№урока

Дата

Тема(страницы учебника, тетради)

Кол-во часов

Решаемые проблемы

(цели)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные результаты

УУД

личностные результаты

1.

Знакомство с учебником. Составление рассказа по кар тинке (с. 5)

Что такое азбука?

Цель: познакомить с учебни ком «Русская азбуку», ее ав торами, художником

Азбука

Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требова ния посадки при чтении

Регулятивные: ориентиро ваться в учебнике «Азбука».

Познавательные: стремиться к приобрете-нию эстетических потребностей и духовных ценностей.

Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них

Адекватная мотивация

2.

Речь письмен ная и устная (с. 6)

Что такое речь?

Цели: формировать у уча щихся начальные сведения о понятиях «речь письмен ная и устная»; познакомить с условными знаками; учить объяснять значение каждого знака

Азбука, речь

Научатся понимать различия между устной и письменной речью

Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее.

Познавательные: самостоя тельно выделять и формули ровать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю

Адекватная мо тивация: приня тие образа «хо рошего ученика»

3.

Предложение   (с. 7)

Что такое предложение?

Цель: формировать понятие «предложение», представле ние детей о знаниях, накоп ленных человечеством

Азбука, речь, предложе-ние

Научатся: понимать различия между пред ложением и словом, быстро и точно нахо дить слова для обозна чения окружающих предметов

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: осуществ лять поиск и выделение необ ходимой информации.

Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за по мощью

Адекватная мо тивация: внут ренняя позиция, самооценка

4.

Предложение и слово (с. 8-9)

Что такое слово?

Цель: формировать умение составлять и выражать в речи различные формы устного ответа; научить применять в своей деятельности правила готовности к уроку (готов к уроку), окончания работы на уроке (урок окончен)

Азбука, слово

Научатся классифици ровать слова, обозна чающие названия школьных и нешколь ных предметов

Регулятивные: формулиро вать учебную задачу, приме нять установленные правила.

 Познавательные: осуществ лять поиск необходимой информа-ции.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в ре шении образовательных задач

Адекватная

мотивация

5.

Предложение и слово (с. 10)

В чем различие между сло вом и предложением?

Цели: формировать умение правильно согласовывать слова в предложении; обу чать пересказыванию не больших сказок и рассказов

Азбука, слово, предложе-ние

Научатся: выделять главное слово из пред ложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета

Регулятивные: формулиро вать учебную задачу и удер живать ее.

Познавательные: осуществ лять решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в ре шении образовательных задач

Адекватная

мотивация:

осознание своей этни-ческой принадлеж-ности

6.

Слог, ударение (с. 11)

Что такое слог, ударение?

 Цели: формировать пред ставление об умении пользо ваться устной речью в разных ситуациях общения; разви вать логическое мышление

Азбука, слог, ударение, удар ный слог

Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударе ние, составлять предло жения на заданную тему

Регулятивные: ориентиро ваться в разнообразии спосо бов решения задач.

Познавательные: различать предмет и слово, его назы вающее.

Коммуникативные: исполь зовать речь для регуляции сво его действия

Адекватная

мотивация

7.

Слово, слог, ударение (за крепление)       (с. 12)

В чем различие между сло вом и слогом?

Цели: формировать умения выделять из речи предложе ния, из предложения слова; развивать фонематический слух

Азбука, схема слова, ударный слог

Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому вос приятию и определе нию на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове

Регулятивные: ориентиро ваться в разнообразии спосо бов решения задач.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: форму лировать свои затруднения

Адекватная мотивация

8.

Слог, ударение (с 13)

Что такое логическое уда рение?

Цели: формировать понятие о логическом ударении; раз вивать ударный слог, навык общения в различных ситуа циях

Азбука, схема слова, схема предложения

Научатся: правильно ставить ударение, раз личать интонационную окраску предложения

Регулятивные: выбирать наи более эффективные способы решения задач.

Познавательные: ориентиро ваться в разнообразии спосо бов решения задач.

Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: осоз нание ответст венности чело века за общее благополучие

9.

Деление слов на слоги (с. 14-15)

Как делить слова на слоги?

 Цели: воспитывать интерес, любовь к книге; способство вать расширению кругозора детей

Азбука, устная и письмен-ная речь

Научатся: делить слова на слоги, ставить ударе ние на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить неко торые неречевые звуки, приводить примеры не речевых звуков

Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Познавательные: ориентиро ваться в разнообразии спосо бов решения задач.

Коммуникативные: форму лировать собственное мнение, задавать вопросы

Адекватная мотивация

10.

Звуки речи: гласные и со гласные                (с. 16-17)

Что такое гласные и соглас ные звуки?

Цели: познакомить с артику ляцией при произношении звуков; формировать навык общения в разных ситуациях; развивать устную речь, вни мание, фонематический слух

Звук, звук речи, гласный и со гласный звуки

Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; реф лексия способов и условий действий.

Познавательные: осуществ лять поиск необходимой ин формации.

Коммуникативные: исполь зовать речь для регуляции сво его действия

Адекватная мотивация: внут ренняя позиция школьника на ос нове положи тельного отно шения к школе

11.

Гласные и со гласные звуки. Слияние со гласного с гласным               (с. 18-19)

Что такое слияние согласного звука с гласным?

Цели: продолжить формиро вать представление о гласных и согласных звуках; познако мить с понятием «мимика»; развивать внимание

Гласный и со гласный звуки, слоги-слияния

Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, состав лять предложения с опорой на рисунки и схемы

Регулятивные: создавать ал горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствие с ним строить устный ответ. Коммуникативные: догова риваться, приходить к общему решению

Адекватная мо тивация: оцени вание своей ра боты на уроке

12.

Знакомство с алфавитом. Обозначе ние звуков (с. 20-23)

Что такое алфавит?

Цели: дать представление об алфавите, буквах как зна ках звуков; развивать логиче ское мышление, фонематиче ский слух

Научатся: определять количество звуков в сло ве, их последователь ность, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие

Регулятивные: узнавать, на зывать и определять объекты в соответствии с окружающей действитель-ностью.

 Познавательные: осознанно и произвольно строить сооб щения в устной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: на чальные навыки адаптации в ди намично разви ваю-щемся мире

13.

Гласный звук [а], буквы А, а (с. 24-25)

Почему для обозначения одного звука есть две бук вы –А,а?

Цели: формировать умение выделять звук [а] из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и слышать

Гласный звук, заглавная, строчная бук вы, печатные и письмен-ные буквы, «лента букв»

Познакомятся с буква ми А, а.

Научатся: озвучивать буквы, проводить слого звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в на чале, середине, конце слова

Регулятивные: узнавать, называтъ и определять объекты в соответствии с окружающей действитель-ностью.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сооб щения в устной форме.

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интел лекта, потребно сти в учебе

14.

Гласный звук [а], буквы А, а (с. 26-27)

В чем особенность произно шения звука [а]?

Цель: продолжать форми ровать умение выделять звук [а] из речи

Гласный звук, заглавная, строчная бук вы, сказка, вос клица-тельное предложе-ние

Научатся: выделять звук [а] из речи, об щаться, слушать и слы шать, строить высказы вания о пользе чте-ния, переска-зывать сказку по серии картинок, читать предложение с восклицатель-ной интона-цией (А-а-а!)

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: форму лировать собственное мне-ние и позицию

Адекватная мо тивация: уста новка на общече ловеческие ори ентации и пра вильные ориен тации в отноше ниях с другими людьми, на эти ческие чувства положитель-ного значения (эмоционально-нрав ственная отзыв чивость)

15.

Звук [о], буквы О, о (с. 28-30)

Как выделить звук [о] из речи?

