Рабочая программа развития и воспитания детей старшей группы срок реализации программы 2020-2021 учебный год.
рабочая программа (старшая группа)
Пояснительная записка
Рабочая программа старшей группы разработана на основе комплексной программы «Детский сад 2100».
Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными общеобразовательными стандартами:
- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Кроме того, при разработке рабочей программы учитывались принципы и подходы её формирования, определённые главной целью Образовательной системы «Школа 2100»: создание условий для развития функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки и оставаясь при этом человеком.
Данная цель определяет систему психолого-педагогических принципов, отражающих наше представление о значении дошкольного возраста для становления и развития личности ребёнка. Содержание рабочей программы учитывает также возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в старшей группе.
Всего в группе 20 детей.
Общее количество нод в неделю - 13
Длительность одного занятия - 25 минут
Пребывание детей в ДОУ- 10,5 часов
График проверки навыков и умений: мониторинг два раза в год (сентябрь, май), педагогический срез (декабрь)
Цели программы:
- Обеспечение достижения воспитанниками физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе (необходимого и достаточного уровня развития ребёнка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования);
- Реализация принципа преемственности и обеспечение развития и воспитания дошкольников в соответствии с концепцией Образовательной системы «Школа 2100».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 soderzhanie_programmy.docx | 283.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №12
«Звёздочка» г.Ртищево Саратовской области»
Принята: Утверждаю:
Педагогическим советом №1 Заведующий МДОУ «Детский сад №12
Протокол №1 «Звёздочка» г.Ртищево Саратовской
«__»________2020г. области»
_________/Шуршина Н.И./
Приказ №___от «___»______2020г.
Рабочая программа
развития и воспитания детей старшей группы
срок реализации программы 2020/2021 учебный год
Составлена на основе комплексной программы
Развития и воспитания дошкольников
в образовательной системе «Школа 2100»
«Детский сад 2100» (А.А.Леонтьев, Р.Н.Бунеев, А.А.Вахрушев) Воспитатели: Потапова С.В.
Гуськова И.О.
г.Ртищево
2020г.
Пояснительная записка
Рабочая программа старшей группы разработана на основе комплексной программы «Детский сад 2100».
Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными общеобразовательными стандартами:
- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Кроме того, при разработке рабочей программы учитывались принципы и подходы её формирования, определённые главной целью Образовательной системы «Школа 2100»: создание условий для развития функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки и оставаясь при этом человеком.
Данная цель определяет систему психолого-педагогических принципов, отражающих наше представление о значении дошкольного возраста для становления и развития личности ребёнка. Содержание рабочей программы учитывает также возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в старшей группе.
Всего в группе 20 детей.
Общее количество нод в неделю - 13
Длительность одного занятия - 25 минут
Пребывание детей в ДОУ- 10,5 часов
График проверки навыков и умений: мониторинг два раза в год (сентябрь, май), педагогический срез (декабрь)
Цели программы:
- Обеспечение достижения воспитанниками физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе (необходимого и достаточного уровня развития ребёнка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования);
- Реализация принципа преемственности и обеспечение развития и воспитания дошкольников в соответствии с концепцией Образовательной системы «Школа 2100».
Список использованной литературы:
1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке: Пособие по развитию речи для детей 3-4 лет («Лесные истории»); 4-5 лет (ч. 1, 2), по развитию речи и подготовке к обучению грамоте для детей 5-6 лет (ч. 3, 4).
Кислова Т.Р., Иванова А.А. По дороге к Азбуке: Пособие по развитию речи для старших дошкольников логопедических групп (ч. 5).
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Наши прописи: Пособие по подготовке к обучению письму для детей 5-6 лет (ч. 1, 2).
3. Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. Пособие по введению в художественную литературу для детей 3~6 лет (ч. 1, 2, 3).
4. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир!: Окружающий мир для дошкольников (ч. 1, 2,'3).
Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А. Здравствуй, мир!: Метод, реком.
5. Корепанова М.В., Козлова. С.А., Пронина О.В. Моя математика. Пособие по введению в математику для дошкольников (4-5, 5-6 лет).
Корепанова М.В., Козлова С.А. Моя математика. Метод, реком.
6. Куревина О.А.. Селезнева Г.Е. Путешествие в прекрасное: Пособие по синтезу искусств для детей 3-6 лет (ч. 1, 2, 3).
Куревина О.А., Селезнева Г.Е. Путешествие в прекрасное: Метод, реком.
7 Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Это я. Тетрадь для старших дошкольников по социально-личностному развитию.
8.Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Это я: Метод, реком. к программе социально-личностного развития дошкольников.
9.. Маслова И.В. Лепка. Наглядное пособие для детей 3-6 лет (ч. 1, 2, 3).
10. Маслова И.В. Аппликация. Пособие для детей 3-6 лет (ч. 1, 2, 3).
11. Фомина Н.Н. Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика: Метод.реком.
12.Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Старшая группа.
13Ушакова О.С., Гавриш Н.В. знакомим с литературой детей 5-7 лет.
14.Гербова .ВВ. Развитие речи в детском саду. Старшая группа.
15.Комарова Т.С. изобразительная деятельность в детском саду.
Диагностические материалы
1. Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100».
2. Корепанова М.В., Харлампова. Е.В. Тестовые задания по диагностике развития и воспитания дошкольников (раздаточный материал). Приложение к пособию «Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100».
3. Диагностика речевого и познавательного развития старших дошкольников. - В сб.: Образовательная система «Школа 2100». Предшкольное образование (образование детей старшей дошкольного возраста).
Наглядные пособия
1. Развитие речи. Пособие для дошкольников. Приложение к тетрадям «По дороге к Азбуке» (ч. 1~6)/Сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова.
- Комплект наглядных пособий для дошкольников. Окружающий мир (ч. 1, 2)/Сог: Е.Е. Кочемасова, А.А. Вахрушев.
- Наглядный и раздаточный материал для дошкольников (карточки). Пособие к тетрадям «По дороге к Азбуке» и «Здравствуй, мир!» (ч. 1-11)/Сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова.
- Кислова Т.Р., Вишневская, М.Ю. Речевые досуги. Пособие по ДОУ (ч. 1~8).
Предметно - методическое обеспечение группы
ОО | Задачи | перечень программ и технологий |
физическое развитие | развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. | - «СРРГ» Н.А.Фомина - «Физическая культура»Л.Пензулаева |
социально-личностное развитие | развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. | -«Познаю себя» М.В. Корепанова Е.В.Харламова - «Рисование, аппликация, конструирование в детском саду» Е. А. Короткова -«Трудовое воспитание в детском саду» Т.С. Комарова Л.В. Куцакова Л.Ю. Павлова -«Юный эколог» -ОБЖ Н. Н. Андреева, О.Л.Князева Р. Б. Стеркина |
познавательное развитие | сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | - «Здравствуй мир» А.А. Вахрушева - «Детское творческое конструирование»Л.В.Куцакова - «Моя математикака»М.В.Корепанова, С.А.Козлова |
речевое развитие | развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса | -«По дороге к азбуке»Т.Р.Кислова - «Развитие речи у детей в детском саду»О. Н. Иванова Г. Н. Короткова - «Знакомим с литературой детей» О. С. Ушакова Н. В. Гавриш -«развитие речи в д.с.ст.гр.» В,В,Гербова |
художественно-эстетическое развитие | развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству. | - «Ладушки» И. Каплуновой, И. Новоскольцевой - «Лепка», «Аппликация» И.В.Маслова - «Рисование» О.А.Куревина - «Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова -Изо.деятельность в д.с. ст.гр.» Т,С,КОмарова |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Наименование ТСО | Кол-во | Место | Состояние |
Музыкальный центр | 1 | музыкальный зал | Хорошее |
Телевизор | 1 | //-// | //-// |
DVD- проигрыватель с караоке | 1 | //-// | //-// |
Радиомикрофон | 6 | //-// | //-// |
Видеомагнитофон | 1 | //-// | //-// |
Фотоаппарат | 1 | методический кабинет | //-// |
CD - проигрыватель | 6 | группы | //-// |
Компьютер | 1 | кабинет заведующего | //-// |
МФУ Принтер+ Ксерокс +сканер | 1 | //-// | //-// |
Мультимедийный проектор с DVD- проигрывателем и акустической системой | 5 | средняя, старшая подготовительная группы, музыкальный зал | //-// |
Планируемые результаты
освоения детьми основной общеобразовательной программы«Детский сад 2100»
Примерный портрет выпускника дошкольного образовательного учреждения:
• физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;
• любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;
• эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;
• овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения с взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;
• способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);
• способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;
• имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
• овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
• овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Содержание тем реализации областей
№ п/п | Название темы | Содержание образовательной деятельности | ДО | |
НОД | ОД | |||
1 | "Приглашение к путешествию" | П | ||
Цель: Обобщить представление детей о некоторых правилах и нормах поведения в разных ситуациях. Познакомить с некоторыми устаревшими формами вежливого обращения и с некоторыми русскими национальными традициями приема гостей. Приобщить к русской национальной культуре. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.288 | Наблюдение, беседа, д/и «Цветочная мозаика», Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
3 | р.н.с."Хвосты" | Ушакова О.С., Гавриш Н.В."Знакомим с литературой детей 5-7 лет" стр.9 | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П |
Цель: Учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно- выразительные средства, помогающие раскрыть содержание сказки. | П С ФР ХЭР | |||
4 | «Осень. Сентябрь » | М.В. Корепанова «Моя математика», стр.27 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | П |
Цель: Вспоминать, как объединять предметы в группы по общему названию. Учить считать предметы на рисунках; развивать пространственные представления: определять место предмета на рисунке с помощью слов слева, справа, над, под. | Р СКР ФР ХЭР | |||
5 | "Весёлое лето" | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 20 | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | ХЭР |
Цель: Создавать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Учить рисовать простые сюжеты, передавая движение человека. Вовлекать детей в коллективный разговор, в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, подводить к описанию изображения на рисунках | Р С П ФР | |||
6 | «Звуки и буквы» | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.18 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | Р |
Цель: Учить дифференцировать понятия «звук» и «буква». Развивать фонематический слух, совершенствуя звуковую культуру. Закрепить правила поведения в общественном транспорте. | П С ФР ХЭР | |||
7 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 1 "Песня о дружбе" | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.64 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | ФР |
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | П С Р ХЭР | |||
8 | "Давайте знакомиться!" | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.13 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | ФР |
Цель: Учить детей отвечать на вопросы педагога, участвовать в импровизированных заданиях, развивать фантазию ребенка выразить свои умения. Закреплять умения детей подражать звукам природы, ее представителям собственным голосом. | П С Р ХЭР | |||
9 | "Мы воспитанники старшей группы" | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду".стр.19. | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | Р |
Цель: Дать детям испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи. | П С ФР ХЭР | |||
11 | «Цветные ладошки» | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 24 | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | ХЭР |
Цель: Вырезание по нарисованному контуру; составление контура и композиций; "расшифровка" смыслов. | Р С П ФР | |||
12 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 1 "Песня о дружбе" | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.64 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | ФР |
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | П С Р ХЭР | |||
14 | "Приглашение к путешествию" | П | ||
Цель: Обобщить представление детей о некоторых правилах и нормах поведения в разных ситуациях. Познакомить с некоторыми устаревшими формами вежливого обращения и с некоторыми русскими национальными традициями приема гостей. Приобщить к русской национальной культуре. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.288 | Наблюдение, беседа, д/и «Цветочная мозаика», Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
