урок обучения грамоте " Звуки с, сь. Буквы Сс.
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

                                         Урок обучения грамоте в 1 классе

Тема. Буквы С, с. Звуки [c], [с].

Цели урока:

1. Познакомить учеников с согласными звуками [с], [с’], буквой С, с.

2. Формировать умение выделять звук [с];

3. Развивать фонематический слух, умение слышать и слушать; речь обучающихся; прививать интерес к чтению, расширять их кругозор.

Оборудование:

1. компьютер, проектор, экран;
2. космонавт - Дед Мороз (поделка на картоне),
3. сигнальные  карточки;
4. карточки для работы в парах;
5. звёздочки – награды.
6. Учебник «Азбука» (авт. Агаркова Н.Г., Агарков    Ю.А.

                                              Ход урока.

1. Организационный   момент.

[ слайд1]

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Ну-ка, проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

[ слайд 2]

- Сегодня мы отправимся в космическое путешествие. Нам предстоит совершить полёт на одну  из  планет  Солнечной  системы  и забрать на Землю нашего астронавта,  космический  корабль,  которого  потерпел  крушение.

[слайд 3 «Солнечная система»]

Учитель.        Далёкие звёзды над нами горят,

              Зовут они в гости умных ребят!

                Собраться в дорогу нетрудно для нас.

              И вот мы к полёту готовы сейчас.

Учитель.  - Космонавт должен быть не только физически хорошо подготовлен   к полёту, но и должен быть умным и образованным. Давайте посмотрим, можно ли вас принять в отряд космонавтов. Вот вам испытание.

1)Поиграем в игру «Найди   лишний».

з    л   а   н   м  й  д  т

2)Повторение  по  схеме:

1) Звуки бывают … (гласные и согласные; твердые и мягкие; звонкие и глухие).

2) После твердых согласных пишутся гласные …(а, о, у, ы).

3) После мягких согласных пишутся гласные … (е, ё, и, я, ю).

- Как отличить согласный звук от гласного? (  на  доске )

Учитель.  - Молодцы! Вы прошли испытание ,  и достойны быть космонавтами.

Нам осталось  отправить звуковое сообщение на Марс нашему астронавту, чтобы он подготовился к полёту.

3)Фонетический анализ слова.

Работа  в  тетради  (  самостоятельно, один  ученик  у  доски.)

Земля

Учитель.   - Почему  слово  «Земля» написано  с  заглавной  буквы?

Дети.    Название  планеты   [ слайд 3]

Учитель.  -А  если  земля  в  смысле  почва,  то  слово  пишется  с  маленькой  буквы. - Сколько в слове слогов? (делим на слоги)

- Поставьте ударение.

- Подчеркните  буквы(красным,  синим  и  зелёным  карандашами)

Проверьте  правильность  выполнения  этого  задания,  поднимите  сигнальные   зелёные   карточки  у  кого  правильно. (  дети  поднимают  сигнальные  карточки.)

Учитель.  - Молодцы! Звуковой сигнал отправлен. Мы можем лететь.

Пристегните ремни. Приготовились?

[ слайд 4]

Считаем вместе: «3,2,1 – пуск!»

Что такое? Ракета не взлетает.

2. Сообщение темы урока.

[ слайд 5]

Учитель.  - Посмотрите на карту.  Планета, на которую нам надо лететь без названия. Компьютерная система требует   указать  название   планеты.

Мы  не  сможем  взлететь,  потому  что  не  знакомы  со  звуком  и  буквами  с  которой  начинается  слово,  название  планеты.

1. Выделение  звука  [с],[с’]

Учитель.  Давайте  познакомимся  с  этим  звуком. [ слайд 6]

(КАРТИНКИ  НА  СЛАЙДЕ)

Учитель.  - Какой  одинаковый  звук  встречается  во  всех  этих  словах?

Дети.    -Звуки[с],[с’].

Учитель.  - Какой  это  звук  гласный  или  согласный?

Дети.    – Согласный.

Учитель.  - Почему?

Дети.    -  Он  не  тянется  и  не  поётся.

Учитель.  - Какой  это  звук  звонкий  или глухой?

Дети.    – Глухой.

Учитель.   - Встаньте  в  чьих  именах  встречаются  звуки  [с],[с’]

(  дети  встают)

IV. Работа над темой.

1. Работа  по  учебнику [ слайд 7]

Учитель. Откройте учебник «Азбука» на стр. 56. И рассмотрите картинки.

(Дети рассматривают картинки, выделяют звуки [с], [с] из слов лось и нос.

[л] [о] [с]       [н] [о] [с]

Итог:  Звуки [с],[с’]  согласный,  глухой,  может  быть  твёрдым,  может  быть  мягким.

[ слайд 8]

2)Знакомство  с  буквами. 

А)Сравнение  букв  заглавной  и  строчной.

Б) Весёлая  буква.

Учитель.  Дети, а на что похожа буква С?

