Использование информационно-коммуникативных технологий в работе с дошкольниками в современном ДОУ..
статья

«Использование информационно-коммуникативных технологий в работе с дошкольниками в современном ДОУ».

       Медиаобразовательная среда вполне естественно вписывается в жизнь детского сада и семьи, являясь одним из эффективных средств развития детей.  Включение в образовательный процесс информационно-коммуникативных технологий повышает учебную мотивацию дошкольников к занятиям, приобщает детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, способствует приобретению воспитанниками социального опыта. А также позволяет объединить усилия всех участников образовательного процесса, обеспечивает оперативную передачу информации и организацию форм обратной связи с помощью ИКТ, что в конечном итоге помогает сэкономить время и силы, способствуя более продуктивной организации коррекционной работы с детьми. Педагоги, владеющие ИКТ – технологиями и использующие комплект разработанных электронно-дидактических материалов получают более широкие возможности для саморазвития и самореализации, что обеспечивает бо'льшую мотивированность к профессиональной деятельности и позволяет качественно организовать коррекционно-развивающую работу с воспитанниками. Родители, получившие широкие возможности к доступу и использованию информации о содержании, организации, ходе и результатах коррекции речевых нарушений у детей, полноценно включаются в образовательный процесс, постепенно принимая на себя функции основных педагогов своих детей.  Созданная медиаобразовательная среда в ДОУ обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста, позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний (интерактивное обучение), одновременно использовать графическую, текстовую, аудиовизуальную информацию. Предоставляется возможным расширить предлагаемый детям материал, используя анимацию и вставки видеофрагментов, которые делают возможным показ динамических процессов. Это поможет смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать на занятии либо увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; природы, работу транспорта и т.д.). Использование новых приёмов объяснения и закрепления, особенно в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное. Кроме того, занятия с использованием информационно-коммуникационных технологий побуждают детей к поисковой и познавательной деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями.

Рассмотрим позитивные аспекты создания МОС и использования ИКТ для всех субъектов образовательных отношений (табл.1)

Таблица 1.

Субъекты образовательного процесса

      В нашем дошкольном образовательном учреждении собраны методические материалы для педагогов (конспекты занятий; мультимедийные презентации; медиатека с обучающими материалами: аудио, видео, фотоматериалы; пошаговые инструкции по работе с электронно-дидактическими материалами для воспитанников); Накопленный опыт  позволяет спроектировать личностно-ориентированную медиаобразовательную среду и индивидуализировать образовательный процесс в работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи, обеспечить, в ходе организации образовательной деятельности, индивидуальную поддержку воспитанников педагогами, исходя из особенностей развития детей, а так же обеспечить единое образовательное пространство «ДОО - семья». В дальнейшем планируется организация сетевых сообществ дошкольных образовательных организаций с целью объединения усилий по направлению развития дошкольников с использованием созданной медиаобразовательной среды, ЭОР и ИКТ - технологий для организации коррекционной работы с детьми в группах комбинированной направленности, с учетом индивидуальных особенностей воспитанников и уровня подготовленности.