Рабочая программа 2022- 2023 учебны год
рабочая программа (средняя группа)

1

Общее количество детей в группе 

 25

Из них мальчиков до 4 лет

9

Из них девочек до 4 лет

9

Из них мальчиков до 5 лет

4

Из них девочек до 5 лет

3

2

Количество полных благополучных семей 

16

Количество полных неблагополучных семей (пьянство, наркотики, судимость, дебоширство, отсутствие контроля за детьми со стороны родителей и т. д.) 

3

Количество неполных благополучных семей 

 4

Из них количество, где мать одиночка 

 4

Из них количество, где отец одиночка 

 -

Из них количество семей разведенных родителей 

4

Количество неполных неблагополучных семей 

 -

Из них количество, где мать (отец) одиночка 

 -

Из них количество семей разведенных родителей 

 -

5

Количество детей с опекаемыми детьми 

 1

6

Количество многодетных семей 

 8

7.

Уровень образованности родителей 

Имеют высшее образование 

 6

Имеют среднее профессиональное образование 

12

Имеют среднее образование 

 7

Учатся 

 -

8.

Социальный статус родителей 

1 

Служащие 

 -

Руководители (лица, занимающие должности руководителей предприятий и их структурных подразделений – директора, управляющие, заведующие, главные специалисты и др.) 

 -

Специалисты (лица, занятые инженерно-техническими, экономическими и другими работами, в частности администраторы, бухгалтера, инженеры, экономисты, энергетики, и др.) 

 3

Другие работники, относящиеся к служащим (лица осуществляющие подготовку и оформление документации, учет и контроль, хозяйственное обслуживание, в частности делопроизводители, кассиры, секретари, статистики и др.) 

3

2 

Рабочие (лица, осуществляющие функции преимущественно физического труда, непосредственно занятые в процессе создания материальных ценностей, поддержание в рабочем состоянии машин и механизмов, производственных помещений и т. д.) 

18

3 

Предприниматели 

 -

4 

Военнослужащие 

 -

5 

Инвалиды 

 -

6 

Пенсионеры 

 1

9.

Характеристика семей по материальному обеспечению 

1 

Обеспеченны полностью 

10

2 

Средне обеспеченны 

 12

3 

Мало обеспеченны 

 3

10.

Сведения об участии семей в жизни детского сада. 

1 

Постоянно участвуют

 10

2 

Эпизодически участвуют 

 12

3 

Не участвуют 

 3

Цель

Задачи

Предполагаемый результат

Программа

Систематизировать знания детей по правилам дорожного движения, привить навыки правильного поведения на улицах села, во дворе и транспорте, соблюдать и выполнять правила дорожного движения.

Обучение детей дошкольного возраста правилам поведения на улицах, ознакомление с различными видами транспорта: грузовыми и легковыми машинами, трамваем, троллейбусом, автобусом;

Усвоение норм и правил поведения в общественных местах;

Формирование у детей навыков и умений наблюдения за дорожной обстановкой;

Воспитание дисциплинированности и сознательности выполнение правил дорожного движения.

Дети умеют классифицировать виды транспорта (наземный, воздушный, водный).

Дети знают назначение светофора и что обозначают его цвета (желтый, красный, зеленый)

Дети знают, как правильно переходить дорогу.

Дети различают элементы дороги (дорога, проезжая часть, тротуар, пешеходный переход).

Стёркина Р.Б., Авдеева Н.Н, Князева О.Л «Основы безопасности детей дошкольного возраста».

Приобщение детей к материальной и духовной культуре русского и бурятского народов.

Познакомить с героями бурятской литературы;

Дать представление о месте республики на карте России;

Воспитывать любовь и уважение к своему родному краю, традициям, обычаям, к родному дому.

Дети знакомы с героями бурятской литературы;

Дети знают место Республики Бурятия на карте России;

Дети знают традиции, обычаи своей Родины;

Дети проявляют любовь и уважение к своему родному краю.            

Программа «Бурятия – наш край родной» (авторы – педагогический коллектив).

Направление воспитания

Ценности

Показатели

Патриотическое

Родина, природа

Проявляющий привязанность, любовь к семье, близким, окружающему миру.

Социальное

Человек, семья, дружба, сотрудничество

Способный понять и принять, что такое «хорошо» и «плохо».

Проявляющий интерес к другим детям и способный бесконфликтно играть рядом с ними.

Проявляющий позицию «Я сам!».

Доброжелательный, проявляющий сочувствие, доброту. Испытывающий чувство удовольствия в случае одобрения и чувство огорчения в случае неодобрения со стороны взрослых.

Способный к самостоятельным (свободным) активным действиям в общении. Способный общаться с другими людьми с помощью вербальных и невербальных средств общения.

Познавательное

Знание

Проявляющий интерес к окружающему миру и активность в поведении и деятельности.

Физическое и оздоровительное

Здоровье

Выполняющий действия по самообслуживанию: моет руки, самостоятельно ест, ложится спать и т. д.

Стремящийся быть опрятным.

Проявляющий интерес к физической активности. Соблюдающий элементарные правила безопасности в быту, в ОО, на природе.

Трудовое

Труд

Поддерживающий элементарный порядок в окружающей обстановке.

Стремящийся помогать взрослому в доступных действиях.

Стремящийся к самостоятельности в самообслуживании, в быту, в игре, в продуктивных видах деятельности.

Этико-эстетическое

Культура и красота

Эмоционально отзывчивый к красоте.

Проявляющий интерес и желание заниматься продуктивными видами деятельности.

Направление

воспитания

Ценности

Показатели

Экономическое

Бережливость, трудовая активность

Бережно относящийся к результатам своего труда, труда близких людей.

Имеющий представление о значимости труда некоторых профессий (врач, водитель, продавец).

Направление воспитания

Ценности

Показатели

Патриотическое

Родина, природа

Проявляющий привязанность, любовь к семье, близким, окружающему миру.

Социальное

Человек, семья, дружба, сотрудничество

Способный понять и принять, что такое «хорошо» и «плохо».

Проявляющий интерес к другим детям и способный бесконфликтно играть рядом с ними.

Проявляющий позицию «Я сам!».

Доброжелательный, проявляющий сочувствие, доброту. Испытывающий чувство удовольствия в случае одобрения и чувство огорчения в случае неодобрения со стороны взрослых.

Способный к самостоятельным (свободным) активным действиям в общении. Способный общаться с другими людьми с помощью вербальных и невербальных средств общения.

Познавательное

Знание

Проявляющий интерес к окружающему миру и активность в поведении и деятельности.

Физическое и оздоровительное

Здоровье

Выполняющий действия по самообслуживанию: моет руки, самостоятельно ест, ложится спать и т. д.

Стремящийся быть опрятным.

Проявляющий интерес к физической активности. Соблюдающий элементарные правила безопасности в быту, в ОО, на природе.

Трудовое

Труд

Поддерживающий элементарный порядок в окружающей обстановке.

Стремящийся помогать взрослому в доступных действиях.

Стремящийся к самостоятельности в самообслуживании, в быту, в игре, в продуктивных видах деятельности.

Этико-эстетическое

Культура и красота

Эмоционально отзывчивый к красоте.

Проявляющий интерес и желание заниматься продуктивными видами деятельности.

Направление

воспитания

Ценности

Показатели

Экономическое

Бережливость, трудовая активность

Бережно относящийся к результатам своего труда, труда близких людей.

Имеющий представление о значимости труда некоторых профессий (врач, водитель, продавец).

Направления

воспитания

Ценности

Показатели

Патриотическое

Родина, природа

Любящий свою малую родину и имеющий представление о своей стране, испытывающий чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям.

Социальное

Человек, семья, дружба, сотрудничество

Различающий основные проявления добра и зла, принимающий и уважающий ценности семьи и общества, правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе, к нравственному поступку, проявляющий задатки чувства долга: ответственность за свои действия и поведение; принимающий и уважающий различия между людьми.

Освоивший основы речевой культуры.

Дружелюбный и доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, способный взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.

Познавательное

Знания

Любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении, в том числе творческом, проявляющий активность, самостоятельность, инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности и в самообслуживании, обладающий первичной картиной мира на основе традиционных ценностей российского общества.

Физическое и оздоровительное

Здоровье

Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, стремящийся соблюдать правила безопасного поведения в быту, социуме (в том числе в цифровой среде), природе.

Трудовое

Труд

Понимающий ценность труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда, результатам их деятельности, проявляющий трудолюбие при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности.

Этико-эстетическое

Культура и красота

Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве, стремящийся к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности, обладающий зачатками художественно-эстетического вкуса.

Направление

воспитания

Ценности

Показатели

Экономическое

Бережливость, трудовая активность, основы профессиональной ориентации

В различных жизненных ситуациях проявляет бережливость (продление жизни готовой вещи) и умение ценить результаты труда, умение делиться и отдавать (в случае острой необходимости прийти на помощь ближнему, отдавать то, что взял на время).

Проявляет рациональное поведение в отношении простых финансовых действий (хорошо подумать, прежде чем что - то купить, обменять). Обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, особенностях профессий, имеет понимание, что деньги зарабатываются трудом.

СЕНТЯБРЬ

ТЕМА

МЕСЯЦА

ТЕМА НЕДЕЛИ

РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ИТОГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

«Я и детский сад»

1) «Здравствуй, детский сад!» - цель: Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить детей с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка

Беседы: «Выросли большие», «Что мы делаем в детском саду?»,

«Детский сад наш так хорош!», «Режим в д\с», «Правила поведения во время игр», «Как нужно вести себя в детском саду»

«Доброжелательное        отношение        к товарищам» (наблюдения за играми детей, рассказ воспитателя о взаимоотношении друг другу, об умении делиться игрушками и т.д.).

Конструктивные игры: «Построй, что хочешь», «Детский сад» (коллективная).

Игры по развитию речи: «Какой наш детский сад», «Доскажи слово», «Назови одним словом»

П/и: «Давайте познакомимся», «Назови себя», «Мы веселые ребята»

Рассматривание картинок на тему: «Кто работает в детском саду?»

Пальчиковая игра: «Мы делили апельсин…»

Д/игра: «Когда это бывает?»

Настольная д/игра: «Профессии»

С/р игра: «Детский сад»

Выставка: «Наше лето»

2) «Мои друзья»

 Цель: воспитывать у детей положительные качества характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей.

Беседа: «Наши друзья!», «Как вести себя с незнакомыми людьми?» «Книги – мои друзья», «Назови своих друзей», «Зачем делиться»

Рассматривание картинок из серии «Дети играют».

Д/и «Добавь слово», «Один - много», «Парные картинки», «Живое – неживое», «Не забывай о товарищах» (с мячом)

И/у «Узнай по голосу»,

Чтение рассказа К. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно». Григорий Остер: "Котенок по имени «Гав», «38 попугаев», «Приключения Пифа».

Николай Носов: рассказы «Мишкина каша», «Живая шляпа», «Тук-тук-тук», «Огородники»

Андрей Усачев: «Умная собачка Соня» Козлов Сергей Григорьевич: «Трям! Здравствуйте!» «Львенок и черепаха»

Галина Александрова: серия рассказов про Домовенка Кузьку.

Александр Волков: «Волшебник изумрудного города» (пожалуй, только первая книга, остальные - для детей постарше)

Прослушивание песни «Улыбка».

П/и «Мышеловка», «Мы веселые ребята». «Найди свой домик», «Птицы в гнездышке»

Познавательно-исследовательская деятельность «Мы разные»

Пал/и. «Дружат пальчики»

С/р игра «Семья», (день рождение у друга). «Дочки –матери»

Спортивное развлечение «Мои друзья»

3) «Наши добрые дела»

 Цель: Воспитывать у детей положительные качества характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей, активизировать и закрепить в речи детей добрые, вежливые слова и выражения.

Беседа «Что значит «Добрые поступки?», «С добрым утром», «Эти добрые словечки», «Что такое ДОБРОТА?», «Как заботиться о близких людях?»,

«Добрые        слова        улучшают        настроение», «Добрый человек не оставит в беде»

Рассматривание иллюстраций к сказкам с изображением добрых и злых герое:

Составление рассказа из личного опыта «Наши добрые поступки»,

Проблемная ситуация «Это плохо или хорошо?»

Чтение: «Два жадных медвежонка», «Доброе   утро», «Самые добрые сказки, В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», ненецкая сказка «Айога», «Три сына

Рассматривание иллюстраций «Хорошие манеры малышей»

Д\и «Добавь слово», «Назови одним словом»

Игровое упражнение «Я поступаю хорошо».

Артикуляционная гимнастика «Солнышко»

П/игра (с мячом) «Добрые и вежливые слова», «Лиса и зайцы», «Пузырь», «Жучок –паучок», «Мы веселые ребята»

С\р игра «Магазин», «Шоферы»

Инсценировка сказки «Кот, лиса и петух»

4) «Все профессии важны»

Цель: Познакомить детей с несколькими видами профессий; Показать значение трудовой деятельности в жизни человека; Воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий.

Беседа: «Расскажи, кто работает в детском саду?» Беседа «Что такое профессии?» Беседа на тему "«Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?»  "Как трудятся наши родители", "Кто это знает и умеет?" 

Рассматривание альбома «Кому что надо для работы»

 Д/и. «Угадай профессию», «Назови профессию и действия»

Рассматривание картинок на тему «Профессии

П/и. «Птицы в гнездышках», «Кот и мыши», "Цветные автомобили», «Мыши водят хоровод»

Д/и.  «Скажи наоборот», «Что лишнее?», «Повтори», «Какой, какая, какие?», «Отгадай по описанию», «Чего не стало?», «Когда это бывает?»

 С/р игра «Водители», «Парикмахерская», «Кондитерская» 

Чтение художественной литературы:  С. Михалков «Дядя Степа».В.  Маяковский «Кем быть?».

С. Михалков  «А что у вас?».В. Сухомлинского « Моя мама пахнет хлебом».Г. Х. Андерсен «Свинопас».С. Маршак  «Почта».

Н.Носов  «Заплатка», «На горке»,  «Приключение Незнайки».

