Отчет по теме самообразования «Развитие связной речи детей посредством использования ИКТ технологий в подготовительной к школе группе»
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

  Проверил                                                                                                                              

  Старший воспитатель                                                                                                      

МАДОУ Д/С №4 «Дельфин»                                                                                              

  Тимербаева Р.Р.________                                                                                              

  «    »                 20     г.                                                                                                        

Отчет по теме самообразования

 «Развитие связной речи детей посредством использования ИКТ технологий в подготовительной к школе группе»

Подготовил: воспитатель Кравченко Н.А.

г. Учалы 2022 г.

С 2021-2022 год я работала над темой самообразования «Развитие связной речи детей посредством использования ИКТ технологий в подготовительной к школе группе».

Выбор моей темы по самообразованию связан с целью повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.

Актуальность:

  В настоящее время в связи с вступлением ФГОС, особую актуальность приобретает проблема развития речи детей дошкольного возраста. Развития связной речи ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют психическую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей. Язык и речь - это основное средство проявления важнейших психических процессов памяти, восприятия, мышления, а также развития других сфер: коммуникативной и эмоционально-волевой. Русский язык играет главную ролью в становлении личности ребенка-дошкольника. Являясь важнейшим средством

человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения.

Развитие устной монологической речи в дошкольном детстве закладывает

основы успешного обучения в школе. В настоящее время наблюдается критическая ситуация в развитии речевой активности детей, что обусловлено рядом негативных факторов, влияющих на речевую функцию:

-ухудшение состояния здоровья детей;

-существенное сужение объема "живого" общения взрослых и детей;

-глобальное снижение уровня речевой культуры в обществе;

-недостаточное внимание педагогов к речевому развитию ребенка.

На мой взгляд, становление речевого общения ребенка со взрослым начинается с эмоционального общения. Оно является стержнем, основным содержанием взаимоотношений взрослого и ребенка в подготовительный период развития речи ребенка. Ребенок начинает реагировать на интонацию взрослого, особенности голоса, с которой произносятся слова. Всестороннее развитие ребенка осуществляется на основе усвоения многовекового опыта человечества лишь благодаря общению ребенка со взрослыми. Взрослые — хранители опыта человечества, его знаний, умений, культуры. Передать этот опыт нельзя иначе как с помощью языка. Язык -важнейшее средство человеческого общения. Связная речь является важным показателем умственных способностей ребёнка и готовности его к школьному обучению.

И в связи с этим мной была определена тема работы с детьми – «Развитие связной речи детей посредством использования ИКТ технологий в подготовительной к школе группе».

Глубоко понимая важность и актуальность темы, я поставила перед собой следующую цель:

Цель моей работы заключалась: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по вопросу развития связной речи у детей дошкольного возраста.

Задачи:

- изучение и использование инновационных технологий в работе по формированию связной речи у детей.

- создание предметно-развивающей среды по формированию и развитию связной речи у детей подготовительной к школе группы;

- разработка системы работы с родителями по развитию связной речи детей;

- обобщение опыта работы по данной теме.

Основная часть

Работу по теме самообразования я начала по следующим направлениям:

-изучение литературы

-работа над созданием развивающей среды

-занятия с детьми

- взаимодействие с родителями

Изучила соответствующую литературу по данной теме:

1.Арынгазин К.М «Методические рекомендации по работе с интерактивной доской и методика проведения занятий с её использованием».

2.Пышкина А.В. «Актуальность информатизации дошкольного образования и способах внедрения ИКТ в воспитательно- образовательный процесс детского сада»

3. Алексеева М.М., Ушакова О.С. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях // Воспитание умственной активности у детей дошкольного возраста. - М, 2003. - с.27-43.

4.Бартенева Т.П «Использование ИКТ в процессе развития и обучения дошкольников».

5. Комарова Т.С. Информационно-коммуникативные технологии в дошкольном образовании».

6. Анищенкова Е.С. Речевая гимнастика для развития речи дошкольников. – Профиздат, 2007. – 62с.

7. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2005. – 160 с.

8. Гербова В.В. Составление описательных рассказов // Дошкольное воспитание. - 2006. - N 9. - с. 28-34.

9. Елкина Н.В. Формирование связности речи у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис.… канд. пед. наук. - М, 2004. – 107 с.

10. Ершова Е.Б. Говорим правильно. Игры и задания для развития речи у дошкольников // Уроки логопеда. – Астрель, 2011. – 64 с.

11. Ушакова О.С. Работа по развитию связной речи в детском саду (старшая и подготовительная к школе группы) // Дошкольное воспитание, 2004. - N 11. - с. 8-12.

