Образовательный проект
проект

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка- детский сад №3»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«Дошкольник в мире инноваций и открытий»

ТЕМА:

«Применение инновационных технологий в развитии певческих навыков  дошкольников»

 Подготовила: музыкальный руководитель

высшей  квалификационной

                                                              категории Пивкина Ю.М.

Саранск, 2021

Образовательный проект

«Дошкольник в мире инноваций и открытий»

ТЕМА:

«Применение инновационных технологий в развитии певческих навыков  дошкольников»

В настоящее время дети наиболее активно стараются подражать пению и манере исполнения эстрадных звезд, что приводит к фальшивому пению. Этот печальный факт очень вреден для здоровья детей, т.к. голосовой аппарат отличается хрупкостью и ранимостью. Голосовые связки недостаточно развиты. Необходимость просветительской работы по охране детского голоса, как увлечь, заинтересовать детей пением, как настроить детский голос на детское звучание – эта работа начинается в детском саду – первом звене непрерывного образования.

Пение является основным средством музыкального воспитания в ДОО. Оно наиболее близко и доступно детям дошкольного возраста. Исполняя песни, они глубже воспринимают музыку, развивают речь, приучаются к совместным действиям во время пения. В пении успешно формируется весь комплекс музыкальных способностей: "эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма. Согласно  мнению врачей, пение является лучшей формой дыхательной гимнастики. Очевидно, что воздействие пения на физическое развитие детей способствует развитию и укреплению легких; развивает координацию голоса и слуха, улучшает детскую речь; влияет на общее состояние организма ребенка; вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения,  дыхания.

Важной предпосылкой разработки данного инновационного проекта  являются современные научные исследования, свидетельствующие о том, что развитие певческих навыков, формирование основ музыкальной культуры необходимо начинать еще в дошкольном возрасте. Вокальное пение является одним из основных способов в решении данной проблемы. Сложившееся положение заставляет дошкольную образовательную  организацию искать пути решения данной проблемы.

Актуальность состоит в том, что своевременное систематическое развитие певческих навыков детей дошкольного возраста, базирующееся на современных, инновационных, нетрадиционных технологиях музыкально-творческого воспитания приведет к такому результату, когда у каждого ребенка независимо от природных данных будут воспитываться «чуткое музыкальное ухо», совершенствоваться основные певческие навыки и развиваться креативные способности.

Актуальность проблемы обусловила разработку и внедрение в практику проекта «Голос.OK»

Тип проекта: долгосрочный (9 месяцев).

Вид проекта: информационно-практико-ориентированный

Участники проекта: дети 6-7 лет, родители, педагоги МАДОУ «Центр развития ребёнка - детский сад №3» г. о. Саранск.

Цель проекта: Использовать интерактивные игры и  инновационные педагогические технологии,  направленные на развитие певческих навыков дошкольников в проектной деятельности.

Для достижения цели проекта были поставлены задачи:

• Формировать у детей певческие умения, навыки, способствующие выразительному исполнению.
• Учить детей исполнять песни с помощью педагога и самостоятельно, в сопровождении и без сопровождения инструмента.
• Развивать слух, приучать слышать правильное и неправильное пение, высоту звуков, их длительность, направление движения мелодии, слышать себя во время пения, замечать и исправлять ошибки.
• Развивать голос, формируя естественное детское звучание, укрепляя и расширяя певческий диапазон.
• Доставить детям радость от занятий, от процесса пения.
• Сформировать ИКТ компетентности.
• Повысить самооценку детей, эмоциональность и уверенность на сцене.
• Адаптировать дошкольников в социальном пространстве, раскрыть творческие способности.
• Конечные результаты проекта выражены в целевых ориентирах:
• у детей сформированы  певческие умения и  навыки  выразительного исполнения песен.
• дети исполняют  песни с помощью педагога и самостоятельно, в сопровождении и без сопровождения инструмента.
• у детей сформировано естественное звучание голоса.
• у детей расширился диапазон голоса.
• дети проявляют творческую инициативу, эмоциональность и уверенность на сцене.
• у детей сформирована самооценка.

Осуществление проекта предполагает 3 этапа: организационный, основной, аналитический.

На первом, организационном этапе, были запланированы следующие виды работ:

• Диагностирование детей.
• Составление перспективного плана по реализации проекта.
• Разработка конспектов занятий с применением интерактивных игр.
• Разработка картотеки интерактивных игр рисуем голосом.
• Изучение литературы, новых методик и технологий по развитию певческих навыков детей.
• Подбор песенного  репертуара.

Основной этап. На данном этапе были запланированы следующие формы организации детей:

• Музыкальное групповое занятие. 
• Ансамблевое занятие.
• Занятие с малыми группами (дует, трио, квартет).
• Индивидуальное занятие с солистами.
• Беседы, дискуссии.
• Занятие - путешествие.
• Занятие-конкурс.
• Отчетный концерт, конкурсы, фестивали.
• Творческие занятия, импровизации.

