреем пальчики» - формировать способы защиты от холода;

- игровые ситуации «Покажем зайке как правильно умываться», «Научим Мишутку одеваться, обуваться» для формирования культурно-гигиенических навыков, простейших навыков самостоятельности, опрятности, аккуратности

Чтение. А. Барто «Стихи о животных», сказки о животных «Рукавичка», «Теремок», песенки, потешки, прибаутки;

- наведение порядка в игровой комнате.

Вечерняя прогулка:

- игры с элементами имитации движений знакомых животных;

- наблюдения за изменениями погоды;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 3-4 лет

Тема: «Кто как готовится к зиме».

Программное содержание:

1. Знакомство с характерными особенностями поздней осени и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

2. Знакомство с понятиями «дикие» и «домашние» животные.

2. Расширение знаний о диких животных. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.

2. Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Игра «Подбери игрушки маленькому зайке и большому мишке».Развивать умения сравнивать предметы по величине, соотносить их. Упражнять в развитие умения ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя (вверху - внизу, впереди – сзади, справа – слева); различать правую и левую руки.

«Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Беседа «Поздняя осень». Побуждать детей устанавливать причинные связи: наступила осень, солнце греет слабо, дует сильный ветер, с деревьев опали листья, трава завяла – люди надевают теплую одежду, птицы и звери готовятся к зиме. Рассказать об особенностях состояния конкретных животных в разные сезоны («Медведи, ежики впадают в спячку, птицы собираются в стаи и улетают»).

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Беседа по картине «Белки осенью». Учить рассматривать картинки о животных, развивать умение различать и называть существенные признаки и части тела, обсуждение картины. Упражнять в развитии понимания обобщающего слова (дикие животные); стимулирования употребления в речи имен существительных в форме единственного и множественного числа (медведь – медведи, заяц – зайцы). Расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений о диких животных.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Лепка «Ежик». Развивать умение раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями.

«Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Конструирование по сказке «Теремок». Учить использовать в постройках деталей разного цвета; стимулировать обыгрывание постройки и включение ее в игру.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания «Зайчик» (муз. Л. Лядовой), «Медведь» (муз. Е. Тиличеевой);

- для пения «Зайчик» (рус. нар. песня, обр. Н. Лобачева);

- музыкально-ритмические движения «Птички летают» (муз. Л. Банниковой), «Зайцы и лиса» (муз. Е. Вихаревой), «Медвежата» (муз. М. Красева), «Жмурки с Мишкой» (муз. Ф. Флотова).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- иллюстрации по теме: «Зайцы на снегу», Медведь в берлоге», «Белки на дереве» и др.;

-репродукции произведений художников – анималистов (И. Ефимов, В Ватагин и др.)

- наборы для сюжетных игр «Оденем куклу на прогулку», «Магазин теплых вещей»;

- игрушки, изображающие животных (лиса с лисенком, белка с бельчонком и др.);

- настольно-печатные игры: лото, разрезные картинки, кубики, мозаика, пазлы по теме;

- дидактические игры по теме;

- атрибуты животных для уголка сюжетно-ролевых игр;

- трафареты, обводки (домашние и дикие животные, листья);

- фланелеграф, геометрические фигуры для выкладывания узоров.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- понаблюдать за способом перенесения зимних условий насекомыми (обследовать деревья с трещинами дощатый забор, сложенные доски) и др;

- посетить с детьми зоопарк, побеседовать об увиденных животных;

- поиграть в дидактические игры на активизацию словарного запаса (употреблять в речи названий животных и их детенышей в форме единственного и множественного числа);

- привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений дома;

- почитать с ребенком дома русские народные сказки о животных, помочь ребенку понять смысл сказки.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- поощрение попыток детей рассказывать о событии из личного опыта (рассказы об увиденном в зоопарке);

- рассматривание иллюстраций, уточнение слов, обозначающих названия птиц, животных и их детенышей;

- рассматривание сюжетных иллюстраций «Медведь в берлоге», «Белки на дереве» и др.;

- выкладывание узоров из геометрических фигур на фланелеграфе;

- чтение и проговаривание песенок, потешек «Сидит белка на тележке …», «Заинька, попляши…», «Сорока-ворона…», «Сидит, сидит зайка…», «Ой ты, заюшка-пострел», поощрение попыток договаривать знакомые рифмы;