 Цели: познакомить с буква ми, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонема тический слух; работать над культурой речи

Послови-ца, артику-ляция, бук вы О, о как зна ки звука [о]

Научатся: выделять звук [о] из речи в про цессе слого-звуково-го анализа с опорой на пред метный рисунок и схе му-модель слова, харак теризовать выделенный звук с опорой на таб лицу, находить слова с буквами О, о в текстах на страницах Азбуки

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: распозна вать объекты, выделяя суще ственные признаки; синтез, сравнение, сериация.

Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию

Адекватная мо тивация: готов ность следовать нормам приро доохранного, нерасточитель ного поведе-ния

16.

Звук [о], буквы О, о (с. 30-31)

Как определить место звука в слове?

Цель: формировать умения выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вы членять звуки, объяснять зна чение слова «взаимопомощь»

Схема слова, слого-звуковой анализ. Взаи мопомощь

Научатся: выделять звуки [а] и [о] из речи, четко и правильно вы ражать свои мысли, читать предложение с восклицательной ин тонацией (О-о-о!)

Регулятивные: ставить и формулировать проблемы.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с по ставленной задачей и усло виями ее реализации.

Коммуникативные: адекват но использовать речь для пла нирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мо тивация: уста новка на само стоятель-ность и лич-ную ответ-ственность за свои поступ-ки

17.

Звук [и], буквы И, и (с. 32-34)

В чем особенность произно шения нового звука?

Цели: познакомить с буква ми И, и, обозначающими гласный звук [и]; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков: твердые и мягкие согласные

Схема слова,

слого-звуковой

анализ

Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить гра мотно слого-звуковой анализ слов

Регулятивные: узнавать, на зывать и определять объекты в соответствии с окружающей действитель-ностью.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с по ставленной задачей и усло виями ее реализации.

 Коммуникативные: исполь зовать речь для регуляции своего действия

Адекватная мо тивация: выра жение чувства гордости за свой народ и его ис торию

18.

Звук [и], буквы И, и (с. 34-35)

Чем отличается звук [и] от ранее изученных звуков?

 Цели: развивать фонемати ческий слух, зрительную и тактильную память; закреп лять знания о слогообразую щей функции гласного звука

Звук, буква, слог, слово

Научатся: правильно артикулиро-вать и озву чивать букву и, прово дить слого-звуковой разбор слов, пересказы вать знакомые детские произведения, находить слова с буквами И, и в текстах на страницах Азбуки

Регулятивные: определять последовательность промежу точных целей и соотвествующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: предвидеть возможности получения кон кретного результата при ре шении задачи.

Коммуникативные: форму лировать собственное мнение

Адекватная мотивация: ус тановка на здо ровый образ жизни, личную ответствен-ность за свои поступки

19.

Гласная буква ы, звук [ы] (с. 36-37)

Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна эта буква?

Цели: познакомить с бук вой ы, обозначающей глас ный звук [ы]; развивать фо нематический слух, связную правильную речь, память, внимание

Показатели твердости и мягкости, буква ы как знак звука [ы]

Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позицион ной сменой согласных звуков (твердые и мяг кие согласные), делить слова на слоги

Регулятивные: сличать спо соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использо вать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом

А дек ватная мо тивация: уважи тельное отноше ние к иному мнению, тер пимость

20.

Гласная буква ы, звук [ы] (с. 38-39)

Как определить количество слогов в слове?

Цели: продолжить форми ровать умение выделять звук [ы] в речи; работать над развитием связной правиль ной речи, памяти, внимания

Схема слова, слого-звуковой анализ, гласные буквы

Научатся: наблюдать за позиционной сменой согласных звуков, срав нивать и различать пе чатную и письменную буквы, выполнять про верку выполненного задания

Регулятивные: самостоя тельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответст вии с ним строить ответ. Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка

Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев успеш ности учебной деятельности

21.

Звук [у], буквы У, у (с. 40-42)

На какой «этаж» «ленты» мы поселим букву У? Почему? Цели: познакомить со зву ком [у], буквами У, у, разви вать умение составлять схе мы предложений, слов

Схема предло жения, отдель ное слово

Познакомятся с бук вой у как с целым словом. Научатся: выделять звук [у] из речи; состав лять схемы предложений.

Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям.

Познавательные: устанавли вать аналогии и причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Адекватная мотивация: эм патия как пони мание чувств других людей и сопережива ние им

22.

Звук [у], буквы У, у 1 (с. 42-43)

В чем разница между заглав ными и строчными буквами?

 Цели: учить выделять звук [у] из речи; дать общее пред ставление о назначении боль ших букв

Заглавная бук ва, слог-слия ние, предлог

Узнают назначение за главных букв при со ставлении схем предложении, имен людей и кличек живот-ных

Регулятивные: преобразовы вать практическую задачу в познавательную, использо- вать речь для регуляции сво его действия.

Познавательные; составлять план и последовательность действий.

 Коммуникативные: исполь зовать речь для регуляции сво его действия

Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев ус-  пешности учеб ной деятельности

23.

Звуки [н], [н'] буквы Н н (с. 44-46)

Чем отличается гласный звук от согласного?

Цели: познакомить с соглас ными звуками [н]? [н'] и бук вами Н, н; озвучивать печат ные буквы вслух

Звонкий со гласный звук, слог-слияние; Русь, Родина, богатырь

Научатся: давать
характеристику звукам [н], [н'] как твердым, мягким, звонким,
составлять предложения
к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух

Регулятивные:

 осуществлять итоговый и пошаговый кон троль по результату.

Познавательные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: опреде лять цели, функции участни ков, способы взаимодействия

Достижение гар монии с окру жающими: вы ражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ  и историю

24.

Звуки [н], [н']  буквы Н,н              (с. 46-47)

Вместо каких слов можно упот-
реблять  слова он, оно, оно, они!

Цели: начать формировать
навыки чтения вслух; закреплять навыки чтения слогов
и слов с изученными буква-
ми; упражнять в составлении
предложений с заменой отдельных слов  рисунками        

Значение слова

Научатся: читать хо ром, парами, индивиду ально, распространять основу предложения

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый кон троль по результатам.

Познавательные: классифици ровать по заданным критериям.

 Коммуникативные: строить понятные для партнера выска зывания

Осознание ответственности человека за общее благо-получие, лич-ной отвествен- ности за свои поступки.

25.

Звуки [с], [с']  буквы С, с             (с. 48-49)

Какие звуки обозначаются буквой С?

Цели: познакомить с новыми буквами и звуками; формировать умение четко и правильно выражать свои мысли

Глухой согласный звук; пословица, чистоговорка.

Научатся: выделять звуки [с], [с']   в процессе слогозвукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника.

Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях.

26.

Звуки [с], [с'], буквы С, с (закрепление)            ( с. 50-51)

Почему букву С поселят в «ленте» на «нижний этаж»?

Цели: формировать навыки чтения предложения с инто нациями и паузами в соответ ствии со знаками препина ния; закреплять знания об именах собственных

Глухой соглас ный, твердый, мягкий

Научатся: давать ха рактеристику звукам, узнавать буквы, обозна чающие гласные и со гласные звуки

Регулятивные: использовать установленные правила в кон троле способа решения.

 Познавательные: различать способ и результат действия

 Коммуникативные: форму лировать свои затруднения

Концентрация воли для пре одоления интел лекту-альных за труднений

27.

Звуки [к], [к'], буквы К, к                        (с. 53)

Какие звуки обозначаются буквой к !

Цели: познакомить с соглас ными звуками [к] и [к']; учить находить звуки в сло вах, составлять звуковые схемы слов с новыми звука ми, читать слова с буквами К и к, пересказывать отрывки из знакомых сказок; приучать к чтению книг и бережному отношению к ним

Звуковые схе мы, глухой пар ный звук, твер дый и мягкий

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми соглас ными звуками, разли чать звуки по твердости и мягкости, читать сло ва с изученными бук вами, пересказывать отрывки из знакомых сказок

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, применять установ ленные правила в плани-рова нии способа решения.