Чуковский «Доктор Айболит».Р.Н.С. «Семь Семеонов- семь работников».Ш. Перро «Золушка».

Экскурсия по детскому саду.

                                                                                                        ОКТЯБРЬ

ТЕМА

МЕСЯЦА

ТЕМА НЕДЕЛИ

РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«Осень золотая»

1) «Явления осени»

Цель: Расширять представление детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало - исчезли бабочки, отцвели цветы и т.д.), вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях.  

Беседа: «Как мы ходили за грибами» - цель: развивать речь детей, учить название грибов. «Осенние изменения в природе», «Осенние месяцы», «Золотая осень октября»

Чтение стихов об осени: А.Майков «Осенние листья по ветру кружат», И.Токмакова «Дуб», «Сосны», «Ива», И. Бунин «Листопад».

 П/и.: «Петушок гребешок», «Молоточки»  

 С/р/и.: «Магазин фруктов», «Больница», «Автобус», 

Рассматривание картин «Осень в парке», «Дети осенью на прогулке».

П/и. «Мы весёлые ребята», «Лови, бросай, упасть не давай!»,

Инсценировка по сказке «Теремок». 

Упражнения: «Закончи предложение», «Сравни лето и осень», «Найди ошибки художника».

Д/и: «Четвёртый   лишний», «Что около?», «Сложи картинку», «Что изменилось?», «Что выше?», «Чудесный      мешочек», лото «Времена года», «Живая и неживая природа».

Развлечение «В гостях у Лесовичка».

2) «Богатства осени» («Фрукты и овощи»)

Цель: Обогащать и совершенствовать представления детей о фруктах и овощах; учить различать фрукты и овощи на ощупь, по описанию; закрепить знания названий фруктов и овощей, где они растут, что из них можно приготовить.

Беседа «Что нам осень подарила», «Об овощах и их пользе», «Почему могут быть опасны овощи и фрукты?», «В саду - на огороде»

Рассматривание альбомов: «Осень», «Фрукты», «Овощи», 

Д/и «Найди, что назову», «Чудесный мешочек», «Назови одним словом», «Соберем урожай».

Чтение Е.Благинина, «Здравствуй, осень! Здравствуй, осень!», сказки «Мужик и медведь».

С/р/и.: «Дочки-матери», «Повар», «Варим суп».

П/и.: «Горелки», «Лошадки», «Лохматый пес», «Кот и мыши», игра с мячом «Назови овощ или фрукт».

Викторина для детей «Овощи и фрукты — полезные продукты»

3) «Деревья и кустарники»

 Цель: Формировать у детей представления о лекарственных растениях, кустарниках, деревьях воспитание бережного отношение к растительному миру.

Беседа: «Какие деревья вы знаете?», «Что такое листопад?», «Деревья нашего участка», «Будем беречь и охранять природу», «Безопасное поведение в лесу»

 Рассматривание картинок с изображением различных деревьев, рассматривание картины И. И. Левитана «Золотая осень»

Прослушивание песен об осени- А. Вивальди «Времена года. Осень»

Д/и «Что изменилось?», «С какого дерева листок?», «С какого дерева листок?», «Найди и принеси красный (желтый, зеленый) лист», «Найди самый большой (маленький) лист». 

П/и. «Раз- два-три к дереву беги», «С кочки на кочку»

 Чтение стихотворения: С. Есенина «Белая берёза»,

Чтение рассказа «Листопад» (М. Пришвин)

Исследовательская деятельность «Какие листья стали после дождя», Тонет-не тонет»

СРИ «Путешествие в осенний лес», «Дочки матери» (собираемся на прогулку),

3. Коллективная работа «Осеннее дерево» (аппликация).

4) “Птицы и звери осенью”

Цель: Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных.

Беседа - «Как животные осень встречают», «Перелетные и зимующие птицы»

Д/игра «Угадай картинку», «Отгадай и забери», «Назови одним словом» «Чей этот дом», «Кто чем питается» «Назови животных ласково».

Пал/игра «Этот пальчик хочет спать».

П/и. «Охотники и зайцы», «У медведя во бору» Подвижная игра: «Утята», «Птицы и дождь»

Речевая гимнастика: «Летела муха» (Звуки с-з)

Чтение Е. Чарушин «Кошка Маруська», «Про зайчат», Пляцковский «Ёжик, которого можно было погладить»,

 Е. Чарушина «Про зайчат»

СРИ: «Зоопарк», «Деревенский двор», «Построим домик барсуку», «Угощение для белок»

НОЯБРЬ

ТЕМА МЕСЯЦА

ТЕМА НЕДЕЛИ

РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«Моя Родина»

1. Моя страна Россия

Цель: Знакомство с родным селом (формирование начальных представлений о родном крае, его культуре, истории). Формирование представлений о правилах поведения на улицах села, правилах дорожного движения.

Беседы: «Страна, в которой я живу», «Мой край, моя деревня», «Наша родина-Бурятия», «Где я живу», «Природа родного края»

Конструирование «Дом, в котором я живу».

Рассматривание тематических иллюстраций «Россия – Родина моя»

Просмотр слайдов «Достопримечательности нашего края»

П/и «Назови свою улицу» (с мячом), «Ручеек», «Капуста»

Д/и «Узнай наш флаг», «Составь флаг», «Закончи предложение», «Слова любви к родине», «Так бывает или нет?»,  «Узнай по описанию» ,  «Скажи ласково" «Чудесный мешочек»,  «Когда это бывает?»

Слушание «Гимн России  

Чтение З. Александрова «Родина».

СРИ «Больница», «Парикмахерская»

1.Выставка детского творчества «Моя малая Родина».

2) «Моя Бурятия».

Цель: Знакомство с родным краем (формирование начальных представлений о родном крае, его культуре, истории). Формирование представлений о правилах поведения на улицах города, правилах дорожного движения.

Беседы: «Страна, в которой я живу», «Мой край, моя деревня», «Наша родина-Бурятия», «Где я живу», «Природа родного края»

Конструирование «Дом, в котором я живу».

Рассматривание тематических иллюстраций «Россия – Родина моя»

Просмотр слайдов «Достопримечательности нашего края»

П/и «Назови свою улицу» (с мячом), «Ручеек», «Капуста»

Д/и «Узнай наш флаг», «Составь флаг», «Закончи предложение», «Слова любви к родине», «Так бывает или нет?», «Узнай по описанию», «Скажи ласково", «Чудесный мешочек», «Когда это бывает?»

Слушание Гимн Бурятии»  

СРИ «Больница», «Парикмахерская» 

Проект «Край родной - Бурятия» - цель: воспитание патриотизма на основе создания благоприятных условий при ознакомлении детей с родным краем.

3) «Мой дом, мое село».

Цель: Закрепить знания детей о родном доме, селе, некоторых сельских объектах. Воспитывать чувство восхищения красотой родного села, любви к нему. Воспитывать чувство гордости за своё село. Закрепить знания о названии села, основных достопримечательностях (клуб, больница, сельская администрация, школа и т.д.).

Беседы: «Страна, в которой я живу», «Мой край, моё село», «Где я живу», «Природа родного края».

Конструирование «Дом, в котором я живу».

Рассматривание тематических иллюстраций «Выдрино – моя малая родина».

Просмотр фильма «У озера».

П/и «Назови свою улицу» (с мячом), «Ручеек», «Капуста»

Д/и «Узнай наш флаг», «Составь флаг», «Закончи предложение», «Слова любви к родине», «Так бывает или нет?», «Узнай по описанию», «Скажи ласково» «Чудесный мешочек», «Когда это бывает?».

Чтение художественной литературы:

Чтение стихотворения Маршака «Дом, который построил Джек». Сказки «Рукавичка». «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской – цель: развивать умение слушать текст.  

СРИ «Больница», «Парикмахерская»

Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Мой дом, моё село, моя страна»

4) «Моя семья»

Цель: Формировать умение проявлять заботу о родных людях; представления о семейных традициях, семейных ценностях; обогащению активного словаря детей; воспитанию уважительного отношения и развития чувства принадлежности к своей семье; воспитанию нравственных качеств личности (честность, доброжелательность, отзывчивость).

Беседы: «Моя семья», «Помощь по дому», «Ласковые имена моих близких людей», «С кем ты приходишь в детский сад», «Я похож на маму (папу)»

Составление предложений о семье, отгадывание загадок о семье.

Д. и «Расскажи о членах своей семьи, «Части тела», Д.И. «Виды транспорта», «Назови чей?», «Скажи наоборот»

Рассматривание семейных фотографий

Участие в выставке «Мамин портрет»

Чтение   Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы», «Мама спит, она устала». 

СРИ «Семья «(мама заболела), «Мы- водители», «Парикмахерская»

П/и «Лохматый пес», «Солнышко и дождик»

Открытка для мамы.

ДЕКАБРЬ

ТЕМА МЕСЯЦА

ТЕМА НЕДЕЛИ

РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ИТОГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

"Зимушка-зима"

1. «Пришла зима»

Цель: Расширять представления детей о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.

Закрепить знания о свойствах снега и льда.

Беседы: «Когда ты, вдруг, чихаешь и нос не прикрываешь, микробы вылетают. Вокруг всех заражают», «Осторожно! Скользко!», «Зимой на горке», «Признаки зимы», «Если на улице гололёд»

Ситуативная беседа «Почему нужно сушить мокрые вещи?», «Мокрые варежки».

Д/и: «Собери узор из льдинок», «Один - много», «Скажите ласково», «Чего не хватает?», «Подбери слова действия», «Льдинки, снежинки, сосульки»,

«Четыре времени года», «Когда это бывает?», лото «Времена года», «Оденем Машу и Сашу на прогулку», «Зимние забавы», «Зима, это хорошо или   плохо?», «Игры зимой»

Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами к книге Л.Воронковой «Снег идет», «Первый снег», иллюстраций «Игры детей зимой», иллюстраций, открыток о белых медведях.

С/р игры: «К доктору на прием с простудой, гриппом», «Куклы гуляют зимой»

Чтение: «Мороз и заяц», С. Есенин «Поет зима – аукает…»; И.Суриков «Зима», «Лисичка – сестричка и волк»

Эксперименты: «Цветные льдинки»,

«Превращение снега в воду», «Тонкий – хрупкий», «Защитные свойства снега»

П/и: «Снеговик», «Два мороза», «Ледяные палочки», «Кто дальше бросит снежок»,

«Снежинки и ветер», «Снежная баба». Спортивные упражнения: «Катание на санках», «Ходьба на лыжах»

Слушание: «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»

1. Выставка  детских рисунков на зимнюю тему.

2) «Они остались зимовать, мы им будем помогать»

Цель: расширять   представления детей о зимующих птицах и зверей родного края, об их образе жизни и поведении; способствовать формированию бережного, заботливого отношения.

Беседы: «Как животные и птицы готовятся к зиме», «Перелетные и зимующие птицы», «Зачем белке пушистый хвост?», «Почему люди зимой мерзнут, а звери нет?», «Забота о птицах»

 Рассматривание картин «Лес зимой», «Снегири»,

Чтение: Е.Чарушин «Что за зверь», И. Соколов-Микитов «Зима в лесу», «Заюшкина избушка», «Приключения в лесу», В. Орлов «Почему медведь зимой спит»,  Н. Сладкова «Бюро лесных услуг», «Сказка про храброго зайца» Д. Мамин – сибиряк.

Проблемная ситуация: «Зачем зайцу другая шубка?»

Д/и «Зимние слова», «Сосчитать сколько снежинок», «Какой бывает лес?», «Исправь ошибку», «Когда это бывает»

И/у «Подуй на снежинку». 

П/и «Совушка», «Мышеловка», «Лиса и зайцы»

СРИ «Магазин игрушек»

Изготовление и развешивание кормушек для птиц вместе с родителями.

3) «Зимние развлечения»

Цель: Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать первичные представления о безопасном поведении зимой. Расширять представления о сезонных изменениях в природе

Беседы: «Можно ли зимой есть снег?». «Как одеваются люди зимой». «Что нам нравиться зимой»

Рассматривание иллюстраций на тему «Зимние виды спорта»

 Д/игра: «Зимние виды спорта», «Зимние забавы», «О зимних играх», «Какое слово потерялось?», «Было-будет»

Чтение стихотворения Н. Некрасова «Снежок», Н. Носова «На горке», Л. Брауде «Елки –на- горке»

Пальчиковая игра «Этот пальчик», «Мы делили апельсин»

Опытно-экспериментальная деятельность «Изготовление цветных льдинок»

С/р. и «Парикмахерская», «Семья»

П/и «Елка-елочка» «Сделай, как я», «Хитрая лиса», «Лошадки», «Кот и мыши».

3.Спортивное развлечение «В гостях у снеговика»

4) «Новый год у ворот»

Цель: Формировать познавательный интерес к празднику, умение видеть красоту ёлочных украшений, фантазию и умение ориентироваться в пространстве, формировать произвольное внимание. 

Беседы: «Приметы зимы», «Что бывает зимой?», «Наш любимый праздник» «Скоро праздник – Новый год!», «Как мы готовимся к Новому году?», «Кто приносит новогодние подарки?», «Новогодняя ёлка у меня дома», «Как мы в семье готовимся к Новому году», «Как звери ёлку украшали?», «Что в мешке у Деда Мороза?»

Слушание: песни «Наша ёлочка», муз. М. Красева. сл. М. Клоковой муз. Р. Шумана «Дед Мороз»

Рассматривание иллюстраций на темы «Зимние кружева», «Новый год»

Чтение И.    Суриков «Зима», А. Блок «Зима», стихотворения С. Есенина «Поет зима-аукает».

Дид.игры «Подбери игрушки на ёлку», «Найди игрушки одинаковой формы (цвета)», «Сложи дерево (ёлку) из частей», «Сложи картинку», «Укрась ёлочку», «Бусы на ёлку»

П/и «Бездомный заяц», «Лиса в курятнике», «Цветные автомобили»

С.р.и: «Семья», «На празднике», «Новогодний концерт»

4.Новогодний утренник.