- обучение соотнесению по величине 3 предметов (дидактические игры «Строим башню», «Разные бочонки», «Три мишки»);

- сюжетная игра «Путешествие в лес»;

- сюжетно-ролевая игра «Семья. Собираемся на прогулку»;

- мини-спектакль по сказке «Заюшкина избушка»;

- дидактические игры «Составь изображение животного» (разрезные картинки);

- игровые упражнения «Ходим как медведи, прыгаем как зайчики»;

- ситуативные разговоры во время проведения утренней гимнастики для закрепления знания о пользе физических упражнений;

- дидактическая игра «Поделюсь – не поделюсь» для закрепления знаний о предметах личной гигиены;

- дидактическая игра для формирования навыков словоизменения «Назови ласково» (лиса – лисичка, заяц – зайка, заинька, зайчик).

Гигиенические процедуры: 

- закрепление навыка намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ( дидактическая игра «Научим зайку делать пену»);

- ситуативные разговоры о пользовании мылом, полотенцем, расческой;

- игровые проблемные ситуации с целью совершенствования культурно-гигиенических навыков;

- дидактическая игра «Кто умеет чисто мыться»;

- игровые ситуации для закрепления порядка одевания и раздевания;

- чтение: С. Прокофьева «Сказка про башмачки».

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- разговоры о правилах поведения за столом (пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб);

- ситуативные разговоры о составе блюд и пользе продуктов;

- закрепление умения есть вилкой второе блюдо и гарнир;

- использование художественного слова о еде, о приеме пищи.

Прогулка

- наблюдения за проявлениями признаков осени (ветер, дождь, небо, тучи и т.д.);

- ситуативные беседы на прогулке: учить прислушиваться к своему состоянию (сообщать, если промокли или замерзли, на улице стараться дышать носом, не есть снег);

- подкармливание птиц, наблюдение за птицами, прилетевшими к кормушке;

- бег в рассыпную с подниманием рук вверх через стороны («Перелетные птицы улетают на юг»);

- подвижная игра «Зайцы и волк»;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (уборка территории);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

- проведение пальчиковой гимнастики «Под березкой на пригорке старый еж устроил норку»;

- дидактическая игра «Подбери заплатку для лисичкиного коврика»;

- загадки о животных, птицах;

- речевые игры и упражнения для совершенствования умения детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже (косолапый мишка, трусливый зайка, ловкая белочка);

- приемы обучению ответа на вопрос «Сколько?» с использование слов «один», «много»;

- сопровождение речью игровых и бытовых действий;

- помощь в бытовых, игровых ситуациях посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты;

- дидактическая игра «Чудесный мешочек»;

- рассматривание картинок, изображающих девочек и мальчиков;

- дидактическая игра «Мы разные – девочки и мальчики» (формирование гендерной принадлежности);

- ситуативные разговоры для понимания детьми ценность своей жизни и здоровья;

- сюжетно-ролевая игра «Мы – пешеходы» (закрепление  правил поведения на улице);

- сюжетно – ролевая игра «Накормим куклу обедом»              

- закрепление правил поведения в группе: не толкаться, не отнимать игрушки (дидактические игры «Научим мишку делиться игрушками», «Расскажем лисичке, как надо играть с ребятами»);

- чтение: потешки, прибаутки о животных;

- наведение порядка в игровой комнате «Покажем мишке, как правильно расставить игрушки».

Вечерняя прогулка:

- подвижная игра «Где мой домик?»;

- наблюдение за состоянием погоды, формирование умения устанавливать простейшие взаимосвязи между состоянием погоды и одеждой людей;

- ситуативные разговоры о правилах личной безопасности (не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения и различные предметы; уходить из детского сада только с родителями; и др.);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 4-5 лет

Тема: «Кто как готовится к зиме».

Программное содержание:

1. Расширение знаний о поздней осени (разнообразие явлений природы: моросящий дождь, ливень, туман).

2. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

3. Расширение представлений о животных, птицах, их приспособлению к жизни в зимних условиях (прячутся, гибнут насекомые, птицы улетают на юг, некоторые животные меняют окрас).

4. Формирование элементарных экологических представлений (рассматривать растения, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:.

«Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- «Геометрический конструктор» - составление изображений животных из геометрических фигур;

- приемы для практического освоения и понимания количественного и порядкового назначения числа («Сколько всего мишек?», «Какой по порядку зайка?»).

