Конспект образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста «Школа волшебства» (ОО «Художественно-эстетическое развитие»)
план-конспект занятия (старшая группа)

1.Организационно - мотивационный этап.

Ритуал приветствия, эмоциональное вхожде -ние.

- Ребята, я рада вас видеть. Когда люди встречаются, то приветствуют друг-друга, здороваются. Как обычно люди здороваются?

- А вы хотите научиться здороваться по-новому, не так, как обычно?

 упражнение  «Веселые ладошки».

- Этот способ приветствия называется «веселые ладошки». Прикасаясь ладошками к ладошкам соседа (показ),  мы передаем ему свое хорошее настроение. Когда ладошки встречаются - встречаются и глаза, и вы обмениваетесь улыбками. Дети выполняют игровые действия.

- У меня есть знакомый мальчик, который очень хочет стать волшебником. Он спросил меня как это сделать, но я не знала, что ему ответить. Помогите мне? Что вы ему посоветуете?

Дети высказывают предположения.

Я сейчас вдруг вспомнила, что видела на полке книгу «Как стать волшебником»! Может быть, там есть ответ? Педагог вынимает из шкафа книгу. 

Как вы думаете, какие там советы? Дети высказывают предположения.

Педагог заглядывает в книгу. Там пустые страницы. Педагог делает вид, что видит, что там написано.

Графическая загадка-игра «Замок». Тут написана история про волшебницу. Видите? Нет?  Предлагаю вам её послушать. Рассказ сопровождается рисованием.

-Как вы думаете, кто может жить в этом замке? (ответы детей). Оказалось, это не просто замок, а школа волшебства. Кто же учится в такой школе? (ответы детей).Чему там учат? (ответы детей)

-  А хотели бы вы попасть в такую школу? (ответы детей)

Обращение к опыту детей; Условия для высказывания своего мнения, для проявления инициативы.

Создание ситуации доверия, принятия, психологической безопасности.

Условия для высказывания своего мнения, развития воображения, фантазии.

Техника «мозговой штурм» - развитие творческого мышления, уважения к мнению других.

Условия для развития пространственного мышления, воображения.

Основной этап. Выполнение творчес ких задач.

Педагог открывает книгу на следующей странице.

- Тут написано, как попасть в школу волшебников. Я хочу попробовать. А вы? В школу волшебства всех желающих везет чудесный поезд. Поедем на таком поезде? (ответы детей). Чтобы сесть в этот поезд, нужны билеты. У меня есть такие билеты, вот они (показываю детям разноцветные «билеты»). Выбирайте себе один билетик (дети берут по одному «билету» понравившегося цвета, которые педагог приклеивает им на одежду).

Игра с элементами взаимомассажа «Поезд». 

- Отправляемся в путь.  Для этого сядем на пол в круг и повернемся направо. - Чтобы не скучать в пути, предлагаю поиграть. Вы согласны? Посмотрите в окно. Я вижу горы (рисую па спине сидящего впереди ребенка горы, предлагаю детям повторять за мной), а теперь вижу  лес (рисую на спине дерево). А что видите вы? (дети по очереди называют, рисуем на спине, то, что видим).

Педагог открывает следующую страницу книги.

 Творческое упражнение «превращение фигур». 

- Первый урок в школе волшебства - «превращения». Вы умеете превращать? Посмотрим инструкцию.

Дана фигура (показывает на квадрат). Вопрос: как превратить его в вагон? Дети высказывают предположения. (дорисовать колеса). Получилось? Во что еще можно превращать квадрат? А круг?

Предположения детей. Можно устроить соревнования, разделившись на команды.

Дети делятся на команды по симпатиям.

Самостоятельная деятельность детей.

Команды представляют свои работы. Рассказывают во что им удалось «превратить» круги и квадраты.

Педагог открывает книгу.

-Странно, ничего больше нет. Тут написано, что на сегодня больше уроков нет. Почему? Предположения детей.

Чему бы вы хотели научиться ещё?

Цветовая экспресс- диагностика  эмоционального состояния.

Условия для развития воображения, обращения к опыту детей, творческой инициативы.

Условия для развития творческой инициативы, самостоятельности.

Условия для взаимодействия детей в командах, уважение к мнению других, ориентировать на позитивную оценку деятельности сверстников.

Условия для постановки цели, планирования предстоящей деятельности.

Завершение деятельности, ритуал прощания.

- О чем вы расскажете ребятам, которые не были сегодня на уроке в школе волшебства?

Что было трудным? А что было смешным?

Упражнение «Салют» (ритуал завершения занятия).

Условия для саморефлексии, самооценки.