Педагогические методы воспитания культуры общения у детей дошкольного возраста.
презентация к уроку по развитию речи (старшая группа)

Слайд 1

«Педагогические методы воспитания культуры общения у детей дошкольного возраста» Подготовила: Воспитатель первой категории Тауэр Т. А.

Слайд 2

Формирование основ культуры общения начинается с самых первых лет жизни ребёнка. Он, подражая взрослому человеку, начинает осваивать основные нормы общения. К старшему дошкольному возрасту у ребёнка могут быть воспитаны довольно устойчивые формы общения, отношение к окружающему соответственно усвоенным моральным нормам и правилам.

Слайд 3

Под общением понимается взаимодействие людей, направление на согласование и объединение усилий с целью достижения общего результата (М. И. Лисина). Общение - основное условие развития ребенка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, устремленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей

Слайд 4

Культура общения предусматривает : • Выполнение ребенком норм и правил общения с взрослыми и сверстниками • Правильно и понятно для окружающих излагать свои мысли • Вежливо отвечать на вопросы и обращаться с просьбой • Слушать и слышать других • Владеть силой голоса и различать интонации • Быть интересным собеседником, чувствовать себя непринужденно во время разговора

Слайд 5

Культура общения включает: • потребность в общении с другими на основе общих познавательных и игровых интересов; • самостоятельность в выборе партнёра по общению; • представления о ценностях коммуникации; • эмоционально-позитивное отношение к себе и партнёру по коммуникации; • способность прийти к согласию, договорённости в процессе коммуникации; • культура речи.

Слайд 6

В дошкольном возрасте последовательно сменяют друг друга четыре формы общения ребенка со взрослыми (по классификации М . И. Лисиной ): . ситуативно-личностное; . ситуативно-деловое; . внеситуативно -познавательное; . внеситуативно -личностное.

Слайд 7

Педагогические условия воспитания культуры общения: . оценка педагогом эмоциональных проявлений ребенка: с каким настроением он чаще всего приходит в группу, насколько комфортно он чувствует себя в детском саду ; . общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослыми: умение вступать в контакт, учитывать эмоциональное состояние партнера по общению, соблюдать правила культуры общения, освоение игровых и коммуникативных умений; . умение воспитателя правильно оценить индивидуальные особенности каждого ребенка для выбора адекватной тактики в воспитании культуры общения.

Слайд 8

Принципы отбора содержания культуры общения : • культуросообразность , • интеграция, • личностная ориентация, • природосообразность

Слайд 9

Должны использоваться эмоционально-положительные формы общения. Педагогическое воздействие воспитателя в ходе общения с ребенком: - прямое ( объяснение, показ, указание, одобрение, порицание и др.), - косвенное (через других лиц, игру , сказку, песню, музыку).

Слайд 10

Педагогические методы и приемы формирования культуры общения в различных видах детской деятельности - Беседа - Чтение художественной литературы - Рассматривание и обсуждение сюжетных картинок - Игровая деятельность - Упражнения с использованием вежливых слов и выражений

Слайд 11

Игра - педагогическая азбука общения. Она имеет большое значение в воспитании, обучении и развитии коммуникативной деятельности детей дошкольного возраста. Психологическое воздействие игры - это развитие основных психических процессов, способностей ребенка, волевых и нравственных качеств личности. В игре формируются начальные формы самооценки, самоконтроля, организованности, межличностных отношений среди сверстников. В игре происходит развитие различных средств общения: движений , жестов, мимики, пантомимики, эмоций, сенсорики , внимания, памяти, мышления и речи. Цель игры, два аспекта цели : познавательный (обучение способам действия с предметами ), воспитательный (обучение способам сотрудничества , формам общения и отношениям с другими людьми).

Слайд 12

Дети, как губки впитывают в себя решительно все, что их окружает, поэтому контролируйте свою речь, поведение, потому что личный пример для ребенка убедительней тысячи слов. Ребенок усваивает речь так называемым «материнским способом», подражая взрослым, поэтому важно, чтобы он слышал не только правильную, но и вежливую речь. Как говорил Макаренко: «Ваше собственное поведение решающая вещь».

Слайд 13

Спасибо за внимание!