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- - Экспериментирование. Проведение опытов с водой, снегом, льдом (таяние снега от повышения температуры; хрупкость льда; вывод: снег и лед - вода, изменившая, свое состояние под воздействием температуры).

Наблюдать за растениями после первых заморозков (трава и листья побурели, цветы погибли от холода). Расширять представления о взаимосвязях природных явлений (осень – похолодание – исчезают насекомые – некоторые птицы улетают на юг, т.к. нет питания; некоторые звери делают запасы, готовятся к зимней спячке, меняют окрас, чтобы быть незаметным на снегу).;

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Чтение «Покормите птиц зимой», А. Яшин. Обсуждение стихотворения. Составление творческого рассказа о необходимости помогать птицам в холодное время. Обогащать и активизировать словарный запас на основе экспериментальной деятельности, наблюдений за птицами. Упражнять в правильном использовании предлогов (медведь в берлоге, лиса около норы, белка на дереве и т.д.). Закреплять умение употреблять в речи существительные с обобщающим значением (птицы, животные). Поощрять характерное возрастное словотворчество.

 «Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Рисование «Кто живет в осеннем лесу» для формирования умения правильно передавать расположение частей сложных предметов и соотносить их по величине.

«Художественное творчество» (художественный труд)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Конструирование из природного материала (шишки, желуди) «Зайка». Развивать умение видеть образ в природном материале, составлять образ из частей, использовать пластилин для изготовления дополнительных деталей.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания «Зайчик» (муз. Ю. Матвеева, сл. А. Блока);

- для пения «Путаница» - песня-шутка (муз. Е. Тиличеевой, сл. К. Чуковского);

- музыкально-ритмические движения: «Лиса и зайцы» (под муз. А. Майкапара «В садике»), «Ходит медведь» (под муз. «Этюд» К Черни), «Медведь и заяц» (муз. В. Ребикова).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- фланелеграф, «Геометрический конструктор»

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Больница для зверей», «Дом», «Семья», «Магазин игрушек» и др.;

- дидактические игры: «Составь целое», «Чей портрет», «В царстве витаминов», «Можно - нельзя», «Хорошо - плохо», «Мое и наше», «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху», лото «Хорошие и вредные привычки»;

- иллюстрации животных, репродукции произведений писателей – анималистов для рассматривания;

- в уголке экспериментирования разместить пипетки, формы для льда, жидкие краски;

- плоскостной театр, маски для сказки «Заюшкина избушка);

- иллюстрации ранней, золотой и поздней осени;

Наборы для рисования, трафареты, шаблоны , схемы изображений (животные, птицы);

- иллюстрации и книги по теме («Олененок» Ю. Кушак, «Покормите птиц зимой» А. Яшин, «Скачет шустрая синица…» А. Барто, «В медвежий час» Г. Цыферов, «Первая охота», «Лесной колобок – колючий бок», В. Бианки, «Зимовье зверей», «Лисичка-сестричка и волк», «Сказка про Комара Комаровича»).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- совместно с ребенком сделать кормушку, ежедневно добавлять корм, наблюдать за птицами, прилетающими к кормушке;

- почитать с ребенком дома: («Олененок» Ю. Кушак, «Покормите птиц зимой» А. Яшин, «Скачет шустрая синица…» А. Барто, «В медвежий час» Г. Цыферов, «Первая охота», «Лесной колобок – колючий бок», В. Бианки, «Зимовье зверей», «Лисичка-сестричка и волк», «Сказка про Комара Комаровича», народные сказки о животных, их повадках;

- дидактические игры на использовании в речи прилагательных, глаголов, наречий (описание животных, птиц);

- привлечение ребенка к работам на садовом участке по подготовке к зиме, объяснять, что и для чего делается (перекапывание почвы, укрывание растений и т.п.);

- заготовить корм для птиц на зиму (ягоды рябины, семена и т.д.);

- в беседах уточнять представления ребенка о том, что нужно делать для предупреждения простудных заболеваний в холодный период.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- описание сюжетной картинки с изображением поздней осени, дождя, людей;

- рассматривание иллюстраций детей с игрушками (бережно играющих, небрежно играющих), обсуждение поведения детей;

