Методическая разработка урока чтения в 4 классе
методическая разработка по чтению (4 класс) по теме

                          Урок литературного чтения в 4 классе

Тема:А. Чехов «Ванька»

Цели урока: продолжить изучение произведений о трудной жизни детей конца 19, начала 20 в.; создать условия для формирования навыков осознанного и выразительного чтения, учить анализировать текст по вопросам, выражать собственные мысли, рассуждать; развивать наблюдательность, устную речь, внимание; воспитывать нравственные качества, культуру общения.

Оборудование: учебники, репродукция, слайды, листы с викториной, диамантой, рамочки, лупы

Ход урока

1. Оргмомент. Проверка домашнего задания. (слайд 1)

Начнём урок с разговора о домашней работе. Все дочитали историю Ваньки Жукова? Тогда предлагаю вам викторину из 6 вопросов, на которые надеюсь услышать полный ответ.

Викторина

1. К кому в учение был отдан Ванька?

а) к сапожнику Алёхину

б) Осипу Абрамовичу

в) Кривому Егорке

г) Сапожнику Аляхину

2. Куда писал письмо чеховский Ванька Жуков?

а) В Лапландию

б) В Кремль

в) На деревню

г) В город

3. Кому написал письмо литературный герой Ванька Жуков?

а)Бабушке

б) Дедушке

в) Папе

г) Чехову

4. Какое имя и отчество было у дедушки чеховского Ваньки Жукова?

а) Макар Константинович

б) Константин Макарович

в) Фёдор Петрович

г) Пётр Макарович

5) Кто научил Ваньку грамоте?

а) Мать Пелагея

б) Барышня Ольга Игнатьевна

в) Сапожник Аляхин

г) Подпасок Федька

6) В ночь перед каким праздником Ванька написал письмо ?

а) Пасха

б) Масленница

в) Рождество

г) Крещение

(слайд 2)

- Знакомая вам картина? Кто автор? Как она называется?

Есть ли что-то общее в рассказе «Ванька» и на экране?

(да, показана тяжёлая жизнь деревенских детей в России более 100 лет назад)

Сегодня мы продолжим работу над рассказом Чехова «Ванька»

(слайд 3)

2. Целеполагание. (дети)

·        Работать по вопросам и заданиям

·        Хорошо и выразительно читать

·        Высказывать своё мнение, рассуждать

·        Составлять диаманту

·        Анализировать картину в МД

·        Сравнивать жизнь детей того времени и нашего

-Почему? (раздел называется «Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас, выясняем, насколько мы с ними похожи»

3. Работа над текстом.

А)Выборочное чтение.

-На какие две части можно поделить рассказ? (слова автора, письмо Ваньки)

(слайд 4)

Зачитайте строки, которые соответствуют изображению на экране.

(слайд 5)

Приведите цитату из текста.

(слайд 6,7,8)

Б)Сравнивание Петьки  и Ваньки.

(слайд 9)

Узнали мальчика слева? Что общего между мальчиками?

(им плохо, они бесправны, их обижают, ничему не учат, оба мечтают вырваться, наблюдательные, любят природу)

В именах какая особенность? (не видят эти дети ласки, нежности их не называют, как вас – Машенька, Вовочка)

Что разного?

Петька

на год старше

ничего не знал до дачи, не видел

Ванька

недосыпает, недоедает

более сообразительный, находчив

 Динамическая минутка.

Давайте пройдёмся по Москве конца 19 века. (все встали, ходьба на месте)

-Слышите разговоры?

-Оживите устаревшие слова.

(заутреня, ледник, выволочка, шпандырь, сидельцы)

-Где нашли объяснение? (в толковом словаре)

-Остановитесь, тише! Сам Аляхин идёт, а вот и Осип Абрамович…

-Кто хочет сказать им несколько слов?

(Разве можно с детьми так обращаться?

Учите их ремеслу!

Прекратите издеваться над детьми!

Почему вы такие бессердечные, ведь дети должны развиваться, познавать мир!)(мимика, жесты)

-Вижу, не понравились им ваши слова. А вы молодцы, сказали то, что думаете.

В)Именно в ночь под Рождество пишет письмо мальчик. Случайно ли это?

(Верит в чудо Новогодней ночи)

-Соблюдает ли Ванька правила написания письма?

(Да. Вежливое обращение, приветствие, поздравление, пожелание, потом только  о себе, в конце – всем поклоны, слова прощания)

- В этом культура общения с теми, кто старше, культура написания письма. Суждено ли сбыться мечте мальчика? Получит ли письмо дед? Почему?

(Ванька жил в деревне, где все друг друга знают и не надо адреса. Ему и в голову не приходило, что Москву окружают сотни других деревень!)

На деревню дедушке – неизвестно куда (крылатое выражение).

- Какой момент в рассказе вам кажется самым драматичным? Верно ли , что это не только повествование?

4. Музейный дом. Работа над репродукцией.

- Только ли словами, поступками можно выразить своё отношение к окружающему?

А) Н. Богданов-Бельский «Дети за пианино».

-Что узнали? (аббревиатура говорит, где находится картина, написана в 1918 году)

Рассматривание с помощью лупы.

-Прочитайте разговор Тани и Кости (диалог).

- С кем согласитесь? Почему? (изба деревенская, простая, вещи красивые, дорогие, детям незнакомые)

Выделение фрагмента с изображением младшего мальчика.

-Как расположите рамочку? (вертикально)

(Это портрет. Мальчик с изумлением рассматривает себя, буквально трогает руками, удивляясь, как он повторяется в большом зеркале)

-Найдите детей постарше. (горизонтально)

(Дети пытаются хотя бы одним пальцем извлечь из инструмента звуки)

-Какой фрагмент можно ещё выделить? (натюрморт)

(В коробе дорогая фарфоровая сухарница с резным орнаментом, золоченые подсвечники)

-Какой приём использует художник, изображая детей среди этих вещей?

(контраст)

- Что объединяет эту картину с рассказом «Ванька»? (тема)

5. Составление диаманты – стихотворной формы из 7 строк по определённым правилам.

1: тема (существительное)

2: определение (2 прилагательных)

3: действие (3 причастия)

4: ассоциации (4 существительных)

5: действие (3 причастия)

6: определение (2 прилагательных)

7: тема (существительное, противоположное по смыслу существительному из 1 строчки)

Чтение учащимися диамант.

Например:

Ванька

несчастье

грязный, голодный

измученный, загнанный, уставший

горе, неудача, нужда, безысходность

ожидающий, мечтающий, надеющийся

сытый, удовлетворённый

счастье

6. Подведение итогов.

-Вижу, вас тронула тема детства в России более 100 лет назад.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

(слайд 10)

7. Рефлексия.

8. Домашнее задание.

-Вы хотели бы изменить судьбу Ваньки?

Придумайте продолжение рассказа. Кто захочет, пусть напишет письмо в клуб (по всем правилам).

Спасибо всем за работу, гостям – за внимание.