«Фольклор, как средство активизации речи и обогащения словаря детей раннего возраста»
проект по развитию речи (младшая группа) на тему

Слайд 1

“ Едва ли можно найти материал более близкий, затрагивающий интересы и потребности детского возраста и потому самый занимательный, чем тот, который связан с детским бытом, с повседневной детской жизнью. Это - детский фольклор.” Г.С. Виноградов. Срок реализации, 1 год Автор : учитель-логопед МБДОУ детский сад № 38 Кочукова Марина Николаевна Тамбов, 2014 «Фольклор, как средство активизации речи и обогащения словаря детей раннего возраста»

Слайд 2

Актуальность Изучение развития речи детей раннего возраста, а также выявление отклонений в развитии речи в раннем возрасте является наиболее актуальной темой в настоящее время. В последние годы значительно возросло количество детей данного возраста с речевыми нарушениями, а как известно правильная речь является одной из важнейших предпосылок дальнейшего полноценного развития ребенка, процесса социальной адаптации. Темой педагогической идеи мною выбран один из «кирпичиков» в фундаменте коррекционной работы. Пластичность нервной системы у ребенка не беспредельна и с возрастом значительно понижается, поэтому работа по диагностике, профилактике, коррекции и формированию речи должна начинаться в самом раннем возрасте. Эффективная и своевременная профилактика речевых нарушений будет способствует их предотвращению в дошкольном возрасте.

Слайд 3

Анализ опыта В методике развития речи детей дошкольного возраста имеется немало исследований, посвященных использованию малых форм фольклора в развитии речи детей: Буняковой М.Г., Водовозовой В.М., Гавриш Н.В., Кургановой М.Г., Струниной Е.М., Ушаковой О.С. Как отмечает Н. Гавриш: «В раннем возрасте очень важно ускорить «рождение» первых сознательных слов у ребенка. Увеличить запас слов помогут малые формы фольклора, в которых привлекается его внимание к предметам, животным, людям. Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей, вызывают желание повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию разговорной речи». Таким образом, педагоги и психологи прошлого считают фольклор одним из действенных и ярких средств народной педагогики, таящий огромные дидактические возможности. Они отмечают, что знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль в нравственном и речевом развитии.

Слайд 4

Цель : Выявить оптимальные условия развития речи детей раннего возраста средствами фольклора Задачи: Изучить литературу по вопросу речевого развития детей раннего возраста Определить уровень речевого развития детей Создать соответствующей развивающей среды, способствующей развитию речи. Познакомить детей с малыми формами фольклора. определить основные методы, формы использования различных форм фольклора в процессе речевого развития детей и разработать методику их комплексного применения; Провести профилактическую работу с детьми по активизации речи и обогащения словаря с с помощью фольклорных произведений. проследить динамику изменения уровня речевого развития в процессе работы; Разработать методические рекомендации педагогам и родителям

Слайд 5

Новизна проекта Новизна проекта состоит в том, что в нём предлагается комплексная система профилактической работы по предупреждению речевых нарушений у детей раннего возраста Проект предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также различ ные формы организации обучения педагогов и просвещение родителей

Слайд 6

Участники проекта

Слайд 7

Сроки реализации проекта Проект был реализован в муниципальном дошкольном образовательном учреждении детском саду комбинированного вида №38 в рамках оказания профилактической помощи детям раннего возраста в 2012 – 2013 учебном году

Слайд 8

Этапы реализации проекта :

Слайд 9

Ожидаемые результаты Значительное повышение уровня речевого развития детей раннего возраста при использовании малых форм фольклора Разработка сборника малых фольклорных жанров устного народного творчества. Разработка цикла консультаций и рекомендаций для родителей по развитию речи у детей 2-3 лет. Подготовка методических рекомендаций для педагогов и пособий по проблеме. Презентация-отчет на педагогическом совете по изученной проблеме

Слайд 10

Подготовительный этап Цель: Выявление начального уровня состояния речи детей, подготовка к основному этапу работы. Методы : Изучение анамнестических данных детей; Подбор и анализ методической и педагогической литературы по проблеме исследования. Обобщение педагогического исследовательского опыта. Организация взаимодействия с педагогами ДОУ и родителями детей; Разработка комплексного перспективного плана совместной работы; Подбор дидактических игр на обогащение словаря и развитие мелкой моторики с использованием фольклорного материала; Подбор упражнений и игр для использования в системе занятий с педагогами-специалистами Подбор диагностического инструментария по теме для отслеживания уровня речевого развития. Составление анкет для родителей по проблеме исследования

Слайд 11

Основной этап Цель: Повышение компетенции педагогов и родителей по вопросам профилактики речевых нарушений, профилактическая работа с детьми. Методы: Работа в соответствии с тематическим планированием; Совместная деятельность воспитателя, специалистов и детей по заучиванию и использованию фольклорного материала в разных режимных моментах; Взаимодействие с родителями по ознакомлению и участию их в реализации данного проекта.

Слайд 12

Заключительный этап Цель: Проведение комплексного анализа результатов и определение эффективности работы проекта. Оформление результатов, обобщение опыта. Методы: Анкетирование родителей; Повторная диагностика

Слайд 13

Уровень речевого развития Сентябрь 2012 год Май 2013 год

Слайд 14

Выводы Результаты работы доказывают, что систематическое использование малых фольклорных форм расширяет словарный запас детей, активизирует их познавательное и умственное развитие, развивает чувство ритма, звукопроизношение Диагностическое обследование показало: дети понимают несложный рассказ по картинке, отвечают на простые вопросы, могут повторить за взрослым двустишие и даже четырехстишие, строят сложные предложения, легко общаются друг с другом. Таким образом, развитие активной речи и обогащение словаря детей раннего возраста посредством устного народного творчества, является одним из самых эффективных способов воздействия на ребёнка раннего возраста.

Слайд 15

Распространение опыта Опыт работы обобщен и распространен на базе ДОУ Публикация статьи «Методические рекомендации для учителей-логопедов по развитию речи детей раннего возраста» Участие в международной научно-практической конференции « Социализация детей с нарушениями в развитии: опыт, проблемы, инновации» Участие в работе регионального интернет - сообщества педагогов ДОУ

Слайд 16

Перспектива в реализации проекта Обобщение опыта работы на методическом объединении

Слайд 17

Информационные ресурсы Д. С. Виноградов «Русский детский фольклор» - Иркутск - 1930 Г. П. Федорова «На златом крыльце сидели ... » Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста. СПБ «Детство-Пресс» 2000 г. Сазонова С.Е., Малинина О.В. Формирование интереса к художественному слову у детей младшего возраста//Справочник старшего воспитателя. – 39. – 2008. – с. 47-53 http://www.pedib.ru/ http://logopediya.com /doskoli/stimyliaziarasvitiarechu.php http://www.logoburg.com