- дидактическая игра «Чудесный мешочек» на умение различать геометрическую форму предмета на ощупь;

- составление коллективного рассказа о природе в ноябре;

- чтение рассказа «Почему ноябрь пегий» Н. Сладкова, рассматривание иллюстраций, ответы на вопросы по содержанию рассказа;

- речевая игра «Что можно, а что нельзя»: для воспитания привычки выбирать только полезное для здоровья;

- дидактическая игра «Закончи предложение», направленная на совершенствование умения устанавливать простейшие взаимосвязи между явлениями живой и неживой природы (Заяц ждет снега, потому что…; Волку не нужен снег, потому что…);

- двигательные упражнения «Тучи дождевые», «Дождь»;

- игровая ситуация «Исправь ошибки мишутки»: для формирования умения слушать рассказ, замечать и исправлять ошибки;

- организация игр с напольным и настольным строительным материалом;

- экскурсия на улицу города (наблюдение за людьми, транспортом): особенности дороги в период поздней осени, закреплять знания о светофоре;

- беседа – рассуждение «Правила поведения в природе осенью» для формирования предпосылок экологического сознания (рассматривать растения, не нанося им вред, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда, кормить животных только с разрешения взрослых и т.д.);

- использование словесных поручений;

- дидактические игры для закрепления понимания значения и необходимости гигиенических процедур: «Таня простудилась», «Вымоем куклу»; «Правила гигиены»;

- опыты со снегом (качество талой воды).

Гигиенические процедуры: 

- ситуативные разговоры о правилах поведения в умывальной комнате: не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду;

- игровые проблемные ситуации с целью приучения просушивать мокрую после прогулки одежду.

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- закрепление умения есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее;

- постепенное приучение полоскать рот после приема пищи;

- упражнения для совершенствования умения правильно и безопасно для себя и окружающих пользоваться столовыми приборами.

Прогулка

- наблюдения за погодными явлениями (туман, тучи, изморозь, заморозки, иней, солнце, пасмурное небо, лужи, первый снег, лед на лужах и т.д.);

-наблюдение за состоянием почвы (в начале осени она была мягкая, сейчас твердая, холодная, мерзлая, нельзя копать лопатой);

- подвижные игры «Узнай и догони», «Зайцы и медведи» «Охотник и зайцы», «Жмурки с колокольчиком» и др.;

- индивидуальная работа по развитию основных движений, физических качеств;

- упражнения для совершенствования умения определять положение строений, деревьев, предметов на участке по отношению к себе;

- труд на участке (помощь в уборке участка);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

- дидактические игры: «Кто где живет», «Что растет на огороде»  «Одень куклу на прогулку» и др.;

- развитие умения передавать по показу воспитателя игровые действия под музыку «Зайчики прыгают», «Птички летают, клюют», «Зайчики и лисичка»;

-упражнения дыхательной гимнастики;

- слушание аудиозаписей «Звуки природы», «Шум дождя» и др.;

- создание коллажа «Здравствуй, зимушка-зима!»;

- сюжетно-ролевая игра «Дом» с алгоритмами приготовления заготовок на зиму;

- обучение самомассажу с целью закаливания и укрепления организма «Поиграем с ушками», «Поиграем с ручкам» (А. Уманская, К. Динейка);

- ситуативные разговоры об умении прислушиваться к своему состоянию, сообщать взрослому о недомогании;

- чтение: Е. Чарушин «Воробей», Г. Циферов «Медвежий час», «Как ослик купался», Ю. Тувим «Овощи», С. Михалков «Не спать», В. Берестов «Лисица-медсестрица», М. Яснов «Я мою руки», С. Пшеничных «Доброе утро», Я. Аким «Мыть посуду я люблю»;

- рассматривание иллюстраций;

- сюжетно-ролевые игры «Семья», «Кукольный театр», «Магазин»;

- игровая ситуация «Расскажем зверятам, как нужно дружно играть»;

- беседа-рассуждение «Старших слушай, младшим помогай»;

- игровые ситуации для формирования умений оказывать себе и сверстникам элементарную помощь при ушибах;

- наведение порядка в игровой комнате «Каждая игрушка живет на своем месте».

Вечерняя прогулка:

- наблюдения за движением облаков;

- упражнения для совершенствования умения выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанного выполнения игровых правил;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 5-6 лет

Тема: «Кто как готовится к зиме».