Познавательные: самостоя тельно выделять и формули ровать познавательную цель.

 Коммуникативные: адекват но использовать речь: пра вильно составлять предложе ния, логично выстраивать сю жет сказки

Устойчивое сле дование соци альным нормам и правилам по ведения (реаль ная ответствен ность за приня тие решений, выбор поступков и способов са морегуляции своих действи

28.

Звуки [к], [к']  буквы К, к (закрепление)  (с. 54-55)

Какие гласные служат для показания твердости соглас ного звука, а какие для пока зания мягкости согласного?

 Цель: учить различать звуки [к] и [к'] в словах, находить и объяснять местонахожде ние новых звуков в словах, читать предложения с инто нацией и паузами в соответ ствии со знаками препинания, соотносить текст с иллюстрацией.

Звуковые схе мы, глухой пар ный звук, твер дый и мягкий; скороговорка, ребусы, сюжет ные картинки

Научатся: находить и объяснять местонахо ждение новых звуков словах; разгадывать ребусы, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполне ния, отвечать на вопро сы учителя по тексту и иллюстрации, состав лять рассказ по сюжет ным картинкам

Регулятивные: формулиро
вать и удерживать учебную
задачу, применять установ
ленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять формулировать цель.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа. 

Соответствие поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике взаимоотношений                         ( позитивное сотрудничество в разных сферах деятельности).

29.

Звуки [т], [т'],   буквы Т, т      (с.56-57)

Какие звуки обозначаются буквой  т?    

Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке?

Цели: познакомить с соглас ными звуками [т] и [т']; уметь находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с этими звуками, читать слова с изученными буквами; познакомить с от рывками из сказок А. С. Пушкина; учить запоминать на звание произведения, его автора; развивать речь

Звуковые схе мы, глухой пар ный звук, твер дый и мягкий; картинный план, автор, произведе-ние

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми соглас ными звуками, различать их по твердости и мяг кости, читать слова с изученными буквами, текст, предложения с интонацией и паузами в соответствии со зна ками препинания, соот носить текст и картинки

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

 Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению.

Установка на эстетические потребности, ценности, чувст- ва (благородство души, стремле ние к добру и справедливо сти, к понима нию красоты, общечеловече ской духовно сти), уважитель ное отношение к иному мнению

30.

Звуки [т], [т'],   буквы Т, т (закрепление)     (с.56-57)

Что вы можете рассказать o букве т?     Как узнать, звонкий звук или глухой?

Цели: закрепить знания о звуках [т] и [т'] и буквах Т, т ;учить читать слова с изу ченными буквами, вести бе-седу по заданной тематике; дать практическое понятие единственного и множест венного числа слов, обозна чающих предметы (один –много)

Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий, многознач-ные слова, словес ная картина

Научатся: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике.

Овладеют практиче ским понятием един ственного и множест венного числа слов, обозначающих пред меты (один - много)

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следова-тельность действий.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Осознание своей этни-ческой при надлежности, выражение эти ческих чувств: уважение к ре зультатам учеб ной деятельно сти, труда, лю бовь к процессу получения  знаний, культура информационного взаимодействия с миром.

31.

Закрепление пройденного материала (с.60-61).

Чем отличается написание слов единственного и множественного числа? Какие знаки препинания могут ставиться в конце предложения? Цели: формировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв; учить группировать, систематизи ровать звуки и буквы, их обозначающие, изменять строение и интонацию пред ложения в зависимости от цели высказывания; знакомить с многозначно стью слова

Предложение, точка, вопросительный знак, восклицательный знак.

Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать зву ки и буквы, их обозна чающие, интонационно правильно читать пред ложения, подбирать слова, противополож ные по значению, опре делять разные значения одного слова, объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, задачу, составлять план и по следовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуля ции своей деятельности.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию, допускать существо вание различных точек зрения.

Установка на экологическую культуру, ценност ное отношение к природному миру, этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям, прояв-  ление внимания и терпимости к окружающим

32.

Звуки [л], [л'],  буквы Л, л              (с. 62-63)

Какие звуки обозначаются буквой  л?

Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке?

Цели: познакомить с соглас ными звуками [л] и [л']; учить находить новые звуки в сло вах, составлять звуковые схемы слов с изученными звуками, читать слова, со ставлять несколько связан ных между собой предло жений; закреплять знания о слогах и ударении

Звуковые схе мы, звонкий звук, твердый и мягкий, слог и ударение

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми соглас ными звуками, разли чать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предло жений

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно  использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

 Познавательные: осуществ лять поиск нужной информа ции в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за по мощью, использовать в обще нии правила вежливости.

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное от ношение к при родному миру

33.

Звуки [л], [л'],  буквы Л, л              (закрепление)       (с. 64-65)

В каких случаях используем заглавные буквы?

 Цели: повторить и закрепить знания о звуках [л] и [л'],  и буквах Л, л; учить печатать предложения и правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл доступных пословиц; формировать навыки пра вильного слогового орфоэпи ческого плавного чтения

Пословица, тема предложе ния, ребусы; заглавная буква

Научатся: читать на диа пазоне всех изученных букв; группировать, сис темати-зировать звуки и буквы, их обозначаю щие; интонационно правильно читать пред ложения, объяснять смысл пословиц; разли чать написание имен собственных и нарица тельных

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий, предвидеть возможности по лучения конкретного резуль тата при решении задачи.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию, допускать сущест вование различных точек зрения

Установка на об щечело-веческие ценности и пра вила, определя ющие  отноше ния сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите лям, позитивное сотрудничество  в разных ситуа циях (определе-  ние совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события)

34.

Повторение и закрепление изученного материала            (с. 66-67)

Как прочитать слова со сте чением согласных?          Чем отличаются согласные верхнего ряда от согласных нижнего ряда?

Цели: формировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв; учить группировать, системати зировать звуки и буквы, их обозначающие; изменять строение и интонацию пред ложения в зависимости от цели высказывания

Связный текст, обобщаю-щее слово, рассказ

Научатся: читать на диапазоне всех изу ченных букв, группиро вать, систематизи-ровать звуки и буквы, их обо значающие, интонаци онно правильно читать предложения, обобщать понятия

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следова-тельность действий, пред-видеть возможности по лучения конкретного резуль тата при решении задачи.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятель-ности, построение рас суж-дения, обобщение.

Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию, работать в парс

Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», выработ ка начальных навыков адапта ции в динамично изменяющемся мире

35.

Согласные звуки[р], [р'],  буквы Р, р       (с.68-69)

Какие звуки обозначаются буквой  р ?

Цели: познакомить с согласными звуками [р], [р'],   и буквами  Р, р; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое мышление

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словес ная картина

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р'], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распро странять предложения; читать слоги, слова и предложения с изу ченными буквами; раз личать согласные звуки по твердости - мягко сти, звонкости - глухо сти; гласные и соглас ные звуки, строчные и заглавные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

 Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не  создавать конфликтов и находить вы ходы из спор-ных ситуаций

36.

Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р (закрепление) (с. 70-71)

В каких случаях используем заглавные буквы? Цели: учить произносить изученные звуки чисто, ясно, четко, на слух различать гласные и согласные звуки; закрепить умение находить в словах слог-слияние; рас ширять кругозор детей

Орфоэпическое чтение, слого вое, сознатель ное чтение

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р]> [р']> обозначать их в письменной речи; про водить фонетический анализ слов; распростра нять предложения; чи тать слоги, слова и пред-: ложения с изученными буквами; различать со гласные звуки по твер дости - мягкости, звон кости - глухости; глас ные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать н оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное от-| ношение к при родному миру

37.

Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в

(с. 72-73)

Какие звуки обозначаются буквой  В

Цели: познакомить с соглас ными звуками [в], [в'] и буквами В, в; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учить делить слова на слоги; закреплять знания о правописании имен собст венных; расширять кругозор

Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый  и мягкий; ребусы, многозначные слова; словес ная картина, слоги, имена собственные

Узнают буквы В, в. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в'], обозначать их  в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке.

