Бланки результатов мониторинга по программе Развитие в подготовительной группе
материал (подготовительная группа)

№

Фамилии и имена детей

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Проводится в сентябре перед началом основных занятий

Проводится в ноябре

Проводится в марте

Проводится в мае

Ориентировка в пространстве с помощью плана – дети должны узнать в изображении плана известное им помещение

• Правильная ориентация плана по отношению к пространству комнаты
• Выполнение обеих задач (указание на плане предмета, названного взрослым, и нахождение по плану реального предмета в помещении) 

Освоение детьми общепринятых условных обозначений, употребляемых при составлении плана, и осознание понятия «масштаб». (Количество правильных ответов)

Умение детей пользоваться системой координат при игре в «Морской бой»

Умение детей пользоваться системой координат на географической карте и понимание возможности разномасштабных карт

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

1

2

3

4

5

6

7

8

№

Фамилии и имена детей

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Проводится по плану занятия № 7                                                                                                                                                                                                                                                            

Проводится после занятия № 11

Проводится по плану занятия № 16

Проводится в конце года

Умение детей графически отображать отношения между понятиями в форме классификационного древа

Показатель: овладение структурой классификационного древа

Умение детей выделять понятийные группы в разнородном материале

Показатель: выделение понятийных групп в разнородном материале

Умение детей строить модель отношений между понятиями в форме классификационного древа

Показатель: отображение отношений между понятиями

Возможности детей использовать представления о существенных признаках понятий

Показатель: Умение использовать знание существенных признаков понятий для выяснения того, относится ли объект к данному понятию

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

1

2

3

4

5

6

7

8

№

Фамилии и имена детей

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Проводится вместо занятия № 11

Проводится после занятия №35

Проводится в конце учебного года

Проводится вместо занятия № 50

Уровень овладения детьми действиями  построения графической модели в виде оси для сравнения результатов пересчета множества предметов различными группами

Уровень овладения детьми представлениями о составе чисел до десяти из двух меньших

Уровень развития представлений детей о закономерностях образования чисел числового ряда

Уровень развития у детей действий использования графических моделей для придумывания арифметических задач

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

1

2

3

4

5

6

7

8

№

Фамилии и имена детей

Занятие 1

Занятие 2

Проводится  в конце учебного года

Проводится  в конце учебного года

Показатель 1

Показатель 2

Показатель 3

Показатель 4

Показатель 1

Показатель 2

Показатель 3

Анализ предложения и его графическая запись

Составление предложения из букв азбуки

Сравнение слов по звуковым конструкциям и подбор слов к заданной модели

Способ чтения

Узнавание заданной конфигурации буквы

Вычленение общего элемента в печатных буквах

Конструирование печатной буквы из заданных элементов

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

1

2

3

4

5

6

7

8

№

Фамилии и имена детей

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Проводится по плану занятия № 23 (март)

Проводится по плану занятия № 29 (апрель)

Проводится по плану занятия № 31 (май)

Проводится в конце учебного года

Возможности детей по самостоятельному построению наглядной модели услышанной сказки

Показатель: овладение детьми действием построения модели истории

Умение сочинять сказки и истории с опорой на символические средства

Показатель: использование символических средств при сочинении сказок и историй

Умение детей пересказывать сказку без опоры на внешние наглядные средства

Показатель: пересказ сказки

Уровень развития воображения – умение сочинять сказки и истории на заданную тему

Показатель: сочинение сказок  

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

1

2

3

4

5

6

7

8

№

Фамилии и имена детей

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Проводится в конце первого квартала учебного года

Проводится в конце второго квартала учебного года

Проводится в конце учебного года

Умение детей узнавать на схематических изображениях – «развертках» отдельные строительные детали и простейшие конструкции из 3-х – 4-х фигур

Умение представлять «в уме» строение предмета в целом; умение вставать на другую условную позицию по отношению к предмету; создавать схематическое изображение предмета с других позиций на основе заданной схемы

Показатель: правильное составление других схем предмета на основе имеющейся

Умения детей самостоятельно разрабатывать замысел будущей конструкции

Показатель: самостоятельное развертывание замысла, создание новых, оригинальных построек

Задание 1

Задание 2

Показатель: узнавание деталей по их изображению с двух разных сторон, правильное дополнение схемы-развертки плоскостной фигуркой

Показатель: правильное воспроизведение конструкции по схеме- развертке

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

1

2

3

4

5

6

7

8

№

Фамилии и имена детей

Занятие 1

Занятие 2

Проводится вместо занятия № 10

Проводится вместо занятия № 21

Умение строить и использовать модель, отображающую связь растительного и животного мира с условиями жизни в различных природных зонах