16 | "Лисичка- сестричка и серый волк" | П | ||
Цель: Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей; уточнить представление детей о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, загадки; упражнять в подборе определений, сравнений в подборе к заданному слову | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки.стр.85 | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
17 | "Утро. День. Вечер. Ночь" | П | ||
Цель: Вспомнить, как объединять предметы в группы по общему названию; способ пересчета предметов, заданных на рисунке. Развивать пространственные представления (определять место предмета на рисунке с помощью слов слева, справа, над, под и т.д.);умение сравнивать объекты по длине; организационные умения: учиться называть тему занятия, понимать цели задания, названные педагогом, работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось – не получилось), исправлять ошибки; память, внимание. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.27 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
18 | "Картинка про лето" | ХЭР | ||
Цель: Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья(толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 20 | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
19 | "Слова и звуки" | Р | ||
Цель: Учить дифференцировать понятия «звук» и «буква»; в занимательной, игровой форме с использованием речевых игр учить овладевать звуковым анализом. Развивать мышление, мелкую моторику рук. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.20 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
20 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 1 "Песня о дружбе" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.64 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
21 | "Музей" | ФР | ||
Цель: Рассказать детям о музеях их роли в жизни общества, раскрыть содержание музейной деятельности, напомнить детям о правилах поведения в музее, познакомить с ключевыми словами, которые часто используются экскурсоводами. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.15 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
22 | "Игрушки" | Р | ||
Цель: Уточнить с детьми названия игрушек, способы игры с ними, научить выделять составные части, форму, цвет, материал; образовывать существительные родительного падежа, прилагательные от существительных и согласовывать и в роде с существительными; составлять описательные рассказы по игрушкам; активизировать словарь. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду".стр.19. | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
24 | "Наши любимые игрушки" | ХЭР | ||
Цель: Лепка игрушек из 5-6 частей разной формы и величины конструктивным способом с передачей характерных особенностей. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 22 | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
25 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 1 "Песня о дружбе" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.64 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
27 | "Береги себя" | П | ||
Цель: Уточнить преставления детей о доме – жилище человека. Учить видеть предметы времени; пользоваться телефонами Службы спасения. Расширять представления о правилах поведения, (какое поведение опасно). Развивать умение избегать опасности, соблюдать меры предосторожности. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.291 | Наблюдение, беседа, д/и «Цветочная мозаика», Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
29 | Чувашская н.с. "Мышка вострохвостик" | П | ||
Цель: Формировать эмоционально- образное восприятие произведения и навыки творческого рассказывания. | Ушакова О.С., Гавриш Н.В."Знакомим с литературой детей 5-7 лет" стр.9 | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
30 | "Утро.День.Вечер.Ночь" | П | ||
Цель: Вспомнить, как объединять предметы в группы по общему названию; способ пересчета предметов, заданных на рисунке. Развивать пространственные представления (определять место предмета на рисунке с помощью слов слева, справа, над, под и т.д.);умение сравнивать объекты по длине; организационные умения: учиться называть тему занятия, понимать цели задания, названные педагогом, работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось – не получилось), исправлять ошибки; память, внимание. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.27 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
31 | "Фруктовый сад" | ХЭР | ||
Цель: Упражнять детей в рисовании лиственных деревьев по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны; развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками, другими материалами. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 20 | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
32 | «Знакомство со звуком «А». | Р | ||
Цель: Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условными обозначением. Учить классифицировать гласные и согласные звуки. Развивать мелкую моторику рук. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.21 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
33 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 2 "Представление" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.64 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
34 | "Идём в музей". | ФР | ||
Цель: Учить детей отвечать на вопросы педагога, участвовать в импровизированных заданиях, развивать фантазию ребенка выразить свои умения. Закреплять умения детей подражать звукам природы, ее представителям собственным голосом. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.16 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
35 | "Овощи" | Р | ||
Цель: Закрепить знания детей об овощах; закрепить умение составлять описательные рассказы, согласовывать числительные с существительными; расширять словарь; развивать внимание, мышление. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду".стр.19. | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
37 | "Весёлые портреты" | ХЭР | ||
Цель: Вырезание овала (лица) из бумаги, сложенной вдвое; оформление прически обрывной аппликацией. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 18 | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
38 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 2 "Представление" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.65 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
40 | "Если хочешь быть здоров" | П | ||
Цель: Уточнить и расширить представления детей о правилах поведения в общественных местах на примере поликлиники; дать представления об устройстве и функционировании человеческого организма; довести до сознания детей необходимость бережного отношения к себе и другим. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.293 | Наблюдение, беседа, д/и «Цветочная мозаика», Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
42 | Рассказывание р.н.с. "Заяц- хвастун" | П | ||
Цель: Вспомнить с детьми названия р.н.с. и познакомить их с новыми. Помочь детям составить план пересказа сказки, учить пересказывать сказку придерживаясь плана. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки.стр.85 | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
43 | "Вчера. Сегодня. Завтра." | П | ||
Цель: Учить устанавливать временные отношения между событиями, пользоваться словами вчера, сегодня, завтра, раньше, позже; называть множества, производить разбивные множества на классы; называть и отсчитывать заданное количественное число, давать общие названия множествам; работать с линейкой, как чертежным инструментом | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.32 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
44 | "Загадки с грядки" | ХЭР | ||
Цель: Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые фантазийные образы; уточнять представления о хорошо знакомых природных объектах. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
45 | Продолжаем знакомиться со звуком "А" | Р | ||
Цель: Продолжение. Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условными обозначением. Учить классифицировать гласные и согласные звуки. Развивать мелкую моторику рук. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.20 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
46 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция "" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.64 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
47 | "Зал хороших манер" | ФР | ||
Цель: Учить слушать речь, внимательно рассматривать картинки, находить нужное, отвечать на вопросы. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.17 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
48 | "Овощи" | Р | ||
Цель: Продолжение. Закреплять знания детей об овощах, учить составлять описательные рассказы; учить правильно употреблять существительные в единственном и множественном числе в различных падежных формах; образовывать прилагательные от существительных; развивать умение детей логически мыслить. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду".стр.19. | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
50 | "Овощи на нашей грядке" | ХЭР | ||
Цель: Лепка из цилиндров однородных фигурок, различающихся по величине; составление сюжетной композиции. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 22 | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
51 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 2 "Представление" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.64 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
53 | "Если хочешь быть здоров" | П | ||
Цель: Уточнить и расширить представления детей о правилах поведения в общественных местах на примере поликлиники; дать представления об устройстве и функционировании человеческого организма; довести до сознания детей необходимость бережного отношения к себе и другим. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.293 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
55 | "Заучивание стихотворения И.Белоусова "Осень" | П | ||
Цель: Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И.Белоусова "Осень". | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
56 | "Вчера. Сегодня. Завтра." | П | ||
Цель: Закрепление. Учить устанавливать временные отношения между событиями, пользоваться словами вчера, сегодня, завтра, раньше, позже; называть множества, производить разбивные множества на классы; называть и отсчитывать заданное количественное число, давать общие названия множествам; работать с линейкой, как чертежным инструментом | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.32 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
57 | "Укрась платочек ромашками" | ХЭР | ||
Цель: Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину.; использовать приёмы примакивания, рисовать концом кисти(точки). | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
58 | "Знакомство со звуком «О» | Р | ||
Цель: Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить выполнять звуко – слоговой анализ. Дифференцировать понятия «звук», «буква», выделять звук в начале, конце и середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв) | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.23 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
59 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 2 "Представление" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.65 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
60 | "Прощание с летом" | ФР | ||
Цель: Продолжать знакомить детей с речевым этикетом в определённых бытовых ситуациях. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.18 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
61 | "Фрукты" | Р | ||
Цель: Закрепить и уточнить знания детей о фруктах; закрепить умения детей составлять занимательные рассказы; образовывать прилагательные от существительных; развивать словарь; развивать внимание, мышление, память. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
63 | "Огурцы и помидоры лежат на тарелке" | ХЭР | ||
Цель: Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движения обеих рук. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
64 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 2 "Представление" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.65 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
66 | "Книги в дорогу" | П | ||
Цель: Знакомить с правилами поведения в общественных местах. Уточнять представления о библиотеке. Развивать интерес к печатному слову. Воспитывать бережное отношение к книге. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.302 | Наблюдение, беседа, д/и , разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
68 | Н.Кончаловский «Показал садовод». | П | ||
Цель: Дать детям представление о жанровых особенностях, назначении пословиц и поговорок, их отличии от произведений других малых фольклорных форм; учить осмысливать значение пословиц, составлять по ним небольшие рассказы, сказки, отражающие это значение. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки.стр.85 | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
69 | «Цвет: желтый, красный, голубой». | П | ||
Цель: Учить разбивать множество на классы в соответствии с заданными общими названиями (игрушки, мебель, одежда); на классы по цвету (выделять общий признак самых разных предметов – цвет); соотносить названное множество с натуральным количественным числом и называть его; записывать названные числа на числовых карточках; ориентироваться на плоскости относительно себя. Развивать коммуникативные умения: помогать друг другу при выполнении заданий, выражать свои действия в речи. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.34 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