Регулятивные: понимать вы деленные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: использовать общие приемы задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Установка на эко логическую культуру, ценно стное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим.

38.

Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в (закрепление) (с. 74-75)

Что значит понятие «родственные слова»?

Цели: учить сравнивать произношение слов и их написание, подбирать родственные слова; показывать красоту и богатство русского языка; закреплять знания о слоге как части слова.

Родственные слова; слог как часть слова

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в'], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке4 читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста.

Регулятивные: формулиро вать учебную задачу, удерживать и составлять план и по следовательность действий.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на эстетические потребности, ценности, чувст ва (благородство души, стремле ние к добру и справедливо сти, к понима нию красоты, общечеловече-ской духовности)

39.

Гласные бук вы Е. е, обо значающие звуки [й'э]         (с. 76-77)

Какие звуки обозначаются буквой е?

Цели: познакомить учащихся  с гласными буквами Е, е, обозначением буквой е зву ков [й'э]; учить правильно составлять предложения; формировать навык плавного слогового чтения с постепен ным переходом на чтение целыми словами

Предло-жение как единица речи, ее часть

Узнают, что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: при письме обозначать звуки [й'э] буквами Е,е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в на чале слова и после глас ных в середине и на кон це слов читается одним и тем же способом – просто называется.

Регулятивные: формулиро вать учебную задачу, удерживать и составлять план и по следовательность действий.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мо тивация: уважи тельное отноше ние к иному мнению, тер пимость

40.

Буква E - по казатель мяг кости соглас ных (с. 78-79

Что такое мини-рассказ?

 Цели: познакомить с обозна чением буквой е звука [э] по сле мягких согласных; учить на практике составлять мини-рассказы, воспроизводить по буквенной записи звуко вую форму слов с буквой е после согласных

Мини-рассказ

Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного.

Научатся обозначать звук [э] и мягкость со гласного звука буквой е

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий.

 Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здо ровый образ жизни,

Принятие образа «хорошего  ученика», наличие начальных  навыков адапта ции в динамично изменяющемся мире

41.

Чтение слов с буквой  Е (повторение и закрепление) (с, 80-81)

Цели: закреплять знания о гласной букве е создать условия для формирования навыка чтения вслух, разви тия речи, памяти и логиче ского мышления; учить ясно и толково отвечать на по ставленные вопросы

Слогообра зующая роль гласных

Научатся: при письме обозначать буквами Е, е  звуки [й'э] и [э], читать слоги и слова с изучен ными буквами; состав лять по картинкам 2-3 связных предло жения

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий.

 Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодейст-вия, функций участников события)

42.

Согласные звуки [п], [[п'],  буквы П, п (с. 82-84)

Какие звуки обозначаются буквой п ?

Цели: познакомить с соглас ными звуками [п], [п'],  и бук вами П, п; развивать умение характеризовать звуки; создать условия для формирования навыка чтения вслух, разви тия речи, памяти и логиче ского мышления; закреплять умение делить слова на слоги

Звуко-вые схемы, глухой, звон-кий звуки, твер-дый и мягкий; ребу сы, многозначные слова, словес-ная карти-на, слоги, имена соб-ствен-ные

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п'],  обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; со ставлять сюжетный рас сказ по картинке

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план  и по следовательность действий.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: работать  
в паре: договариваться, кто    
какое слово будет искать
в тексте, слушать ответы друг
друга.

Эстетические потребности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

43.

Согласные звуки [п], [п'], буквы  П, п (закрепление)             (с.85-87)

Цели: закреплять знания о согласных звуках [п],  [п' ] и буквах П, п познакомить с правилом правописания имен, отчеств, фамилий; соз дать условия для формирова ния навыка чтения вслух, развития умения различать буквы п и т

Сопоставление звуков п и т

Узнают, что имена собственные пишутся с большой буквы.

Научатся: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соот носить изученные бук вы со звуками, сравни вать, группировать, классифицировать изу ченные буквы

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следо-вательность действий.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятель-ности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на эколологическую культуру, ценност ное отношение к природному миру, этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям.

44.

Согласные  звуки [м], [м'], буквы М, м.    (с. 88-89)        

Какие звуки обозначаются  буквой  м ?

Цели: познакомить учащихся с согласными звуками [м], [м'] и буквами М  м; развивать умение давать им характери стику как звукам твердым, мягким, звонким; создать ус ловия для формирования на выка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления

Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мяг кий; ребусы, многозначные слова, словес ная картина, слоги, имена собствен-ные

Научатся: выделять в речи согласные звуки [м], [м'], обозначать бук вой, читать слоги, слова и предложения с изу ченной буквой; отвечать на вопросы по иллюст рации; определять цель учебного задания

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следо-вательность действий.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятель-ности.

Коммуникативные: задавать  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на об- щечеловеческие  ценности и пра вила, определяюшие  отношение  сверстников к другу к  другу; к окружающим людям,  учителям, позитивное сотруд ничество в разных ситуациях.

45.

Чтение слов и текстов с бук вами М, м. слогов и слов с буквами Л и М              (с. 90-91)

Цели: создать условия для формирования навыка чтения вслух, умения различать буквы Л  и М , развития речи, памяти и логического мыш ления; закреплять умение употреблять заглавную букву при написании имен собст венных

Связный текст, обобщаю-щее слово, рассказ

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фо нетический анализ слов, составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятель ные высказывания о столице России, описывать свои чув ства, связанные с этим городом

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план  и последовательность действий.

 Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

 Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства(благородство души, стремле ние к добру и справедливо сти, к понима нию красоты, общечеловече ской духовно сти); уважитель ное отношение к иному мнению

46.

Закрепление пройденного материала (с. 92-93)

Цель: развивать фонематиче ский слух, внимание, память, мышление, умение работать с текстом, четко отвечать на поставленный вопрос

Давать оцен ку ударной гласной

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фо нетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке; соотносить изученные буквы со звуками, отве чать на итоговые вопро сы урока и оценивать свои достижения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следо-вательность действий.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятель-ности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на эко логическую куль туру, ценност ное отношение к природному миру, этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям

47.

Согласные звуки [з], [з'], буквы 3, з                      ( с. 94-95)

Какие звуки обозначаются буквой 3?

Цели: познакомить с соглас ными звуками [з], [з'] и бук вами 3, з; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звон ким, парным; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мыш ления; учить составлять тексты из 3-4 предложений

Оглушение со гласных в сло вах, в конце и в середине слова перед глухими со гласными

Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з'], обозначать их буквами, называть пар ные согласные, читать слоги и слова с изучен ными буквами; состав лять рассказ по иллюст рации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следо-вательность действий.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятель-ности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки

48.

Чтение слов, текстов с бук вами З, з. Со поставление слогов и слов с буквами с и з (закрепле ние)                (с. 96-99)

Цели: закрепить знания о согласных звуках [з], [з']; создать условия для развития умений различать звуки [з]и [с],  [з'],  и [с'], определять тему текста, его главную мысль, формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мыш ления

Тема текста, главная мысль текста

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его глав ную мысль, пересказы вать текст; различать звуки [з] и[с],  [з'],  и [с'].

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий.

 Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать речь других

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства(благородство души, стремле ние к добру и справедливо сти, к понима нию красоты, общечеловече ской духовно сти); уважитель ное отношение к иному мнению

49.

Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б (с. 100-101)

Какие звуки обозначаются буквой б?

Цели: познакомить с соглас ными звуками [б], [б']и бук вами Б, б; развивать умение давать им характеристику; создать условия для форми рования навыка слогового, правильного, выразительно го, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления; воспитывать лю бознательность

Различать по нятия «форма слова» и «род ственные слова»

Узнают различие между формой слова и родст венными словами.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [б], [б'], обозначать их в письменной речи, на зывать парные соглас ные, читать слоги и слова с изученными буквами

 Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий.