«Сочиняем сказку про Деда Мороза»

ЯНВАРЬ

ТЕМА МЕСЯЦА

ТЕМА НЕДЕЛИ

РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ИТОГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

«Что нас окружает»

1) «Святочная неделя»

 Цель: подвести  детей к пониманию народных традиций, познакомить детей с тем, как на Руси отмечалось Рождество.

Беседа на тему «Как мы ходили на Ёлку», «Как встретили Новый год», «Как отмечали Рождество в старину», «Опасные ситуации»

Рассматривание иллюстраций и картинок на тему Рождества.

Д/игры. «Кто пришел на ёлку», «Опиши ёлочные игрушки», «Назови и опиши сказочных персонажей». «Сложи слово», «Узнай по описанию», «Узнай и назови», «Кто у кормушки», «Чьи следы?»

Чтение К.Ушинский «Рождество», знакомство с детской Библией.

П/и «Снежный городок», «Гонки с шайбой» /бег/, «Кто дальше», «Охотники и зайцы»

Исследовательская деятельность «Превращение воды»

С/р/и. «Магазин», «Больница»

1.Музыкальное развлечение «Рождество»

2. «Народные промыслы»

Цель: Знакомить детей с традиционно-бытовой культурой русского народа; совершенствовать знания о предметах народного быта; развивать интерес к народным традициям, малому фольклорному жанру.

Беседа «Народные промыслы», «Происхождение и история дымковской игрушки», «Что такое устное народное творчество?»,

«Виды народного творчества - былины».

Рассматривание иллюстраций, картин с изображением дымковских игрушек, национальных костюмов

Презентация «Матрешки», «Народные промыслы»

Чтение сказки «Крошечка - Хаврошечка», Н. Бажов «Серебряное копытце».

П/игра «Есть игрушки у меня».

Д/игра «Составь картинку – матрешку», «Оденем куклу на праздник» (бумажная), «Узнай по описанию».

П/и «Мы матрешки», «Гори, гори ясно!», «Заря-зарница», «Баба-яга»

С/р.игры «Семья», «Ярмарка».

2.Выставка детских работ по народному декоративно – прикладному искусству (гжель, хохлома, городецкая роспись)

3) «В гостях у сказки»

Цель: Формирование целостной картины мира через чтение сказок. Развитие интереса и внимания к слов в литературном произведении.

Беседа «Любимые сказки?», «Мои любимые герои», «В гостях у сказки», «Как дружба помогает победить зло»

(«Зимовье»); «Как добрые и миролюбивые побеждают»

(«Волк и семеро козлят»); «Зло наказуемо» («Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка»)

Рассказывание        русских народных сказок

Игры-драматизации по сказкам, обыгрывание сюжетов, театрализованная деятельность

Речетворчество: «Придумай другое название сказки»

Д/и «Разрезные картинки», «Четвёртый лишний», «Чья песенка, из какой сказки?»

 Речевая игра «Семья слов», «Скажи наоборот»

П/и «Зайцы и волк», «Два мороза», «Ловишки»

С.р.и. «Парикмахерская», «Дочки-матери»

3. Кукольный театр сказка «Три медведя»

ФЕВРАЛЬ

ТЕМА МЕСЯЦА

ТЕМА   НЕДЕЛИ

РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«Защитники Отечества»

1) «Дружат дети всей земли»

Цель: Сравнение традиций, образа жизни, традиций россиян и людей некоторых других стран. Воспитание уважения к традициям разных народов.

Беседа о том, какие места можно считать общественными и где дети бывали?  «Какие люди живут на земле», «Дружба- это хорошо!»

Чтение сказки «Рукавичка»

Дидактическая игра «Как правильно?», «Четвертый лишний», «Подбери слово», «Кто где живет?», «Доскажи словечко», «Хорошо-плохо», «Угадай настроение»

Тематические альбомы: «Строитель», «Врач», «Водитель».

С/р.и: «Больница», «Детский сад»

П/и «Красный, желтый, зеленый», «Ловишки», «Змея»

1.Фотовыставка «Я и мои друзья»

2) «Народные праздники»

Цель: Формировать у детей представление о традициях и обычаях русского народа. Воспитывать любовь и гордость за свой народ.

Беседа «Что такое Сагаалган», «Как встречаем масленицу», «Старинные обычаи встречи весны», «Народные приметы»,

Презентация «Сагаалган»,

Рассматривание: картин Кустодиева «Масленица», Соловьёва «Тройка».

Чтение Русские вечера.

Д/и «Подбери фигуру», «Четвёртый лишний», «Что около», «Сложи картинку», «Что изменилось», «Чего не хватает? ».

С/р игра «Встречаем гостей».

П/и «Воробушки», «Гори, гори ясно!», «Заря-зарница», «Баба-яга»

2.Праздник Сагаалган», «Масленица»

3) «Я Родину буду защищать» 

Цель: формирование первичных представлений о Российской армии, о мужчинах, как защитниках Родины, всех слабых людей.  Воспитывать уважение к защитникам Отечества. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам, как будущим защитникам Родины). .

Беседы: «Виды транспорта», «Водный и воздушный транспорт», «Российская Армия», «Солдаты и их личностные качества», «Мирные профессии в армии»,

«Четвероногие бойцы», «Защитники Родины»

Чтение: «Каша из топора», «Как казак…», А. Митяев «Почему Армия родная», «Флажок», «Наши         солдаты», «Самолет»; 3. Александрова. «Дозор»; А. Нехода «Летчики», С. Михалкова «Дядя Степа», «Илья Муромец и        соловей разбойник», «А.Попович, И. Муромец и Д. Никитич»

Д/и: «Что   быстрее?», «Скажи наоборот», «Опиши транспорт», «Найди отличие», лабиринты «Покажи    дорогу», Помоги   доехать», «Назови профессию», «Кому что надо», «Летает, шагает, плавает», «Кто служит в армии?», «Подбери признак», «Парад военной техники», «Подбери предметы по родам войск», «Кому что нужно»

Рассматривание        иллюстраций транспорта, военных игрушек, сюжетных картинок, фотографий, иллюстраций в книгах по теме, репродукции картины «Три богатыря» Ю. Васнецова

П/и: «Разведчик», «Смени флажок», «Попади в цель», «Прыгаем через скакалку», «Найди себе пару», «Ручеек»,

3. Утренник, посвящённый дню Защитника Отечества

4) «Олимпийская неделя»

Цель: Закрепить представление о видах спорта, побуждать рассказывать о видах спорта, закрепить названия видов спорта, способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом.

Беседы: «Если хочешь быть здоров», «Народные приметы», «Пословицы, поговорки о зиме», «Зимние виды спорта», «Зимние забавы», «Зимние виды спорта».

Чтение: И .Суриков «Детство», А. Прокофьев «Как на горкена горе», Л.Квитко «Санки», А.  Введенский «На лыжах», Н.Носов «На горке», Э.Мошковская, «Лыжница», А. Береснев «Лыжная прогулка», Г.Ладонщиков «Моя лыжня», В. Осеева «На катке», Н. Калинина «Про снежный колобок»

Презентация «История Олимпийских игр»

Д/и «Подбери инвентарь», «Назови действия», «Что, кому нужно»

П/и «Кот и мыши», «Кто быстрее», «Кто дальше», «С кочки на кочку», «Мы лыжники», «Веселые ребята»

С.р.и «Путешествие на автобусе»

4.Малые олимпийские игры

МАРТ

ТЕМА МЕСЯЦА

ТЕМА НЕДЕЛИ

РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«Весна-красна»

1) «Женский праздник»

ЦЕЛЬ: Закреплять представления о празднике Международный женский день.

Беседы: «Мальчики и девочки, чем мы похожи и чем отличаемся», «Мамы разные нужны, мамы всякие важны», «Никого роднее мамы в целом мире нет», «Самая лучшая бабушка», «Как я маме помогаю»

Рассматривание: сюжетных картинок, показывающие смелые, добрые поступки, заботливость, силу и т.п.; картин «У колыбели» Б.Моризо, иллюстрации Е.Васнецовой к русским колыбельным песням

Д/игры: «Как бы ты поступил?», «Хорошо –плохо быть мальчиком (девочкой)», «Вот какие мы помощники»,

«Скажи ласково»

С/р        игры: Семья», «Салон красоты», «Магазин   подарков»,

«Дочки-матери», «Семья. Готовим подарок маме»

Пальчиковые        игры: «Цветок», «Наши помощники», «Моя семья»

Чтение: Е. Благинина «Посидим в тишине», И. Мазнин «Простое слово», В. Берестов «Праздник мам», С.Прокофьев «Сказки про маму».

П/и: «Подарки», «Кружева».

1.Праздник “8 Марта”.

2) «К нам весна шагает быстрыми шагами»

Цель: Расширение представлений детей о сезонном изменении весной

Беседа: «О весне, весенних приметах», «Весна пришла», «Капель», «Животные и птицы весной», «Мы едем отдыхать на природу» (правила безопасности)

Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна», И. Токмакова «Весна»

Рассматривание картин, весенних пейзажей.

Д/и. «Когда это бывает?», «Найди такой же», «Зима или весна?», «Найди нужный цвет»

Пальчиковая игра: «Апельсин»

С.р.и «Собираемся на прогулку»

П/и «Веснянка», «Зайцы и волк», «Воробушки и кот», «Солнышко и дождик», «Найди, где спрятано», «Совушка»

2.Выставка детских рисунков

 «Весна-красна»

3) «Комнатные растения», «Огород на подоконнике»

Цель: обогащать представления детей о комнатных растениях; учить узнавать объекты и явления в природе и на картинках; упражнять в их различении; привлекать малышей в посильной помощи в уходе за растениями уголка природы.

Беседа «Комнатные растения – наши верные друзья», «Что сажают в огороде», «Осторожно, цветы» (не все цветы безопасны), «Огород на подоконнике», «Вкусно и полезно»

Рассказывание экологической сказки Л. Ф. Воротниковой. «"Как человек приручил растения", сказка «Дюймовочка», «У солнышка в гостях», «Репка», «Вершки и корешки», «Пых»

Рассматривание иллюстраций «Труд взрослых весной», «Весна»

Д/и «Угадай растение по описанию», «Весной, летом, осенью», «Назови одним словом», «Найди отличие», «Покажи части растения», «Летает-не летает»

Пал/и. «Бегония, «Фикус»

П/ и «Садовник и цветы», «Бабочки, лягушки и цапли»,

С.р.и. «Магазин цветов», «Семья»

3. «Огород на подоконнике»

4) «Я вырасту здоровым!»

Цель: расширять представления детей о здоровье и ЗОЖ. Воспитывать стремление вести ЗОЖ. Формировать положительную самооценку. Продолжить знакомства с частями тела и органами чувств человека. Воспитание потребности в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, закаливания.

Беседы: «Что        такое        здоровье?», «Охрана зрения», «Чтоб кусался зубок», «О пользе для        здоровья фруктов и овощей», «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу». «Уроки безопасности»

Разучивание с детьми приемов самомассажа

Чтение: О. Князев «Приключения Захарки», Е. Кан «Наша зарядка»; В. Суслов «Про Юру и физкультуру», Витковская «О том, как мальчуганздоровье закалял»; 3. Александрова «Большая        ложка»: А. Кардашова «За ужином»; С. Михалков «Про        девочку, которая плохо кушала»; Э. Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду», К.        Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Прогулка»; Е. Благинина «Прогулка»; И. Залетаева «Скакалочка»

Викторина «Мой организм»

Рассказ педагога с сопровождением показа иллюстраций о строении организма.

Загадки о частях тела.

Д/и: «Четвёртый лишний», «Что около», «Сложи картинку», «Что изменилось», «Что около», «Чего не хватает?», «Скажи ласково», «Назови правильный порядок умывания», «Что микробу хорошо, что микробу плохо», «Узнай по вкусу»

Игры по валеологии: «Определи, что это такое», «Послушай свой организм», «Как мы дышим».

С/р игры: «Семья», «Больница», «Спорткомплекс».

П/и: «Поймай хвостик», «Поймай комара», «Прятки»

4.Спортивное развлечение

"Веселые старты"

АПРЕЛЬ

ТЕМА МЕСЯЦА

ТЕМА НЕДЕЛИ

РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«Мир вокруг меня»

1) «Перелетные птицы»

Цель: Способствовать расширению и углублению представлений детей о перелетных птицах и формирование бережного и заботливого отношения к ним.

Беседа: «Перелётные птицы»; «Кто поет в зимнем лесу?», «Забота о птицах», «Какие птицы к нам прилетели?»,

Чтение стихов о птицах: А. Яшина «Покормите птиц», К.Л. Ушинского «Ласточка», М. Пляцковский «Веселый жилец», В. Бианки «Подкидыш»

Рассматривание альбомов: «Перелетные птицы», «Зимующие птицы»

Составление рассказа по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели»

Пальч.и: «Раз, два, три, четыре, пять», «К нам весна лишь заглянула», «Дом»,

Д.и.«Голоса птиц», «Это что за птица?», «Какое дерево выше»,  «Закончи предложение»

П/и.: «Совушка», «Птички и птенчики», «Воробушки и автомобиль», «У медведя во бору», «Гуси-гуси», «Журавль и лягушка», «Перелет птиц», «Море волнуется раз»

С.р.и.  «Мы джем гостей», «Ветеринарная больница»

1.Музыкальное развлечение «Здравствуйте наши пернатые друзья»

2) «Космос»

Цель: Формирование начальных представлений о Космосе (элементарные представления о Земле; планетах, космонавтах, космических кораблях, созвездиях).

Беседа: «Земля- планета, на которой мы живем», «Космос - что это?», «Первооткрыватели космоса», «Солнце», «На чем люди путешествуют?»,

Рассматривание иллюстраций «Расскажем детям о космосе»

Презентация «Все о космосе»

Чтение: «Как солнце и луна друг к другу в гости ходили», «Космонавт № 1», «106 минут вне Земли», «Урок Гагарина», Н.Носова «Незнайка на луне»

Д/и «Разложи звезды на небе», «Посчитай сколько звезд», «Собери ракету», «Доскажи словечко»

П\и «Космонавты», «Лохматый пес», «Хитрая лиса», Найди себе пару», «Кот на крыше»

С/р игры «Мы космонавты», «Полет на луну», «Космодром»

2.Викторина «Все о космосе»

3) «Книжкина неделя»

Цель: продолжать знакомить детей с книгами. Обращать внимание на оформление книги, на иллюстрации, познакомить детей с разными жанрами, закрепить правила пользования книгами.