Программное содержание:

1. Закрепление представлений о том, как похолодание  и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.

2. Расширение обобщенных представлений об осени как времени года.

3. Расширение знаний о том, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ежи, черепахи, медведи впадают в спячку, зайцы, белки линяют, некоторые птицы улетают на юг).

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Социализация»,

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- игра «Ребята – зверята».- Развивать артистические качества, поощрять импровизацию. Создавать проблемные ситуации нравственного выбора «Как быть?», Как бы ты поступил?». Просмотреть и обсудить мультфильм «Подарок для самого слабого», формировать потребность заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее;

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

-Игра-драматизация по сказке «Теремок» для развития звуковысотного слуха (медведь говорит самым низким голосом, мышка – самым тонким). Упражнять в умении устанавливать сходства и различия предметов («Чем похожи и не похожи волк и заяц; ежик и медведь; дерево и куст? и т.д.»);

- Конструирование «Построим домики для животных зоопарка», придумать несколько вариантов построек.

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Посещение краеведческого музея, зоопарка. Рассказать о приспособлении к жизни в условиях низких температур растений и животных Севера. Беседовать о подготовке к жизни в зимних условиях животных, птиц, насекомых;

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- наблюдение за процессом приготовления солений на зиму;

- дидактическая игра «Готовим запасы на зиму»;

- творческая работа из пластилина и природного материала «Огурцы и помидоры в банке».

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Рассказ по картине «Как белка готовится к зиме». Развитие умения   (по плану и образцу) рассказывать о сюжете картинки. Стимулировать желание поддерживать беседы в процессе различных видов деятельности;

 «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- чтение «Почему ноябрь пегий», Н. Сладков. Расширять знания об изменениях в природе поздней осенью, о том, как ведут себя в это время животные, птицы. Формировать нравственное отношение к животному миру, учить детей подкармливать птиц зимой. Побуждать детей рассказывать о своем восприятии конкретного литературного персонажа.

«Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- сюжетное рисование «Лиса – всему лесу краса». Совершенствовать навык рисования животных. Развивать умение использовать прием загораживания.

«Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Конструирование из бумаги «Медведи и зайцы». Обучать приемам сгибания листа определенной формы. Поощрять стремление создания выразительных игрушек для игры, использовать поделку в сюжетных играх.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания «Осень» (из цикла «Времена года» А. Вивальди), «Весна и осень (муз. Г. Свиридова);

- для пения «Где зимуют зяблики», (муз. Е. Зарицкой, сл. Л. Куклина);

- музыкально-ритмические движения «Пляска медвежат» (муз. М. Красева), «Встреча в лесу» (муз. Е. Тиличеевой), «Ежик и мышки» (муз. М. Красева, сл. М. Клоковой).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.);

- репродукции картин о животных, игрушки, изображающие животных, детенышей;

- иллюстрации, изображающие различные полярные пейзажи, животных полярных областей;

- оборудование для дыхательной гимнастики (султанчики, шарики, флакончики с водой и соломинки, мыльные пузыри и др.);

- оформление коллажа «Животные Севера»;

- оформление выставки семейных работ «Как предупредить простудные заболевания»;

- дидактические игры «Геометрический конструктор», «Собери картинку», «Узнай, чей след», «Чьи ноги?», различные виды головоломок и др.;

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Ребенок заболел», «Ветеринарная лечебница», «Семья» и др.;

- иллюстрации и картины к русским народным сказкам о животных;

- иллюстрации и книги по теме: Н. Сладков «Осенняя елочка», «Почему ноябрь пегий», К. Чолиев «Деревья спят», Г. Скребицкий  «Исчезли на зиму», Ю. Кушак «Слетайтесь, пичуги…», Е. Чарушин «Кошка Маруська», «Волк», «Сороки», «Белка с бельчатами», «Лиса с лисятами», «Рысь» и др.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- совместно с ребенком составить «памятку» (схему, рисунок) «Как предупредить простудные заболевания»;

- прогуляться в парк, сквер (понаблюдать, сфотографировать), рассказать ребёнку о правилах поведения в природе, покормить птиц, белку;

