ПРОЕКТ «Семейная творческая мастерская как средство взаимодействия ДОУ и семьи»
статья

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 города Кургана

«Детский сад комбинированного вида № 138 «Дюймовочка»

ПРОЕКТ

«Семейная творческая мастерская

как средство взаимодействия ДОУ и семьи»

                                                                       Автор проекта: Михальченкова Т.А.                                

                                                                                                                                       воспитатель

                                                                                               высшая кв. категория

Пояснительная записка

Актуальность и значимость проекта

        Семья была и остается жизненно необходимой средой для сохранения и передачи социальных и культурных ценностей, значимым фактором становления личности ребенка. В последних нормативно- правовых документах, определяющих развитие современного общества, подчеркивается важность формирования активного и ответственного родительства.

        Работа по взаимодействию с семьей является одним из приоритетных направлений Образовательной программы ДОУ. Деятельность педагогов должна основываться на интересах и запросах семьи. В связи с этим, современные дошкольные образовательные учреждения ориентированы на поиск новых форм и методов работы, которые позволяли бы учесть актуальные потребности родителей, способствовали формированию активной родительской позиции.

       Для того чтобы повысить компетентность в вопросах воспитания с целью активного вовлечения родителей (законных представителей) в образовательную деятельность мы основывались на методический аспект, представленный Зверевой О.Л., Кротовой Т.В. «Общение педагога с родителями в ДОУ». Они  считают, что в работе воспитателя с родителями ДОУ важно использовать комбинации элементов традиционных и нетрадиционных форм взаимодействия с родителями воспитанников.

        Выбор форм и содержания работы с родителями зависит с одной стороны от потребностей и желания родителей, а с другой — от профессионализма, компетентности и индивидуальности воспитателя. Эта проблема широко исследована в работах Л.Ф.Островской. Она дополнила традиционные формы работы детского сада с семьей. Рекомендует использовать формы, предполагающие взаимодействие (обмен мыслями, чувствами, идеями, переживаниями): это создание и реализация образовательных проектов, организация досуговой деятельности, организация работы в творческих мастерских, участие в социально-значимых акциях, онлайн-общение.

        Изучив методические рекомендации  и опыт работы наставников, мы выбрали, на наш взгляд, наиболее эффективную форму взаимодействия с семьей, в которых родители не только пассивно воспринимают полезную информацию, но и с увлечением участвуют в каком-либо процессе. Одной из таких форм стала организация творческой мастерской с участием педагога, воспитанников и их родителей. Совместное творчество формирует доверительные отношения между детьми и родителями, оказывает положительное влияние на развитие ребенка. Помимо этого, совместная творческая деятельность — интересное и увлекательное времяпровождение. Организационная совместная творческая деятельность — это включение родителя в занятие ребенка. Это ситуация, в которой ребенок, столкнувшись с определенной трудностью, имеет возможность обратиться за помощью к родителю. А родитель получает возможность выполнить работу вместе с ребенком.  В результате совместной творческой деятельности, общих интересов ребенок и родитель достигают взаимопонимания и становятся ближе друг к другу. Сама творческая атмосфера встреч побуждает родителей раскрыться, поделиться своими знаниями, умениями и учиться у других, а также познать своего ребенка, его способности и возможности гордиться им. Сотворчество родителя и ребенка, их тесное общение в творческой атмосфере, где раскрываются их таланты, где они учатся друг у друга, дают возможность взглянуть на взаимоотношения со своим ребенком по-новому.

Цель проекта: содействие развитию активности родителей и детей старшего дошкольного возраста через совместную  деятельность  в рамках творческой мастерской «Лучики»

Задачи проекта:

1.организовать совместную деятельность родителей и детей старшего дошкольного возраста в рамках творческой мастерской;

2.укрепить детско- родительские отношения;

3.осуществлять методическую и педагогическую поддержку родителей по вопросам художественно-эстетического, познавательного и творческого развития детей старшего дошкольного возраста и применения современных образовательных средств;

4.способствовать созданию единого развивающего пространства для воспитанников старшего дошкольного возраста;

5.развивать художественный вкус, креативность детей и родителей.

Реализация проекта предполагает осуществление совместной деятельности детей и родителей в творческой мастерской «Лучики» под руководством воспитателя.

Условия деятельности в творческой мастерской «Лучики»:

• эмоционально и положительно окрашенные взаимоотношения участников совместной деятельности;

• реализация субъектной позиции детей и родителей;

• активное сотрудничество детей и взрослых в процессе творчества.

Принципы успешного взаимодействия педагогов и семьи

В своей работе мы придерживаемся следующих принципов:

* позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями — значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

* индивидуальный подход  в общении необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

* сотрудничество, а не наставничество. Создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

* динамичность. Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

Предполагаемый результат

Создание единого образовательного пространства в рамках социального партнерства детского сада и семьи будет способствовать:

• повышению уровня педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников посредством информационной и дидактической поддержки семьи;
• формированию мотивации родителей к систематическому сотрудничеству с педагогами детского сада, а также участию в образовательном процессе ДОУ;
• установлению единства стремлений и взглядов на процесс воспитания и обучения дошкольников между детским садом и семьей.
• результативность участия родителей и детей в конкурсах, фестивалях, выставках и других мероприятиях различного уровня.

Этапы реализации проекта

Риски реализации проекта и пути преодоления

Заключение

Таким образом, семейная творческая мастерская «Лучики», как одна из форм взаимодействия ДОУ с родителями, помогает не только наладить эмоциональный контакт с родителями, улучшить детско-родительские отношения на основе предметной совместной деятельности, повысить  уровень  педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания, но и заложить предпосылки по формированию нравственных норм и привычек. В результате таких встреч родители сдружились, стали общаться между собой, активно принимать участие в конкурсах с результатами совместного труда и творчества.

Список литературы:

1. Антипина Г.А. Новые формы работы с родителями в современном  ДОУ//Воспитатель ДОУ. - 2011. - №12. - С. 88-94

2. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей. // Управление ДОУ. - 2002. - № 4. - С. 66-70

3. Байбородова Л.В. Взаимодействие школы и семьи. - М.: "Академия развития", 2009. - 224 с.

4. Бутырина Н.М. Технология новых форм взаимодействия ДОУ с семьей. - М.: "Белгор. гос. ун-т", 2009. - 177 с.

5. Воспитатели и родители: Из опыта работы. - М.: "Просвещение", 2009. - 96 с.

6. Глебова С.В. Детский сад - семья: аспекты взаимодeйствия. - М.: "Учитель", 2008. - 111 с.

7. Давыдова О.И. Работа с родителями в детском саду. - М.: "Сфера", 2010. - 144 с.

8. Далинина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. 2000. N 1. - С. 41 - 49.

9. Детский сад - семья: аспекты взаимодействия: практ. пособие. - М.: "Учитель", 2010. - 111 с.

10. Детский сад и семья /под ред. Т.М.Марковой. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: "Просвещение", 2010. - 207 с.

11. Доронова Т.Н. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию ДОУ и родителей. - М..: "Просвещение", 2011. - 190 с.

12. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. М.: ТЦ Сфера, 2009. — 80 с.

Интернет-ресурсы:

1. https://www.pdou.ru/conference_notes/299

2. https://www.megapredmet.ru/1-38729.html