Беседы: «Какие бывают книги», «Берегите книгу», «Откуда книга пришла?»

Рассматривание        книжных        иллюстраций, иллюстраций В.Г. Сутеева к сказкам.

Знакомство с        различными        видами        книг (книжка-игрушка, книжка-раскладка, книжка-раскраска и т. д.);

С/р игры: «Книжный магазин», «Книжкина лечебница»

Чтение сказки «Под грибом», «Палочка –выручалочка», «Лиса – лапотница»

Д/и «Узнай героя по описанию» (загадки про животных); «Доскажи словечко»; «Из какой сказки герой?», «Чудесный мешочек», «Узнай сказку», «Из какой сказки?», «Опиши предмет», «Скажи наоборот», «Четвёртый лишний»

П/и «Кто быстрее под грибок!», «Зайка серый умывается»; «Жмурки с колокольчиком», «Найди и промолчи»

Изготовление        книжек-малышек        для библиотеки.

Выставка детских работ «Моя любимая книга»      

4) «Земля - наш общий дом»

Цель: Подведение детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.

Беседы: «Земля наш общий дом», «Кто живёт в воде?», «Что растёт в воде?», «Вода вокруг нас», «Предметы вокруг нас, из чего сделаны», «Мы все жители планеты земля», «Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья»

Рассматривание                иллюстраций        с сопровождением рассказа педагога: «Обитатели        болот»; «Обитатели        рек»; «Обитатели морей и океанов».

Слушание        песни-шутки «Путаница» К. Чуковского.

Чтение        Корней        Чуковский «Краденое солнце»

Опыты «Свойства воды»

Решение проблемной ситуации: «Березка заболела», «Почему земля плачет?»

Д/и: «В гостях у солнышка», «Радости и огорчения», «Весенний теремок», «Где спряталась рыбка».

Игра – забава «Мыльные пузыри»

П/и: «Солнце и дождь», «Весна в лесу», «Ручейки», «Две зелёные лягушки», «Цапля и лягушка», «Караси и щуки»

С/р игра «Подводное царство».

Развлечение «Разноцветная книга земли»

МАЙ

ТЕМА МЕСЯЦА

ТЕМА НЕДЕЛИ

РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«Познай мир»

1-2) «День Победы»

Цель: Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях ВОВ, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям ВОВ. Воспитывать уважение к ветеранам войны.

Беседа «День победы», «Никто не забыт, ничто не забыто».

Рассматривание: фотографий памятников защитникам ВОВ, альбомов: «Наша родина», «Они сражались за Родину», иллюстраций «День Победы», иллюстраций «Дети войны».

Чтение: С.Я. Маршак «Пограничник», «Рассказ о неизвестном герое», Е.Благинина «Праздничный салют», «Шинель».

Рассказы        педагога        о        мужестве, отваге, героизме народа.

Заучивание        стихотворения: Е.Благининой «Шинель».

Целевая прогулка в парк Победы.

Слушание «День Победы», муз. Д.Тухманова.

П/и «Кто быстрее до флажка», «Попади в цель», «Самолеты», «Лови-бросай».

С/р игры «Мы-солдаты», «Госпиталь»

Праздник «День Победы»

«Мир чудес»

Цель: Формировать у детей элементарные представления о технике; дать знания об их назначении в жизни человека, о безопасном ее использовании; закрепить обобщающее понятие «бытовая техника».

Беседа «Электроприборы в жизни человека», «Что такое техника», «Какие приборы мы знаем», «Как техника помогает человеку»

Рассматривание альбома «Бытовая техника»

Чтение сказки «Золушка», К. Чуковский «Телефон»,

Д/и.: «Соедини точки и узнай, кто получится», «Один-много», «Назови форму предмета на картинке», «Закончи предложение»

П/и «Компьютер»

С/р игры «Пожарные», «Почта», «Семья» (поможем маме убраться в квартире)

Выставка поделок «Технические чудеса»

 «Здравствуй, лето!»

Цель: Формировать обобщенные представления о лете как времени года, признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных, растений, представления о ягодах и грибах.

Беседа «Здравствуй, лето!», «Береги природу», «Насекомые», «Признаки лета», «Я люблю цветы»

Ситуативный разговор «О пользе и вреде солнечных лучиков»

Рассматривание картинок с цветами, летними сюжетами.

Чтение стихотворения «Вот и лето подоспело» В. Данько, Бианки В. В. «Лесная газета, Х.Л. Сладков Н. И. Лесные сказки, Берестов В. «Песочница», Бондарчук О. М. «Куда спряталось лето?»

Д/и «Назови предметы на картинке», «Далеко-близко», «Что в саду растет?», «Опиши цветок», «Так бывает или нет»

Наблюдение-эксперимент за солнцем (через цветные стеклышки, солнечные очки, цветную слюду.

П/игры «Солнышко и дождик», «Птички в гнездышках», «Лохматый пес», «Ловишки», «Беги к тому, что назову»

С/р игры «Детский сад», «Семья» (Собери куклу на прогулку)

Спортивное развлечение «Летнее настроение»

Цели и задачи по образовательной области

Содержание направление образовательной деятельности

Формы и методы

Предполагаемые результаты

II младшая группа

(Дети 3 – 4 года)

Цель: Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

Задачи: Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

Дать представление о полезной и вредной пище.

Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение.

Дать представление о необходимости вести здоровый образ жизни.

Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Средняя группа

(4 – 5 лет)

Задачи: Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека.

Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека.

Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений, закаливания для организма человека. Воспитывать потребность в соблюдении режима, правильного питания.

Формирование умения различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), представления об их роли в организме и том, как их беречь и ухаживать за ними.

Формирование знаний о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

Формирование представлений о том, что утренняя гимнастика, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

Знакомство детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма.

Формирование представлений о ценности здоровья; желания вести здоровый образ жизни.

Формирование умения сообщать о своём самочувствии взрослым.

Формирование потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Формирование умений ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног.

Формирование умений строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

Энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед.

Принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см.  Закрепление умений энергично отталкивать мячи при катании, бросании, ловить мяч двумя руками одновременно.

Обучение хвату за перекладину во время лазанья.

Закрепление навыков ползать.  

Формирование умения сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

Формирование умений кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него.

Формирование умений надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место, реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; соблюдать правила в подвижных играх.

Развитие самостоятельности и творчества при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

Физкультурно-оздоровительные мероприятия (утренняя гимнастика, физкультминутки, закаливающие процедуры) и повседневная работа по физическому воспитанию детей (подвижные игры, прогулки, индивидуальная работа с детьми, самостоятельные занятия детей).

Беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций.

Спортивные праздники, развлечения.

Физкультурно-оздоровительные мероприятия (утренняя гимнастика, физкультминутки, закаливающие процедуры) и повседневная работа по физическому воспитанию детей (подвижные, народные и спортивные игры, прогулки, индивидуальная работа с детьми, самостоятельные занятия детей).

Беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций.

Спортивные праздники, развлечения.

Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.

Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.

Может удерживать равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы;

Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.

Умеет энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.

Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы.

Умеет ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить.

Может метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

Ребёнок принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд.

Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.

Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

Может скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м).

Умеет ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны.

Может выполнять упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.

Цели и задачи по образовательной области

Содержание направление образовательной деятельности

Формы и методы

Предполагаемый результат

II младшая группа

(Дети 3 – 4 года)

Цель: Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, «что хорошо и что плохо».

Задачи: Постепенно формировать образ Я, знания о семье, положительное отношение к детскому саду.

Развивать культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания

Прививать трудовые навыки, уважение к труду взрослых.

Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе, на дороге и собственной жизнедеятельности.

Средняя группа

(4 – 5 лет)

Цель: Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению моральных норм.

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми.

Задачи: Развить игровую деятельность детей.

Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).

Формировать знания  гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Присвоение общепринятых норм, моральных и нравственных ценностей.

Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.                                          Освоение способов безопасного поведения в быту, на улице, в природе.

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Формирование элементарных навыков самообслуживания.

Формирование личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм, доброжелательных взаимоотношений между сверстниками.

Формирование представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»).

Формирование первичных представлений детей о правах и обязанностях.

Закрепление представлений детей о семье, ее членах.

Формирование элементарных представлений о правилах безопасности собственной жизнедеятельности.

Беседы

Сюжетно-ролевые   игры.

Подвижные игры.

Театрализованные   игры.

Дидактические   игры.

Экскурсии, наблюдения.

Чтение художественной литературы. 

Рассматривание иллюстраций.

Досуги, праздники.

Самостоятельная деятельность.

Изобразительная деятельность.

Наблюдение за трудом взрослых.

Труд в природе.

Труд в быту.

Экспериментирование.

Конструирование.

Совместные задания для работы в паре.

Беседы.

Сюжетно-ролевые   игры.

Подвижные игры.

Театрализованные   игры.

Дидактические   игры.

Экскурсии, наблюдения.

Чтение художественной литературы.

Рассматривание иллюстраций.

Досуги, праздники.

Самостоятельная деятельность.

Изобразительная деятельность.

Наблюдение за трудом взрослых.

Труд в природе.

Труд в быту.

Экспериментирование.

Конструирование.

Совместные задания для работы в паре.

Устанавливает связи между поступком и настроением людей, на которых он был направлен

Знает правила поведения в общественных местах.

Знает сходство и различие между детьми и взрослыми.

Имеют представление о труде взрослых.                                 -    Выполняет поручения взрослых: подготовка материалов к занятиям, уборка игрушек после игры, сбор мусора на участке и дежурство по столовой.

С помощью взрослого накрывает на стол.

Умеет одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

Умеет самостоятельно устранять недостатки во внешнем виде.

Старается соблюдать правила поведения в общественных местах.

Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, - эмоционально откликается.

Понимает значение слов обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики.

Имеет представления о мужских и женских профессиях.

Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевой диалог.

Готовит к занятиям рабочее место, убирает материалы по окончанию работы.

Принимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правила игры.

Цели и задачи по образовательной области

Содержание направление образовательной деятельности

Формы и методы

Предполагаемый результат

II младшая группа

(Дети 3 – 4 года)

Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими.

Задачи:

Развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми.

Развивать все компонент устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм;

Формировать словарь.

Воспитывать интерес и любви к чтению; желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Средняя группа

 (4 – 5 лет)

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком, развивая  мышления умственного, нравственного и эстетического воспитания.

Задачи: Продолжать развивать связную речь детей.

Помогать доброжелательно общаться со сверстниками.

Пополнять и активизировать словарь детей.

Закреплять правильное произношение.

Развивать артикуляционный аппарат.

Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи;

Упражнять в умении пересказывать отрывки из сказок.

Владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания,

с ситуацией, в которой происходит общение.

Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуков родной речи и произношения.

Формирование грамматического строя:

 Развитие связной речи: диалогическая (разговорная) речь; монологическая речь (рассказывание).

Формирование элементарного осознания явлений языка и речи: различение звука и слова, нахождение места звука в

слове.

Воспитание любви и интереса к художественному слову.

Беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация.

Игровая обучающая ситуация: ситуации-иллюстрации, ситуации-упражнения, ситуации-проблемы.

Отгадывание загадок.

Игры (сюжетные, с правилами). Диалог.

Чтение.

Обсуждение: мультфильмов, фильмов, произведений художественной литературы. Разучивание стихотворений. Инсценировка и драматизация сказок.

Непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в

природе, экскурсии).

Опосредованное наблюдение

(Рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам).

Чтение и рассказывание художественных произведений.

Заучивание наизусть.

Пересказ.

Обобщающая беседа. Рассказывание без опоры на наглядный материал.

Дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки,

дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры.

Использует речь для общения, обращается к взрослому с просьбами, вопросами, делится впечатлениями из личного опыта. Отвечает на разнообразные вопросы, касающиеся предметного окружения.

Сопровождает речью игры, рисование, конструирование, бытовые действия.

Вступает в игровое взаимодействие со сверстниками, используя речь.

Рассматривает иллюстрации в книгах.

Узнает и эмоционально реагирует на знакомые стихи, сказки, рассказы.

Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи.

Читает наизусть потешки и небольшие стихи.

Вежливо обращается  со  взрослыми  и сверстниками.

Проявляет интерес и самостоятельность в использовании простых форм объяснительной речи.

Произносить все звуки чисто, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности.

Самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные  и сюжетные рассказы, сочиняет загадки.

Проявляет интерес к чтению книг, стремиться к повторной встрече с произведением и его героями.

 Устанавливает разнообразные (временные, последовательные, причинные) связи в произведении.

С удовольствием запоминает  и воспроизводит стихи.

Активно участвует в играх по литературным сюжетам, драматизациях и инсценировках.

Цели и задачи по образовательной области

Содержание направление образовательной деятельности

Формы и методы

Предполагаемый результат

II младшая группа

(Дети 3 – 4 года)

Цель: Формировать первичные представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира. Развить познавательный интерес, воображение и творческую активность.

Задачи: Формировать элементарные математические представления.

Формировать представления об объектах окружающего мира

Продолжать знакомить с природой и природными явлениями.

Развить умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

Развить и поощрять познавательно -исследовательскую деятельность.

Формировать первичные представления о малой родине и Отечестве.

Воспитывать любовь к природе и своей Родине.

Средняя группа

(4 – 5 лет)

Цель: Формировать  творческое и вариативное мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.

Задачи: Формировать умение сравнивать и группировать предметы окружающего мира по их признакам (цвет, форма, величина, вес).

Уточнять, систематизировать и углублять знаний о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах.

Формировать представлений о видах человеческого труда и профессиях.

Формировать представлений о причинно-следственных связях.

Развивать эмоционально-доброжелательного отношения природе и к животным.

Развивать осознанного отношения к себе, как к активному субъекту окружающего мира.

Формировать привычки рационально использовать природные ресурсы.