- почитать с ребенком дома: Н. Сладков «Осенняя елочка», «Почему ноябрь пегий», К. Чолиев «Деревья спят», Г. Скребицкий «Исчезли на зиму», Ю. Кушак «Слетайтесь, пичуги…», Е. Чарушин «Кошка Маруська», «Волк», «Сороки», «Белка с бельчатами», «Лиса с лисятами», «Рысь» и др., помочь ребенку в понимании текста;

- вместе с ребенком засолить капусту и оформить фото-коллаж «Мы капусту солим, солим»;

- наблюдение на садовом участке за тем, как взрослые готовят растения к зиме: укрывают их, перекапывают почву под кустарниками,

- расширять и уточнять представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в общественных местах.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- рассматривание иллюстраций, изображающих животных полярных областей;

- выполнение трудовых поручений, дежурство;

- беседы о признаках осени, сравнение золотой и поздней осени;

- дидактические игры «Пантомима» (изображение животных), «Где ежик?», «Подбери пару», «Найди свой любимый цвет», «Собери фигуру животного», «Восстанови порядок»,  «Подбери действие» и др.;

- рассматривание картинок с изображениями животных Севера и наших лесов, нахождение признаков сходства и различия;

- упражнение «Движение по заданной инструкции»;

- релаксационные упражнения «Осень»;

- рассматривание игрушек, рассказывание об игрушках и их сравнение по вопросам;

- чтение рассказа Г. Скребицкого «Исчезли на зиму», беседа –анализ содержания рассказа по вопросам;

- игровое упражнение интонирование имени с помощью личных эмоций при наглядной опоре на карточки-пиктограммы (удивление, радость, грусть и др.);

- пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»;

- игровые и педагогические ситуации (развитие умения благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…), обучения детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять;

- сюжетно-ролевые игры: «Посещение зоопарка», «Дом», «Магазин», «Ветеринарная клиника», «Зоомагазин» и др.;

- музыкально-ритмическая импровизация «Танец медвежат»;

- отгадывание загадок;

Гигиенические процедуры: 

- побуждение называть при выполнении гигиенических процедур некоторые свойства и качества предметов и действий (мыло розовое, гладкое, пенится; полотенце пушистое, красивое, чистое, белое с полосками);

- игровые ситуации на формирование привычки следить за опрятностью одежды, прически.

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- ситуативные беседы о правилах поведения за столом во время приёма пищи: воспитывать культуру поведения за столом для психологического комфорта при приеме пищи;

- ситуативные разговоры о зависимости здоровья человека от правильного питания;

- упражнения для совершенствования навыков пользования столовыми приборами.

Прогулка

- Наблюдение за освещенностью во время дня; первыми заморозками; погодой, изменениями температуры воздуха в течение дня; тенью от солнца; небом; тучами; облаками; туманом; первым снегом; одеждой людей; за птицами, находящимися вблизи жилья человека (воробьи; вороны; голуби, птицы у кормушек);

- подвижные игры и упражнения «Совушка», «Стоп», «Казаки-разбойники», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», и др.;

- индивидуальная работа по развитию основных движений и физических качеств;

- труд на участке (помощь дворнику в уборке оставшихся листьев, снега);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

- рассматривание игрушек зайца, волка, лисы, медведя; беседа об этих животных по вопросам;

- дифференциация и закрепление понятий «домашние животные», «дикие животные»;

- чтение и заучивание небольших стихотворений по теме;

- беседа о перелетных птицах, составление рассказов- описаний по моделям;

- динамическая игра «У оленя дом большой»;

- приготовление винегрета, развитие навыков обработки овощей;

- музыкально - ритмические упражнения «Пляска медвежат» (муз. М. Красева);

- сюжетно-ролевая игра «Путешествие в лес на машине»;

- дидактические игры «Посчитай», «Скажи, когда много», «Назови ласково», «Угадай, кто» и др.;

- дидактическая игра «Пункт первой помощи» для упражнений в оказании элементарной медицинской помощи;

- беседа «Здоровые зубы  - это красиво» (знакомство с некоторыми правилами соблюдения гигиены, обеспечивающими здоровье зубам);

- рассматривание иллюстраций;

- последовательное приучение убирать игрушки в отведенное для них место.

Вечерняя прогулка:

- определение погоды по приметам;

- игровые ситуации для развития умения соблюдать в процессе игры правила поведения;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 6-7 лет

Тема: «Кто как готовится к зиме».

Программное содержание:

1. Закрепление знаний об осени, о временах года, последовательности месяцев в году.