 Познавательные: ориентиро ваться в учебнике: определять умения, которые будут сфор мированы на основе изучения темы.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», наличие начальных на выков адаптации в динамично из меняющемся мире

50.

Чтение слов с буквой б. Сопоставле ние слогов и слов с буквами б и п (закрепление)  (с. 102-105)

Цели: закрепить знания о согласных звуках [б] [б'], буквах Б, б; создать условия для развития умения разли чать звуки [б] и [п],  [б'],и  [п'], умения определять тему текста, его главную мысль, для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мыш ления

Парные соглас ные звуки; тема текста

Научатся: выделять в речи согласные звуки [б], [б'], обозначать их в письменной речи, раз личать звуки [б] и [п], [б'] и [п'], читать слоги и слова с изученными буквами

 Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий.

 Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прини мать участие в работе парами, группами, использовать в об щении правила вежливости

Установка на об- щечеловеческие  ценности и пра вила, определяюшие  отношение  сверстников к другу к  другу; к окружающим людям,  учителям, позитивное сотруд ничество в разных ситуациях.

51.

Закрепление пройденного материала            (с. 106-107)

Цели: закрепить знания об изученных звуках и бук вах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, вырази тельного, беглого чтения; учить пересказывать текст, придумывать заголовки; по полнять словарный запас; воспитывать интерес к род ному языку

Звуковые схе мы; заголовок текста, пересказ текста

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фо нетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, пересказывать малень кие тексты

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий.

 Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера выска зывания, допускать существо вание различных точек зрения

Установка на эко логическую куль туру, ценност ное отношение к природному миру, этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим.

52.

Согласные звуки [д], [д'] буквы Д, д (с. 108-111)

Какие звуки обозначаются буквой д?

Цели: познакомить с соглас ными звуками [д], [д']и бук вами Д, д совершенствовать умение давать характеристи ку звукам; создать условия  для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти  и логического мышления

Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мяг кий; ребусы, многозначные слова, словес ная картина, слоги, имена собствен-ные

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, называть пар ные согласные, читать слоги и слова с изучен ными буквами

Регулятивные:  формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению

Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», сформи-рованность на чальных навы ков адаптации в динамично изменяюшемся мире

53.

Парные согласные [д], [д']; [т], [т'],буквы Д, д, и Т,т              (с.112-113).

Какие согласные называются парными?

Цели: закрепить знания уча щихся об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, вы разительного, беглого чтения, развития умения различать звуки [д] и [т], [ д']и  [т']; учить понимать смысл тек ста, составлять вопросы по тексту

Парные соглас ные; профес-сии людей

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, различать зву ки [д] и [т], [д'] и [т'], читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Достижение гармонии, с ок ружающими: выражение чувства сопричаст ности и гордости за свою Родину, народ и историю.

54.

Буквы Я, я обозначающие звуки [й'а]                 (с. 114-116)

Какие звуки обозначаются буквой я?

Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Я,я обозначающими два звука; создать условия для форми рования навыка слогового, правильного, выразительно го, беглого чтения; учить изображать данные звуки на звуковой схеме; воспиты вать чувство любви к Родине, к людям

Буква, состоя щая из двух звуков, звуко вые схемы

Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: обозначать слияние [й'а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схе мы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Достижение гармонии, с окружающи-ми: выражение чув ства сопричаст ности и гордости за свою Родину, народ и историю

55.

Буква Я -показатель мягкости согласного               (с.117-119)

Как обозначить мягкость согласного звука гласной буквой?

Цели: раскрыть функцию буквы я в качестве показателя мягкости согласных звуков; совершенствовать умения давать характеристику
звукам; создать условия для
формирования навыка пра-
вильного чтения, развития
речи, логического мышления;
воспитывать усидчивость,
умение работать в коллективе, в группе, в паре

Звуковые схемы, глухой,  звонкий звуки, твердый и мяг кий; ребусы, многозначные слова, словес ная картина, слоги, имена собственные

Узнают, что буква я обо значает мягкость соглас ного звука и звук [а].

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого соглас ного                 (с опорой на схему-модель), определять ме сто буквы я на «ленте букв»

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.

Познавательные; вносить и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, принимать уча стие в работе парами, группа ми, использовать в общении правила вежливости

Адекватная мо тивация; само оценка на основе  критериев успешности учебной деятельности.

56.

Закрепление пройденного материала        (с. 120-121)

Цели: формировать навыки работы с текстом; совершен ствовать навыки слогового, правильного, выразительно го, беглого чтения; развивать фонематический слух; уп ражнять в чтении доступных текстов, в выборочном чте нии, чтении по ролям

Выборочное чтение, чтение по ролям

Научатся: работать с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на во просы, читать по ролям, оценивать свои дости жения

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация: при нятие образа «хорошего уче ника»

57.

Согласные звуки [г], [г'], буквы Г,г (с. 122-123)

Какие звуки обозначаются буквой  г

Цели: познакомить с соглас ными звуками [г], [г'] и бук вами Г, г; совершенствовать умения характеризовать изу ченные звуки, навык чтения; закреплять представление об однокоренных словах; соз дать условия для развития речи, логического мышления; учить сравнивать произно шение и написание звуков и букв

Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мяг кий; ребусы, многозначные слова, словес ная картина, слоги, имена собственные

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г'], обозначать их в письменной речи, называть парные со гласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ дейст-вия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.

Адекватная мотивация: при нятие образа «хорошего уче ника»

58.

Чтение слов с буквой  г. Со поставление слогов и слов с буквами ки г                   (с. 124-127)

Цели: создать условия для формирования навыка пра вильного чтения, развития речи, памяти и логического мышления, умения правиль но употреблять предлоги, оп ределять тему и главную мысль текста, различать зву ки, обозначенные буквами к и г; учить печатать под дик товку доступные предложе ния, делать выводы

Подведе-ние итогов и вывод после выполне ния определен ного блока за даний

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей ре чи предлоги, различать звуки [г] и [к],  [г'] и [к']

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежли вости.

Установка на эко логическую куль туру, ценност ное отношение к природному миру, этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям, прояв ление внимания и терпимости к окружающим

59.

Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч                      (с. 128-130)

Цели: познакомить с соглас ным звуком [ч'] и буквами Ч, ч; совершенствовать умения давать характеристику изу ченным звукам; познакомить со слогами-слияними  ча, чу; сформировать представление о звуке

Звуковые схе мы, глухой, мягкий звуки; ребусы, много значные слова, словесная кар тина, слоги, имена собст венные

Научатся: выделять в речи согласный звук  [ч']  читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника.

Адекватная мотивация: са мооценка на ос нове критериев успешности учебной дея тельности

60.

Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч  (закрепление)                    (с. 128-130)

Цели: учить подбирать груп пы родственных слов, делать выводы по проделанной ра боте, запоминать правила; воспитывать ответственность за выполнение задания

Правила на писания слия ний           ча, чу

Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и сло ва с изученными буква ми, использовать при письме правила написа ния ча и  чу

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

61.

Буква ь - по казатель мяг кости предше ствующих согласных звуков (с. 134-135)

Зачем в словах пишется ь?

 Цели: познакомить с бук вой ь, обозначающей мяг кость предшествующего со гласного; создать условия для осознания того, что мяг кий знак звука не обозначает; учить проводить фонетиче ский разбор слов; развивать речь, память и логическое мышление; воспитывать лю бовь к природе, животным, птицам

Мягкий знак — показатель мяг кости соглас ных звуков

Узнают особенности буквы ь.