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

Формирование познавательных действий, становление сознания;

Развитие воображения и творческой активности.

Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях.

О малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля, как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Создание условий для детского экспериментирования на занятиях и в самостоятельной творческой деятельности детей.

Формирование элементарных математических представлений, первичных  представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения

Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.

Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

Беседы.

Досуги.

Развлечения.

Викторины.

Конструирование.

Театрализованная деятельность.

Дидактические игры.

Спортивные игры.

Народные игры.

Экскурсии.

Выставки.

Проектная деятельность.

Исследовательская деятельность.

Опытно – экспериментальная деятельность.

Беседы.

Досуги.

Развлечения.

Викторины.

Конструирование.

Театрализованная деятельность.

Дидактические игры.

Спортивные игры.

Народные игры.

Экскурсии.

Выставки.

Проектная деятельность.

Исследовательская деятельность.

Опытно – экспериментальная деятельность.

Знает своё имя и фамилию, адрес проживания. Имена родителей.

Рассматривает иллюстрированные издания книг, проявляет интерес к ним.

Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека.

Ориентируется в пространстве.

Называет диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья.

Сравнивает количество предметов в группах на основе счёта до 5, приложением, наложением.

Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению.

Понимает смысл слов утро, день, вечер, ночь, определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность.

Может сравнивать и группировать предметы окружающего мира по их признакам (цвет, форма, величина, вес).

Имеет представления о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах.

Сформированы знания о  профессиях и труде взрослых.

Имеет представления о причинно-следственных связях.

Развита эмоционально -доброжелательного отношения природе и к животным.

Сформировано осознанное отношения к себе, как к активному субъекту окружающего мира.

Цели и задачи по образовательной области

Содержание направление образовательной деятельности

Формы и методы

Предполагаемый результат

II младшая группа

(Дети 3 – 4 года)

Цель: Формирование  элементарных  представлений  о  видах  искусства.

Задачи: Воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.

Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.

Средняя группа (4 – 5 лет)

Цель: Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности и удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи: Формировать навыки продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд).

Развивать творчество

Приобщать к изобразительному искусству.

Формирование сенсорных процессов.

Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.

Организации разнообразных выставок, а также подарков детям и взрослым.

Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций.

Художественных материалов.

Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности.

Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой, аппликацией.

Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству

Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Беседы

Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок.

Наблюдения.

Чтение художественной литературы.

Заучивание стихов.

ООД.

Дидактические игры.

Подвижные игры.

Сюжетно-ролевые игры.

Театрализованные игры.

Игра-драматизация.

Проектная деятельность.

Выставки.

Конкурсы.

Экскурсии.

Праздники.

Развлечения.

Беседы.

Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок.

Наблюдения.

Чтение художественной литературы.

Заучивание стихов.

ООД.

Дидактические игры.

Подвижные игры.

Сюжетно-ролевые игры.

Театрализованные игры.

Игра-драматизация.

Проектная деятельность.

Выставки.

Конкурсы.

Экскурсии.

Праздники.

Развлечения.

Проявляет эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, музыкальных произведений, народно-прикладного искусства.

Знает и называют материалы, которыми можно рисовать.

Умеет изображать отдельные предметы.

Подбирает цвета,  соответствующие изображаемым предметам. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.

Сформированы знания о свойства пластилина.

Может  отделять от большого куска пластилина небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.

Может лепить различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приёмы лепки.

Умеет создавать изображения предметов из готовых фигур.

Подбирает цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию.

Составляет  узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием, проявляет интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги.

Правильно держит ножницы и умеет ими пользоваться.

Изображает предметы путём отчётливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов.

Может объединять предметы в сюжет.

Знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, может использовать их в своей творческой деятельности.

Имеет предпочтения в выборе музыкальных произведений.

Выполняет движения отвечающие характеру музыки.

Умеет выполнять танцевальные движения с предметами и без.

Узнаёт песни по мелодии.

Может петь чётко произнося слова.

Формы работы с детьми и родителями

Содержание знаний

Сентябрь

Занятия

Ознакомление с окружающим.  Тема: «Экскурсия по улице» - цели: закрепить знания о частях улицы, познакомить с понятием «перекресток», дать понятие о сигналах поворота и их расположении у разных видов транспорта.

Целевые прогулки, наблюдения

Наблюдение за транспортом – цель: показать сигналы поворота и заднего хода и действия транспорта в соответствии с ними.

Беседа

«Как могут ехать машины» - цель: уточнить особенности движения транспорта в связи с подаваемыми сигналами.

Дидактические игры и упражнения

«Собери знак «Пешеходный переход» - цель: составление изображения из 6-8 частей.

Сюжетно – ролевые игры

«Улица» - цель: по улице движутся разные автомобили, проезжают трехсторонний перекресток, включают световой сигнал и совершают поворот в соответствии с сигналами.

Игровые ситуации

Определить предметы, ограничивающие обзор проезжей части на участке детского сада, двора.

Чтение

Н. Калинина «Как ребята переходили улицу».

Работа с родителями

Консультация «Что дети должны знать о правилах безопасного движения».

Октябрь

Занятия

Конструирование.  Тема: «Дороги и мосты» - цели: учить строить дороги разной ширины, в соответствии с этим определять и строить мосты для пешеходов, транспорта.

Беседа

«Это опасно» - цель: показать опасность преодоления заграждений на проезжей части улицы.

Сюжетно – ролевые игры

«Улица»: дети едут на велосипедах, в ладони – импровизированный сигнал поворота (желтый кружок на резинке). Дети разжимают по мере необходимости кулачок, показывают желтый кружок – сигнал поворота.

Двигательная деятельность

Езда на велосипеде с поворотами направо – налево.

Чтение

Л.Новгорудский «Движется – не движется».

Работа с родителями

Рекомендации для родителей:

*Учите ребенка выходить из дома спокойно, не торопясь.

*Приучайте перед выходом из двора на улицу останавливаться.

*Консультация «Безопасность на дороге».

Ноябрь

Занятия

Аппликация. Тема: «Наша улица» - цели: учить разрезать лист бумаги на узкие полоски, составлять пешеходный переход, дома, деревья, наклеивать их.

Беседа

«Опасность около стоящих машин» - цель: дать знания о том, что из-за стоящей машины может выехать другая

Дидактические игры и упражнения

«Собери знаки» («Пешеходный переход», «Место остановки автобуса, и (или) троллейбуса», «Место остановки трамвая», «Место стоянки»): составление из частей и наложение одной формы на другую, используя мозаику, детали конструктора, плоскостные и объемные фигуры.

Игровые ситуации

«Чего не хватает на перекрестке» - цель: уточнить составные части: «зебра», светофор.

Чтение

В. Суслов «Его сигнал для всех закон».

Работа с родителями

Рекомендации для родителей:

*Покажите детям место стоянки автомашин, обозначение его дорожным знаком, объясните возможную опасность перехода проезжей части улицы вблизи стоянки.

*Учите детей находить место сигналов поворота у автомашин, определять, в какую сторону машина выполняет поворот и возможную опасность для пешеходов.

*Учите детей определять, где поворачивает транспорт.

*Консультация «Дорожные знаки. Их значение».

Декабрь

Беседа

«О чем говорят сигналы на транспорте» - цель: закрепить знание сигналов поворота и движения назад у транспорта.

Дидактические игры и упражнения

«Позвоним по телефону» - цель: упражнять в правилах телефонного этикета, закрепить знания о знаке «Телефон».

Сюжетно – ролевые игры

«Транспорт» - цель: по улице ездят грузовые и легковые автомашины, автобусы. «Скорая помощь» едет на вызов к больному, другие автомобили уступают ей дорогу, чтобы она быстрее приехала на помощь.

Чтение

А. Шалобаев «Посмотри налево, посмотри направо».

Работа с родителями

Консультация

Рекомендации для родителей:

*«Учите ребенка определять безопасное место для катания на санках, лыжах».

*«Проследите, чтобы спуск с горки не выходил на проезжую часть».

*«Привитие навыков безопасного поведения на дороге».

Январь

Занятия

Конструирование.  Тема: «Транспорт на улице» - цель: учить делать грузовой, легковой, пассажирский транспорт из бумаги, используя прием сгибания листа бумаги пополам, дополняя работу аппликацией.

Беседа

«Кто должен заходить первым в транспорт» -цель: уточнить очередность посадки в транспорт взрослых и детей.

Дидактические игры и упражнения

«Собери знаки» («Телефон», «Стоянка транспорта», «Пешеходный переход» и др. по желанию): составление из частей, наложение одной формы на другую

«Кто больше знает» - цель: закрепление знания дорожных знаков и правил дорожного движения

Сюжетно – ролевые игры

«Улица» - цели: Формировать представление детей о транспорте. Продолжать учить узнавать и называть светофор, его сигналы и действия пешеходов. Развивать творческие способности, внимание детей. Учить детей играть по сюжету, добавляя свои варианты ситуаций. Активизировать в речи детей слова: светофор, пешеходный переход, проезжая часть, регулировщик. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Закрепление правил поведения на улице.

Чтение

С. Михалков «Одна рифма».

Работа с родителями

Консультация

Рекомендации для родителей:

*Учите детей определять предметы, ограничивающие обзор части двора (кусты, деревья, стоящие машины), и скрытую за ними опасность.

*Показывайте детям пример поведения на улице «Правила дорожные детям знать положено».

Февраль

Занятия

Рисование. Тема: «Девочка идет по тротуару» - цели: учить изображать фигуру человека, передавая относительную величину частей тела. Закреплять представление о частях улицы и правилах поведения при ходьбе по правой стороне тротуара.

Беседа

«Разные виды перекрестков» - цели: познакомить с различными видами перекрестков: четырехсторонние, трехсторонние, напомнить правила перехода через проезжую часть дороги.

Дидактические игры и упражнения

Лото «Пешеход» - цель: закреплять правила поведения на улице.

Сюжетно – ролевые игры

«Улица» - цели: пешеходы и водители выполняют правила движения в соответствии с сигналами светофора.

Чтение

Н. Мигунов «Друг светофора».

Работа с родителями

Рекомендации для родителей:

*При переходе проезжей части учите детей прислушиваться к шуму приближающего транспорта, который может быть опасен (машины, мотоциклы).

*Упражняйте детей в определении скорости движения автотранспорта (быстро – медленно).

Март

Занятия

Аппликация. Тема: «Машины на дороге» - цели: учить делать прямые разрезы, составлять изображение предмета из нескольких частей; закреплять правила поведения на дороге.

Беседа

«Здесь строительство идет» - цели: уточнить правила поведения вблизи строительства.

Сюжетно – ролевые игры

«Улица» - цели: машины движутся по улице, останавливаются в соответствии со знаками «Больница», «Пункт питания».

Игровые ситуации

«Ушки – слушки» - цели: побуждать слышать, различать и называть звуки улицы.

Чтение

Р. Фархади «Светофор».

Работа с родителями

Консультация

Рекомендации для родителей:

*Закрепите с детьми знание знака «Движение пешеходов запрещено».

*Формируйте представление о том, что проход в опасных местах грозит бедой.

*«Светофор. Его назначение».

Апрель

Занятия

Рисование. Тема: «Улица» - цели: побуждать детей изображать дома, проезжую часть, пешеходный переход, деревья, кусты, движение транспорта в двух направлениях и т.д.

Беседа

«Как выходить из автобуса» - цели: уточнить правила поведения в общественном транспорте.

Сюжетно – ролевые игры

«Улица»: по улице едут разные автомобили, светофор регулирует двустороннее движение.

Чтение

А. Клименко «Когда мы пассажиры».

Я. Пишумов «Дорожная азбука».

Работа с родителями

Рекомендации для родителей:

*Пронаблюдайте с детьми на дороге правостороннее движение транспорта.

*Уточните правила перехода через дорогу.

Май

Занятия

Конструирование. Тема: «Улица» (коллективная работа) - цели: учить создавать коллективную постройку, используя полученные впечатления; побуждать строить дома, гараж, проезжую часть, транспорт.

Беседа

«Как вести себя в транспорте» - цель: уточнить правила культуры поведения в общественном транспорте

«Если ты потерялся» - цель: уточнить знание домашнего адреса.

Сюжетно – ролевые игры

«Улица» - цель: по улице едут разные автомобили, светофор регулирует движение, водители и пешеходы выполняют правила движения.

Чтение

А.Барто «Любочка».

Работа с родителями

Консультация «Кресла безопасности для детей».

Тема

Цель:

Сентябрь

1. Беседа: «Моё село».   Рассматривание альбома. «Моя малая родина – Выдрино».

2. Беседа: «На какой улице живёшь?»

3. Экскурсия по детскому саду.

4. Чтение и обсуждение рассказа Р.  Зернова «Как Антон полюбил ходить в детский сад».

1. Закрепить с детьми название села, в котором они живут.

2. Формировать понятие адрес.

3. Закрепить с детьми название детского сада и группы.  

4. Формировать представление детей о профессиях в детском саду.

5. Формировать у детей элементарные представления о дружбе.

Октябрь

1. Целевая прогулка в парк.

2. Беседа с ИКТ: «Природа родного края».

3. Выставка детского творчества «Осень золотая»

4. Составление рассказов «Где я люблю отдыхать в своем селе?».

1. Сформировать у детей представление о красоте и разнообразии родной природы.

2. Расширить знания детей о природе родного крае. Пробудить у детей эмоциональный отклик на красоту природы. 

3. Побуждать детей передавать в рисунках красоту окружающей природы.

4. Познакомить детей с правилами безопасного поведения в природе (на участке детского сада).

Ноябрь

1. Беседа: «Символы России».

2. Рассматривание альбома «Моя семья».

3. Чтение колыбельных, стихов, потешек.

4. Беседа: «День матери».

5. Изготовление открыток к Дню матери.

1. Дать детям представление о флаге, гербе как о государственных символах России, истории их происхождения.

2. Формировать умение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи; развивать представления о членах семье по отношению к себе (папа, мама, бабушка, дедушка, брат, сестра и т. д.).

3. Познакомить детей с малым фольклором.

4. Расширить знания детей о празднике День Матери, воспитывать чувство заботы к маме.