70 | "Осенний лес" | ХЭР | ||
Цель: Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья. Учить по разному изображать траву, деревья, листья. Развивать активность, творчество. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
71 | "Знакомство со звуком "Э" | Р | ||
Цель: Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить выполнять звуко – слоговой анализ. Дифференцировать понятия «звук», «буква», выделять звук в начале, конце и середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв) | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.25 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
72 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 3 "Дуэт принцессы и трубадура" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.65 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
73 | "Беседа" | ФР | ||
Цель: Освоить приёмы речевого этикета в определённой бытовой ситуации, беседе. Познакомиться с формами и правилами беседы. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.20 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
74 | "Фрукты" | Р | ||
Цель: Закрепить и уточнить знания детей о фруктах; закрепить умения детей составлять занимательные рассказы; образовывать прилагательные от существительных; развивать словарь; развивать внимание, мышление, память. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду" | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
76 | "Красивые птички" | ХЭР | ||
Цель: Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приёмы лепки: раскатывание пластилина, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.32 | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
77 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 3 "Дуэт принцессы и трубадура" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.64 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
79 | Уж небо осенью дышало" | П | ||
Цель: Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени. Знакомить с природными особенностями осенних месяцев. Учить находить и устанавливать связи между сезонными признаками в природе и образом жизни растений. Развивать умение использовать объекты живой и неживой природы, устанавливать взаимосвязи, делать выводы. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе. Приобщать к русской национальной культуре | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.306 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
81 | «Три поросенка» - сказка братьев Гримм" | П | ||
Цель: Развивать умение понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею, развивать образность речи: учить подбирать определения, сравнения к заданному слову; подводить к пониманию значений пословиц, фразеологизмов. Закреплять элементарные правила безопасного поведения. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
82 83 | "Разноцветные семейки" | П | ||
Цель: Учить называть и отсчитывать количество предметов по названному числу или образцу (числовая фигура, карточки); определять высоту объектов, не измеряя их; сравнивать предметы с геометрическими фигурами; работать в тетрадях; оценивать свои действия. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.38 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
"Деревья в нашем парке" | ХЭР | |||
Цель: Рисование лиственных деревьев по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.32 | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
84 | «Знакомство со звуком «И». | Р | ||
Цель: Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить звуко-слоговому анализу, дифференцировать понятия «звук», «буква», выделять звук в начале, в конце и в середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение буквы) | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.28 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
85 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 3 "Дуэт принцессы и трубадура" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.65 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
86 | "Общение" | ФР | ||
Цель: Закрепить правила беседы. Выделить важность и необходимость "вежливых слов" в общении с людьми. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.22 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
87 | "Деревья" | Р | ||
Цель: Закрепить названия деревьев, их строение, внешние признаки; учить детей различать деревья по внешним признакам; подбирать слова-антонимы; закрепить употребление предлогов; развивать словарь по данной теме. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду" | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
89 | "Осенние картины" | ХЭР | ||
Цель: Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала -, лепестков, семян; развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
90 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 3 "Дуэт принцессы и трубадура" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.65 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
92 | «Помощники в путешествии: глобус и карта». | П | ||
Цель: Знакомить с глобусом, моделью земного шара. Формировать элементарные представления о том, что существуют разные области земли, которые отличаются по своим природным условиям, они обозначаются на глобусе по разному. Воспитывать бережное отношение к земле – к своему дому. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.311 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
94 | "Знакомство с рассказом Г. Скребицкого «Осень». | П | ||
Цель: Формировать эмоциональное восприятие произведений живописи; учить передавать свои впечатления; обогащать словарь определениями; активизировать использование в речи глаголов, синонимов, антонимов. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
95 | «Форма: круг, квадрат, треугольник». | П | ||
Цель: Учить разбивать множества на классы по цвету; множества геометрических фигур на классы по форме (выделять общий признак разных по размеру и цвету фигур – форму); записывать число в соответствии с названным множеством и называть его; узнавать и называть геометрические фигуры; ориентироваться на плоскости относительно себя | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.39 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
96 | "Идет дождь" | ХЭР | ||
Цель: Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
97 | "Грибы" | Р | ||
Цель: Уточнить знания детей о грибах; учить различать съедобные и несъедобные грибы; знать внешние признаки, учить составлять описательные рассказы; упражнять в подборе слов-антонимов; закрепить употребление предлогов; закрепить словарь по темам. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
99 | "Осенний натюрморт" | ХЭР | ||
Цель: Лепка фруктов, создание объёмных композиций. Знакомство с натюрмортом. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
100 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 4 "Песня атаманши и разбойников" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.64 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР |
102 | "Транспорт" | П | ||
Цель: Обобщать и систематизировать представления о способах передвижения человека в разных странах. Знакомить с законами, по которым систематизируются знания в форме наглядных моделей. Утонять и расширять представления о правилах поведения в общественных местах | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.313 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
104 | " Весёлые рассказы Н.Носова" | П | ||
Цель: Познакомить детей с новыми весёлыми произведениями Н.Носова. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. "Наши книжки" | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
105 | "Идём в гости" | П | ||
Цель: Учить работать с «Домиком» - таблицей; сравнивать числа, выполняя предметные действия с фигурами-заместителями; отсчитывать объекты по заданному числу; определять в соответствии с заданным множеством натуральное количественное число и называть его; записывать названные числа в виде числовых карточек; узнавать и называть геометрические фигуры; находить и называть заданные закономерности. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.43 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
106 | "Машины на улицах города" | ХЭР | ||
Цель: Создавать сюжетную композицию. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений). | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 36 | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
107 | «Знакомство со звуками «Ы». | Р | ||
Цель: Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить звуко-слоговому анализу, выполнять дифференциацию понятий «звук», «буква», выделять звук в начале, в конце и в середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение буквы). | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком. | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
108 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 4 "Песня атаманши и разбойников" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.65 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
109 | "Идём в гости" | ФР | ||
Цель: Закреплять и упражнять умение детей использовать разные вежливые слова в определённых ситуациях. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.15 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
110 | "Машины на улицах города" | Р | ||
Цель: Закрепить знания детей о транспорте. Уточнить понятия: транспорт (наземный, подземный, грузовой, пассажирский, железнодорожный, специального назначения); детали транспорта. Учить образовывать прилагательные от существительных, приставочные глаголы, составлять описательные рассказы. Развивать словарный запас, кругозор. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
112 | "Машины на улицах города" | |||
Цель: Учить детей создавать сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приемы вырезания ножницами. Познакомить с искусством силуэта, формировать композиционные умения - размещать вырезанные элементы, в соответствии с сюжетом. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду». | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
113 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 4 "Песня атаманши и разбойников" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.64 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
115 | "Путешествие на Северный полюс" | П | ||
Цель: Познакомить с особенностями природных условий Крайнего Севера. Формировать элементарные представления о взаимодействии живых организмов со средой обитания. Развивать способность наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.315 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
117 | "В.Бианки "Хвосты" | П | ||
Цель: Подвести к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивационной оценке поступков и характера главной героини; закреплять знания о жанровых особенностях рассказа. Обратить внимание на описание природы, птиц. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
118 | "Большие и маленькие" | П | ||
Цель: Учить разбивать множества на классы по цвету и форме, по размеру (выделять общий признак разных по форме и цвету предметов – размер); определять в соответствии с заданным множеством натуральное количественное число и называть его; записывать названные числа в виде числовых карточек; узнавать и называть геометрические фигуры; находить и называть заданные закономерности. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.44 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
119 | "Животные Северного полюса" | ХЭР | ||
Цель: Научить детей рисовать разными способами животных крайнего севра. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
120 | "Гласные звуки" | Р | ||
Цель: Уметь проводить дифференциацию гласных звуков. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв). Закрепить способы произнесения звуков и их условное обозначений. Развивать словарный запас по данной теме. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр. | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
121 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 4 "Песня атаманши и разбойников" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.65 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
122 | "Подражание" | ФР | ||
Цель: Учить детей внимательно слушать, слышать, наблюдать, подражая движениям, произношению педагога. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.27 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
123 | "Перелётные птицы" | Р | ||
Цель: Знакомить с перелетными птицами, их строением, внешними признаками, повадками, способами передвижения. Уточнить понятия «перелетные», «водоплавающие», способами передвижения. Учить образовывать существительные в родительном падеже, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, сложные прилагательные, приставочные глаголы, согласовывать числительные с существительными; подбирать слова-антонимы; составлять сюжетный рассказ, обогащать словарный запас по данной теме. Развивать память, мышление, внимание. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
"Жила-была птичка(по произведению В.Бианки)». | ХЭР | |||