Научатся: различать мягкие и твердые со гласные звуки, читать слоги, слова с изучен ными буквами, произ водить слого-звуковой анализ слов, устанавли вать количество звуков в слове, обозначать бук вой ь мягкость соглас ных на конце и в сере дине слова

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий.

 Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении пра вила вежливости.

Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев успеш ности учебной деятельности

62.

Буква ь в кон це и в середи не слова для обозначения мягкости со гласного                 (с. 136-137)

Цели: закреплять знания о букве ь; создать условия для развития речи, памяти, логического мышлении, фо нематического слуха

Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребу сы, многознач ные слова

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нуж на для обозначения мяг кости предшествующего согласного звука

Регулятивные: организовать свое рабочее место под руко водством учителя.

 Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: участво вать в диалоге на уроке, со блюдать простейшие нормы речевого этикета.

Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев успеш ности учебной деятельности

63.

Разделительный  мягкий знак          (с 138- 139)        

Когда в словах пишется разделительный мягкий знак?

 Цели: познакомить с новым значением мягкого знака; закрепить знания об изученных показывает звуках и буквах; учить про-  водить фонети-ческий разбор слов с разделительным мяг ким знаком (ь), работать в группах, парах, запоминать название произведения и его автора; совершенствовать навыки правильного и созна тельного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление

Работа в паре, понятие о том, что разделитель ный мягкий знак показыва-ет , что согласный не сливается при произноше нии с гласным

Узнают о функции раз делительного мягкого знака.       Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, различать слова с разделительным мяг ким знаком (ь), читать слова и предложения с разделительным мяг ким знаком(ь), читать слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Установка на эстетические потребности, ценности, чувст ва (благородство души, стремле- ние к добру и справедливо сти, к понима нию красоты, общечеловече ской духовно сти), уважитель ное отношение к иному мнению

64.

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Со четание ши    (с. 140-143)

Какие звуки обозначаются буквой ш?

Цели: познакомить с твердым согласным звуком [ш],
с правописанием сочетания
ши; создать условия для развития речи, памяти, логиче-
ского мышления; закреплять знания о звонких и глухих
парных согласных; ввести термин «шипящие согласные
звуки»

Понятия твер дых глухих со гласных звуков, после которых не пишется бук ва ы, термин «шипящие со гласные звуки»

Узнают правило правописания сочетания ши.

Научатся: выделять
в речи согласный звук[ш], читать слоги и слова с изученными буква-
ми, классифици-ровать слова в соответствии
с их значением (слова,называющие предметы,
слова, называющие
действия)

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.

 Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев ус пешности учеб ной деятельности

65.

Твердый согласный звук [ш], бук вы  Ш, ш.  Со четание ши (закрепление)                 (с 144-147)

Цели: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; создать усло вия для развития речи, памя ти, логического мышления

Парные соглас ные звуки

Научатся: читать слоги, предложения и слова с изучен-ными буквами, соотносить все изучен ные буквы со звуками, сравнивать, группиро вать и классифициро вать изученные буквы

Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на эстетические потребности, ценности, чувст ва (благород-ство души, стремле ние к добру и справедливо сти, к понима нию красоты, общечеловече ской духовности

66.

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (с. 148-149)

Какие звуки обозначаются буквой ж?

Цели: познакомить с новым звуком [ж] и буквами Ж, ж; развивать умение различать предметы, отвечающие на вопросы кто? и что?; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Слова-пред меты, парные согласные, ши пящие звуки

Узнают буквы Ж, ж.

Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанав ливать на основе на блюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твер дый; составлять рассказ по сюжетной картине

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.

 Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев успеш ности учебной деятельности

67.

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление)                (с. 150-153)

Цели: познакомить с прави лом правописания сочетаний жи - ши развить умения дифференцировать звуки [ж], [ш], различать звонкие и глу хие согласные; создать усло вия для развития речи, памя ти, логического мышления

Правила про верки парных согласных в конце слова

Узнают правило пра вописания сочетаний жи — ши.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, дифференцировать зву ки [ж], [ш], проверять парные согласные в конце слов

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий.

 Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на             об щечелове-ческие ценности и пра вила, определя ющие отноше ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа циях

68.

Буквы Ё ,ё обозначающие два звука [й'о]             (с. 154-155)

Какие звуки обозначаются буквой е?

Цели: познакомить с новыми буквами - Ё, ё, обозначаю щими два звука; ввести поня тие «род имен существитель ных»; совершенствовать уме ние производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; соз дать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Понятие «род имен существи тельных»

Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: вычленять в словах звуки [й'о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, произво дить звуковой анализ слов; читать слова и не большие тексты с изу ченными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.

 Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Установка на эко логическую куль туру, ценност ное отношение к природному миру, этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям, прояв- ление внимания и  терпимости к окружающим 

69.

Буква  Ё, ё показатель мягкости                (с. 156-157)

Когда буква ё обозначает звук [о]?

Цели: познакомить с буквами Ё, ё, обозначающими звук [о] после мягких соглас ных звуков; совершенство вать умение производить зву ковой анализ слов, навык чтения с изученными буква ми; учить ориентироваться на странице учебника, разли чать стихи, прозу, пословицы

Стихи, проза, послови-цы; стол бики со слова ми и т. д.

Узнают, что буква ё после согласного обо значает гласный звук [о] и мягкость согласно го звука.

Научатся: вычленять в словах звук [о], обо значать этот звук бук вами   Ё, ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих соглас ные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и неболь шие тексты с изучен ными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, уча ствовать в диалоге, соблюдать правила этикета

Установка на             общечелове-ческие ценности и пра вила, определя ющие отноше ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа циях (определе ние совместной цели и задач взаимодействия, функции участ ников события)

70.

Мягкий согласный звук [й']. Буквы   Й, й (с. 158-159)

Какие звуки обозначаются буквой й?

Цели: познакомить со звуком[й'],  и буквами Й, й; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; учить работать над смысловой интонацией предложения; пополнять словарный запас обучающихся.

Смысло-вая ин тонация

Узнают, что звук [й'] всегда мягкий, звонкий согласный звук.

 Научатся: вычленять в словах звук [й'], обо значать этот звук бук вами Й,  й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий.

 Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», наличие начальных на выков адаптации в динамично из меняющемся мире

71.

Чтение слов с буквой й (закрепление) (с.160-161).

Цела: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; научить различать звуки [и] и [й']; познакомить с правилами дорожного движения; воспи тывать вежливое обращение с людьми на улицах, в транс порте; создать условия для развития речи, памяти, логи ческого мышления

Примыка-ние к слогу-слиянию

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; соблюдать  правила вежливого об ращения к людям; опре делять цель учебного задания, контролиро вать свои действия в процессе его выпол нения, оценивать пра вильность выполнения, обнаруживать и исправ лять ошибки

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий.

 Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на             общечелове-ческие ценности и пра вила, определя ющие отноше ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа циях

72.

Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х (с. 162-165)

Какие звуки обозначаются буквой  х?

Цели: познакомить с новыми звуками и буквами; учить
давать характе-ристику глу-
хих согласных звуков; совершен-ствовать умение про-
изводить звуко-буквенный анализ слов; создать условия
для развития речи, памяти, логического мышления; познакомить с профессией хле-
бороба и всех людей, кто выращивает хлеб

Характеристи ка согласных звуков

Узнают буквы X, х. 

Научатся: выделять в словах звуки [х], [х'], производить звукобук венный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать во просы по содержанию текста, озаглавливать текст

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.

 Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Установка на эко логическую куль туру, ценност ное отношение к природному миру, этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям, прояв ление внимания и терпимости к окружающим

73.

Чтение слов    с буквой  х.       (закрепление)                (с. 166-169

 Цели: закрепить знания  об изученных звуках и буквах; учить составлять схемы  слов с новыми звуками; дове сти до сведения детей, что эти звуки непарные; создать  условия для развития речи, памяти, логического мышления

Непарные со гласные звуки

Научатся: читать слоги, слова, предложения и не большой текст с изучен ными буквами внятно, безошибочно, вырази тельно; сопоставлять звуки [г]-[г'], [к]- [к'], [х] — [х'],  выявлять из сходство и различие в их произнесении

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.

 Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», наличие начальных на выков адаптации в динамично из меняющемся мире

74.

Буквы  Ю, ю, обозначающие звуки [й'у]             (с 170-171)

Какие звуки обозначаются буквой ю?

Цели: познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука; учить различать текст и набор предложений; соз дать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Звуковые схе мы, гласный звук, обозна чающий два звука; ребусы, многозначные слова

Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характери стику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и неболь шой текст с изученными буквами

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий.

 Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на общечеловечес-кие ценности и пра вила, определя ющие отноше ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа циях (определе ние совместной цели и задач взаимодействия)

75.

Обозначение буквой ю глас ного звука [у] после мягких согласных в слиянии                 (с. 172-173)

Цели: совершенствовать на выки правильного и созна тельного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; расширять кругозор

Понятие глас ного звука [у] после мягких согласных в слиянии

Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука [й'у], а после со гласного - гласный звук [у], мягкость со гласного звука.

Научатся: вычленять в словах звуки [у], [й'у], обозначать эти звуки буквами Ю, ю, опреде лять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих соглас ные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и неболь шие тексты с изученными буквами

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию, участвовать в диа логе на уроке, соблюдать про стейшие нормы речевого эти кета: здороваться, прощаться, благодарить

Установка на здоровый об- раз жизни, при-  нятие образа «хорошего уче ника», наличие способности к правильным действиям в ус ловиях адапта ции к динамично изменяющимся событиям в мире

76.

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ,ц              (с. 174-176)

Какие звуки обозначаются буквой ц?

Цели: познакомить с новым звуком и буквами; создать условия для развития речи, внимания, логического мыш ления

Твердый глу хой согласный звук, написание с буквами ы и а

Научатся: вычленять в словах звук [ц], произ водить звуко-буквенный анализ слов; читать сло ги, слова и небольшой текст с изученными бук вами

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий.

 Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев ус пешности учеб ной деятельности

77.

Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление)               (с. 177-179)

Цели: совершенствовать на выки правильного и созна тельного чтения; объединить в группы другие непарные согласные звуки; познако мить детей со словами пред метами, действиями и при знаками; развивать внимание, фонематический слух, па мять, мышление

Слова, обозна чающие пред меты, действия и признаки

Научатся; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.

 Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Установка на об щече-ловеческие ценности и пра вила, определя ющие отноше ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям

78.

Гласный звук [э]. Буквы Э, э              (с. 180-182)

Какие звуки обозначаются буквой э?

Цели: познакомить с новым звуком и буквами; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; прививать детям трудолюбие

Чтение текста с паузами

Научатся: вычленять в словах звук [э], произ водить звукобуквенный анализ слов; читать сло ги, слова и небольшой текст с изученными бук вами

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию

Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», наличие способности к правильным действиям в условиях адапта ция к динамично изменяющимся событиям в мире

79.

Чтение слов с буквами Э, э (закрепление)                (с. 183-185)

Цели: формировать знания о том, что гласная буква э не пишется после согласных букв  ч, ш, ц, ж; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление

Буква э не пи шется после согласных букв  ч, ш, ц, ж

Научатся  читать  слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

общечеловечес кие ценности и пра вила, определя ющие отноше ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное со трудничество в разных ситуациях

80.

Мягкий согласный звук[щ'],  буквы Щ, щ Правописа ние сочета ний ща, щу (с. 186-191)

Какие звуки обозначаются буквой щ?

Цели: познакомить с новым звуком и буквами, с правила ми правописания слогов с буквой щ; выделять слоги-слияния ща и щу; совершен ствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фоне матический слух, память, мышление

Правила право писания соче таний ща и щу

Узнают, что звук [щ'] всегда мягкий.

 Научатся: вычленять в словах звук [щ'], про изводить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и неболь шой текст с изученными буквами

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», наличие способности к правильным действиям в ус ловиях адапта ции к динамично изменяющимся событиям в мире

81.

Чтение предло жений и текс тов с буква ми Щ, щ (за крепление)                 (с 192-193)

Цели: способствовать разви тию грамотной речи посред ством знакомства с правилом правописания сочетаний ща, щу; совершенствовать навы ки правильного и сознатель ного чтения; развивать вни мание, фонематический слух, память, мышление

Глухой, всегда мягкий непар ный согласный звук

Получат представление о правописании сочета ний ща, щу.

Научатся читать слоги, слова и предложения с изученными буквами

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную.

 Коммуникативные:   формулировать собственное мнение и позицию.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

82.

 Буквы Ф, ф, обозначающие согласные зву ки [ф], [ф']                 (с. 194-195)

 Какие звуки обозначаются буквой ф?

Цели; познакомить с новым звуком и буквами; продол жить работу по составлению пар звонких и глухих соглас ных; совершенствовать на выки правильного и созна тельного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление

Работа по со став-лению пар звонких и глу хих согласных

Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф'], производить звуко-буквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные зву ки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по резуль тату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, од ноклассников

Установка на эстегическне потребности, цен ности, чувства  (благородство души, стремле ние к добру и справедливости понима нию красоты, об щечеловеческой духовности)

83.

Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф                  (с. 196-197)

Цели: закрепить знания об изученных звуках и бук вах; совершенствовать навы ки правильного и сознатель ного чтения; создать условия для развития умения диффе ренцировать слоги и слова с буквами виф; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление

Сопостав-ление и сравнение парных соглас ных - звонких и глухих; со постав-ление и сравнение парных соглас ных - твердых и мягких

Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие и глухие согласные зву ки, твердые и мягкие; читать стихотворные тексты, отвечать на во просы по содержанию текста, пересказывать текст

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуля ции своей деятельности.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за по мощью.

Установка на об щечело-веческие ценности и пра вила, определя-ющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, пози тивное сотруд ничество в раз ных ситуациях

84-85.

Мягкий и твердый разделитель ные знаки                            (с. 198-201)

Зачем в словах пишутся раз дели-тельные ь и ъ? 

Цели: познакомить с новыми буквами; закрепить знания учащихся об изученных зву ках и буквах; совер-шенство вать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фоне матический слух, память, мышление

ь и ъ как пока затели того, что согласный при произ-ношении не должен сли ваться с глас ным звуком

Узнают о функции ь и ъ. 

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с раздели тельными ь и ъ, неболь шой текст с изученными буквами, выполнять за дания к стихот-ворным текстам

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, од ноклассников.

Установка на об щечело-веческие ценности и пра вила, определя-ющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, пози тивное сотруд ничество в раз ных ситуациях

86.

Алфавит                          (с. 202-206)

Почему буквы расположены в таком порядке?

Цели: закреплять знания об изученных буквах; расши рять и уточнять представле ния об алфавите; создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и ло гическое мышление; способ ствовать развитию интереса к знаниям

Понятие «алфавит»

Узнают последова- тельность букв в русском алфавите.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и неболь шие тексты с изучен ными буквами

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следо-вательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своей деятельности.

Познавательные: осуществ лять поиск и выделение ин формации.

Коммуникативные: ставить
вопросы и обращаться за по-
мощью         

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

87.

Чтение слов с изученными буквами                                 (за крепление)                       (с. 207-209)

Цели: закреплять знания об изученных буквах; создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и ло гическое мышление

Система зна ний о звуках и буквах

Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобук венный анализ слов, строить схему предло жения, делить слова на слоги; анализировать «ленту букв»; называть группы букв

Регулятивные: моделировать выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию

Адекватная мо- тивация: само оценка на основе критериев успеш ности учебной деятельности

88.

К.Д. Ушинский. Наше Отечество                  (с. 213)

Что такое Отечество?