План работы по реализации проекта (Приложение №1)

Формы работы с родителями на основном этапе:

Анкетирование

Беседы

«Учите детей петь»

«Пение в жизни ребенка»

«Вокалотерапия»

Консультации

«Развитие певческих навыков у детей дошкольного возраста»

« Как беречь голос у детей»

« Петь-значит не болеть»

« Охрана детского голоса»

«Особенности детского пения»

Памятки

«Создание песенников и иллюстраций к ним вместе с родителями»

«Значение пения в жизни ребенка»

«Певческий голос дошкольника»

«Насколько важно заниматься пением»

Аналитический этап.

Цель: подведение итогов, анализ результатов по реализации проекта.

Эффективность проекта оценивается в целом по итогам диагностических исследований.

Для анализа была разработана система показателей, сведённая в таблицу для удобства фиксации наблюдений.

Пение.

Высокий уровень. Ребенок всегда проявляет устойчивый интерес и потребность в освоении новых песен. Чисто интонирует мелодию песен, правильно передает ритмический рисунок, дикция внятная, правильная. В пении использует мимику и жесты, умеет правильно передавать яркие интонации, связанные с развитием музыкального образа.

Средний уровень. У ребенка сформирован интерес к пению, но он довольно сдержан в эмоциях, недостаточно верно передает средства музыкальной выразительности – требуется словесная помощь взрослого. Затрудняется самостоятельно исполнять песни без музыкального сопровождения.

Низкий уровень. У ребенка отсутствует интерес к певческой  деятельности.  Недостаточно хорошо овладел певческими умениями и навыками – не умеет правильно передать мелодию и ритм песни, отказывается петь индивидуально. Исполняет знакомые песни не эмоционально.

В настоящее время работа по проекту не завершена, но уже сейчас можно подвести  итоги.

Результат проведенных исследований показал, что использование интерактивных игр и  инновационных педагогических технологий повлияло  на успешное  развитие певческих навыков дошкольников в проектной деятельности. Так, условием выразительного пения, интонирования, выразительности исполнения, является моя разработка  интерактивных игр  «Рисуем голосом» по  развитию голосового аппарата детей дошкольного возраста. Практика работы с дошкольниками в этом направлении показывает, что использование компьютерных технологий способствует раскрытию, развитию и реализации музыкально-творческих способностей ребенка-дошкольника.

Приложение №1

План работы по реализации проекта

Литература.

1.ВербовА. Техника постановки голоса / А. Вербов. – М.: Государственное музыкальное издательство, 1961.–230 с

2.Люш Д. Развитие и сохранение певческого голоса./Д.Люш. – М. : Издательство ГИТИС, 1993. –103 с.

3.Амосова Т. Ю. Дыхательная гимнастика по Стрельниковой./Т.Ю.Амосова – М. РИПОЛ классик, 2007. –97 с.

4.Абелян.Л. Как Рыжик научился петь./Л.Абелян.- Учебное пособие. - Москва «Советский композитор», 1989. –97 с.

5.АрсеневскаяО.Н. «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду»/О.Н.Арсеневская .- Волгоград, издательство «Учитель», 2013.–87с.

6.Кацер О.В. «Игровая методика обучения пению»/О.В.Кацер, изд. «Музыкальная палитра», С-П -2005г. –123с.

7.Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду./М.Ю.Картушина – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010. –213с.

8.Кацер О.В. статья. «Значение голосовых упражнений в развитии ребенка» / О.В.Кацер, «Музыкальная палитра» №1-2003 г., –31с.

9.Орлова Т. М, Бекина С. И. Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет. / Т. М. Орлова С. И. Бекина. М.: Просвещение, 1987г. –144с.

10.Бодраченко И. В. Авторская методика «Песенки на лесенке»/И.В.Бодраченко, М., «Музыкальный руководитель» 2006г. –5с.

11.Бочев Б. «Эмоциональное и выразительное пение в детском хоре» Развитие детского голоса./Б.Бочев,  - М.; 1963 г. – 58 с.

14.Емельянов В.В. "Развитие голоса. Координация и тренаж"/ В.В.Емельянов,- СПб, 1997.  – 155с.

15.Назаренко, И.К. Искусство пения / И.К. Назаренко .- М., 2012, с.213

16.Немыхина, И.Н. Основы музыкальной педагогики / И.Н. Немыхина .Екатеринбург, 2013, с.345

17.Осеннева, М.С., Самарин, В.А., Уколова, Л.И. Методика работы с детским вокально-хоровым коллективом / М.С. Осеннева, В.А. Самарин, Л.И. Уколова .- М., 2014, с.430

18.Павлюченко, С.А. Вокально - артикуляционные упражнения / С.А. Павлюченко .- М.,2012,с.154

19.Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки РФ от 11.12.2006г. № 06-1844 о «Примерных требованиях к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»