2. Формирование обобщенных представлений о приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

3. Расширение и обогащение знаний об особенностях осенней природы ( наблюдение таких явлений природы как заморозки, первый снег, сильные ветры, дожди, иней, град, туман).

4. Расширение знаний о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Социализация», «Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Игра «Пройди по тропинке леса по плану». Развивать умение самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы);

- Проблемная ситуации «Пожар в лесу». Подводить к осознанию правил поведения в лесу осенью.

«Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- «Магия цвета» - упражнения на развитие цветовосприятия, опытным путем получения оттенков цветов при их сочетании, применение полученных цветов в рисовании по теме.

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Беседа «Почему прячутся насекомые?». Учить устанавливать причинно-следственные связ отлета птиц с исчезновением насекомых (первыми улетают, те  кто прилетел последним: это стрижи, ласточки, мухоловки, в первую очередь улетают молодые птицы, а более выносливые задерживаются). Обобщать знания о подготовке диких животных к зиме (медведь осенью отъедается, накапливая жир, который будет его согревать и питать всю зиму во время зимней спячки в берлоге. Он ест овёс, мёд, жёлуди. Ёж готовит себе тёплую постель на зиму из листьев, соломы, мха. Волки и лиса зимой спать не будут и поэтому запасов не делают).

- изготовление игрушки «Лягушка» в технике оригами.

«Коммуникация», Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Составление рассказа «Когда мы попали в волшебный лес…». Учить развертывать сюжет в воображаемом речевом плане. Совершенствовать навыки монологической формы речи, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей;

- Чтение и пересказ рассказа Г. Снигирева «Как птицы и звери к зиме готовятся». Закреплять знания об изменениях в природе поздней осенью, о том, как ведут себя в это время животные.

«Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Сюжетное рисование «Как живешь, колючий еж?»»; совершенствовать навык рисования по памяти ,передавая отчетливую форму основных частей и характерные детали;

«Художественное творчество» (конструирование).

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Конструирование из бумаги в технике оригами «Лягушка».

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания «Пляска птиц» (муз. Н. Римского-Корсакова из оперы «Снегурочка»);

- для пения «Спят деревья на опушке» (муз. М. Иорданского, сл. И. Черницкой), «Осенью» (муз. Г. Зингера);

- музыкально-ритмические движения «Медведи пляшут» (муз. М. Красева), «Выход к пляске медвежат» (муз. М. Красева).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- фланелеграф, «Геометрический конструктор»;

- алгоритмы изображения животных;

- иллюстрации фотографии, маски животных выполненные в технике аппликации;

- создание условий для драматизации по мотивам сказки «Три поросенка»;

- оформление книжной выставки «Писатели о диких животных»;

- оборудование и атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Семья» и др;

- дидактические игры по теме;

- оформление проекта «Как вести себя в лесу»;

- в уголке здоровья разместить ребусы, кроссворды о здоровье, спорте, полезных подуктах;

- репродукции произведений художников о животных;

- модель оказания первой помощи при ушибах;

- создание картинной галереи «Перелетные и зимующие птицы»;

- иллюстрации и книги по теме: «Волшебное кольцо», «Солдат и царь в лесу», И. Бунин «Первый снег», П. Воронько «Есть в лесу под елкой хата…», А. Плещеев «Осень наступила», «Скучная картина!..», А. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!..», А. Толстой «Осень, осыпается весь наш бедный сад…», И. Крылов «Стрекоза и муравей», В. Бианки «Синичкин календарь», С. Козлов «Ежикина скрипка», К Коровин «Белка», Д. Мамин-Сибиряк «Медведко», Р. Погодин «Откуда идут тучи», Я. Сладков «Разноцветная земля», Г-Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дикие лебеди», В Даль «Старик-годовик», К. Паустовский «Теплый хлеб», энциклопедии о животных и др.