125 | Цель: Обогатить содержание изобразительной деятельности детей в соответствии с задачами познавательного развития; инициировать выбор сюжета о бытовых явлениях (витрины кондитерских магазинов). Развивать композиционные умения - правильно передать пропорциональные соотношения между предметами и показывать их расположение в пространстве; сопоставлять объекты изображения, видеть между ними смысловую связь и отражать ее доступными изобразительными средствами | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР |
126 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 5 "Песня королевской охраны" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.66 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
128 | "Путешествие в тундру" | П | ||
Цель: Знакомить с особенностями природных условий тундры. Формировать элементарные представления о взаимодействии живых организмов со средой обитания. Развивать способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.317 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
130 | "Заучивание стихотворении З.Воскресенской «Секрет» | П | ||
Цель: Анализ стихотворения. Учить понимать и оценивать характер главной героини, переносное значение пословиц, поговорок. Закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений. Воспитывать отрицательное отношение к лени. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
131 | "Прогулка в парке" | П | ||
Цель: Учить устанавливать временные отношения между осенними месяцами, приметы ноября; различать предметы по величине (толщине); называть предметы на рисунке, используя слова справа, слева, между; выделять абстрактную фигуру, геометрическую фигуру из реальных объектов. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.47 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
132 | "Портрет мамы" | ХЭР | ||
Цель: Научить детей передавать различными изобразительными средствами сходство своей мамы, переносить красоту на бумагу. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 20 | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
133 | «Гласные звуки» | Р | ||
Цель: Уметь проводить дифференциацию гласных звуков. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв). Закрепить способы произнесения звуков и их условное обозначений. Развивать словарный запас по данной теме. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.20 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
134 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 5 "Песня королевской охраны | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.66 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
135 | "Подражание (форма и цвет)". | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с различными формами предметов, их цветовым разнообразием и изменением. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.30 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
136 | "Перелётные птицы" | Р | ||
Цель: Знакомить с перелетными птицами, их строением, внешними признаками, повадками, способами передвижения. Уточнить понятия «перелетные», «водоплавающие», способами передвижения. Учить образовывать существительные в родительном падеже, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, сложные прилагательные, приставочные глаголы, согласовывать числительные с существительными; подбирать слова-антонимы; составлять сюжетный рассказ, обогащать словарный запас по данной теме. Развивать память, мышление, внимание. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
138 | "Подарок для мамы" | ХЭР | ||
Цель: Учить детей, изображать свои чувства по отношению к близкому человеку в своём подарке. Закреплять известные правила аппликации. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
139 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 5 "Песня королевской охраны | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.64 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
141 | "Северный полюс" | П | ||
Цель: Знакомить с особенностями природных условий северного полюса. Формировать элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания. Развивать интерес к познанию природы, поощрять самостоятельные открытия. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!» | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
143 | «Цветик – семицветик» В. Катаев". | П | ||
Цель: Подвести к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивационной оценке поступков и характера главной героини; закреплять знания о жанровых особенностях сказки. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
144 | «Что из чего, для чего». | П | ||
Цель: Учить разбивать множества на классы по цвету, форме, размеру; по материалу и назначению (выделять общий признак разных по форме, цвету и размеру предметов – материал или назначение); ставить в соответствие названному множеству натуральное количественное число и называть его; записывать названные числа в виде числовых карточек; узнавать и называть геометрические фигуры; находить и называть заданные закономерности. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.48 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
145 146 | "Обитатели Крайнего севера" | ХЭР | ||
Цель: Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для создания несложного сюжета. Развивать чувство формы и композиции. Совершенствовать навыки владения красками, расширять знания о жизни людей Крайнего Севера. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
«Знакомство со звуком «М». | Р | |||
Цель: Согласные звуки. Слоги». Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением; с классификацией звуков: согласные и гласные звуки. Учить соединять звуки в слоги. Развивать мелкую моторику рук с помощью выполнения штриховки, обведения букв. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком. | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
147 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 5 "Песня королевской охраны | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.66 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
148 | "Рождение орнамента" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с различными видами и способами подражания, учить находить их в жизни и самостоятельно применять их в жизненных ситуациях. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.35 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
149 | "Северные олени" | Р | ||
Цель: Уточнить названия домашних птиц, знать внешние признаки, повадки, чем питаются; образовывать притяжательные прилагательные, существительные множественного числа; упражнять в составлении описательных рассказов; развивать внимание и память. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
151 | "Белый медведь" | ХЭР | ||
Цель: Вызвать у детей желание создать коллективную композицию, украсить интерьер группы. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
152 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 5 "Песня королевской охраны | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.66 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
154 | "Жители Тундры" | П | ||
Цель: Познакомить детей с образом жизни и бытом коренных жителей Тундры; развивать умение находить закономерности в климатических условиях и образе жизни людей; воспитывать уважение к людям другой культуры. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.320 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
156 | «Крылатый, мохнатый, масленый» - русская народная сказка. | П | ||
Цель: Учить детей понимать характеры и поступки героев, придумывать другое окончание сказки; замечать и понимать образные выражения; познакомить с новыми фразеологизмами (душа в душу, водой не разольешь). | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
157 | "Кто где живёт?" | П | ||
Цель: Учить называть общий признак предметов в каждом «городе»; работать с линейкой; записывать название числа в виде числовых карточек. Развивать мелкую моторику. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.50 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
158 | "Северное сияние" | ХЭР | ||
Цель: Сформировать представление о природном явлении- северное сияние; учить рисовать его. Развивать у детей чувство гармонии и красоты. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.140 | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
159 160 | «Знакомство со звуком «М». Согласные звуки. Слоги». | Р | ||
Цель: Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением; с классификацией звуков: согласные и гласные звуки. Учить соединять звуки в слоги. Развивать мелкую моторику рук с помощью выполнения штриховки, обведения букв. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.20 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 6 "Разбойники" | ФР | |||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.67 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
161 | "Три волшебных глаза" | ФР | ||
Цель: Знакомить детей с основными законами безопасности жизни и здоровья (светофор и его сигналы). Продолжать знакомить детей с возможностями подражания6 звукоподражанием, цветоподражанием. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.38 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
162 | «Знакомство со звуками «Ы». | Р | ||
Цель: Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить звуко-слоговому анализу, выполнять дифференциацию понятий «звук», «буква», выделять звук в начале, в конце и в середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение буквы) | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду".стр.19. | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
164 | "Белый медведь" | ХЭР | ||
Цель: Закрепить знания о животных Северного полюса(белого медведя). Побуждать дошкольников к самостоятельному творчеству, поиску способов создания шерсти животного. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 141 | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
165 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 6 "Разбойники" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.67 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
167 |
«Путешествие в смешанный лес». | П | ||
Цель: Познакомить с особенностями природных условий смешанного леса. Формировать элементарные представления о лесе как о зеленом доме растений и животных, о взаимосвязях, взаимодействиях и взаимозависимости живых организмов со средой обитания. Расширять представления о значимости леса. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.325 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
169 | "Чтение рассказа Б.Житкова "Как я ловил человечков" | П | ||
Цель: Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б.Житкова "Как я ловил человечков". | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
170 | "Кто, где живёт?" | П | ||
Цель: учить называть общий признак предметов в каждом «городе»; работать с линейкой; записывать название числа в виде числовых карточек. Развивать мелкую моторику. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.50 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
171 | «Белая береза под моим окном». | ХЭР | ||
Цель: Развивать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. Учить сочетать различные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны (аппликация) и стройного ствола стойкими гибкими ветками (рисование). Совершенствовать технические умения (умело пользоваться кистью: рисовать широкие линии всем ворсом кисти и тонкие линии – концом). Развивать чувство цвета (находить красивые сочетания цветов и оттенков в зависимости от фона). | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
172 | «Знакомство со звуком «У». | Р | ||
Цель: Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить звуко-слоговому анализу, выполнять дифференциацию понятий «звук», «буква», выделять звук в начале, в конце и в середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение буквы). | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком. | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
173 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 6 "Разбойники" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.67 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
174 | "Синтез искусств" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с понятие "шутка", её значением. Показать шутку в разных вариантах: в подражании (дразнилка), музыкальном изображении (песня), звукоподражении (голос). | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.41 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
175 | "Зимующие птицы" | Р | ||
Цель: Закрепить и уточнить названия зимующих птиц; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, приставочные глаголы; согласовывать числительные с существительными, подбор слов-антонимов; развивать словарь, внимание. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду".стр.19. | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
177 | "Снежный кролик" | ХЭР | ||
Цель: Продолжать учить детей создавать выразительные образы конструктивным способом, изображая их характерное строение, позы, окраску. Закреплять известные правила лепки. Добиваться соблюдения пропорций и особенностей строения изображаемых животных. Развивать глазомер, чувство формы. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 88 | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
178 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 6 "Разбойники" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.67 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
180 | "Обитатели Тайги" | П | ||
