План самообразования: «Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности».
учебно-методический материал по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад №41 комбинированного вида  

План самообразования

воспитателя первой кв. категории

Серяковой Ольги Сергеевны

2018 – 2019 учебный год

на тему:

«Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста

посредством театрализованной деятельности».

г.о.г. Шахунья

2018 год

 «Через сказку, фантазию, игру,

через неповторимое детское творчество –

верная дорога к сердцу ребенка.

Сказка, фантазия – это ключик,

с помощью которого можно открыть эти истоки,

и они забьют животворными ключами».

                                                                                            В.Сухомлинский

     Процесс развития связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. В связной речи реализуется основная коммуникативная функция языка и речи.

Требования ФГОС ДО п.2.6:  «Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; ознакомление с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы».

     Главной и отличительной чертой общества на данный момент является глобальное снижение общего уровня культуры; изменение процесса общения: технические средства  заменили коммуникативные навыки и уменьшили личные визиты и встречи  между людьми, наблюдается подмена живого человеческого общения общением через гаджеты.         Недостаток общения родителей со своими детьми, игнорирование речевых трудностей лишь увеличивает число дошкольников с недостатками речи.

     Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Процесс развития связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. В связной речи реализуется основная коммуникативная функция языка и речи. Особенности развития связной речи изучались Л. С. Выготским, С. Л. Рубинштейном, А. М. Леушиной, Ф. А. Сохиным и другими учеными. А. А. Леонтьев, рассматривая речь, пишет: «Связная речь- это не просто последовательность слов и предложений, это- последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными словами в правильно построенных предложениях». Овладение связной устной речью – важнейшее условие успешной подготовки детей к обучению в школе.

Актуальность

     Современные дети находятся под воздействием большого объема информации, рекламы, технических новинок, ярких игрушек. Поэтому важно использовать более эффективные, интересные, занимательные для детей методы и приемы. Проанализировав данную ситуацию и проведя диагностику развития речи детей, выяснила, что дети нашей группы испытывают затруднения в развитии связной речи. Передо мной стояла проблема, как помочь детям.

Возникает необходимость поиска эффективных путей  развития связной речи детей старшего дошкольного возраста. По мнению психологов и педагогов, театрализованная деятельность является наиболее эффективным и универсальным комплексным методом работы. Театрализованная деятельность – …не просто игра! Это прекрасное средство для интенсивного развития речи детей, обогащения словаря, развития мышления, воображения, творческих способностей.  Это и повлияло на мое решение развивать связную речь детей посредством театрализованной деятельности, что позволяет мягко и ненавязчиво воздействовать на детей, решая при этом обучающие и воспитательные задачи.  

Хотелось, чтобы работа по развитию речи была плодотворной, интересной, доставляла удовольствие и детям, и педагогу, поэтому в своей работе стараюсь применять интерактивные методы, особенностью которых является взаимодействие воспитателя и детей, где взрослые и дети, равноправные участники воспитательно - образовательного процесса. Кроме того, выбранные методы должны быть адекватны возрастным возможностям детей.

Участники:

Дети, родители, педагоги ДОУ.

Цель: повышение своей профессиональной компетентности, теоретического и практического уровня для совершенствования системы развития связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

Чтобы добиться поставленной цели, поставила следующие задачи.

Задачи:

1. Подобрать и изучить научно-методические источники и передовой опыт по развитию  связной речи детей старшего дошкольного возраста.  

2. Выявить уровень сформированности связной речи у детей в начале и в конце учебного года.

3. Разработать перспективный план работы с детьми.

4. Изготовить пособия и систему работы по ним.

5. Пополнить методическую копилку.

6. Создать картотеку дидактических игр и упражнений.

7. Обогатить предметно-развивающую среду группы.

8. Взаимодействовать с родителями и педагогами – подготовить и провести консультации для родителей и педагогов.

В реализации плана саморазвития опиралась на принципы работы:

принцип комплексного подхода к организации педагогического процесса;

принцип единства диагностики и непосредственного педагогического процесса;

принцип сотрудничества между воспитателями детьми и родителями;

принцип учёта интересов всех участников педагогического процесса;

принцип дифференцированного подхода к дошкольникам в процессе развития у них связной речи.

Ожидаемые результаты:

Систематизация теоретических и практических знаний, позволяющих внести изменение в работу по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.  

Подобран диагностический инструментарий по развитию связной речи.

Разработан перспективный план.

Пополнена медиатека.

Создана картотека дидактических игр и упражнений.

Обогащена развивающая предметно-игровая среда.

Проведены консультации с родителями и педагогами, изготовлены папки – передвижки.

У меня, как педагога-воспитателя, сформируются:

умение анализировать научно-методическую литературу;

умение применять полученные знания на практике;

умение применять разнообразные формы работы с детьми и родителями.

Реализация плана саморазвития на 2018 – 2019 г.