5.Привлечь детей к изготовлению подарков самым близким людям – маме.

Декабрь

1. Беседа: «Зима у нас в селе».

2. Чтение бурятской сказки «Хвастливый заяц».

3. Беседа: «Герб и Флаг Бурятии».

4. Д/и «Собери флаг и герб России и Бурятии».

5. Бурятская подвижная игра «Волк и ягнята».

1. Уточнить у детей как изменилось наше село с приходом зимы.

2. Познакомить с произведением; помочь детям правильно воспринимать содержание произведения.                                                            

3. Дать детям представление о флаге, гербе Бурятии; воспитывать патриотические чувства, уважительное отношение к государственным символам.

4. Формировать умение отличать государственные символы.                            

5. Познакомить с бурятской национальной игрой; развивать двигательную активность детей.

Январь

1. Чтение бурятской сказки «Снег и заяц».

2. Развлечение «Зимние игры и забавы».

3. Беседа: «Русская изба и бурятская юрта».

4. С/р игра «К нам пришли гости».

1. Способствовать формированию интереса к бурятской литературе.                                               2. Укрепление здоровья детей, совершенствование физических качеств; создать бодрое, радостное настроение.                                                                                                                              3. Познакомить детей с жилищем русских людей – избой и с жилищем бурят – юрта.                    4. Вызвать интерес к традициям гостеприимства русских и бурят.

Февраль

 1. Беседа: «Быт бурят и русских». Экскурсия в мини – музей д/с «Люби и знай родной свой край».  

2. Игра – развлечение «Военные учения»

3. Беседа: «Масленица»

4. Просмотр мультфильма «Сагаалган».

Март

1.Беседа: «Международный женский день».

2.ООД «Волшебный орнамент».

3.Просмотр презентации «Байкал и его обитатели».

4.Чтение бурятской сказки Богатырь Байкал

Апрель

1.Целевая прогулка «Весна пришла».

2.Беседа с ИКТ: «День космонавтики».

3.Драматизация русской народной сказки «Курочка Ряба».

4.ООД «Крашенки».

Май

1. Беседа «Этот День Победы».

2. Экскурсия в парк Победы.

3. Выставка детского творчества на тему «Моя малая Родина».

4. Беседа «Что я могу рассказать о своей малой Родине».

1. Знакомить детей с предметами домашнего обихода бурятского и русского народа.

2. Формирование представлений детей об армии, родах войск, об особенностях военной службы.

3. Формировать знания детей о русских народных праздниках.

4. Познакомить детей с бурятским народным праздником, с обычаями и традициями его празднования.

1. Привлечь внимание детей к празднику «8 Марта» и развивать у них интерес к традиции его празднования.

2. Познакомить детей с элементами бурятского национального орнамента; закреплять умение создавать орнамент по предложенному образцу.

3. Систематизировать и закреплять знания детей об озере Байкал, о многообразии рыбного богатства озера, об эндемиках Байкала – голомянке и нерпе.

4. Продолжать работу по формированию интереса к бурятской литературе.

1. Учить выделять признаки весны на участке детского сада.
2.Дать знания детям о российском празднике - День космонавтики, многообразии космоса.

3. Продолжать работу по формированию интереса к фольклору; развивать навыки драматизации.

4.Знакомить с традициями и обычаями русского народа; развивать творческие способности детей.

1.Формировать знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы.

2. Формировать умение уважительно относиться к подвигу наших солдат.

3.Дать представление о том, что имена героев, погибших в годы Великой Отечественной войны, увековечены на плитах в парке Победы.

4.Развивать у детей способности эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира, развивать творчество, умение работать самостоятельно; прививать любовь к родному селу.

5.Выявить уровень знаний. Воспитывать чувство любви к своей малой родине.

Содержание Программы воспитания реализуется в ходе освоения детьми дошкольного возраста всех образовательных областей, обозначенных во ФГОС ДО, одной из задач которого является объединение воспитания и обучения в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества:

-социально-коммуникативное развитие;

-познавательное развитие;

-речевое развитие;

-художественно-эстетическое развитие;

-физическое развитие.

В пояснительной записке ценности воспитания соотнесены с направлениями воспитательной работы. Предложенные направления не заменяют и не дополняют собой деятельность по пяти образовательным областям, а фокусируют процесс усвоения ребенком базовых ценностей в целостном образовательном процессе.

Направления воспитания. Основная часть Программы

1.  Патриотическое направление воспитания.

Ценности Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания. Патриотизм - это воспитание в ребенке нравственных качеств, чувства любви, интереса к своей стране - России, своему краю, малой родине, своему народу и народу России в целом (гражданский патриотизм), ответственности, трудолюбия; ощущения принадлежности к своему народу.

Патриотическое направление воспитания строится на идее патриотизма как нравственного чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей образа жизни и ее уклада, народных и семейных традиций.

Воспитательная работа в данном направлении связана со структурой самого понятия «патриотизм» и определяется через следующие взаимосвязанные компоненты:

• когнитивно-смысловой, связанный со знаниями об истории России, своего края, духовных и культурных традиций и достижений многонационального народа России;
• эмоционально-ценностный, характеризующийся любовью к Родине - России, уважением к своему народу, народу России в целом;
• регуляторно-волевой, обеспечивающий укоренение знаний в духовных и культурных традициях своего народа, деятельность на основе понимания ответственности за настоящее и будущее своего народа, России.

Задачи патриотического воспитания:

1. формирование любви к родному краю, родной природе, родному языку, культурному наследию своего народа;
2. воспитание любви, уважения к своим национальным особенностям и чувства собственного достоинства как представителя своего народа;
3. воспитание уважительного отношения к гражданам России в целом, своим соотечественникам и согражданам, представителям всех народов России, к ровесникам, родителям, соседям, старшим, другим людям вне зависимости от их этнической принадлежности;
4. воспитание любви к родной природе, природе своего края, России, понимания единства природы и людей и бережного ответственного отношения к природе.

При реализации указанных задач воспитатель должен сосредоточить свое внимание на нескольких основных направлениях воспитательной работы:

• ознакомлении детей с историей, героями, культурой, традициями России и своего народа;
• организации коллективных творческих проектов, направленных на приобщение детей к российским общенациональным традициям;
• формировании правильного и безопасного поведения в природе, осознанного отношения к растениям, животным, к последствиям хозяйственной деятельности человека.

2. Социальное направление воспитания

Ценности семья, дружба, человек и сотрудничество лежат в основе социального направления воспитания.

В дошкольном детстве ребенок открывает Личность другого человека и его значение в собственной жизни и жизни людей. Он начинает осваивать все многообразие социальных отношений и социальных ролей. Он учится действовать сообща, подчиняться правилам, нести ответственность за свои поступки, действовать в интересах семьи, группы. Формирование правильного ценностно-смыслового отношения ребенка к социальному окружению невозможно без грамотно выстроенного воспитательного процесса, в котором обязательно должна быть личная социальная инициатива ребенка в детско-взрослых и детских общностях. Важным аспектом является формирование у дошкольника представления о мире профессий взрослых, появление к моменту подготовки к школе положительной установки к обучению в школе как важному шагу взросления.

Основная цель социального направления воспитания дошкольника заключается в формировании ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитии дружелюбия, создания условий для реализации в обществе.

Выделяются основные задачи социального направления воспитания.

1. Формирование у ребенка представлений о добре и зле, позитивного образа семьи с детьми, ознакомление с распределением ролей в семье, образами дружбы в фольклоре и детской литературе, примерами сотрудничества и взаимопомощи людей в различных видах деятельности (на материале истории России, ее героев), милосердия и заботы. Анализ поступков самих детей в группе в различных ситуациях.
2. Формирование навыков, необходимых для полноценного существования в обществе: эмпатии (сопереживания), коммуникабельности, заботы, ответственности, сотрудничества, умения договариваться, умения соблюдать правила.
3. Развитие способности поставить себя на место другого как проявление личностной зрелости и преодоление детского эгоизма.

При реализации данных задач воспитатель должен сосредоточить свое внимание на нескольких основных направлениях воспитательной работы:

• организовывать сюжетно-ролевые игры (в семью, в команду и т. п.), игры с правилами, традиционные народные игры и пр.;
• воспитывать у детей навыки поведения в обществе;
• учить детей сотрудничать, организуя групповые формы в продуктивных видах деятельности;
• учить детей анализировать поступки и чувства - свои и других людей;
• организовывать коллективные проекты заботы и помощи;
• создавать доброжелательный психологический климат в группе.

3. Познавательное направление воспитания

Ценность - знания. Цель познавательного направления воспитания - формирование ценности познания.

Значимым для воспитания ребенка является формирование целостной картины мира, в которой интегрировано ценностное, эмоционально окрашенное отношение к миру, людям, природе, деятельности человека.

Задачи познавательного направления воспитания:

1. развитие любознательности, формирование опыта познавательной инициативы;
2. формирование ценностного отношения к взрослому как источнику знаний;
3. приобщение ребенка к культурным способам познания (книги, интернет-источники, дискуссии и др.).

Направления деятельности воспитателя:

• совместная деятельность воспитателя с детьми на основе наблюдения, сравнения, проведения опытов (экспериментирования), организации походов и экскурсий, просмотра доступных для восприятия ребенка познавательных фильмов, чтения и просмотра книг;
• организация конструкторской и продуктивной творческой деятельности, проектной и исследовательской деятельности детей совместно со взрослыми;
• организация насыщенной и структурированной образовательной среды, включающей иллюстрации, видеоматериалы, ориентированные на детскую аудиторию; различного типа конструкторы и наборы для экспериментирования.

4. Физическое и оздоровительное направление воспитания

Ценность - здоровье. Цель данного направления - сформировать навыки здорового образа жизни, где безопасность жизнедеятельности лежит в основе всего. Физическое развитие и освоение ребенком своего тела происходит в виде любой двигательной активности: выполнение бытовых обязанностей, игр, ритмики и танцев, творческой деятельности, спорта, прогулок.

Задачи по формированию здорового образа жизни:

- обеспечение построения образовательного процесса физического воспитания детей (совместной и самостоятельной деятельности) на основе здоровье формирующих и здоровье сберегающих технологий, и обеспечение условий для гармоничного физического и эстетического развития ребенка;

• закаливание, повышение сопротивляемости к воздействию условий внешней среды;
• укрепление опорно-двигательного аппарата; развитие двигательных способностей, обучение двигательным навыкам и умениям;
• формирование элементарных представлений в области физической культуры, здоровья и безопасного образа жизни;
• организация сна, здорового питания, выстраивание правильного режима дня;
• воспитание экологической культуры, обучение безопасности жизнедеятельности.

Направления деятельности воспитателя:

• организация подвижных, спортивных игр, в том числе традиционных народных игр, дворовых игр на территории детского сада;
• создание детско-взрослых проектов по здоровому образу жизни;
• введение оздоровительных традиций в детском саду

Формирование у дошкольников культурно-гигиенических навыков является важной частью воспитания культуры здоровья. Воспитатель должен формировать у дошкольников понимание того, что чистота лица и тела, опрятность одежды отвечают не только гигиене и здоровью человека, но и социальным ожиданиям окружающих людей.

В формировании культурно-гигиенических навыков режим дня играет одну из ключевых ролей. Привыкая выполнять серию гигиенических процедур с определенной периодичностью, ребенок вводит их в свое бытовое пространство, и постепенно они становятся для него привычкой.

Формируя у детей культурно-гигиенические навыки, воспитатель должен сосредоточить свое внимание на нескольких основных направлениях воспитательной работы:

• формировать у ребенка навыки поведения во время приема пищи;
• формировать у ребенка представления о ценности здоровья, красоте и чистоте тела;
• формировать у ребенка привычку следить за своим внешним видом;
• включать информацию о гигиене в повседневную жизнь ребенка, в игру.

Работа по формированию у ребенка культурно-гигиенических навыков должна вестись в тесном контакте с семьей.

5. Трудовое направление воспитания

Ценность - труд. С дошкольного возраста каждый ребенок обязательно должен принимать участие в труде, и те несложные обязанности, которые он выполняет в детском саду и в семье, должны стать повседневными. Только при этом условии труд оказывает на детей определенное воспитательное воздействие и подготавливает их к осознанию его нравственной стороны.

Основная цель трудового воспитания дошкольника заключается в формировании ценностного отношения детей к труду, трудолюбия, а также в приобщении ребенка к труду. Можно выделить основные задачи трудового воспитания.

1. Ознакомление с доступными детям видами труда взрослых и воспитание положительного отношения к их труду, познание явлений и свойств, связанных с преобразованием материалов и природной среды, которое является следствием трудовой деятельности взрослых и труда самих детей.
2. Формирование навыков, необходимых для трудовой деятельности детей, воспитание навыков организации своей работы, формирование элементарных навыков планирования.
3. Формирование трудового усилия (привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи).

При реализации данных задач воспитатель должен сосредоточить свое внимание на нескольких направлениях воспитательной работы:

- показать детям необходимость постоянного труда в повседневной жизни, использовать его возможности для нравственного воспитания дошкольников;

• воспитывать у ребенка бережливость (беречь игрушки, одежду, труд и старания родителей, воспитателя, сверстников), так как данная черта непременно сопряжена с трудолюбием;
• предоставлять детям самостоятельность в выполнении работы, чтобы они почувствовали ответственность за свои действия;
• собственным примером трудолюбия и занятости создавать у детей соответствующее настроение, формировать стремление к полезной деятельности;
• связывать развитие трудолюбия с формированием общественных мотивов труда, желанием приносить пользу людям.

6. Этико-эстетическое направление воспитания

Ценности - культура и красота. Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное чувство - уважение к человеку, к законам человеческого общества. Культура отношений является делом не столько личным, сколько общественным. Конкретные представления о культуре поведения усваиваются ребенком вместе с опытом поведения, с накоплением нравственных представлений.