12.Полянская Т.Б. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста» - 2009 г.

13. Алексей Майер: Управление инновационными процессами в ДОУ. Методическое пособие. - Сфера, 2008 г.

14. Полянская Т. Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста Санкт-Петербург. - Детство-Пресс, 2010.

В течение года познакомилась с новыми инновационными технологиями через предметные издания и интернет.

При работе над темой по самообразованию мной были выделены следующие этапы:

• Организационно-диагностический;
• Практический этап;
• Заключительный.

• Первый этап включает в себя определение актуальности выбранной темы,

постановки цели и задач, планируемые результаты, изучение методической литературы.

• Практический этап включает в себя теоретическое изучение вопроса и практическое применение его на практике. (занятие, дидактические игры, ИКТ игры, картотеки, мнетотаблицы)
• И последний заключительный этап - подведение итогов работы по самообразованию, отчет, мониторинг, анкетирование родителей.

Посетила на педсоветах коллег, выслушала их доклады и выступления на совещаниях и педагогических советах. 

Педагогическая копилка пополнилась следующими материалами, которые

способствуют развитию речи детей:

Разработаны картотеки: 

• Картотека пальчиковых игр по лексическим темам (развитие речи через мелкую моторику)
• Картотека артикуляционной гимнастики

• Картотека упражнений для развития речевого дыхания
• Картотека дидактических игр по развитию связной речи
• Картотека мнемотаблиц с текстами рассказов (подобрала мнемотаблицы по разным темам: времена года, животные и др.)

Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом в моей работе по развитию связной речи детей. Я их использую для:

 - обогащения словарного запаса

 - при отгадывании и загадывании загадок

 - при заучивании стихов

 - составления описательных и сюжетных рассказов

 - передачи содержания сказок.

Данные схемы помогают детям самостоятельно определить главные свойства и признаки рассматриваемого предмета, установить последовательность изложения выявленных признаков; обогащают словарный запас детей.

Большое внимание уделяла составлению описательного рассказа по схеме, при помощи мнемотаблицы.

Работа над созданием развивающей среды, занятия с детьми:

• Конспект ООД с использованием составление описательных рассказов по теме «Дары леса»;
• Конспект ООД по развитию речи составление описательного рассказа

          по сюжетной картине с использованием ИКТ по теме: «Путешествие в    весенний лес».

• Создание интерактивной игры «Ребусы
• Дидактическая игра с использованием ИКТ «Найди звук в слове»
• Дидактическая игра «Цепочка слов»
• Дидактическая игра на фонематический восприятие «Найди пару»

Велась работа с родителями:

Памятки для родителей по обучению связной речи.

• Рекомендации для родителей «Как развивать речь ребёнка дома»

Консультации

• «Правильная речь – залог успешного обучения в школе»
• «Для чего нужна пальчиковая гимнастика»
• «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи»
• «Чтение художественной литературы как средство речевого развития дошкольников»
• «Применение информационно-коммуникативных технологий в обучении дошкольников в ДОУ»
• «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи»

Анкетирование родителей «Речь моего ребенка. Хорошо ли он говорит?»

Папка-передвижка

• «Речевые игры. Способы их проведения»

Велась работа с педагогами

Консультация:

• «Использование интерактивной доски на ООД по развитию речи»
• «Использование инновационных технологий в процессе образовательной деятельности по речевому развитию дошкольников»

Анализируя итоговый результат работы, я пришла к выводу, что процесс речевого развития представляет собой непрерывно и циклически повторяющиеся переходы от мысли к слову, и от слова к мысли, которые становиться более осознанными и содержательно богатыми. Также в мае провела мониторинг развития речи детей. При подведении результатов работы, в результате проводимой работы заметна положительная динамика в развитии речи детей. В целом, дети проявляют любознательность, стремление к познанию окружающего мира, умение общаться со сверстниками. У детей наблюдается ярко выраженный интерес к новому, появилась уверенность в своих силах и доброжелательном отношении к окружающим людям. В сотворчестве с другими детьми ярче проявляется индивидуальность каждого ребенка и его коммуникабельность.

Заключительная часть

 В результате работы над темой «Развитие связной речи детей посредством использования ИКТ технологий в подготовительной к школе группе» в течение года я пополнила свои теоретические знания, глубже познакомилась с методами, приёмами и способами работы, которые способствуют развитию речи детей, и старалась активно применять их на практике.

На этом изучение данной темы завершаю. Но работа по развитию речи детей остаётся одной из самых главных и актуальных тем.