Цель: Познакомить детей с природными условиями Тайги; формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.322 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
182 | Чтение рассказа Н.Носова "На горке". | П | ||
Цель: Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений. Усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; обогащать речь фразеологизмами; учить понимать переносные значения некоторых сочетаний, предложений. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
183 | "Больше и меньше" | П | ||
Цель: Учить сравнивать число элементов в конечных предметных множествах путем установления пар между элементами этих множеств; устанавливать соответствия между множеством и количественным числом; записывать название числа в виде числовых карточек; пересчитывать предметы в ряду; находить и называть заданные закономерности. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.51 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
184 | "Волшебные снежки" | ХЭР | ||
Цель: Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, растительные элементы. Умело пользоваться кистью. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 94 | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
185 | «Знакомство со звуком [М`]. Твердые и мягкие согласные». | Р | ||
Цель: Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением, с классификацией звуков: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие. Учить соединять звуки в слоги. Развивать мелкую моторику рук. (штриховка, обведение букв). | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.37 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
186 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция7 "Песня Трубадура" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.68 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
187 | "Короткое и длинное" | ФР | ||
Цель: Дать понятие о различных типах дыхания, провести параллели с понятиями короткие- длинные, большие- маленькие объёмы. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.44 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
188 | "Зимующие птицы" | Р | ||
Цель: Закрепить и уточнить названия зимующих птиц; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, приставочные глаголы; согласовывать числительные с существительными, подбор слов-антонимов; развивать словарь, внимание. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
190 | Жители Тундры" | ХЭР | ||
Цель: Помочь детям вылепить животных, населяющих Тундру. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
191 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция7 "Песня Трубадура" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.68 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
193 | "Идёт зима волшебница" | П | ||
Цель: Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках зимы. Учить самостоятельно находить их, устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных. Знакомить с природными особенностями зимних месяцев. Приобщать к русской национальной культуре. Развивать способность наблюдать, строить предположения, предлагать способы их проверки, делать выводы. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!». | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
195 | "Пересказ эскимосской сказки "Как лисичка бычка обидела" | П | ||
Цель: Помочь детям понять и запомнить содержание сказки "Как лисичка бычка обидела", учить пересказывать её. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
196 | "Больше или меньше" | П | ||
Цель: Учить сравнивать число элементов в конечных предметных множествах путем установления пар между элементами этих множеств; устанавливать соответствия между множеством и количественным числом; записывать название числа в виде числовых карточек; пересчитывать предметы в ряду; находить и называть заданные закономерности | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.44 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
197 | "Елочка- красавица" | ХЭР | ||
Цель: Развивать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. Учить сочетать различные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны (аппликация) и стройного ствола стойкими гибкими ветками (рисование). Совершенствовать технические умения (умело пользоваться кистью: рисовать широкие линии всем ворсом кисти и тонкие линии – концом). Развивать чувство цвета (находить красивые сочетания цветов и оттенков в зависимости от фона). | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
198 | «Знакомство со звуком [М`] » | Р | ||
Цель: Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением, с классификацией звуков: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные. Учить соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв). | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.39 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
199 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция7 "Песня Трубадура" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.64 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
200 | "Дыхание и звук. Объёмы" | ФР | ||
Цель: Учить вырабатывать лёгочно- диафрагмальное дыхание. Развивать долгий выдох на звуке определённой высоты и силы. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.47 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
201 | "Зима" | Р | ||
Цель: Обобщать и систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки зимы; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, родительного падежа, множественного числа; подбирать однокоренные слова, упражнять в составлении предложений, рассказов по картинно- графическому плану; активизировать словарь по данной теме; развивать внимание. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
203 | «В гости к мастерам Гжели» | П | ||
Цель: Познакомить детей с особенностями изделий мастеров Гжели, с историей возникновения этого промысла; воспитывать эстетическое восприятие предметов искусства. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.331 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
205 | " Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам. " | П | ||
Цель: Закреплять знания о жанровых особенностях малых фольклорных форм (потешки, песенки, загадки, чистоговорки, пословицы); учить понимать переносное значение образных выражений; формировать выразительность, точность речи. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
206 | «Собираем из частей». | П | ||
Цель: Знакомить с понятиями «целое и часть». Учить объединять два подмножества в множество; производить классификацию на основе уже известных детям признаков: цвет, форма, размер, материал. Назначение; записывать названые числа в виде числовых карточек; пересчитывать предметы в ряду; находить и называть заданные закономерности. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.54 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
207 | "Еловые веточки" | ХЭР | ||
Цель: Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения, окраски и размещения в пространстве. Показать способы обследования натуры. Пояснить необходимость соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы. Развивать координацию в системе «глаз-рука». Воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фольклору). Расширять знания о традициях празднования Нового года. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 100 | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
208 | "Зима. Зимние забавы". | Р | ||
Цель: Учить детей составлять рассказы из личного опыта руководствуясь планом и серии картинок; развивать связную речь, обогащать словарный запас по данной теме. Развивать память, мышление, внимание. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.20 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
209 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 8 "Свадебный танец" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.68 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
210 | "Дыхание и жест" | ФР | ||
Цель: Продолжать развивать у детей умение выполнять дыхание разного типа. Согласовывать дыхание с жестами. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.49 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
211 | "Мебель" | Р | ||
Цель: Уточнить названия мебели, ее составные части, учить различать кухонную, столовую мебель; образовывать существительные родительного падежа, прилагательные от существительных; подбор слов-антонимов; составлять предложения с предлогами, сюжетный рассказ по опорным словам;развивать внимание и память. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
213 | "Звонкие колокольчики" | ХЭР | ||
Цель: Учить детей создавать объемные полые поделки из соленого теста. Совершенствовать изобразительную технику- учить лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы .Синхронизировать работу обеих рук. Развивать чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 104 | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
214 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 8 "Свадебный танец" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.68 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
216 | «В гости к городецким мастерам». | П | ||
Цель: Познакомить детей с особенностями изделий городецких мастеров, с историей возникновения этого промысла; воспитывать эстетическое восприятие предметов искусства. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!». стр.333 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
218 | Чтение татарской народной сказки "Три дочери" и рассказа В. Осеевой "Три сына". | П | ||
Цель: Учить детей чувствовать и понимать характеры персонажей, воспринимать своеобразие построения сюжета, замечать жанровые особенности композиции и языка сказки и рассказа; учить детей передавать свое отношение к персонажам. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
219 | «Забираем часть» | П | ||
Цель: Знакомить с понятиями «целое» и «часть». Учить объединять подмножества и вычленять подмножество из множества; производить классификацию на основе уже известных признаков: цвет, форма, размер, материал, назначение; устанавливать соответствие между множеством и количественным числом; записывать названные числа в виде числовых карточек; пересчитывать предметы в ряду; находить и называть заданные закономерности. Формировать на основе операции вычленения множества представление об арифметической операции вычитания чисел. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.57 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
220 | «Весело качусь я под гору в сугроб…» | ХЭР | ||
Цель: Учить передавать сюжет доступными графическими средствами. Показать средства изображения сюжетной связи между объектами. Развивать композиционные умениями. Расширить возможности применения техники обрывной аппликации. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
221 | «Золотая хохлома и золотой лес» | Р | ||
Цель: Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком. | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
222 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 8 "Свадебный танец" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.68 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
223 | "Дыхание- движение- звук" | ФР | ||
Цель: Продолжать знакомить детей с разными типами дыхания. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.47 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
224 | «Подарок Деда мороза» - рассказывание из личного опыта | Р | ||
Цель: Учить детей рассказывать из личного опыта. Развивать умение связно, последовательно составлять рассказ. Учить использовать в рассказах разные виды предложений. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
226 | "Дружные ребята" | ХЭР | ||
Цель: Учить детей оформлять самодельный коллективный альбом аппликативными элементами. Показать декоративные и смысловые возможности ленточной аппликации, уточнить ее специфику, развивать композиционные умения, чувство цвета. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
227 | Программа 3 "Бременские музыканты" композиция 9 "Песня друзей" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.68 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
229 | «Путешествие к мастерам хохломы» | П | ||
Цель: Познакомить детей с особенностями и этапами изготовления хохломских изделий, историей возникновения этого промысла; воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.335 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
231 | С. Маршака «Двенадцать месяцев» | П | ||
Цель: Познакомить детей с новой сказкой, учить высказывать свое мнение о поступках героев. Закрепить умение полно отвечать на вопросы по содержанию сказки. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
232 | «Осень. Ноябрь» | П | ||
Цель: Учить устанавливать временные отношения между осенними месяцами, пересчитывать предметы в каждом множестве и записывать числа; придумывать и решать задачи на вычитание (с опорой на модели). | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.59 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
233 | «Золотая хохлома и золотой лес» | |||
Цель: Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов по мотивам хохломской росписи. Развивать технические умения – умело пользоваться кистью. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 100 | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
234 | «Знакомство со звуком [Н`] » | Р | ||
Цель: Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком. | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