Цели: формировать знания детей о Родине, России; вос питывать любовь к родине; познакомить с символикой Российского государства — гербом, флагом, гимном; со вер-шенствовать навык выра зительного чтения и звуко-буквенного анализа слов; воспитывать любовь к Роди не и ее истории

Отчизна, роди на, дом, страна

Получат представления о России, Родине.

Научатся: правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему, слу шать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близ кие по смыслу к слову «отечество»

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следо-вательность действий.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные

Установка на эс тетические по требности, цен ности, чувства (благородство души, стремле ние к добру и спра-ведливости к пониманию красоты, общечеловеческой духовности).

89.

В. Крупин. Первоучители словенские                  (с. 214-215)

Кто такие первоучители?

Цели: познакомить детей с созда-телями славян-ской азбуки Кириллом и Мефодием; учить помнить историю своей Родины; совершенст вовать навык выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и ло гического мышления

Первоучи-тели словенские

Получат представления
о России, Родине.

Научатся: правильно,
осознанно и выразительно читать неболь-
шие тексты, рассуждать
на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью
словаря, обращаться
к помощи учителя

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

90.

В. Крупин. Первый бук варь (с. 216— 217)

Кто составил первый бук варь? Когда это было?

Цели: формировать знания детей о том, когда появились первые русские учебники и открылись первые школы; совершенствовать навык пра вильного и выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и ло гического мышления

Первые печат ные русские учебники

Научатся: правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему, опре делять известную и неизвестную инфор мацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: форму лировать собственное мнение

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

91.

Творчество А. С. Пушки на-сказки (с. 218-219)

Какие сказки писал А. С. Пушкин и зачем?

Цели: познакомить с био графией и творчеством А. С. Пушкина; формировать специальные читательские навыки, интерес к самостоя тельному чтению, желание собирать свою детскую биб лиотеку; учить сравнивать стихотворения и сказки; воспитывать бережное отношение к книгам

Творчест-во А. С. Пуш кина - сказки

Научатся: рассказывать наизусть отрывок из сти хотворения, соотносить иллюстрацию в учебни ке с книгами на выстав ке, определять название сказки на основе иллю страции

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.  

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре

Адекватная мо тивация: самооценка на основе критериев успеш ности учебной деятельности

92.

Л. Н. Толстой о детях (с. 220)

Зачем Л. Н. Толстой писал рассказы о детях и для детей?

Цели: познакомить учащихся с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; развивать на вык чтения по ролям; пробу ждать интерес к творчеству русских писателей; воспиты вать положи-тельные качества личности

Рассказ, его от личие от сказ ки, чтение по ролям

Научатся: правильно, плавно, бегло, вырази тельно читать по ролям, определять смысл по ступка героев, соотно сить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толсто го в учебнике

Регулятивные: осуществлять tконстатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

93.

К. Д. Ушинский - вели кий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях (с. 221)

Кто такой К. Д. Ушинский?

 Цели: познакомить с творче ством        К. Д. Ушинского; развивать речь, навыки вы разитель-ного чтения, умение пересказывать прочитанное; воспитывать бережное отно шение к книгам

Педагог и писа тель. Пересказ

Научатся: правильно, осознанно и выразитель но читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия расска зов, соотносить главную мысль рассказов с на званием рассказа

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

94.

Творчество                  К. И. Чуков ского («Теле фон», «Пута ница») (с.222-223).

Что мы знаем о                К. И. Чу ковском?

Цели: познакомить с биогра фией и творчеством                     К. И. Чу ковского; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мыш ления; приучать заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений

Кроссворд

Научатся: читать любое стихотворение                                   К.И.Чуковского, правильно осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему, рас сказывать по рисунку о событиях, изображён ных на нем

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: самооценка на основе кри териев успеш ности учебной деятельности

95.

В. В. Бианки. Первая охота                (с. 224-225)

Почему В. В. Бианки писал о животных?

Цели: познакомить с творче ством              В. В. Бианки; форми ровать интерес детей к брать ям нашим меньшим; разви вать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логи ческого мышления

Как «разгова ривают» жи вотные и птицы

Научатся: правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему, отве чать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.  

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Адекватная мотивация, уважительное отношение  к иному мнению, терпимость

96.

Творчество                 С. Я. Маршака              (с. 226-227)

О чем писал                  С. Я. Маршак?

Цели: познакомить с жизнью и творчеством                   С. Я. Марша ка; развивать навыки вырази тельного чтения, речи, памя ти и логического мышления; воспитывать у детей желание собрать свою библиотеку

Кто такой Угомон?

Научатся: декламиро вать стихотворение С.Я. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему; оп ределять тему выставки на основе предложен ных вариантов

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: при нятие образа «хорошего уче ника»

97.

Творчество              М. М. Приш вина (с. 228— 229)

Чем интересны произведения                М. М. Пришвина?

Цели: познакомить с жизнью и творчеством               М. М. Приш вина; развивать навыки выра зительного чтения, речи, па мяти и логического мышле ния; воспитывать бережное отношение к родной природе, к Родине

Как М. М. Приш вин «разговари вал» с елочками?

Научатся: правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему, зада вать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помо щью опорных слов, воспроизводить диалог героев

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

98.

Творчество А. Л. Барто                             (с. 230-231)

О ком писала А. Л. Барто?

 Цели: познакомить с жизнью и творчеством А. Л. Барто; учить анализировать стихо творение, раскрывать его смысл; развивать навыки вы разительного чтения, речи, памяти и логического мыш ления

Анализ стихо творения

Научатся: декламиро вать стихотворение А. Л. Барто (читать наи зусть), правильно, осоз нанно и выразительно читать небольшие сти хотворения, рассуждать на заданную тему

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуля ции своей деятельности.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за по мощью.

Адекватная мотивация: самооценка на основе кри териев успеш ности учебной деятельности

99.

Творчество                  С. В. Михал кова (с. 232)

Чем замечательны стихи С. В. Михалкова?

 Цели: познакомить с жизнью и творчеством С. В. Михал кова; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мыш ления

Анализ поступ ков героев

Научатся: декламиро вать стихотворение С. В. Михалкова (читать наизусть), правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие стихотворения, рассуждать на заданную тему

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.  

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Адекватная мотивация: самооценка на основе кри териев успеш ности учебной деятельности

100.

В. А. Осеева. Печенье          

(с. 233)

Что интересного в стихах В. А. Осеевой?

Цели: познакомить с жизнью и творчеством              В. А. Осеевой; развивать навыки вырази тельного чтения, речи, памя ти я логического мышления; воспитывать чувство уваже ния к старшим и сверстникам

Пересказ текста

Научатся: правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему, опре делять нравственный смысл рассказа В. Осеевой, разыгрывать диалог

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий.

Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные

Адекватная мотивация: ува жительное от ношение к иному мнению, терпимость

101.

Творчество              Б. В. Заходера (с. 234)

Какая особенность в стихах                     Б. В, Заходера?

Цели: познакомить с жизнью и творчеством             Б. В. Заходера; учить анализировать стихо творение, раскрывать его смысл; развивать навыки вы разительного чтения, речи, памяти и логического мыш ления

Юмористиче ские стихи

Научатся: декламиро вать стихотворение Б. В. Заходера (читать наизусть), правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему

Регулятивные; осуществлять  констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения  и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, про щаться, благодарить.

Адекватная мотивация: ува жительное от ношение к иному мнению, терпимость

102.

Прощание с Азбукой                    (с. 235)

Цели: вспомнить, чему учи лись с Азбукой; совершенст вовать навыки выразительно го чтения стихотворений о школе и учебе

Веселого празд ника!

Научатся правильно, осознанно и вырази тельно читать стихотво рения наизусть

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия.

 Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация: ува жительное от ношение к иному мнению, терпимость