Полумесяц в небе темном                                

Буквой С повис над домом.

Села мышка в уголок,                                  

 Съела бублика кусок.

(Учитель вывешивает рисунки,  содержащие  изображением буквы С.)

В)Игра  «  Вспомните  слова,  которые  начинаются       со  звука  [с],[с’]

Г) Печатание  буквы  С с   в  тетради.

3) Печатание  слова  в  тетради.

Учитель.  - Теперь  мы  знакомы   со  звуком  и  буквой  С с.   Вы  должны  угадать название  планеты:

[слайд 9]

Т А Р У С Н

  3 2 5  4  1  6

Учитель.  - Компьютерная система в полной готовности.

 [ слайд 10]

Считаем вместе: «3,2,1 – пуск!»  (хором)

[слайд 11]

- Мы летим в космос! (ракета перемещается вверх по карте)

Учитель.  - Напечатайте слово Сатурн  в своих бортовых журналах. ( В  тетрадях)

- Как напечатали название планеты?) ( на карте появляется слово Сатурн)

ФИЗМИНУТКА

Учитель.  -Полёт  наш  будет  долгим,  но  это  время  мы  проведём  с  пользой – поработаем  в  учебниках.

4) Чтение слогов стр. 56 ( хором)

- Прочитайте слоги с гласными в начале: ас, ос, ус, эс, ыс, ис.

- Прочитайте слоги с гласными, обозначающими твердость согласного звука: са, со, сы, су.

- Прочитайте слоги с гласными, обозначающими мягкость согласного звука: ся, се, сю, си, сё.

5.) Работа над группой слов со звуками  [с],[с’]   стр. 57.

А)- Чтение отдельным  учеником,  повторное  чтение  хором.

- Найдите  слова  предметы,  признаки,  действия (  ответы  дети  показывают  сигнальными  карточками)

Б) Работа над стихотворением стихотворения стр. 57.

- Чтение учителем.

- Чтение жужжание.

- Чтение  хором.

- Найдите слова с буквой  «С»   в   стихотворении.

 [слайд 12]

Учитель.  - Мы  с  вами  успешно  добрались  до  планеты  Сатурн. Наша  задача  забрать  нашего  астронавта  домой. Но  это  не  так -то  просто!  Нужно  узнать  имя  нашего  астронавта. Для  этого  нужно  расшифровать  его зашифрованное  послание. Вы  готовы? ( Да!) 

6)Работа  в  парах  с индивидуальными таблицами. Игра «Шифрофщик».

Учитель.  - Закрасьте разными карандашами цепочки найденных слов (сколько слов, столько и цветных дорожек – «выходов» из лабиринта.

Учитель.   -Какие слова  вы  нашли?

ЁЛКА

СНЕГУРОЧКА
ХЛОПУШКА
ПОДАРКИ

[слайд 13]

- С  каким  праздником  они  связаны? Как  вы  думаете  кто  наш  астронавт?

Дети. Дед  Мороз.

Учитель. Правильно  ребята! А  вот  и  наш  астронавт!

( появляется  картинка  Деда  Мороза.)

Учитель.   Забираем  Деда  Мороза  с  собой?  Ведь  скоро  Новый год!  Все  дети  ждут  подарки,  пора  ,Дедушка,  домой!  А  куда  мы  полетим  домой?

Дети.    – На  планету  Земля.  

Учитель.  Чтобы   нам  благополучно  добраться  до  дома,  нам  нужно  определить  в  каких  словах  есть  звуки [ с], [с’].

7) Игра  «Услышь  звук»

Если  в  слове  есть  звук[ с], [с’] – хлопайте  в  ладоши.

Шишка,  слон,  кукла,  лиса,  автобус,  санки,  мишка,  машина.

[слайд 14]

Учитель.  Молодцы  ребята!

          Возвращаться нам пора,

Мы закончили дела!

Из полёта возвратились

И на  Землю   приземлились.

[слайд 15]

Учитель.  Нам  осталось  напечатать  отчёт  о  успешном  завершении  нашего  полёта. Давайте  составим  предложение  о  нашем  возвращении.

- Устно  составляется  предложение. (  Мы  на  Землю  приземлились.)

- Составление  схемы  предложения.( индивидуально  у  доски  один  ребёнок,  остальные  в  тетради)

- Дед  Мороз  говорит  вам  Большое  спасибо,  поздравляет  всех  с  наступающим  Новым  годом и  самым  лучшим  космонавтам  дарит  на  память  вот  такие  звёздочки.

( учитель  раздаёт  детям  звёзды)

IV. Итог  урока.

Учитель.  - Ребята, вам  понравилось  наше  путешествие?

- Что  нового  мы  узнали  на  уроке?

- Что  было  самое  трудное?

- Что  вам  больше  всего  понравилось?

V.Рефлексия

Поднимите  зелёные  светофорчики,  кому  понравился  сегодняшний  урок.

Урок  окончен.

[слайд 16]