235 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 1 "Сыщик" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.69 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
236 | "Дыхание- звук- объём- мимика" | ФР | ||
Цель: Научить детей координировать дыхание, звук, мимику, движение. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.60 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
237 | «Экскурсия на выставку керамики» - игра | Р | ||
Цель: Учить детей рассматривать окружающие предметы, знать их назначение, характеризовать материалы, из которых они сделаны, учить сравнивать предметы, обобщать и классифицировать. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
239 | "Хохломской сервиз" | ХЭР | ||
Цель: Научить детей создавать посуду по мотивам хохломских узоров. Продолжить приобщать детей к истокам русской народной культуры; знакомить детей с полным циклом производства гжельской посуды; способствовать развитию эстетического вкуса и фантазии. Стимулировать стремление своими руками создавать красоту. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 22 | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
240 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 1 "Сыщик" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.69 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
242 | «На экскурсию в Москву» | П | ||
Цель: Расширять представления детей о Москве; продолжить знакомство с историческим центром Москвы – Кремлем (внешний и внутренний вид). | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.338 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
244 245 | «Сказка Д.Родари «Волшебный барабан» | П | ||
Цель: Формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев; формировать образную речь. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
"Лесной детский сад" | П | |||
Цель: Учить объединять предметы в группы по общему названию; вспомнить способ пересчета предметов на рисунке; составить с опорой на рисунки математические рассказы. Развивать организационные умения: называть тему занятия, понимать цель задания, названную педагогом; исправлять ошибки; память, внимание. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.60 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
246 | "Весёлый клоун" | |||
Цель: Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида в связи с передачей несложных движений. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
247 | «Знакомство со звуком [П]» | Р | ||
Цель: Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.45 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
248 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 2 "Переполох во дворце" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.70 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
249 | "Богатство смысловых значений" | ФР | ||
Цель: Показать словесное богатство русского языка, различные виды интонации речи. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.63 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
250 | "Одежда" | Р | ||
Цель: Уточнить названия одежды; закрепить понятия: верхняя, нижняя, праздничная, повседневная, летняя, зимняя, демисезонная одежда; уметь называть отдельные детали одежды. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
252 | «Сказочная птица»- аппликация | ХЭР | ||
Цель: Научить детей создавать посуду по мотивам гжельских узоров. Продолжить приобщать детей к истокам русской народной культуры; знакомить детей с полным циклом производства гжельской посуды; способствовать развитию эстетического вкуса и фантазии. Стимулировать стремление своими руками создавать красоту. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
253 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 2 "Переполох во дворце" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.70 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР |
255 | "Театры и музеи Москвы" | П | ||
Цель: Познакомить детей с Большим театром и Государственной Третьяковской галереей, с правилами поведения при их посещении; приобщать детей к русской национальной культуре; способствовать развитию эстетического вкуса. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.344 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
257 | «Сказка Ш.Пьеро «Фея» | П | ||
Цель: формировать умение соотносить идею с содержанием, сравнивать сказку с другими похожими произведениями; учить воспринимать яркие выразительные средства сказочного повествования. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
258 | "Как вас называть?" | П | ||
Цель: Учить называть множества, пересчитывать предметы в каждом множестве и записывать числа; составлять рассказы по рисунку; работать с «домиком» - таблицей. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.61 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
259 | «Снеговики в шапочках и шарфиках» | |||
Цель: Вызвать интерес к зимней тематике. Учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно передавая форму и пропорциональное соотношение его частей. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
260 | «Знакомство со звуком [П`] » | Р | ||
Цель: Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.47 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
261 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 2 "Переполох во дворце" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.70 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
262 | "Богатство смысловых значений" | ФР | ||
Цель: Расширять значение о богатстве и многозначности слова, рассказывать о многозначности цвета и особенностях его восприятия во взаимосвязи с определёнными предметами. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.66 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
263 | "Одежда (продолжение)" | Р | ||
Цель: Закрепить названия одежды и отдельные ее детали; уметь сравнивать предметы одежды; образовывать существительные родительного падежа; учить составлять описательные рассказы; обогащать и активизировать словарь по данной теме. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
265 | «Мы поедим, мы помчимся…» | ХЭР | ||
Цель: учить детей создавать из отдельных лепных фигурок красивую сюжетную композицию. Продолжать учить передавать движение и придавать поделке устойчивость. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
266 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 2 "Переполох во дворце" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.70 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
268 | «Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса…» | П | ||
Цель: Дать детям начальные представления об истории возникновения и развития Москвы; познакомить с образом жизни людей в старину; учить детей находить приметы времени. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.351 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
270 | «Русская народная сказка «Хаврошечка» | П | ||
Цель: Анализ пословиц, фразеологизмов». Учить понимать целесообразность использования в литературном произведении выразительно – изобразительных средств; обогащать речь фразеологизмами; развивать умение понимать их переносное значение. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
271 | «Один и два. Первый и второй» | П | ||
Цель: Знакомить с понятием «следующие» и «предыдущие»; с цифрами 1 и 2; с понятиями «целое» и «часть» | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.62 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
272 | «Нарядные лошадки» | |||
Цель: Учить инсценировать декоративное оформление вылепленных фигурок, украшать элементами декоративной росписи; обращать внимание на зависимость узора от формы изделия. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусств. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 62 | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
273 | «Знакомство со звуком [Т]» | Р | ||
Цель: Знакомить со способом произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки; выделять в слове гласные и согласные звуки, твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные. Учить соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв). | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком. | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
274 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 3 "На привале" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.71 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
275 | "Мир вокруг нас" | ФР | ||
Цель: Познакомить с понятием "окружающий мир". Рассказать о красоте окружающего мира. О бережном отношении к природе, о ёё хрупкости и незащищённости. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.69 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
276 | "Дикие животные" | Р | ||
Цель: уточнить знания детей о животных; знать названия, их внешние признаки, повадки, как передвигаются, чем питаются, где живут; образовывать сложные прилагательные, притяжательные прилагательн. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
278 | "Где – то на белом свете…» | ХЭР | ||
Цель: Инициировать поиск изобразительно – выразительных средств для создания несложного сюжета в аппликации из бумаги; расширить спектр технических приемов обрывной аппликации. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
279 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 3 "На привале" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.71 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
281 | «День защитника Отечества» | П | ||
Цель: Уточнить знания детей об армии, их представления о родах войск. Воспитывать уважение к защитникам нашей Родины. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!» | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
283 | «Сказка Д.Родари «Дудочник и автомобили» | П | ||
Цель: Учить понимать характеры сказочных героев; формировать умение активно использовать запас образной лексики в собственных сочинениях. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
284 | «Знакомство со звуком [Т]» | Р | ||
Цель: Продолжать знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком. | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
285 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 3 "На привале" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.71 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
286 | "Значение поступка" | ФР | ||
Цель: Учить детей в жизни различать добро и зло. Познакомить детей с понятием "добро, добрый человек, добрые поступки". | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.72 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
287 | "Заучивание стихотворения С.Маршака "Тает месяц молодой" | Р | ||
Цель: Вспомнить с детьми произведения С.Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение "Тает месяц молодой". | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
289 | "Наши папы самые сильные" | ХЭР | ||
Цель: Показать в своём рисунке всю любовь и заботу к ближнему. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
290 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 3 "На привале" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.71 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
292 | «В гости к дымковским мастерам» | П | ||
Цель: Познакомить детей с особенностями и этапами изготовления дымковских изделий и историей возникновения этого промысла. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.355 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
294 | «Стихотворение С.Михалкова «Дядя Степа» | П | ||
Цель: Формировать умение понимать характер героев произведения, устанавливать взаимосвязь описанного с реальностью; развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения; учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
295 | «Печем пироги. Мерки» | П | ||
Цель: Учить определять объем жидких и сыпучих тел с помощью заданной мерки. Воспитывать аккуратность при работе с сыпучими и жидкими материалами. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.65 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
296 | «Наряд дымковской барышни» | |||
Цель: Учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека ( папы, дедушки, брата); продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет) | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 136 | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
297 | «Знакомство со звуком [К]» | Р | ||
Цель: Продолжать знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком. | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
298 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 4 "Погоня" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.71 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
299 | "Золотая рожь" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с главным богатством жизни и здоровья- хлебом, с разнообразными хлебными изделиями; рассказать о его ценности и пользе. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.76 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
300 | "Дымковские игрушки" | Р | ||
Цель: Уточнить с детьми названия дымковских игрушек; знания их внешних признаков, их строение, из чего сделаны, характерные повадки; знать способы приготовления красок; образовывать сложные прилагательные с суффиксом -ищ, притяжательные прилагательные; развивать словарь по заданной теме. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
302 | "Подарок для мамы" | ХЭР | ||