- картотека народных игр.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- графически изобразить путь от дома до детского сада;

- помочь с оформлением выставки «Писатели о диких животных»;

- подготовиться к оформлению проекта «Как вести себя в лесу»;

- выполнить работу для картинной галереи «Перелетные и зимующие птицы»;

- объяснить и показать детям заготовки на зиму, из чего они сделаны., нарисовать алгоритм выполнения трудовых действий;

- вместе с ребенком понаблюдать за трудом людей в парках, полях, огородах;

- почитать: «Волшебное кольцо», «Солдат и царь в лесу», И. Бунин «Первый снег», П. Воронько «Есть в лесу под елкой хата…», А. Плещеев «Осень наступила», «Скучная картина!..», А. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!..», А. Толстой «Осень, осыпается весь наш бедный сад…», И. Крылов «Стрекоза и муравей», В. Бианки «Синичкин календарь», С. Козлов «Ежикина скрипка», К Коровин «Белка», Д. Мамин-Сибиряк «Медведко», Р. Погодин «Откуда идут тучи», Я. Сладков «Разноцветная земля», Г-Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дикие лебеди», В Даль «Старик-годовик», К. Паустовский «Теплый хлеб», энциклопедии о животных и др.;

- сочинение загадок о животных.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- игра «Добрый лес»для закрепления знаний о значении природы для человека;

- трудовые поручения, дежурство, заполнение «Календаря природы»;

- игра «Осень спросим» (Е. Благинина);

- мини-спектакль по сказке «Лисичка-сестричка и волк»;

- пальчиковая гимнастика «Веселые лягушки»

- самомассаж с целью закаливания и укрепления организма  (на выбор) «Поиграем с ушками», «Поиграем с ручкам», « Поиграем с носиком», разучить «Поиграем с ножками» (А. Уманская, К. Динейка);

- дидактическая игра «Выбери продукты наиболее полезные в зимний период»;

- дидактические игры  «Что я знаю» - обучение элементарным правилам оказания первой помощи при падении, обморожении;

- эксперимент «Прилепись к железу» (на морозе мокрое прилипает к железу);

- беседы «Как люди готовятся к зиме», «Как зимуют насекомые», «Перелетные птицы» «Как изменилась одежда людей» «Как звери к зиме готовятся»;

- сюжетно-ролевые игры с опорой на личный опыт детей;

- ситуативный разговор «Если одежда еще не просохла», стимулирование желания заботиться о своем здоровье;

- создание макетов: «Берлога медведя», «Нора барсука», «Дупло белки»;

- систематизация представлений о труде взрослых, связанных с удовлетворением потребности людей («Моя бабушка делает заготовки на зиму);;

- беседа «В человеке целый мир» (представление  о строении и функционировании организма человека), формирование бережного отношения к своему организму;

- физиологические опыты (обращать внимание детей на то, как изменяется работа нашего организма во время подвижных игр, физической нагрузки (покраснение, потоотделение, учащенное сердцебиение), упражнения в определении  пульса в разных состояниях (за 10 с.);

- игровая ситуация «Если ребенок заболел»;

- чтение, обсуждение рассказа К. Ушинского «Четыре желания», творческое рассказывание по мотивам прочитанного;

- упражнения для закрепления умения называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

Гигиенические процедуры: 

- игровые ситуации на умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- ситуативные разговоры о правилах поведения за столом;

- игровая ситуация для совершенствования умений аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить;

- ситуативные разговоры о разнообразии питания, питьевом режиме;

- последовательное приучение после еды относить посуду и аккуратно складывать ее в раковину.

Прогулка

- наблюдение примет наступающей зимы; за разными видами облаков, тучами; прозрачностью воздуха; первым снегом; льдом; льдом на лужах; погодой; долготой дня; снегом; небом; изменением температуры;

- подвижные игры разных народов;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (уборка участка, укрывание клумб листвой);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

- рассказывание по предметным картинам «Явления природы»;

- дидактическая игра «Первая помощь» на закрепление умений оказывать элементарную помощь в трудных и опасных ситуациях;

- рисование по замыслу;

- игра-драматизация по мотивам сказки «Три поросенка»;

- сюжетная игра «Что положить в портфель»;

- математические игры;

- коллективный рассказ «Наша поездка в зоопарк»;

- чтение и беседа по прочитанному с целью понимания текста детьми;

- игры с корабликами из бересты (поплывет или нет);

- рассматривание иллюстраций;

- отгадывание загадок, дидактические игры «Четвертый лишний», «Лото» и др.;

- приемы закрепления привычки убирать игрушки в отведенное для них место.

Вечерняя прогулка:

- наблюдения за вечерним небом;

- упражнения для воспитания самостоятельности в организации подвижных игр с небольшой группой сверстников;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.