Уровень овладения действием построения модели эволюционного развития животного мира Земли и использование ее для выделения связи строения древних животных с условиями их обитания, усложнением в ходе эволюции

Показатель 1

Показатель 2

Показатель 1

Показатель 2

Овладение действием построения модели, отображающей связь растений и животных с условиями жизни в природной зоне

Овладение действием использования модели для определения условий жизни в природной зоне и подбора картинок с изображением растений и животных указанной природной зоны

Построение модели

Использование модели для описания строения и образа жизни древних животных, их приспособленности к окружавшим условиям

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

1

2

3

4

5

6

7

8

№

Фамилии и имена детей

Цикл занятий с № 14 по № 31

Диагностика проводится по итогам рассмотрения всех выполненных в процессе этого цикла (занятия №№14-31) работ

Уровень композиционного мышления ребенка, умение синтезировать в живописной композиции весь арсенал имеющихся в культуре художественных средств и использовать его для передачи своего отношения к миру

Показатель: выявление целостного художественного мышления ребенка, обеспечивающего единство формы и содержания при создании сложной, многофигурной живописной композиции

Занятия №№

№ 14

№15

№16

№17

№18

№19

№20

№21

№22

№23

№24

№25

№26

№27

№28

№29

№30

№31

Итоговый уровень

1

2

3

4

5

6

7

8

№

Фамилии и имена детей

Начало года (сентябрь-октябрь)

Середина года (январь-февраль)

Коней года (май-июнь)

Сюжетная игра

Игра с правилами

Сюжетная игра

Игра с правилами

Сюжетная игра

Игра с правилами

Н

С

В

Н

С

В

Н

С

В

Н

С

В

Н

С

В

Н

С

В

1

2

3

4

5

6

7

8

№

Фамилии и имена детей

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Проводится после первого этапа работы

Проводится после второго этапа работы

Проводится после третьего этапа работы

Овладение техникой игры на ширме

Отделение повествовательной речи рассказчика от исполнительски-ролевой за персонажа

Отделение повествовательной речи рассказчика от исполнительски-ролевой за персонажа

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

1

2

3

4

5

6

7

8

№

Фамилии и имена детей

Занятие 1

Занятие проводится в соответствии с планом занятия № 29

Возможности ребенка  по самостоятельному построению наглядной  модели знакомой сказки; уровень овладения изобразительными и композиционными средствами и действиями построения изображения, разработки замысла в процессе конструирования сюжетных композиций

Показатель 1

Показатель 2

Показатель 3

Показатель 4

Овладение ребенком действием построения наглядной модели сказки

Уровень овладения ребенком изобразительных и символических средств, степень использования их для передачи эмоциональных и смысловых характеристик героев

Овладение ребенком композиционными средствами,  передачей действенных, сюжетных, смысловых отношений в композиции

Овладение ребенком конструктивными способностями

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

1

2

3

4

5

6

7

8

№

Фамилии и имена детей

Занятие 1

Проводится в конце года

Уровень развития у детей 7 лет показателей творчества («сочинительского» и исполнительского) в ходе воплощения ими заданного образного содержания путем использования языка выразительных движений

Показатель 1

Показатель 2

Сочинительское творчество»

Исполнительское творчество

Соответствие выбранных движений и приемов взаимодействия заданному содержанию, контексту воображаемой ситуации, самостоятельность ребенка в их выборе

Детализацию (подробность) и оригинальность двигательно-пластического образа и «пространственного рисунка» перемещений персонажа по игровой площадке

Связность композиции этюда (наличие между эпизодами сюжета «связок» и «переходов», осуществляемых средствами образных движений)

Выразительность и устойчивость (т. е. продолжительность) «удерживания образа» ребенком средствами движений, пластики

Соответствие выбранных движений и приемов взаимодействия заданному содержанию, контексту воображаемой ситуации, самостоятельность ребенка в их выборе

Детализацию (подробность) и оригинальность двигательно-пластического образа и «пространственного рисунка» перемещений персонажа по игровой площадке

Связность композиции этюда (наличие между эпизодами сюжета «связок» и «переходов», осуществляемых средствами образных движений)

Выразительность и устойчивость (т. е. продолжительность) «удерживания образа» ребенком средствами движений, пластики

н

с

в

о

н

с

в

о

н

с

в

о

н

с

в

о

н

с

в

о

н

с

в

о

н

с

в

о

н

с

в

1

2

3

4

5

6

7

8