Цель: Вырезание цветов (тюльпанов) и листьев из бумажных квадратов, сложенных пополам. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду" стр.146 | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
303 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 4 "Погоня" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.71 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
305 | «Три, трое, третий» | П | ||
Цель: Знакомить с понятием «следующий» и «предыдущий», «целое» - «часть»; с правилами получения следующего и предыдущего числа; с цифрой 3. Учить производить классификацию на основе уже известных признаков; записывать названные числа в виде числовых карточек; находить и называть заданные закономерности. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.67 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
306 | "Солнышко нарядилось" | |||
Цель: Обратить внимание детей на декоративные элементы, объяснить символику; развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
307 308 | «Знакомство со звуком [К,]» | Р | ||
Цель: Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять в словах звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком. | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 4 "Погоня" | ФР | |||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.71 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
309 | "Природные мотивы" | ФР | ||
Цель: Дать представления о связи и взаимовлиянии окружающей природы и искусства. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.79 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
310 | "Беседа на тему "О друзьях и дружбе" | Р | ||
Цель: Продолжить помогать осваивать детям нормы поведения, учить доброжелательности. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
312 | "Лошадки" | ХЭР | ||
Цель: Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки, спецификой ее декора. Формировать обобщенные способы создания образов. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 22 | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
313 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 4 "Погоня" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.60 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
315 | «Филимоновская игрушка» | П | ||
Цель: Познакомить детей с особенностями и этапами изготовления филимоновской игрушки, с историей возникновения этого промысла. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.357 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
317 | «Норвежская народная сказка «Пирог» | П | ||
Цель: Учить находить сходство и различие в сюжете, идее, характерах героев похожих сказок разных народов; замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использование в тексте. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
318 | «Игры дома и во дворе» | П | ||
Цель: Учить работать в соответствии с планом, изображенным в пособии; описывать события, используя слова: вчера, сегодня, завтра, раньше и т.д.; называть число, обозначенное на каждом рисунке. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.70 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
319 | "Наша группа" | |||
Цель: Отражение в рисунке личных впечатлений о жизни своего детского сада. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 126 | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
320 | «Знакомство со звуком [Х]» | Р | ||
Цель: Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять в словах звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.56 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
321 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 5 "Песня Трубадура" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.71 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
322 | "Звук- слово- форма- цвет" | ФР | ||
Цель: Познакомить с разнообразием народной игрушки. учить различать различные игрушки по цвету, форме и звуку. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.82 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
323 | "Семья" | Р | ||
Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о семье, познакомить с ролевыми отношениями в семье, обязанностями членов семьи; закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; развивать словарь по данной теме. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
325 | "Солнышко, улыбнись!" | ХЭР | ||
Цель: Создание многоцветных аппликативных образов солнышка из бумажных квадратов. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 150 | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
326 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 5 "Песня Трубадура" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.71 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР |
328 | "История русского костюма" | П | ||
Цель: Познакомить с историей национального костюма, с особенностями его внешнего вида; учить детей сравнивать, описывать, делать выводы; способствовать развитию речи; воспитывать интерес и уважение к русской культуре. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.359 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
330 | "Пересказ сказки «Колосок» | П | ||
Цель: Учить пересказывать сказку самостоятельно, передавая интонацией характер героев, свое отношение к персонажам; развивать умение придумывать различные варианты новых эпизодов сказки | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
331 | «Четыре, четверо, четвертый» | П | ||
Цель: Знакомить с понятием «следующий» и «предыдущий», «целое» - «часть»; с правилами получения следующего и предыдущего числа. Учить производить классификацию на основе уже известных признаков; записывать названные числа в виде числовых карточек; находить и называть заданные закономерности. Знать цифру 4. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.74 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
332 | "Солнечный цвет" | |||
Цель: Экспериментальное освоение цвета; расширение цветовой палитры. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 154 | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
333 | «Знакомство со звуком [Х,]» | Р | ||
Цель: Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять в словах звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.58 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
334 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 5 "Песня Трубадура" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.71 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
335 | "Правда и фантазия" | ФР | ||
Цель: Показть детям важное значение фантазии в огромном и разнообразном мире. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.15 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
336 | "Пересказ сказки А.Н.Толстого "ЁЖ" | Р | ||
Цель: Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительную речь. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду".стр. | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
338 | "Дедушка Мазай и зайцы" | ХЭР | ||
Цель: Составление коллективной сюжетной композиции из вылепленных фигурок с передачей взаимоотношений между ними по литературному сюжету. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 156 | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
339 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 5 "Песня Трубадура" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.71 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
341 | «Ярмарка» | П | ||
Цель: Обобщить и систематизировать представления детей о народных промыслах; продолжать знакомить с русскими народными обычаями и традициями; воспитывать интерес к фольклору; закрепить умение соблюдать правила безопасности в незнакомых местах. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.362 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
343 | Заучивание стихотворения А.Прокофьева «Веснянка» | П | ||
Цель: учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, чувствовать напевность языка; формировать образную речь: понимание образных выражений в поэтическом тексте. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
344 | «Зима. Декабрь» | П | ||
Цель: Учить работать в соответствии с планом; выполнять задания, отвечать на вопросы; составлять задачи на сложение и вычитание, математические рассказы с вопросами по рисункам. Развивать коммуникативные навыки. Воспитывать чувство коллективизма. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.74 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
345 | "Весеннее небо" | |||
Цель: Учить изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому». Создавать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 168 | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
346 | «Звуки к-х, к,-х,» | Р | ||
Цель: Учить проводить дифференциацию звуков к-х, к,-х,, классифицировать: согласные и гласные, твердые и мягкие; обозначать их условными знаками; выделять в словах гласные, согласные звуки; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.60 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
347 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 6 "Дуэт короля и принцессы" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.72 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
348 | "Сказка" | ФР | ||
Цель: Показать важное значении фантазии в сказках и познакомить со сказкой А.С.Пушкина "Сказка о золотой рыбке" | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.90 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
349 | Животные жарких стран" | Р | ||
Цель: Уточнить с детьми названия животных жарких стран и их детенышей; уточнить внешние признаки, их строение, чем питаются, характерные повадки; учить детей понимать и объяснять значения крылатых выражений. Закрепить словарь по данной теме. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
351 | "Коллективная аппликация "Животные жарких стран" | ХЭР | ||
Цель: Вызывать у детей интерес к созданию солярных образов в технике аппликации. Учить вырезать солнышко из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали, и составлять из них многоцветные образы, накладывая вырезанные формы друг на друга. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
352 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 6 "Дуэт короля и принцессы" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.72 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
354 | «Весеннее пробуждение природы» | П | ||
Цель: Расширить представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно; закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах; развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.362 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
356 | «Калмыцкая народная сказка «Плюх пришел!». Сопоставление с русской народной сказкой «У страха глаза велики». | П | ||
Цель: Формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки; чувствовать сходство и различие в построении сюжетов, идеях, языке двух сказок. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
357 358 | «Кватрег или треквад?» | П | ||
Цель: Учить узнавать и называть геометрические фигуры; придумывать и решать задачи на сложение и вычитание; работать в соответствии с планом, изложенным в пособии. "Солнышко, покажись" | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.77 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
Цель: Вызвать интерес к экспериментальному освоению цвета. Расширить цветовую палитру- показать способы получения «солнечных» оттенков(жёлтый, золотой, янтарный, медный, огненный, рыжий…). Развивать воображение. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
359 | «Знакомство со звуком [Ф]» | Р | ||
Цель: Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять в словах звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.62 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
360 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 6 "Дуэт короля и принцессы" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.72 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
361 | "Поиграй" | ФР | ||
Цель: Закреплять в игровой форме, пройденный материал. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.92 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
362 | "Наша столица" | Р | ||
Цель: Уточнить и закрепить знания детей о Москве; Москва – это главный город, столица нашей Родины; воспитывать любовь к главному городу нашей страны; развивать словарь по данной теме | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду".стр.19. | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
364 | "Весенний ковёр" | ХЭР | ||
Цель: Продолжать знакомить детей с видами народного декоративно – прикладного искусства (ковроделие). Учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 166 | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
365 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 6 "Дуэт короля и принцессы" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.72 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
367 | «Земля наш дом во Вселенной» | П | ||
Цель: Знакомить с профессией космонавта. Развивать умение восхищать героическим трудом космонавтов. Расширять представления о космических полетах. Воспитывать чувство гордости, что первым космонавтом был русский человек. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!» | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
369 | «Стихотворение Я. Акима «Апрель» | П | ||
Цель: Формировать умение выразительно читать наизусть стихотворение; учить воспроизводить в своей речи образные выражения из текста. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