Можно выделить основные задачи этико-эстетического воспитания:

1. формирование культуры общения, поведения, этических представлений;
2. воспитание представлений о значении опрятности и красоты внешней, ее влиянии на внутренний мир человека;
3. развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, явлений жизни, отношений между людьми;
4. воспитание любви к прекрасному, уважения к традициям и культуре родной страны и других народов;
5. развитие творческого отношения к миру, природе, быту и к окружающей ребенка действительности;
6. формирование у детей эстетического вкуса, стремления окружать себя прекрасным, создавать его.

Для того чтобы формировать у детей культуру поведения, воспитатель должен сосредоточить свое внимание на нескольких основных направлениях воспитательной работы:

• учить детей уважительно относиться к окружающим людям, считаться с их делами, интересами, удобствами;
• воспитывать культуру общения ребенка, выражающуюся в общительности, этикет вежливости, предупредительности, сдержанности, умении вести себя в общественных местах;
• воспитывать культуру речи: называть взрослых на «вы» и по имени и отчеству; не перебивать говорящих и выслушивать других; говорить четко, разборчиво, владеть голосом;
• воспитывать культуру деятельности, что подразумевает умение обращаться с игрушками, книгами, личными вещами, имуществом детского сада умение подготовиться к предстоящей деятельности, четко и последовательно выполнять и заканчивать ее, после завершения привести в порядок рабочее место, аккуратно убрать все за собой; привести в порядок свою одежду.

Цель эстетического воспитания - становление у ребенка ценностного отношения к красоте. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной составляющей внутреннего мира ребенка.

Направления деятельности воспитателя по эстетическому воспитанию предполагают следующее:

• выстраивание взаимосвязи художественно-творческой деятельности самих детей с воспитательной работой через развитие восприятия, образных представлений, воображения и творчества;
• уважительное отношение к результатам творчества детей, широкое включение их произведений в жизнь детского сада;
• организацию выставок, концертов, создание эстетической развивающей среды и др.;
• формирование чувства прекрасного на основе восприятия художественного слова на русском и родном языке;
• реализация вариативности содержания, форм и методов работы с детьми по разным направлениям эстетического воспитания.

Направления воспитания. Часть, формируемая участниками образовательных отношений.

7. Экономическое направление воспитания

25 сентября 2017 года принята Стратегия повышения финансовой грамотности населения в Российской Федерации. Документ рассчитан до 2023 года и нацелен на увеличение численности финансово образованных граждан. Это первый стратегический документ подобного масштаба в сфере финансовой грамотности в Российской Федерации, который обеспечит координацию и системное партнерство между всеми заинтересованными участниками - Минфином России, Банком России, региональными властями, бизнес сообществом, педагогическим сообществом.

Цель Стратегии: создание основ для формирования финансово-грамотного поведения населения как необходимого условия повышения уровня и качества жизни граждан.

Финансовая грамотность в дошкольном возрасте предполагает воспитание у ребенка бережливости и рационального поведения в отношении простых обменных операций (хорошо подумать, прежде чем что-то сделать), трудолюбия (качество, когда ребёнок не только знает, что все хорошо работают, но и проявляет своё отношение к этой деятельности), здоровой ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные, взвешенные решения.

Среди основных воспитательных задач можно выделить:

• воспитание уважения к своему и чужому труду, добросовестного отношения к посильному труду, коллективизму в быту, предусматривающему взаимопомощь между членами семьи, друзьями, соседями;
• уважительное отношение к людям разных профессий, понимание их общественно значимой деятельности;
• воспитание нравственно-экономических качеств личности: трудолюбия, деловитости, предприимчивости, добросовестности, ответственности и самоконтроля, уверенности в себе, поиск наилучшего выхода из ситуации;
• воспитание бережного отношения ко всем видам собственности (личной и общественной), семейному и общественному достоянию, материальным ресурсам;
• заложить основы ответственного отношения к денежным ресурсам, управлению и контролю над ними, мотивацию к бережливости, накоплению, полезным тратам; подготовить детей к жизненному этапу, когда будут появляться карманные (личные) деньги.

Реализуя задачи по формированию основ финансовой грамотности в детском саду используются формы и методы, которые позволяют детям стать активными участниками образовательного процесса. В процессе организации образовательной деятельности используются как традиционные, классические формы (игра, беседа, чтение, экскурсии, наблюдения и др.), так и современные (проектная деятельность, ситуационные задачи, мастерские, викторины и конкурсы, театрализованные постановки и др.). Все формы носят интегративный характер, позволяют развивать разные виды деятельности дошкольников.

        Игра – одна из самых предпочтительных форм для формирования основ финансовой грамотности. Тематика таких игр может быть очень разнообразной: «Что нельзя купить?», «Сделал дело - гуляй смело», «Копим и сберегаем», «Где что купить?», «Выбираем самое важное», «Денежкин домик», «Супермаркет», «Кому что нужно для работы?» и пр.

Погружение в проблемную ситуацию - один из видов практического применения интерактивных форм обучения, метод интенсификации обучения, реализуемый как развернутый поиск постановки и решения проблемы, включающий в себя все этапы, сочетающий в себе ряд более компактных интерактивных форм, коллективно-распределенную и индивидуальную деятельность, занимающий от одного до нескольких дней.

        Викторины и конкурсы можно рассматривать как своеобразные формы познавательной деятельности с использованием информационно-развлекательного содержания. Происходит интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое и физическое развитие. Примерами викторины могут быть: «Разумные траты сказочных героев», «Угадай профессию», «Угадай вид труда» и пр.

В работе по формированию основ финансовой грамотности используются в виртуальные или реальные (при возможности) экскурсии на экономические объекты (заводы, магазины, хозяйства, шахты, биржи, банки) и культурно-художественные (музеи, учебные заведения). Реальные и виртуальные прогулки и экскурсии позволяют расширить представления детей о мире профессий, особенностях труда разных людей, об отдельных финансовых операциях (покупка в магазине, оплата услуг).

С помощью виртуальных экскурсий можно побывать в любой точке нашего земного шара и не один раз. Провести экскурсию можно разными способами:

- фото путешествие (с каким-либо героем);

- видео экскурсия, проводимая ребёнком, членами его семьи (комментарии);

- видео путешествие (какой-либо семьи).

Актуальной остаётся задача знакомства детей с профессиями как с источником получения заработной платы. Решать данную задачу позволяет использование коллажей о предприятиях, работающих на данной территории. Такие коллажи может создавать педагог и презентовать их детям, их могут создавать сами дети совместно с педагогом, родители совместно с детьми. Также реализовать данную задачу знакомства с профессиями позволяет создание тематических альбомов, просмотр, чтение и обсуждение книг по теме, создание презентаций по теме в различных форматах педагогом и совместное создание Google-презентаций с родителями с дальнейшим просмотром и обсуждением с детьми.

Используются для формирования основ финансовой грамотности дидактические игры, разработанные и созданные педагогом для решения конкретной педагогической задачи.

4. Работа с родителями.

Цель: Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, общности их интересов, эмоциональной взаимоподдержки.

Задачи:

1. Объединить усилия семьи и ДОО для развития и воспитания детей.

2. Создать атмосферу взаимопонимания родителей (законных представителей) воспитанников и педагогов ДОО.

3. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

4. Поддерживать уверенность родителей (законных представителей) в собственных педагогических возможностях.

Предполагаемый результат работы с родителями (законными представителями):

- Родители (законные представители) имеют представления о педагогической деятельности детского сада в соответствии с ФГОС ДО;

- Между педагогами и родителями (законными представителями) установлены доверительные отношения, что способствует созданию благоприятных условий для развития ребенка;

- Родители (законные представители) заинтересованы в процессе воспитания и обучения детей, активно принимают участие в жизни группы и детского сада.

Режимные моменты

Время

Прием детей, осмотр, игры, беседы

7.30 - 8.10

Утренняя гимнастика

8.10 - 8.20

Утренний круг

8.20 -  8.30

Подготовка к завтраку, водные процедуры

8.35 – 8.50

Завтрак

8.40 – 8.50

Самостоятельная деятельность

8.50 – 9.00

Организованная – образовательная деятельность

9.00 – 10.00

Самостоятельная деятельность

10.00 -10.30

Подготовка к прогулке, прогулка

10.30 - 12.30

Подготовка к обеду. Обед

12.30 - 13.00

Дневной сон

13.00 - 15.00

Подъем, воздушные и водные процедуры, гимнастика

15.00 - 15.20

Подготовка к полднику. Полдник

15.20 - 15.40

Кружковая работа.

Совместная и самостоятельная деятельность

15.40 - 16.05

16.05 - 16.20

Вечерний круг

16.20 - 16.30

Прогулка

16.30 - 17.10

Индивидуальная работа, уход детей домой

17.10 - 18.00

Режимные моменты

Время

Прием детей, осмотр, игры, беседы

7.30 – 8.10

Утренняя гимнастика

8.10 – 8.20

Утренний круг

                                       8.20 - 8.30

Подготовка к завтраку, водные процедуры

8.30 – 8.35

Завтрак

8.35 – 8.50

Самостоятельная деятельность

8.50 – 9.00

Образовательная деятельность по областям «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», прогулка, наблюдения, труд, воздушные, солнечные процедуры

   9.00 – 12.30

Подготовка к обеду. Обед

12.30 – 13.00

Дневной сон.

13.00 – 15.00

Подъем, воздушные и водные процедуры, гимнастика

15.00 – 15.40

Полдник

15.40 – 15.50

Вечерний круг

                                     15.50 -  16.00

Прогулка, нерегламентированная совместная образовательная деятельность на участке, игры, уход детей домой.

  16.00 –  18.00

Понедельник  

1.Ознакомление с окружающем миром

2.Физкультура (в помещении)

II половина дня – ПИД

Вторник

1.Математическое развитие

2.Музыка

II половина дня – кружок «Здоровячок» (1 раз в 2 недели)

Среда

1.Лепка/аппликация/ручной труд

2.Физкультура (в помещении)

II половина дня – ПДД и Патриотическое (1 раз в 2 недели)

Четверг

1.Развитие речи, основа грамотности

2.Музыка

3.Конструирование

II половина дня – Театрализованная деятельность

Пятница    

1.Рисование.

2.Физкультура (на воздухе)

II половина дня - Итоговые мероприятия

Центры

Содержание

Центр познавательного развития. Формирование первоначальных представлений ребенка об окружающем мире, интереса к нему, накопление чувственного опыта.

Дидактические игры по различению цвета, формы, величины, мозаики мелкие и крупные, игры – шнуровки.

Дидактические игры: «Четвёртый лишний», «Найди малыша», пазлы и т. д..

Дидактические куклы.

Серии картинок (тематические альбомы: мебель, одежда, бытовая техника, посуда и т. д.)

Планшет для рисования песком

Центр развития конструкторских способностей. Приобретение детьми первоначального опыта конструктивной деятельности

Крупный строительный материал, из которого дети сооружают на полу постройки.

Средний строительный материал (деревянный, пластмассовый).

Мелкие фигурки животных, транспорт для обыгрывания построек.

Игровой центр. Создание условий для проявления в игре способов действий с предметами окружающего мира

Сюжетно-ролевая игра «Дом»: кухня, фартук, веник, совок, мебель, посуда, сумки, коляски, куклы, постель, ванночки, полотенце.

Сюжетно-ролевая «Магазин» игра: фартуки, весы, муляжи (овощи, фрукты, продукты и т. д.).  

Сюжетно-ролевая игра «Больница»: халаты, шапочки, игрушечный градусник, шприц и т.д.)

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»: фартук, накидка, игрушечные ножницы, расчёски, заколки, фен, плойка, бигуди и т.д.)

Центр Безопасности. Созданы условия как для самостоятельной работы, так и для занятий со взрослыми.

«Центр безопасности» расположен рядом с «Центром конструирования»

Материалы, связанные с тематикой ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры).

Макет светофора, дорожные знаки.

Машины.

Центр книг и театрализованных игр.

Различные виды театра: пальчиковый, настольный, бибабо, театр на прищепках

Шапочки – маски.

Детские книги: произведения русского фольклора: частушки, потешки, песенки народные и литературные сказки, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов, загадки.

«Центр художественно-эстетического развития».

Заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные предметы, животные).

Бумага тонкая и плотная, картон.

Цветные карандаши, гуашь, фломастеры, пластилин

Кисти, цветные мелки, восковые мелки.

Доска для рисования мелом.

Песок для лепки.

Формочки для вырезания из пластилина и песка.

Светлая магнитная доска для демонстрации рисунков детей, магнитные кнопки.

Емкости для промывания ворса кистей от краски.

Щетинные кисти для клея, розетки для клея.

Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем.

Стенка для детских работ со сменной экспозицией.

Альбомы для раскрашивания.

Ножницы, клей, салфетки.

Центр развития движений. Формирование умения использовать для двигательной деятельности имеющиеся условия

Мячи разных размеров, обручи, скакалки, флажки, разноцветные кольца, кубики.

Дорожки здоровья.

Массажёры.

Шапочки – маски для подвижных игр.

Экологический центр. Формирование элементарных представлений о некоторых общих для человека, животных и растений признаках: движении, питании, росте.

Комнатные растения.

Предметы по уходу за растениями: лейки, совочки, грабли, опрыскиватель.

Картинки с сезонными изменениями природы, отражающие части суток (день, ночь), состояние погоды.

Календарь природы.

Кукла с сезонной одеждой.

Материал для исследования: песок, вода, земля, камни, мука, соль, сахар, крахмал, контейнеры от киндеров, пуговицы, различные семена, пробки, воронки, ситечки, формочки для льда, песочные часы, ёмкости различной величины, разные виды бумаги, краски, пластилин.

Набор «Юный биолог».

№

Тема

Цель. 2 младшая группа (3 – 4 года)

Цель. Средняя группа (4 – 5лет)

Дата, автор

Сентябрь

1

Беседа с детьми на

тему «Надо ли учиться

говорить?».

Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.

Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.

01.09.2022 В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 27

2

Звуковая культура

речи: звуки с и сь.

Объяснить детям артикуляцию звука с, упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука (в словах и фразовой речи).

Объяснить детям артикуляцию звука с, упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука (в словах и фразовой речи).

08.09.2022   В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр.28

3

Обучение рассказыванию: «Наша

неваляшка»

Учить детей, при рассматривании игрушки, рассказывать о ней при помощи педагога.

Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.

15.09.2022 г.  В.В. Гербова   Развитие речи в детском саду стр. 29

4

Чтение стихотворения

И. Бунина «Листопад».

Составление рассказа о

кукле.

Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух.

Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух.

22.09.2022 г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 30

5

Звуковая культура речи: звук ж.

Упражнять детей в правильном и чётком произнесении звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах);  в умении определять слова со звуком ж.

Упражнять детей в правильном и чётком произнесении звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах);  в умении определять слова со звуком ж.

29.09.2022 г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 49.

Октябрь

1

Чтение сказки К.

Чуковского «Телефон».

Порадовать детей чтением веселой сказки.

Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения.

06.10.2022 г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 31

2

Звуковая культура речи: звуки з и зь.

Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь.

Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь.

13.10.2022 г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 32

3

Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень».

Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.

Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.

20.10.2022 г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 33

4

Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов — описаний игрушек.

Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по примеру педагогу.

Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану.

27.10.2022 г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 34

Ноябрь

1

Чтение сказки «Три поросенка».

Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.

Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.

03.11.2022г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 35

2

Звуковая культура речи: звук ц.

Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.

10.11.2022 г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 36

3

Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение

стихов о поздней осени.

Учить детей описывать картину в определенной последовательности. Приобщать детей к поэзии.

Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.

17.11.2022 г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 38

4

Составление рассказа

об игрушке.

Дидактическое упражнение «Что из чего?».

Продолжать учить детей составлять последовательный рассказ об игрушке.

Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке.

Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.

23.11.2022 г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 39

5

Звуковая культура речи: звук и.

Упражнять детей в чётком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).

Упражнять детей в произнесении звука и (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука и, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.

30.11.2022 г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 42 ( II младшая группа)

Декабрь

1

Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк».

Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев.

Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.

01.12.2022 г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 43

2

Чтение и заучивание

стихотворений о зиме.

Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения.

Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения.

08.12.2022г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 44

3

Обучение

рассказыванию по

картине «Вот это снеговик!».

Учить детей составлять рассказы по картине.

Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации: закреплять умение придумывать название картины.

15.12.2022г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 45

4

Звуковая культура речи: звук ш.

Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах).

Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш.

22.12.2022г.В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 46

5

Урок вежливости.        

Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.

Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.

29.12.2022г.В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр.56

Январь

1.

Чтение детям русской

народной сказки

«Зимовье».

Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье.

Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье.

12.01.2023г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 48

2

Обучение

рассказыванию по

картине «Таня не

боится мороза».

Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности.

Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины.

19.01.2023г.В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 50

3

Заучивание А. Барто

«Я знаю, что надо

придумать».

Помочь детям запомнить новое стихотворение.

Выяснить, какие стихотворения знают

дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.

26. 01.2023г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 52

Февраль

1.

Мини-викторина по

сказкам К. Чуковского.

Чтение произведения

«Федорино горе».

Познакомить со сказкой «Федорино горе».

Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского.

02.02.2023г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр.53

2

Звуковая культура

речи: звук ч.

Объяснить детям, как правильно произносится звук ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в

словах, стихах). Развивать фонематический слух детей

Объяснить детям, как правильно произносится звук ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в

словах, стихах). Развивать фонематический слух детей.

09.02.2023г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 53

3

Составление рассказов по картине «На полянке».

Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности.

Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать

формировать умение придумывать название картины.

16.02.2023г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 55

.

Март

1

Готовимся встречать

весну и женский день.

Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна».

Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.

02.03.2023г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 59

2

Звуковая культура

речи: звуки щ — ч.

Упражнять детей в правильном произнесении звуков щ—ч.

Упражнять детей в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ—ч.

09.03.2023г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 60

3

Русские сказки (мини -викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко».

Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко».

Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко».

16.03.2023г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 61

4

Составление рассказов по картине.

Продолжать формировать умение придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине.

Проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.

23.03.2023г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 62

5

Звуковая культура

речи: звуки т,п,к.

Закреплять произношения звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчётливо произносить звукоподражания со звуками т,п,к; учить в произношении звукоподражаний с разной скоростью

Закреплять произношения звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчётливо произносить звукоподражания со звуками т,п,к; учить в произношении звукоподражаний с разной скоростью

30.03.2023г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 66 (IIмл.гр)

Апрель

1

Чтение детям сказки Д.Мамина-Сибиряка

«Сказка про Комара

Комаровича ...

Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара

Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара

06.04.2023г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 63

2

Звуковая культура речи: звуки л, ль.

Упражнять детей в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие — учить определять слова со звуками,?, ль.

Упражнять детей в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие — учить определять слова со звуками,?, ль.

13.04.2023г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 63

3

Обучение рассказыванию: работа с картиной.

Учить детей рассказывать о содержании картины.

Учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление.

20.04.2023г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 65

4

Заучивание стихотворений

Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений. Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Олененок».

Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений. Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Олененок».

27.04.2023г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 65

Май

1

День Победы.

Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы».

Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы».

04.05.2023г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 68

2

Звуковая культура

речи: звуки р, рь.

Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука р (изолированно, в чистоговорках, в словах)

Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука р (изолированно, в чистоговорках, в словах)

11.05.2023г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 69

3

Прощаемся с

подготовишками.

Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути.

Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути.

18.05.2023г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр.70

4

Литературный

калейдоскоп.

Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.

Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.

25.05.2023г. В.В. Гербова  Развитие речи в детском саду стр. 71

№

Тема

Цель. 2 младшая группа (3 – 4 года).

Цель. Средняя группа (4 – 5 лет).

Дата проведения ООД, автор страница

Cентябрь

1

«Расскажи о любимых предметах»

Формировать умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Учить находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке.

Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Учить описывать предметы рукотворного мира в окружающей обстановке.

05.09.2022. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.18

2

«Что нам осень принесла?»

Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов.

Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов

12.09.2022

О.А. Соломенникова

ФГОС Ознакомление с природой. стр.28-30.

3

«Моя семья»

Ввести понятие «семья». Дать детям  первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребёнок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат(сестра);  мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям- членам семьи.

Ввести понятие «семья». Дать детям  первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребёнок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат(сестра);  мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение км самым близким людям- членам семьи.

19.09.2022 О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.21-24

4

«У медведя во бору грибы, ягоды беру...»

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.                

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.

26.09.2022

О.А. Соломенникова

ФГОС Ознакомление с природой стр.30-33.

 Октябрь

1

«Петрушка идёт трудиться»

Учить группировать предметы по назначению (удовлетворение потребности в трудовых действиях); воспитывать желание помогать взрослым

Учить группировать предметы по назначению (удовлетворение потребности в трудовых действиях); воспитывать желание помогать взрослым

03.10.2022 О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.21-24

2

«Прохождение экологической тропы»

Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.        

Расширять представления детей об         осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы

10.10.2022 О.А. Соломенникова

ФГОС Ознакомление с природой стр.33-36

3

 «Мои друзья»

Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.

Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.

17.10.2022 О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.24- 25

4

«Знакомство с декоративными птицами (на примере попугая)»

Дать детям представления о декоративных птицах. Рассказать детям особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями, животными.                

Дать детям представления о декоративных птицах. Рассказать детям особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями, животными.

24.10.2022

О.А. Соломенникова

ФГОС Ознакомление с природой стр.36-38.

5

«День народного единства»

• Расширение представления детей о национальных праздниках.

• Развитие умений детей в продуктивной и других видах детской деятельности.

• Воспитывать бережное и уважительное отношение к Родине;

• Пополнить знания детей о русских традициях связанных с праздником «День народного единства»

• Развивать у детей интерес к истории России, истории родного края.

• Закрепить знания о символах России.

• Расширение представления детей о национальных праздниках.

• Развитие умений детей в продуктивной и других видах детской деятельности.

• Воспитывать бережное и уважительное отношение к Родине;

• Пополнить знания детей о русских традициях связанных с праздником «День народного единства»

• Развивать у детей интерес к истории России, истории родного края.

• Закрепить знания о символах России.

31.10.2022 Конспект воспитателя.

Ноябрь

1

«Осенние посиделки» Беседа о домашних животных

Закреплять знания детей о сезонных и изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.                

Закреплять знания детей о сезонных и изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.

07.11.2022

О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.38-40.

2

«Петрушка идёт рисовать»

Продолжить учить группировать предметы по назначению; развивать любознательностью.

Продолжить учить группировать предметы по назначению; развивать любознательностью

14.11.2022 О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.26-27

3

Скоро зима. Беседа о диких животных в лесу.

Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Воспитывать заботливое  отношение к животным.

Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Воспитывать заботливое  отношение к животным

21.11.2022 О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр. 41-43

4

«Детский сад наш так хорош - лучше сада не найдёшь»

Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, музыкальный зал; просторная кухня. Детский сад напоминает большую дружную семью, где все заботятся друг о друге).

Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, музыкальный зал; просторная кухня. Детский сад напоминает большую дружную семью, где все заботятся друг о друге).

28. 11.2022. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.27-28

Декабрь

1

«Дежурство в уголке природы»

Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями.

Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями.        

05.12.2022. О.А. Соломенникова

ФГОС Ознакомление с природой стр.43-45

2

«Петрушка физкультурник»

Совершенствовать умение группировать предметы по назначению (удовлетворение потребностей в занятиях спортом); уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования; воспитывать наблюдательность.

Совершенствовать умение группировать предметы по назначению (удовлетворение потребностей в занятиях спортом); уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования; воспитывать наблюдательность.

12.12.2022. О.В.   Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.28-31

3

«Почему растаяла Снегурочка?»

Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лёд        

Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.        

19.12.2022. О.А. Соломенникова

ФГОС Ознакомление с природой стр.45-48.

4

Целевая прогулка «Что такое улица?»

Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находился детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут; объяснять, как важно знать свой адрес.

Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находился детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут; объяснять, как важно знать свой адрес.

26.12.2022. О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.31-33

Январь

1

«Стайка снегирей на ветках рябины»

Расширить представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.        .

Расширить представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.        

09.01.2023. О.А. Соломенникова

ФГОС Ознакомление с природой стр.48-50.

2

«Узнай всё о себе, воздушный шарик»

Познакомить с резиной, её качествами и свойствами. Учить устанавливать связи между материалами и способом его использования.

Познакомить с резиной, её качествами и    свойствами. Учить устанавливать связи между материалами и способом его использования.

16.01.2023. О.В.     Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.33-34

3

«В гости к деду Природоведу»

(Экологическая тропа зимой).

Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.        

Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.

23.01.2023. О.А. Соломенникова

ФГОС Ознакомление с природой стр.50-53

4

«Замечательный врач»

Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качеств. Развивать эмоциональное отношение к ним

Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качеств. Развивать эмоциональное отношение к ним

30.01.2023 О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.34-35

Февраль

1

Рассматривание картины «Кролик»

Дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным. Дать детям представление о кролике.        

Дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным. Дать детям представление о кролике.

06.02.2023 О.А. Соломенникова

ФГОС Ознакомление с природой стр.53-54

2

3

«В мире стекла»

«Посадка лука»

Помочь выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое); воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность

Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о пользе для здоровья человека природных витаминов. Формировать трудовые умения и навыки.

Помочь выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое); воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность

Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о пользе для здоровья человека природных витаминов. Формировать трудовые умения и навыки.        

13.02.2023 О.В.  Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.36-38

20.02.2023 О.А. Соломенникова

ФГОС Ознакомление с природой стр.54-57.

4

«Наша армия»

Дать представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятия «защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, лётчики, пограничники)

Дать представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятия «защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, лётчики, пограничники)

27.02.2023 О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.37-40

Март

1

«Мир комнатных растений»

Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.        Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.        

.

Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду. Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.        

.

06.03.2023. О.А. Соломенникова

ФГОС Ознакомление с природой стр.57-59.

2

«В мире пластмассы»

Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы; помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, лёгкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность.

Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы; помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, лёгкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность.

13.03.2023. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.40-41

3

«В гости к хозяйке луга»

Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых        Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых        

Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых        Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых        

20.03.2023. О.А. Соломенникова

ФГОС Ознакомление с природой стр.59-64

4

«В гостях у музыкального руководителя»

Познакомить детей с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Подвести к пониманию целостного образа музыкального руководителя; развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему.

Познакомить детей с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Подвести к пониманию целостного образа музыкального руководителя; развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему.

27.03.2023. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 41 – 43.

Апрель

1

«Поможем Незнайке вылепить посуду»

Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины.  Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из пластилина.        .        

Расширять представления детей о свойствах  природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины.  Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из пластилина

03.03.2023. О.А. Соломенникова

ФГОС Ознакомление с природой стр.64-66.

2

«Путешествие в прошлое кресла»

Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло); развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма).

Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло); развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма).

10.04.2023 О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.43 -46

3

«Экологическая тропа весной»

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природы.  Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.                

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природы.  Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.

17.04.2023 О.А. Соломенникова

ФГОС Ознакомление с природой стр.66 -69.

4

«Моё село»

Продолжить закреплять название села, знакомить его с достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за своё село.

Продолжить закреплять название села, знакомить его с достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за своё село.

24.04.2023 О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.46-48

 Май        

1

Диагностическое задание 1-2

Выяснить представление об овощах и фруктах.

Выяснить представление о растениях        

Выяснить представление об овощах и фруктах. Выяснить представление о растениях

15.05.2023. О.А. Соломенникова

ФГОС Ознакомление с природой стр.69-71

2

«Путешествие в прошлое одежды»

Дать понятие о том, что человек создаёт предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на эти предметы (учить ориентироваться в прошлом и настоящем предметов одежды).

Дать понятие о том, что человек создаёт предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на эти предметы (учить ориентироваться в прошлом и настоящем предметов одежды).

22.05.2023.О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.48-49

3

Диагностическое задание 3-4

Выявить представления о домашних и диких животных. Выявить представления детей о свойствах песка, воды и льда.        

Выявить представления о домашних и диких животных.

Выявить представления детей о свойствах песка, воды и льда.

29.05.2023 О.А. Соломенникова

ФГОС Ознакомление с природой стр.72-73