370 | «Пять, пятеро, пятый» | П | ||
Цель: Знакомить с понятием «следующий» и «предыдущий», «целое» - «часть»; с правилами получения следующего и предыдущего числа. Учить производить классификацию на основе уже известных признаков; записывать названные числа в виде числовых карточек; находить и называть заданные закономерности. Знать цифру 5. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.78 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
371 | "Космос" | |||
372 | Цель: Учить детей создавать художественные образы на основе замысла. Совершенствовать изобразительную технику (выбирать художественные материалы в соответствии с поставленной задачей), развивать воображение. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР |
«Знакомство со звуком [Ф,]» | Р | |||
Цель: Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять их в словах, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.63 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
373 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция7 "Разбойники" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.72 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
374 | "Повторение" | ФР | ||
Цель: Проверка усвоенных знаний по темам. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.95 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
375 | "Космос" | Р | ||
Цель: Закрепить знания детей о космосе, космонавтах; образовывать существительные множественного числа; развивать словарь по данной теме. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
377 | Башмак в луже" | ХЭР | ||
Цель: Учить детей двойные силуэты парных предметов, совершенствовать и разнообразить аппликативную технику, учить точно передавать форму и придавать е дополнительные черты выразительности. Развивать творческое воображение. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 158 | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
378 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция7 "Разбойники" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.72 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
380 | «Весна в степи» | П | ||
Цель: Познакомить детей с особенностями природных условий степи; обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках весны, учить самостоятельно находить их; учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образом жизни животных; познакомить детей с природными особенностями весенних месяцев. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.366 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
382 | «Словацкая народная сказка «У солнышка в гостях» | П | ||
Цель: Формировать умение воспринимать наиболее яркие выразительные языковые средства в тексте и соотносить их с содержанием; учить подбирать синонимы к глаголам, строить синонимические и антонимические ряды к заданному определению, придумывать предложения с заданными словами. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
383 | «Легче – тяжелее» | П | ||
Цель: Формировать представления об изменениях новой величины (массы). Закрепить представление о составе числа 5. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.80 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
«Радуга- дуга» | ||||
384 | Цель: Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно – выразительными средствами. Дать элементарные сведения по цветоведению. Развивать чувство цвета. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР |
385 386 | «Дружные звуки. Звуки [й,о]» | Р | ||
Цель: Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением, с двойными гласными звуками. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.67 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция7 "Разбойники" | ФР | |||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.72 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
387 | «Театрализованное представление» | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с возможностями и особенностями театральной импровизации. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.97 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
388 | «Птицы» | Р | ||
Цель: Уточнить знания детей о птицах; закрепить понятия «перелетные, зимующие, водоплавающие»; знать их строение, внешние признаки, повадки, как передвигаются, подбирать слова-антонимы; упражнять в составлении рассказов; развивать словарь по заданной теме. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
390 | «Морская азбука» | ХЭР | ||
Цель: Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о море разными изобразительно – выразительными средствами. Вызвать интерес к рисованию морских растений и животных. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
391 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция7 "Разбойники" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.72 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР |
393 | «Зоопарк России» | П | ||
Цель: Закреплять представления детей о многообразии животного мира России; развивать способность анализировать, делать выводы; дать детям представления о возникновении звука, о способах его передачи и приема и о правилах безопасности при прослушивании звуков. | А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», стр.373 | Наблюдение, беседа, д/и , Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р С ФР ХЭР | |
395 | «Чтение главы из сказки А. Милна «Винни – Пух и все – все – все» Творческие задания | П | ||
Цель: Вызвать у детей радостное настроение от встречи с любимыми сказочными героями; развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий, придумывать новые эпизоды, названия. | Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. | Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | П С ФР ХЭР | |
396 | «Проверь себя» | П | ||
Цель: Определить готовность ребенка к дальнейшей работе. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.81 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
«Птицы прилетели» | ||||
397 | Цель: Показать прилёт птиц, гнездование. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР |
398 | «Звук [й,у]» | Р | ||
Цель: Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением; с двойными гласными звуками. Учить выделять в словах гласные и согласные звуки; соотносить буквы и звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком. | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
399 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 8 "Иностранцы" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.73 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
400 | «Зал ожидания» | ФР | ||
Цель: Создать интерес к занятиям. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.102 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
401 | «Школа» | Р | ||
Цель: Уточнить знания детей о школе, закрепить названии и назначения учебных принадлежностей. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду" | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
403 | «Стайка дельфинов» | ХЭР | ||
Цель: Самостоятельное творческое отображение представлений о морских животных разными изобразительно- выразительными средствами(симметричные силуэты). | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
404 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 8 "Иностранцы" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.73 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
406 | «Зима. Январь. Лыжная прогулка» | П | ||
Цель: Определить знания детей, полученные в течении года. Повторить материал, недостаточно усвоенный детьми. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.54 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
407 | «Фантастические цветы» | |||
Цель: Вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов по мотивам экзотических растений. Показать приемы видоизменения и декорирования лепестков с целью создания оригинальных образов. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 132 | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР | |
408 | «Звук [й,а]» | Р | ||
Цель: Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением; с двойными гласными звуками. Учить выделять в словах гласные и согласные звуки; соотносить буквы и звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком., стр.70 | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
409 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 8 "Иностранцы" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.73 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
410 | «Перед экскурсией» | ФР | ||
Цель: Рассказать детям о музеях и их роли в жизни общества. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.103 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
411 | «Заучивание наизусть стихотворения В.Орловой «Ты скажи мне, реченька лесная…» | Р | ||
Цель: Помочь детям вспомнить программные стихотворения и заучить наизусть стихотворение В.Орловой «Ты скажи мне, реченька лесная…» | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
413 | «Луговые цветы» | ХЭР | ||
Цель: Продолжать учить детей лепить розетковые цветы из пластилина. Показать детям возможность составления панорамной композиции на единой основе из множества элементов. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
414 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 8 "Иностранцы" | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.73 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
416 | «Взгляд сверху» | П | ||
Цель: Познакомить детей с простейшими планами; учить ориентироваться на плане, пользуясь словами влево, вправо, назад, вперед. | М.В.Корепанова «Моя математика», стр.83 | Наблюдение, беседа, д/и "Собираем урожай". Разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. | Р СКР ФР ХЭР | |
«Разноцветный салют» | ||||
417 | Цель: Вызвать интерес к экспериментальному освоению цвета. Развивать чувство цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Слушание музыкальной композиции, беседа, разучивание | Р С П ФР |
418 | «Звук [й,э]» | Р | ||
Цель: Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением; с двойными гласными звуками. Учить выделять в словах гласные и согласные звуки; соотносить буквы и звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. | Кислова Т.Р., "По дороге к азбуке (лесные истории)": Метод.реком. | Рассматривание иллюстраций, артикуляционная разминка, физкультминутка, пальчиковые игры, итоговая беседа | П С ФР ХЭР | |
419 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 9, 10 "Баю- баюшки- баю", «Песня друзей» | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.73-74 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
420 | Зал знакомств «Художник и жизнь» | ФР | ||
Цель: Дать представление о способах отражения жизни в искусстве. | Куревина О.А.,Селезнёва Г.Е. "Путешествие в прекрасное" Метод.реком., стр.106 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление | П С Р ХЭР | |
421 | «Насекомые» | Р | ||
Цель: Познакомить детей с понятием «насекомые»; уточнить названия, внешние признаки, их строение, упражнять в составлении предложений с предлогами; развивать словарь по заданной теме, внимание и память. | Гербова В.В. "Развитие речи в детском саду". | Обсуждение темы занятия по рисунку, чтение нового текста, беседа о прочитанном | П С ФР ХЭР | |
423 | «Нарядные бабочки» | ХЭР | ||
Цель: Учить вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и украшать по своему желанию графическими и аппликативными средствами. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 204 | Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, рисование шаров | Р С П ФР | |
424 | Программа 4 "По следам Бременских музыкантов" композиция 9, 10 "Баю- баюшки- баю", «Песня друзей» | ФР | ||
Цель: Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | Фомина Н.А. «Сюжетно –ролевая гимнастика» Метод.реком., стр.73-74 | Слушание музыкальной композиции, беседа, закрепление. | П С Р ХЭР | |
Диагностика. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный план работы с родителями детей старшей группы №10 "Фантазёры" на 2020-2021 уч. год. Воспитатели: Видякина Н. И., Егорова А. Р.
Опыт работы с родителями показал, что в результате систематической планомерной работы, а также применение современных инновационных форм взаимодействия, позиция родителей становится более гибкой. Они ...
Рабочая программа НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ № 3 «КЛУБНИЧКА» на 2015-2016 учебный год
Рабочая программа старшая группа...
Рабочая программа развития и воспитания детей старшей группы
Рабочая программа старшей группы разработана на основе комплексной программы «Детский сад 2100».Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными г...
Рабочая программа по реализации образовательной программы дошкольного образования для детей старшей группы №2 «Сказка» на 2020-2021 учебный год
Рабочая программа...
Рабочая программа обучения и воспитания детей старшей группы
рабочая программа воспитателя по программе " От рождения до школды" старшая группа...
Рабочая программа театрального кружка «Звездочка» для детей 5 -6 лет, старшая группа Срок реализации программы 2018-2019 учебный год
Рабочая программа театрального кружка «Звездочка» для детей 5 -6 лет, старшая группа Срок реализации программы 2018-2019 учебный год...
Рабочая программа по развитию детей старшей группы комбинированной направленности на 2020-2021 учебный год
разработана в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой...