Рабочие программы для специальных коррекционных школ VIII вида "Чтение" 1-4 класс
рабочая программа по чтению по теме

ТЕМА

Кол-во час.

КРАТКОЕ  СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ

Обязательный минимум по

группам

Добукварный период  

Букварный период

                1 этап

Изучение звуков и букв: Аа, Уу, Мм, Оо, Хх, Сс, Нн, Ы, Лл,Вв

Развитие слухового внимания, фонематического слуха. Звуковой анализ. Практическое знакомство со словом. Практическое знакомство с предложением.

Деление двусложных слов на части. Отработка четкого звукопроизношения на материале коротких   чистоговорок. Развитие зрительных и пространственных восприятий.

Умение правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки, слышать их в словах, выделять первый звук в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.

Практическое различие гласных и согласных звуков и букв. Обозначение гласных и согласных букв соответствующим цветом.

Образование и чтение слогов, состоящих из одной гласной, закрытых и открытых буквенных слогов. Чтение по слогам слов из двух усвоенных слогов. Соотнесение прочитанного слова с картинкой. Чтение предложений их 2-3 слов и предметной картинки. Разучивание чистоговорок, загадок, коротких стихотворений с голоса учителя.

.

Учащиеся должны уметь:

1-й уровень

Различать звуки на слух в собственном произношении;

читать по слогам слова, предложения и короткие тексты, отвечать на вопросы по содержанию и по иллюстрациям к тексту.

2-й уровень

Различать звуки на слух в собственном произношении, знать буквы;

читать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными картинками;

слушать небольшую сказку, рассказ и с помощью учителя отвечать на вопросы по содержанию, опираясь на наглядные средства.

итого

№ урока по

теме

Дата

Тема

урока

Цели урока

Тип (вид)

урока

Методы и

приёмы

Оборудование,

дид. материал

I четверть

Беседа о летних каникулах.

Познакомить учащихся с классом и школой, с режимом дня.

Сообщение новых знаний.

Работа с книгой.

Игра «Поможем Незнайке».

Предметные картинки.

 Школьные вещи. Соотнесение звуков окружающей действительности с речевыми звуками: у-у-у-воет волк, ш-ш-ш- шипит гусь т.д.

Ознакомление с предметами окружающей действительности.  Формирование речевых навыков. Развитие слухового восприятия и речевого слуха.

Комбинированный урок.

Упражнения.

Работа с книгой.

Сравнение.

Предметные картинки.

Семья. Практическое знакомство со словом. Фиксация слова условно-графическим изображением.

Ознакомление с предметами окружающей действительности.  Формирование речевых навыков. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Познакомить учащихся со словом и его условно-графическим изображением.

Комбинированный урок.

Упражнения.

Работа с книгой.

Сравнение.

Предметные картинки, набор полосок для условно-графического обозначения слова.

Игрушки. Фиксация слова условно-графическим изображением. «Чтение» зафиксированных слов, соотнесение их с конкретными предметами. Стр. 8.

Ознакомление с предметами окружающей действительности.  Формирование речевых навыков. Развитие слухового восприятия и речевого слуха.

Комбинированный урок.

Деление речи на предложения, схема предложения. Логическое упражнение.

Предметные картинки, набор полосок для условно-графического обозначения слова.

Практическое знакомство с предложением на основе демонстрации действия: Варя рисует. Фиксация предложения условно- графическим изображением. «Чтение» предложения. Стр.9

Познакомить учащихся с предложением на основе демонстрации действия. Формирование правильной артикуляции. Формирование речевых навыков. Развитие слухового восприятия и речевого слуха.

Сообщение новых знаний.

Работа с условно-

графическими

схемами.

Предметные картинки, набор полосок для условно-графического обозначения предложения.

Составление предложений (из 2 слов) по картинке, запись их условно-графической схемой. «Чтение» каждого предложения. Стр.10-11.

Формирование речевых навыков. Развитие слухового восприятия и речевого слуха.

Комбинированный урок.

Работа с условно-графическими схемами и картинками.

Предметные картинки, набор полосок для условно-графического обозначения предложения.

Наш сад. Огород. Деление двусложных слов на части (слоги): И-ра, Ва-ся. Фиксация части слова условно-графическим изображением. «Чтение» слов по слогам, соотнесение каждого прочитанного слова с картинкой.

Ознакомление с предметами окружающей действительности.  Формирование речевых навыков. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Учить делить слова на слоги.

Комбинированный урок.

Работа с условно-графическими схемами и картинками.

Предметные картинки, полоски для условно-графического обозначения слогов.

Выделение звука А в начале слова. Обозначение звука условным значком. Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на картинки.

Учить выделять, узнавать и называть в слове гласный звук А. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха.

Сообщение новых знаний.

Беседа.

Работа с книгой.

Дид. игра.

Предметные картинки, графические знаки для обозначения звука.

Выделение звука У в начале слова. Обозначение звука условным значком. Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на картинки.

Учить выделять, узнавать и называть в слове гласный звук У. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха.

Сообщение новых знаний.

Беседа.

Работа с книгой.

Дид. игра.

Предметные картинки, графические знаки для обозначения звука.

Выделение звука М в начале слова. Обозначение звука условным значком. Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на картинки.

Учить выделять, узнавать и называть в слове гласный звук М. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха.

Сообщение новых знаний.

Беседа.

Работа с книгой.

Дид. игра.

Предметные

картинки,

графические знаки для обозначения звука.

Слушание сказки «Колобок» в устном изложении учителя с одновременным использованием картинно- символической схемы к каждому предложению. Работа по содержанию с опорой на наглядный план.

Учить слушать небольшую по объему сказку; отвечать на вопросы, опираясь на наглядные средства.

Комбинированный урок.

Работа с книгой и кассой букв.

Иллюстрации к сказке.

Изучение звука и буквы Аа. Выделение звука в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.(Аксёнова)

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Условно-

графические

схемы.

Индивидуальные наборы букв. Предметные

картинки,

графические знаки для обозначения звука.

Изучение звука и буквы Уу. Выделение звука в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Беседа.

Работа с книгой.

Дид. игра.

Предметные

картинки, индивидуальные наборы букв,

графические знаки для обозначения звука.

Образование и чтение слогов, состоящих из одной  гласной, в словах (а-у, у-а). Чтение слоговых таблиц.Стр.7.

Формирование речевых навыков. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Комбинированный урок.

Работа с книгой. Дид. игра.

Касса букв, слоговые таблицы.

Изучение звука и буквы Мм. Выделение звука в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Беседа.

Работа с книгой.

Предметные

картинки,

касса букв, слоговые таблицы.

     16.

     17.

Образование и чтение закрытых слогов (ам, ум).Чтение слоговых таблиц. Обозначение гласных и согласных букв соответствующим цветом.

Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия. Анализировать слова по звуковому составу.

Комбинированный урок.

Составление прямых слогов мА-му и обратных ам-ум Звукобуквенный анализ этих слогов.

Наборы слогов.

18.

19.

Образование и чтение открытых (ма, му) двубуквенных слогов. Сравнение открытых и закрытых слогов. Обозначение букв соответствующим цветом. Чтение слоговых таблиц.

Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия. Анализировать слова по звуковому составу.

Комбинированный урок.

Наборы слогов.

Изучение звука и буквы Оо. Выделение звука в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.(с.13)

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний

Работа с кассой букв и иллюстрациями.

Касса букв и слогов. Предметные картинки.

Образование и чтение слогов ом-мо. Чтение по слогам слов из двух усвоенных слогов (ма-ма, му-му). Стр.14.

Учить читать слоги с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Комбинированный урок.

Сравнение.

Чтение по

подобию.

Касса букв, слоговые таблицы.

Изучение звука и буквы Хх. Выделение звука в слове, с опорой на картинки. Образование и чтение открытых и закрытых слогов. Соотнесение звука и буквы. Стр.15

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Словесные.

Наглядные.

Работа с книгой.

Предметные

картинки,

касса букв, слоговые таблицы.

Чтение по слогам слов из двух усвоенных слогов с последующим их повторением целыми словами. Соотнесение прочитанного слова с картинкой.

Формирование речевых навыков. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Комбинированный урок.

Сравнение.

Упражнения.

Предметные

картинки,

касса букв, слоговые таблицы.

Изучение звука и буквы Сс.Выделение звука в слове, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы. Образование и чтение слогов. Стр. 18.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Работа с кассой букв и иллюстрациями.

Предметные

картинки,

касса букв, слоговые таблицы.

Составление и чтение слов по таблице с опорой на картинки. Звуко-буквенный анализ слова. Стр.20-21.

Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия. Анализировать слова по звуковому составу.

Комбинированный урок.

Работа с иллюстрациями. Работа с кассой букв.

Индивидуальные

кассы  букв и

слогов.

Изучение звука и буквы Нн.Выделение звука в слове, с опорой на картинки. Слоги прямые и обратные. Чтение слов и предложений из 2 слов  и предметной картинки.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Работа с кассой слов и слогов,

с иллюстрациями по предложенной теме.

Работа с книгой.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

Дифференциация сходных звуков с-ш изолированно и в слогах. Чтение слоговых таблиц и слов.

Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия. Анализировать слова по звуковому составу.

Комбинированный урок.

Беседа.

Работа с книгой.

Дид. игра.

Предметные

Картинки.

Касса букв и слогов.

Изучение звука и буквы ы.Выделение звука в слове, с опорой на картинки. Слоги прямые и обратные. Чтение слов и предложений из 2 слов  и предметной картинки.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Работа с книгой. Работа с кассой букв.

Настенная касса

букв и слогов.

Составление и чтение слов, состоящих из закрытого трехбуквенного слога: сом, лом, мал, сам. Стр.28-29.

Учить читать слова , состоящие из трехбуквенного слога.. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Комбинированный урок.

Работа с книгой,  с кассой букв и слоговыми таблицами.

Слоговые таблицы,

предметные картинки.

Изучение звука и буквы Лл.Выделение звука в слове, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.  Чтение слогов и слов. Стр.30-31.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Чтение слов по

количеству

слогов.

Касса букв, слоговые таблицы.

Чтение изученных слогов и слов.Составление предложений.Чтение «Муха».Стр.32-33.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Закрепление знаний..

Сравнение.

Предметная

Картинка,

касса букв, слоговые наборы..

Изучение звука и буквы Вв.Выделение звука в слове с опорой на картинкиСтр.34-35.

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст. Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

Сообщение новых знаний.

Работа с книгой и иллюстрациями. Чтение по слоговой таблице.

.

Составление и чтение слов по таблице. Звуко-буквенный анализ слова. Чтение рассказаЗоопарк».

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст. Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

Закрепления.

Предметные картинки, графические знаки для обозначения звука.

Учебная программа

Учебник

Методический

материал

Дидактический

материал

Дополнительная

литература

Программы  0-4 классы специальных (коррекционных)

образовательных  учреждений

VIII  вида.

Санкт-Петербург «Просвещение»,2008год.

БУКВАРЬ

«Просвещение»

1998 год

В.В.Воронкова              

И.В.Коломыткина  

«Методика обучения

русскому языку в

коррекционной школе».

МОСКВА «Владос» 1999

Настенная касса букв,

индивидуальные кассы

букв и слогов, карточки со слогами,

образцы печатных и

письменных букв,

письменный алфавит,

картинная азбука,

предметные картинки,

наборное полотно,

фишки для обозначения гласных

и согласных букв,

сюжетные картинки,

карточки со схемами.

«Вижу, читаю, пишу» конспекты занятий

«Обучению чтению 1 класс».

Волгоград «Учитель»2007

«Пальчиковая

гимнастика».-

комплекс

упражнений.

БУКВАРЬ

«Просвещение»

2009 год

А.К.Аксенова

С.В.Комарова

«Обучение грамоте»

Пособие для учителя.

Издательство «Просвещение»

«Логопедия»

Лопухина, 1995

Прописи (1-3ч)

«Просвещение»

2009 год

А.К.Аксенова

С.В.Комарова

«Обучение письму по методике В.А.Илюхиной»

МОСКВА «Первое сентября» 2003

«Волшебный мир звуков и слов».

МОСКВА «Владос» 1999

«Обучение грамоте и правописанию в

1-4  классах вспомогательной школы».

Пособие для учителя.

МОСКВА «Школа-Пресс». 1995

ТЕМА

Кол-во час.

КРАТКОЕ  СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ

Обязательный минимум по

группам

Добукварный период  

Букварный период

                1 этап

Изучение звуков и букв: Аа, Уу, Мм, Оо, Хх, Сс, Нн, Ыы, Лл,Вв.

2 этап

Повторение пройденных звуков и букв.

Изучение звуков и букв:

Ии, Шш, Пп, Тт, Кк, Зз, Рр, Йй, Жж, Бб, Дд.

3-этап

Повторение пройденных звуков и букв.

Изучение звуков и букв:

Гг, Ее, Яя, Юю, Ёё, Чч, Фф, Цц, Ээ, Щщ, Ъъ. 

Развитие слухового внимания, фонематического слуха. Звуковой анализ. Практическое знакомство со словом. Практическое знакомство с предложением.

Деление двусложных слов на части. Отработка четкого звукопроизношения на материале коротких   чистоговорок. Развитие зрительных и пространственных восприятий.

Умение правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки, слышать их в словах, выделять первый звук в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.

Практическое различие гласных и согласных звуков и букв. Обозначение гласных и согласных букв соответствующим цветом.

Образование и чтение слогов, состоящих из одной гласной, закрытых и открытых буквенных слогов. Чтение по слогам слов из двух усвоенных слогов. Соотнесение прочитанного слова с картинкой. Чтение предложений их 2-3 слов и предметной картинки. Разучивание чистоговорок, загадок, коротких стихотворений с голоса учителя.

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Четкое проговаривание каждого слога в слове. Соотнесение слова с иллюстративным материалом. Работа со звуко – буквенной схемой. Чтение предложений  из 2-4 слов с последующим воспроизведением прочитанного. Выборочное чтение по заданию учителя. Соотнесение содержания текста с содержанием сюжетной картинки. Чтение загадок и стихотворений. Разучивание их с голоса учителя.

Практическое различение гласных и согласных звуков, правильное обозначение их в схеме. Дифференциация оппозиционных звуков: звонких и глухих, твердых и мягких согласных, свистящих и шипящих в слогах и в словах.

Чтение небольших текстов. Ответы на вопросы. Соотнесение слов, предложений, текста с иллюстративным материалом. Выборочное чтение слов, предложений по вопросам, картинке, заданию.

.

Учащиеся должны уметь:

Различать звуки на слух в собственном произношении;

читать по слогам слова, предложения и короткие тексты, отвечать на вопросы по содержанию и по иллюстрациям к тексту.

писать строчные и прописные буквы;

списывать с печатного и рукописного текстов прочитанные и разобранные слова и предложения;

писать на слух отдельные буквы, слоги и слова.

№

урока

по

теме

Дата

Тема урока

Цели урока (дидактические)

Тип урока

Методы и приёмы

Оборудование дид. материал

Работа по группам

                3 четверть

1

Изучение звука и буквы Ии. Образование открытых и закрытых слогов с твердыми согласными. Чтение трехбуквенных слов типа  мак, рак, лук.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

Графические знаки для обозначения звука.

Фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

2

Дифференциация И – Ы. Чтение слов и предложений.

Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия. Анализировать слова по звуковому составу.

Комбинированный урок.

Работа с книгой.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

Фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

3

Изучение звука и буквы Шш. Образование и чтение открытых слогов. Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст. Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

Комбинированный урок.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Предметные картинки. Слоговые таблицы.

Графические знаки для обозначения звука.

Фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

4

Дифференциация С-Ш. Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Соотнесение слов с иллюстративным материалом.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

Графические знаки для обозначения звука.

Фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

5

Изучение звука и буквы Пп. Чтение текста «Пони». Соотнесение содержания текста с содержанием сюжетной картинки.

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст. Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

Комбинированный урок.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

Фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

6

Чтение текста «Мы на даче». Соотнесение содержания текста с содержанием сюжетной картинки.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Работа с книгой.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

Графические знаки для обозначения звука.

Фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

7

Изучение звука и буквы Тт. Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.  Чтение предложений.

Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия. Анализировать слова по звуковому составу.

Комбинированный урок.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

Фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

8

Чтение текста «Пастух». Соотнесение содержания текста с содержанием сюжетной картинки.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Работа с книгой.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

Графические знаки для обозначения звука.

Фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

9

Звук и буква Кк. Чтение и соотнесение слов с иллюстративным материалом.

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст. Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

Комбинированный урок.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Касса букв.

Фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

10

Чтение текста «Вот так утки!». Соотнесение содержания текста с содержанием сюжетной картинки.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Работа с книгой.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

Графические знаки для обозначения звука.

Фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

11

Изучение звука и буквы Зз . Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Чтение текста «Козлик».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Предметные

картинки,

графические знаки для обозначения звука.

Фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

12

Изучение звука и буквы Рр. Образование и чтение открытых слогов. Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Чтение предложений из 2-3 слов.

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст. Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

Комбинированный урок.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

Фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

13

Дифференциация сходных звуков Р - Л. Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Сравнение сходных звуков.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

Фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

14

Изучение звука и буквы Йй. Образование и чтение открытых слогов. Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Чтение текста «Тай».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Графические знаки для обозначения звука.

Касса букв.

Слоговые таблицы.

Фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

15

Изучение звука и буквы Жж. Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Чтение текста «Журнал «Мурзилка» ».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Касса букв.

Слоговые таблицы.

Графические знаки для обозначения звука.

Фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

16

17

Чтение текста «Оса». Изучение зувка и буквы Бб. Чтение текста «Барабан».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Сравнение сходных звуков.

Касса букв.

Слоговые таблицы.

Графические знаки для обозначения звука.

Фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

18

Изучение звука и буквы Дд . Слоги и слова с мягким звуком Д. Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Чтение текста «У дома».

Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия. Анализировать слова по звуковому составу.

Комбинированный урок.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

Сочетание фронтальной работы с дифференцированным подходом

19

Изучение звука и буквы Гг. Чтение текста «Дог».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний

Работа с кассой букв и иллюстрациями.

Касса букв.

Слоговые таблицы.

Предметные картинки.

Сочетание фронтальной работы с дифференцированным подходом

20

Дифференциация сходных звуков Г-К. Чтение текста «Артисты».

Учить читать слоги с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Комбинированный урок.

Сравнение сходных звуков.

Касса букв, слоговые таблицы.

Сочетание фронтальной работы с дифференцированным подходом

Итого: 20 часов.

            4 четверть

1

Буква Ь знак на конце слова. Составление слов из букв и слогов с опорой на картинку.

Учить читать слова с мягкими согласными на конце слова.  Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Словесные.

Наглядные.

Работа с книгой.

Предметные

картинки,

касса букв, слоговые таблицы.

Сочетание фронтальной работы с дифференцированным подходом

2

Буква Ь знак в середине слова. Составление слов из букв и слогов с опорой на картинку.  Чтение текста «Зоопарк».

  Учить читать слова с мягкими согласными в середине слова.      Формирование речевых навыков. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Сравнение.

Упражнения.

Предметные

картинки,

касса букв, слоговые таблицы.

Сочетание фронтальной работы с дифференцированным подходом

3

Изучение звука и буквы Ее. Чтение текста «В лесу».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Работа с кассой букв и иллюстрациями.

Предметные

картинки,

касса букв, слоговые таблицы.

Сочетание фронтальной работы с дифференцированным подходом

4

Чтение текста «Трудные примеры».

 Учить выделять и четко произносить звук в слове. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия. Анализировать слова по звуковому составу.

Сообщение новых знаний.

Работа с иллюстрациями. Работа с кассой букв.

Предметные

Картинки.

Касса букв и слогов.

Сочетание фронтальной работы с дифференцированным подходом

5

Изучение звука и буквы Яя. Чтение текста «Яблоня».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Работа с кассой слов и слогов,

с иллюстрациями по предложенной теме.

Работа с книгой.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

Сочетание фронтальной работы с дифференцированным подходом

6

Чтение текста «Прятки».  

Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия. Анализировать слова по звуковому составу.

Комбинированный урок.

Беседа.

Работа с книгой.

Предметные

Картинки.

Касса букв и слогов.

Сочетание фронтальной работы с дифференцированным подходом

7

Дифференциация У-Ю. Чтение текста «Клюква».

Учить дифференцировать звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Комбинированный урок.

Работа с книгой,  с кассой букв и слоговыми таблицами.

Слоговые таблицы,

предметные картинки.

Сочетание фронтальной работы с дифференцированным подходом

8

Изучение звука и буквы Ёё. Чтение текста «Вот так Тёпа».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Работа с книгой. Работа с кассой букв.

Предметные

Картинки.

Касса букв и слогов.

Сочетание фронтальной работы с дифференцированным подходом

9

Изучение звука и буквы Чч. Чтение текста «Чучело».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Работа с книгой. Работа с кассой букв.

Пересказ.

Касса букв, слоговые таблицы.

Сочетание фронтальной работы с дифференцированным подходом

10

Слоги ЧА-ЧУ. Составление слов из букв с опорой на картинку. Чтение сказки «Хитрая лисичка».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Комбинированный урок.

Работа с книгой.

Сравнение слоговых таблиц.

Пересказ.

Сочетание фронтальной работы с дифференцированным подходом

11

Изучение звука и буквы Фф.  Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Чтение текста «Хвастун Федя».

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст. Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

Сообщение новых знаний.

Работа с книгой и иллюстрациями. Чтение по слоговой таблице.

Предметные картинки, графические знаки для обозначения звука.

Сочетание фронтальной работы с дифференцированным подходом

12

Изучение звука и буквы Цц. Чтение текста «Ловкий заяц». Изучение буквы и звука Ээ.

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст. Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

Сообщение новых знаний.

Работа с книгой. Работа с кассой букв.

Предметные картинки, графические знаки для обозначения звука.

Сочетание фронтальной работы с дифференцированным подходом

13

Изучение звука и буквы Щщ. Чтение текста «Щука».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сообщение новых знаний.

Работа с книгой. Работа с кассой букв.

Предметные картинки, графические знаки для обозначения звука.

Сочетание фронтальной работы с дифференцированным подходом

14

Изучение звука и буквы Ъъ. Чтение текста «Моя семья».

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст. Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

Сообщение новых знаний.

Работа с книгой. Работа с кассой букв.

Предметные картинки, графические знаки для обозначения звука.

Сочетание фронтальной работы с дифференцированным подходом

15

Повторение и закрепление изученного за год.

Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Урок повторения.

Работа с книгой. Работа с кассой букв.

Предметные картинки, графические знаки для обозначения звука.

Сочетание фронтальной работы с дифференцированным подходом

№

Дд           Дата

Тема урока

Цели (задачи) урока

Тип (вид) урока

Методы и

приёмы

Работа по группам

Оборудова-

ние

Словарь

1

Беседа на тему: «Прозвенел звонок-начался урок».

Формировать знания  и представления учащихся о школьной жизни.

Сообщение

новых знаний

Беседа

Учебник

иллюстрации

Учитель

Ученик

звонок

2

ПоН.Саксонской

«Осень в школе»

Закреплять навыки плавного по-слогового чтения ранее усвоен-ных слоговых структур.

Развивать устную  речь.

Сообщение

новых знаний

Вводная беседа

Чтение

Беседа по целостному восприятию

Словарная  работа,  Работа  с  учебником.

Сочетание фрон-тальной работы и дифференци-рованного под-хода

Карточки  со слогами

Строиться в линейку

3

Р.Сеф

«Я могу считать до 100»  

Совершенствовать звукобуквенный анализ отдельных слов.

Продолжать работу над выразительностью чтения

Комбиниро-ванный

Рассматривание  и  беседа  по  картинкам  Выделение  звуков  Игровые  упражнения

Дифференциро-ванный подход

Карточки  с  буквами,  слогами  Настенная  касса  букв

Считалка

4

По В.Берестову

«Где лево, где пра-во».

Учить осмысливать прочитан-ное, отвечать на вопросы по содержанию.

Воспитывать интерес к уроку чтения и к чтению как процессу.

Работа с учебником  Подбор  слов  Объяснение  

Дидактическая  игра.

Сочетание фрон-тальной работы и дифференци-рованного под-хода

Наборное полотно  Карточки  со  слогами

Учебник

Развилка

5

По В.Дрогунскому

 «Школьные слова».

 Познакомить   с содержанием произведения.

Выяснить первичное впечатле-ние от прочитанного.

Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами.

Комбиниро-ванный

Беседа по целостному восприятию

Чтение по цепочке и  хором  

Словарная  работа,  работа  с  учебником

Сочетание фрон-тальной работы и дифференци-рованного под-хода

Предметные картинки

Слоги  на  карточках.

Звонок

Пример

Например

Сколько

6

По М.Яснову

«Я учусь писать».

Закреплять навыки плавного по-слогового чтения ранее усвоен-ных слоговых структур.

Развивать умение общаться на уроке: отвечать на вопросы

Комбиниро-ванный

Беседа

Беседа по целостному восприятию

Чтение по цепочке и  хором  

Словарная  работа,  работа  с  учебником

Слоги

Слова

Листочки со словами

7

По К.Ушинскому «В школе».

Формировать навык сознатель-ного чтения: читать доступный пониманию текст вслух.

Комбиниро-ванный

Беседа

Дидактическая  игра

Работа с учебником  

Сочетание фрон-тальной работы и дифференци-рованного под-хода

Третьи

8

По В.Викторову

«Мы дежурим».

Учить  читать  стихотворение  по  слогам  и  слитно,  помочь  понять  смысл  стихотворения,  отвечать  на  вопросы  по  соде-ржанию.

Беседа

Чтение по цепочке и  хором  

Словарная  работа

Сочетание фрон-тальной работы и дифференци-рованного под-хода

Предметные  картинки

Карточки  со  слогами и сло-вами.

Фартук

9

По В.Голявкину «Про то, для кого Вовка учится».

Формировать навык сознатель-ного чтения: читать доступный пониманию текст вслух.

Воспитывать интерес к учёбе и её процессу.

Комбиниро-ванный

Беседа

Беседа по целостному восприятию

Чтение по цепочке и  хором  

Словарная  работа,  работа  с  учебником

Учебник

Карточки  со  слогами и сло-вами.

10

По Э.Мошковской

«Физкультура»

Учить  читать  стихотворение  по  слогам  и  слитно,  помочь  понять  смысл  стихотворения,  отвечать  на  вопросы  по  содержанию.

Комбиниро-ванный

Беседа

Словарная работа

Работа с учебником

Рассматривание иллюстраций

Сочетание фрон-тальной работы и дифференци-рованного под-хода

Слоги

Слова

Учебник

Картинки о спорте

Физкультура

11

По Р.Сефу

«Пятёрка».

Учить  читать  стихотворение  по  слогам  и  слитно,  помочь  понять  смысл  стихотворения,  отвечать  на  вопросы  по  соде-ржанию.

Комбиниро-ванный

Дифференциро-ванный подход с учётом индиви-дуальных осо-бенностей

Точно

Вверх

12

По К.Ушинскому

 «Всякой вещи своё место».

Закреплять навыки плавного по-слогового чтения ранее усвоен-ных слоговых структур.

Развивать умение общаться на уроке: отвечать на вопросы

Воспитывать бережное отноше-ние к вещам и времени.

Комбиниро-ванный

Беседа, Рассматривание иллюстрации

Ответы на вопросы

Тренировка в чтении

Учебник

Пословица

13

М.Юдалевич

«Три плюс пять».

Познакомить  с  содержанием  стихотворения,  учить  читать  по  слогам  и  слитно,  находить  слова  с  заданным  звуком.

Комбиниро-ванный

Беседа

Чтение  по  слогам  и  хором,  по  цепочке.

Сочетание фрон-тальной работы и дифференци-рованного под-хода

14

По В.Голявкину

 «Первый урок».

 Формировать навык сознатель-ного чтения: читать доступный пониманию текст вслух.

Развивать  устную  речь  при  ответах  на  вопросы.

Воспитывать аккуратность

Комбиниро-ванный

Беседа

Игровые  упражнения

Работа с учебником

Учебник

Карточки со

слогами и словами

15

По В.Драгунско-му

 «Уроки».

Учить отвечать на вопросы, о ком говорится в данном тексте.

Уметь находить в тексте слова , характеризующие героя произ-ведения.

Комбиниро-ванный

Беседа

Чтение  (первичное,

выборочное, по воп-росам)

Сочетание фрон-тальной работы и дифференци-рованного под-хода

16

Г.Мамлин

«Давайте склады-вать слова».

Закреплять навыки плавного по-слогового чтения ранее усвоен-ных слоговых структур.

Беседа

Чтение

Словарная работа

Работа с учебником

Сочетание фрон-тальной работы и дифференци-рованного под-хода

Сперва

17

Школьные загад-ки.

Формировать умение отгадывать загадки с опорой на картинки.

Комбиниро-ванный

Беседа

Чтение

Словарная работа

Работа с учебником

Сочетание фрон-тальной работы и дифференци-рованного под-хода

Картинки  с  отгадками  Касса букв

Булавки

Недотрога

18

Обобщающий урок по разделу «Зазвенел звонок – начался урок»

Создать условия для общения детей, для обмена мнениями в связи с оценкой действий пер-сонажей и сравнением события рассказов.

Обобщения

Чтение

Игровые упражнения

Сочетание фрон-тальной работы и дифференци-рованного под-хода

Картинный материал по прочитанным произведениям

Дид.итры

19

Внеклассное

чтение. А.Барто «В школу».

Прививать интерес к детским книгам,  совершенствовать технику чтения, принимать участие в обсуждении ситуации.

Комбиниро

ванный

Беседа

Выбор книг

Чтение

Иллюстратив-ный  материал  

Детские книги

20

По Г.Скребицкому

 «Художник -Осень».

Учить представлять содержа-ние прочитанного.

Закреплять навыки плавного по -слогового чтения ранее усвоен -ных слоговых структур.

Сообщение

новых знаний

Беседа

Чтение

Стилистические упра-жнения

Работа с учебником

Нахождение в тексте предложений для отве-та на вопросы

Сочетание фрон-тальной работы и дифференци-рованного под-хода

Иллюстрации об осени

Пестрые листья

Пёстрый убор

21

С.Козлов

«В эту осень».

Актуализировать знания детей об осени.

Учить слушать стихотворения, понимать содержание прочи-танного.

Формировать навыки выразите-льности.

Комбиниро-ванный

Беседа

Тренировка в чтении

Ответы на вопросы по содержанию

Чтение  по  карточкам,  по  цепочке  

Работа  с  учебником.

Сочетание фрон-тальной работы и дифференци-рованного под-хода

Картинки с изо-бражением осени

Карточки  со  словами  для  чтения.

Полыхай

22

М.Ивенсен

«Падают, падают листья».

Актуализировать знания детей об осени.

Учить слушать стихотворения, понимать содержание прочи-танного.

Формировать навыки выразит-льности.

Комбиниро

ванный

Беседа по целостному восприятию, по содер-жанию

Словарная работа

Работа с учебником Повторение фраз  за  учителем.

Карточки  со  словами  для  чтения.

23

В.Викторов

«Здравствуй,осень»

 Формировать навык вырази-тельного осознанного чтения целыми  словами.

Развивать связную речь

Комбиниро-ванный

Беседа по картинкам   по содержанию  Чтение по  карточкам Игровые  упражнения

Сочетание фрон-тальной работы и дифференци-рованного под-хода

Картинки овощей, фруктов, ягод

Бородатую

Хвостатую

Полосатую

24

По А.Митяеву

«В октябре».

Актуализировать знания детей о жизни птиц осенью. Подготовить учащихся к восп-риятию рассказа.

Формировать навык осознан-ного чтения целыми словами. Учить отвечать на вопросы полным ответом.

Комбиниро-ванный

Вводная беседа

Тренировочные упра-жнения

Беседа по содержа-нию

Чтение  Рассматривание  иллю-страции.

Сочетание фрон-тальной работы и дифференци-рованного под-хода

Иллюстративный материал по со-держанию.  

Золотые леса

Стаи

Косяком

Пичуги

25

Г.Ладонщиков

«Верная примета».

Учить выразительно читать  стихотворение  по  слогам  и  слитно,  помочь  понять  смысл  стихотворения,  отвечать  на  вопросы  по  содержанию.

Комбиниро-ванный

Беседа

Чтение

Словарная работа

Работа с учебником

Картинки грачей

Морщатся

Примета

Кузовок

Говорун

Строгая

26

Народные приметы

Продолжить знакомить учащихся  с народными приметами.

Комбиниро-ванный

Беседа

Сочетание фрон-тальной работы и дифференци-рованного под-хода

Иллюстратив-ный материал по содержанию  текста

 Карточки  со  словами.

Строгая зима

27

А.Степанов

«Когда шубу носить?».

Формировать навык осознан-ного выразительного чтения целыми  словами.  

Учить  читать  выборочно.

Комбиниро-ванный

Беседа

Стилистические упражнения

Тренировка в чтении

Сочетание фрон-тальной работы и дифференци-рованного под-хода

Иллюстратив-ный материал к стихотворению  Лексический материал.

С головы до самых пят

Средь

28

Внеклассное чтение.

И. Соколов-Микитов «Лес осенью».

Прививать интерес к детским книгам,  совершенствовать технику чтения, принимать участие в обсуждении ситуации.

Комбиниро

ванный

Беседа

Чтение

Иллюстратив-ный  материал  

Детские книги

1

По И.Соколову-Микитову             «Белки».

Подготовить учащихся к восп-риятию рассказа.

Формировать навык осознан-ного чтения целыми словами. Учить отвечать на вопросы полным ответом.

Комбиниро-ванный

Чтение

Беседа по целостному восприятию, по содержанию

Словарная работа

Работа  с  учебником

Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода

Без устали

Хлопочут

2

Е.Благинина

«Белкина кладовка».

Учить выразительно  читать  стихотворение  по  слогам  и  слитно,  помочь  понять  смысл  стихотворения,  отвечать  на  вопросы  по  соде-ржанию.

Воспитывать любовь к живот-ным , заботу о них

Чтение

Беседа по целостному восприятию, по содержанию

Словарная работа

Работа  с  учебником

Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода

Бойкий

3

По Г.Снегирёву

 «Кто сажает лес».

Познакомить учащихся с рассказом.

Учить отвечать на вопросы по содержанию. Развивать связную устную речь учащихся.

Комбиниро-ванный

Беседа

Чтение

Словарная работа

Работа с учебником

Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода

дубок

4

5

6

По Н.Сладкову «Почему ноябрь пегий». 1.2.3 части

Актуализировать знания детей о диких животных их жизни осенью.

Формировать навык правильного осознанного чтения целыми словами.  Учить отвечать на вопросы по содержанию.

Комбиниро-ванный

Вводная беседа

Тренировка в чтении

Ответы на вопросы по содержанию

Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода

Иллюстрации диких живот-ных

Учебник

Снеговая Ноги кормят

Оттепель

7

Обобщающий урок на тему: «Осенние страницы».

Создать условия для общения детей, для обмена мнениями в связи с оценкой действий персонажей и сравнением событий рассказов.

Обобщения

Чтение

Игровые упражнения

Картинный материал по прочитанным произведениям

Дид.итры

8

Внеклассное чтение.

К. Бальмонт

«К зиме».

Прививать интерес к детским книгам,  совершенствовать технику чтения, принимать участие в обсуждении ситуации.

Комбиниро

ванный

Беседа

Чтение

Иллюстратив-ный  материал  

Детские книги

9

Русская народная сказка

«Верщки и коре-шки».

Познакомить с русской народной сказкой.

Учить осознанному, правильному чтению.

Учить пересказывать содержание сказки по частям близко к тексту с опорой на картинный план.

Сообщение

новых знаний

Беседа

Чтение

Словарная работа

Работа с учебником

Пересказ

Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода

Иллюстрации к сказке

Вершки

10

Сказка «Лиса и кувшин».

Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Пересказывать содержание сказки по частям близко к текс-ту с опорой на картинный план.

Комбиниро-ванный

Беседа

Чтение

Словарная работа

Работа с учебником

Пересказ

Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода

Иллюстрации к сказке

Учебник

Жать

Не отста-нешь чес-

тью

11

Сказка

«Рак и Лиса».

Познакомить с русской народной сказкой.

Учить осознанному, правильному чтению.

Учить пересказывать содержание сказки по частям близко к тексту с опорой на картинный план.

Комбиниро-ванный

Беседа

Чтение

Словарная работа

Работа с учебником

Пересказ

Вильнула

Вильнула

12

Сказка

«Старик и два медвежонка».

Учить анализировать поступки действующих лиц, оценивать их поведения с помощью наводящих вопросов учителя. Формировать умения читать по ролям.

Комбиниро-ванный

Чтение

Беседа по целостному восприятию, по содержанию

Словарная работа

Работа  с  учебником

Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода

Учебник

13

Ингушская сказка «Заяц и черепаха»

Познакомить с ингушской сказкой.

Учить осознанному, правильному чтению. Развивать связную устную речь учащихся при беседе по содержанию.

Комбиниро-ванный

Беседа

Чтение

Словарная работа

Работа с учебником

Пересказ

Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода

Тронулся в путь

Потешался  

14

Румынская сказка «Волк и лошадь»

Познакомить с румынской сказкой. Учить осознанному, правильному чтению. Развивать связную устную речь учащихся при беседе по содержанию.

Комбиниро-ванный

Вводная беседа

Тренировка в чтении

Ответы на вопросы по содержанию

Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода

Учебник

Лексический материал.

Зацокал

Отменное

Долбанёт

Кувырк вверх торма-шками

Окочурился

15

Японская сказка

«Добрый крестьянин».

Познакомить с японской сказкой.

Учить осознанному, правильному чтению. Развивать связную устную речь учащихся при беседе по содержанию.

Комбиниро-ванный

Чтение

Беседа по целостному восприятию, по содержанию

Словарная работа

Работа  с  учебником

Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода

Оседлал

навьючил

16

Обобщающий урок по теме: «Сказка за сказ-

кой».

Создать условия для общения детей, для обмена мнениями в связи с оценкой действий пер-сонажей и сравнением события рассказов.

Обобщения

Чтение

Игровые упражнения

Картинный материал по прочитанным произведениям

Дид.итры

17

Н.Егоров  «По ягоды на лыжах».

Познакомить с содержанием стихотворения. Учить выразительному, правильному чтению.

Комбиниро-ванный

Чтение

Беседа по целостному восприятию, по содержанию

Словарная работа

Работа  с  учебником

Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода

Стайка

Зимует лето

18

По Л.Воронковой «Снег идёт».

Познакомить с содержанием  произведения.

Выяснить первичное впечатле-ние от прочитанного.

Учить осмысливать прочитан-ное.  

Формировать правильное чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами.

Комбиниро-ванный

Чтение

Беседа по целостному восприятию, по содержанию

Словарная работа

Работа  с  учебником

Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода

Иллюстратив-ный материал

Снежинки

Учебник

Карточки  со  слогами  и словами.

Резные

Зубчатые

19

Л.Наппельбаум «Озорные снежи-нки».

Познакомить с содержанием  произведения.

Выяснить первичное впечатление от прочитанного.

Формировать правильное чтение по слогам с переходом к чтению целыми словами.

Комбиниро-ванный

Чтение

Беседа по целостному восприятию, по содержанию

Словарная работа

Работа  с  учебником

Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода

Картинки  ежа  и  телёнка,  карточки  со  слогами  и словами.

20

По Е.Кузнецовой

 «Сёмка и Мороз».

Учить слушать чтение произведения учителем.

Принимать активное участие в анализе произведения.

Пересказывать содержание произведения по частям близко к тексту.

Комбиниро-ванный

Чтение

Беседа по целостному восприятию, по содержанию

Словарная работа

Работа  с  учебником

Пересказ

Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода

Картинки  про  зиму

Карточки  со  словами.

Стужа

Непоседа

21

Внеклассное чтение.

По Э. Шиму «Кто был рад снегу».

Прививать интерес к детским книгам,  совершенствовать технику чтения, принимать участие в обсуждении ситуации.

Комбиниро

ванный

Беседа

Чтение

Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода

Иллюстратив-ный  материал  

Детские книги

Учебная программа

Учебник

Методический материал

Дидактический материал

Дополнительная литература

Программы 0-4 классов специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида. Санкт - Петербург  «Просвещение» 2008 год.

А.К. Аксёнова, М.Н. Перова, Э.В. Якубовская и др.

В.В. Воронкова, И.Е. Пушкова

«Чтение» учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва 2003

А.К. Аксёнова «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе».

 Москва 1999.

М.И. Никитина, О.А. Красильникова «Чтение и развитие речи» учебно-методическое пособие.

А. К. Аксёнова, Э.В. Якубовская Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы.

В.Г. Петрова «Обучение учащихся вспомогательной школы».

Е.В. Юрова «Коррекция устной речи»

Тема

Кол-во

часов

Краткое содержание

Обязательный минимум

(ЗУН) по группам

Техника чтения

Плавное чтение по слогам, без искажения звукового состава небольших, простых по содержанию и структуре слов и предложений, рассказов и стихотворений, тексты которых даны в слоговой  разбивке. Чтение слогов и слов, включенных в таблицы, для закрепления и дифференциации слоговых структур, пройденных в 1 классе:

• слогов и слов со стечением согласных;
• слогов и слов с оппозиционными звуками;
• слогов и слов с разделительным ь и ъ;
• слогов и слов со сходными буквенными знаками;
• слов, состоящих из 2-4 слогов.

Совершенствование звуковой культуры речи: закрепление правильного звукопроизношения, развития четкой дикции на основе чтения слоговых структур и выполнения специальных упражнений; выразительное произнесение чистоговорок и коротких стихотворений вместе с учителем.

Уметь:

1-й уровень

• слушать небольшую сказку, стихотворение, рассказ;
• соотносить прочитанный текст с иллюстрацией
• читать плавно по слогам короткие тексты с переходом на чтение  целым словом двусложных слов, простых по семантике и структуре;
• пересказывать по вопросам, картинно-символическому плану, серии картинок прочитанный или прослушанный текст;
• выразительно читать наизусть 3-5 коротких стихотворений перед учащимися класса;

2-й уровень

• слушать небольшие по объему тексты и отвечать на вопросы с помощью учителя или с опорой на картинку;
• читать по слогам короткие тексты;
• соотносить прочитанный текст с иллюстрацией;
• читать наизусть 2-3 не больших стихотворения.

3-й уровень

• различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;
• читать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными картинками;
• слушать небольшую сказку, рассказ и с помощью учителя отвечать на опросы по содержанию, опираясь на наглядные средства.

Сознательное

чтение

Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение слов и предложений по заданию учителя. Соотнесение слов и предложений с иллюстрированным материалом.

Разучивание по учебнику коротких стихотворений, чтение их перед классом.

Развитие речи

Выработка умения правильно строить предложения при ответе на вопросы. Правильное интонирование предложений по образцу учителя. Передача содержания произведения по вопросам учителя или по заданиям в книге для чтения. Пересказ с опорой на картинно-символический план к каждому предложению, на серию сюжетных картинок или меловой рисунок на доске.

Разучивание с голоса учителя коротких стихотворений, выразительное их чтение по подражанию.

Внеклассное чтение

Чтение детских книг учителем с обязательным рассматриванием  иллюстраций. Запоминание названия книги, ее автора и основного содержания. Самостоятельное чтение книг из классной библиотечки. Мотивация самостоятельного чтения: предоставления выбора книги по желанию ученика, организация игры с наглядным отражением ее результатов, драматизации прочитанного, участие в праздниках детской книги.

Всего

54

№

Дата

Название

темы

Цели (задачи) урока

Тип (вид)

урока

Методы и приёмы

Работа по

группам

Оборудова-

ние

Словарь

1

С. Маршак  «Белая страница»

Формировать  навык осознан-ного и выразительного чтения. Закреплять навыки плавного слогового чтения и чтение це-лыми словами.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Работа с учебником

Тренировка в чтении

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации на тему «Зима»

слоговые ряды Картинки по содержанию.

Вприпрыжку

Полозья

Пороша

Калоши

2

В. Бианки «Книга зимы»

Познакомить с содержанием рассказа. Формировать правильное, осознанное чтение. Учить отвечать на вопросы по содержанию.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по содержанию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Гигантская

Множество

Таинственный

3

Д.Хармс «Что это было?».

Познакомить с новым произведением. Формировать  навык осознанного, правильного и выразительного чтения.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию Словарная работа

Работа с учебником

Тренировка в чтении

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Пустился

4

В.Сухомлинский «Зайчик и рябина».

Актуализировать знания учащихся о жизни животных. Формировать навык осознанно-го чтения по слогам с перехо-дом целыми словами.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Магнитная азбука

Слоговые ряды

Колышет

5

По Н.Сладкову «Зимний запас».

Актуализировать знания детей о жизни животных. Формировать навык осознанно-го чтения по слогам с перехо-дом целыми словами.

Учить отвечать на вопросы по-лным ответом.

Пересказывать содержание рассказа по опорным словам.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по содержанию

Словарная работа

Работа с учебником

Пересказ

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Шатаешься

Самоед

Нагуляю

6

Г.Ладонщиков  «Наши друзья».

Актуализировать знания детей о жизни птиц зимой. Формировать навык осознанно-го и выразительного чтения.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Проныры

7

Б.Брехт  

 «Зимний разговор через форточку».

Формировать  навык осознан-ного и выразительного чтения. Выявить представления о жиз-ни птиц зимой.

Развивать умение общаться на уроке.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Слоговой ряд

Пожалуйста

поистребил

8

По Н.Плавильщикову «Храбрая птица»

Познакомить с содержанием произведения.

Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами, отвечать на вопросы по содержанию.

Комбиниро-ванный

чтение учителем

Беседа  

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Обучающая презентации

клест

9

Е. Махалова «Что такое Новый год?»

Формировать  навык осознан-ного и выразительного чтения. Закреплять навыки плавного слогового чтения и чтение це-лыми словами. Учить отвечать по содержанию прочитанного.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Работа с учебником

Тренировка в чтении

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации на тему «Новый год»

слоговые ряды Картинки по содержанию.

10

 Ю.Кушак  «Ночное приключение».

Познакомить с содержанием произведения. Формировать  навык осознан-ного и выразительного чтения. Закреплять навыки плавного слогового чтения и чтение целыми словами.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа

Словарная работа

Работа с учебником

Упражнения

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Детвора

Консервная банка

11

  12

По Л.Сергееву

 «Снеговики» 1 часть

По Л.Сергееву

 «Снеговики» 2 части

Познакомить с содержанием произведения.

Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Потасовка

13

Е.Благинина Зимние загадки.

Формировать  навык осознан-ного и выразительного чтения. Выявить представления о явлениях природы.

Развивать умение общаться на уроке.

Комбиниро-ванный

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Слоговой ряд

Пожалуйста

поистребил

14

Обобщающий урок по теме: «Зимние страницы».

Создать условия для общения детей, для обмена мнений в связи с оценкой действий пер-сонажей и сравнением события рассказов.

Обобщения

Игровые упражнения

Фронтальная работа

Картинный материал по прочитанным произведениям

15

Внеклассное чтение

С Михалков «В снегу стояла елочка»

Формировать умение читать детские книги с обязательным рассматриванием иллюстраций. Выработка умения называть название книги, её автора и основного содержания.

Комбиниро-ванный

Работа с художественной литературой

дифференцированный подход

Книги из классной библиотеки

16

Р.Сеф  «Кто любит собак».

Формировать  навык осознанно-го и выразительного чтения. Закреплять навыки плавного слогового чтения и чтение целы-ми словами.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа  

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Вовеки

17

 А.Введенский «Загадка».

Формировать  навык осознанно-го и выразительного чтения. Закреплять навыки плавного слогового чтения и чтение целы-ми словами.

Формировать навык сознатель-ного чтения

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа

Работа с учебником

Упражнения

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Карточки со словами для чтения

Фуражки

18

В.Лифшиц «Кролик».

Познакомить учащихся со стихотворением. Формировать выразительное, правильное чтение.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Работа с учебником

Тренировочные упражнения для чтения

Дифференциро-ванный подход

Предметные картинки

Хрусткая

19

 Ю.Коринец «Лапки».

Познакомить учащихся со стихотворением. Формировать выразительное, правильное чтение.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Предметные картинки

Погреб

20

Е.Благинина «Котёнок».

Актуализировать знания учащихся  о домашних животных. Учить правильному, выразительному чтению.

Комбиниро-ванный

Чтение

Беседа  

Словарная работа

Работа с учебником

Тренировочные упражнения для чтения

Дифференциро-ванный подход

Предметные картинки

Ненастный

Бархат

21

А. Барто «Собака»

Актуализировать знания о дома-шних животных.

Учить слушать стихотворение, понимать содержание прочитан-ного и формировать навыки вы-разительности.

Комбиниро-ванный

Чтение

Беседа  

Словарная работа

Работа с учебником

Тренировочные упражнения для чтения

Иллюстрации по содержанию

Д \ игры

Берёт

Дремота

22

 Е.Чарушин «Ёж».

Актуализировать знания о диких животных.

Познакомить с содержанием произведения.

Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами.

Учить отвечать на вопросы по содержанию.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Зазевались

23

Я.Агафарова «Живой букет».

Актуализировать знания о диких животных.

Познакомить с содержанием произведения.

Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами.

Учить отвечать на вопросы по содержанию.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Дикие животные

24

25

По Г. Снегирёву «Медвежонок». 1 часть

По Г. Снегирёву «Медвежонок». 2  часть

Актуализировать знания о диких животных.

Познакомить с содержанием произведения.

Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами.

Учить отвечать на вопросы по содержанию.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Тайга

26

И.Соколову-Микитову «Лисья  нора».

Формировать навык осознанного, правильного чтения.

Развивать связную устную речь при ответах на вопросы.

Воспитывать любовь к животным.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Резвиться

27

С.Чёрный «Кто?».

Учить слушать стихотворение. Формировать навык выразительности при чтении стихотворения.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

28

Обобщающий урок по теме «Мир животных».

Создать условия для общения детей, для обмена мнений в свя-зи с оценкой действий персона-жей и сравнением события рас-сказов.

Обобщения

Игровые упражнения

Фронтальная работа

Картинный материал по прочитанным произведениям

29

Внеклассное чтение.

Е. Чарушин «Кошка Маруська».

Формировать умение читать детские книги с обязательным рассматриванием иллюстраций. Выработка умения называть название книги, её автора и содержание.

Комбиниро

ванный

Работа с художествен-ной литературой

Дифференциро-ванный подход

Книги из классной библиотеки

1

Л. Модзалевский «Появление весны».

Актуализировать знания о признаках  весны.

 Формировать навыки выразительного чтения.

Комбиниро-ванный

Чтение

Беседа  

Словарная работа

Работа с учебником

Тренировочные упражнения для чтения

Дифференциро-ванный подход

весна

2

И.Соколов - Микитов «Весна - красна».

Познакомить с содержанием произ-ведения.

Учить осознанному чтению по сло-гам с переходом к чтению целыми словами.

Учить отвечать на вопросы по соде-ржанию.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Пуховки

Раскисли

3

М.Пляцковский «Сосульки».

Познакомить с содержанием произ-ведения.

Учить осознанному чтению по сло-гам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию.

Уметь оценивать поступки героев произведения.

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Упорхнул

4

М. Борисова«Песенка капели» .

Актуализировать знания о призна-ках весны.

Учить слушать стихотворение, по-нимать содержание прочитанного. Формировать навыки выразитель-ности.

Комбиниро-ванный

Чтение

Беседа  

Словарная работа

Работа с учебником

Тренировочные упражнения для чтения

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Бранился

Капель

талая

5

По Г. Скребицкому «Художник  - Весна».

Познакомить с содержанием произ-ведения.

Учить осознанному чтению по сло-гам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию.

Учить составлять описательный рассказ с опорой на картинку.

Комбиниро-ванный

Чтение

Беседа  

Словарная работа

Работа с учебником

Тренировочные упражнения для чтения

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

унылый

6

Е. Серова «Подснежник».

Актуализировать знания о первых цветах весны.

Учить слушать стихотворение и  по-нимать содержание прочитанного. Формировать навыки выразитель-ности.

Комбиниро-ванный

Чтение

Беседа  

Словарная работа

Работа с учебником

Тренировочные упражнения для чтения

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

властвуют

7

По Ю. Ковалю «Белое и желтое».

Познакомить с содержанием произ-ведения.

Учить осознанному чтению по сло-гам с переходом к чтению целыми словами.

Учить отвечать на вопросы по соде-ржанию и сравнивать иллюстрации к тексту.

Комбиниро-ванный

чтение учителем

беседа по целостному восприятию

 беседа по содержанию

словарная работа

работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

ветреница

8

З. Александрова «Салют весне».

Актуализировать знания о первых цветах весны.

Учить слушать стихотворение, по-нимать содержание прочитанного. Формировать навыки выразитель-ности.

Комбиниро-ванный

Чтение

Беседа  

Словарная работа

Работа с учебником

Тренировочные упражнения для чтения

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

салютовать

9

Н. Сладков «Любитель цветов».

Познакомить с содержанием произ-ведения.

Учить осознанному чтению по сло-гам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Стосковались

Скатерть-самобранка

нектар

10

В. Хомченко «Терем-рукавица».

Познакомить с содержанием произ-ведения.

Учить осознанному чтению по сло-гам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Комбинированный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Властвуют

11

Обобщающий урок по теме: «Весенние страницы».

Создать условия для общения детей, для обмена мнений в связи с оцен-кой действий персонажей и сравне-нием события рассказов.

Обобщения

Работа с учебником

Беседа

Дифференциро-ванный подход

припечет

12

Внеклассное чтение.

По В. Бианки «Первые цветы».

Познакмить учащихся с содержанием  произведения. Учить осознанному чтению, отве-чать на вопросы по содержанию, умение оценивать поступки героев произведения.

Комбинированный

Работа с художественной литературой

Фронтальная работа

Иллюстрации по содержанию

13

Т. Белозеров «Майский праздник».

Формировать выразительное чтение наизусть стихотворения с опорой на чтение учителя.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

торжество

14

По Л. Кассилю «Никто не знает, но помнят все».

Выявить представления о празднике 9 мая.

Познакомить с содержанием произ-ведения.

Учить осознанному чтению, отве-чать на вопросы по содержанию, умение оценивать поступки героев произведения.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Дифференциро-ванный подход

Москва

15

Г.Виеру «9 мая».

Выявить представления о празднике 9 мая.

Подготовить к восприятию рассказа.

Формировать навык сознательного чтения целыми словами.

Учить отвечать на вопросы полным ответом

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа  

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Пятиугольная

16

О.Григорьев «Повар».

 Познакомить с содержанием произ-ведения.

Учить осознанному чтению, отве-чать на вопросы по содержанию. Уметь оценивать поступки героев.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа  

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Лещ

Кочережка

17

Э.Успенский «Память».

Познакомить с содержанием произ-ведения.

Учить осознанному и выразитель-ному чтению, отвечать на вопросы по содержанию, умение понимать шутки.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа  

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

18

Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета» .

Учить осознанному чтению по сло-гам с переходом к чтению целыми словам и отвечать на вопросы по содержанию.

Формировать умения правильно строить предложения при ответе на вопросы.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа  

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

чердак

19

 По Л.Пантелееву «Как поросенок говорить научился» .

Прослушивание текста с установкой на эмоциональное восприятие. Учить осознанному чтению по сло-гам с переходом к чтению целыми словами.

Формировать умения правильно строить предложения при ответе на вопросы.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа  

Словарная работа

Работа с учебником

Дифференциро-ванный подход

голубушка

20

Ю.Кушак  «Банька».

Формировать умение правильно ин-тонировать предложение по образцу учителя.

Прослушивание текста с установкой на эмоциональное восприятие.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

Сенцы

Пылу-жару

21

22

По Л.Каминскому «Как котенок учился рисовать» 1часть.

По Л.Каминскому «Как котенок учился рисовать» 2 часть.

Познакомить с содержанием  произ-ведения.

Учить осознанному чтению умению отвечать на вопросы по содержа-нию.

Выработка умения правильно стро-ить предложения при ответе на вопросы.

Познакомить с новыми словами с опорой на наглядные средства.

Комбиниро-ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Дифференциро-ванный подход

фантазия

23

«В.Лапшин Познакомился».

Познакомить с содержанием  произ-ведения.

Учить осознанному чтению умению отвечать на вопросы по содержа-нию.

Выработка умения правильно стро-ить предложения при ответе на вопросы.

Познакомить с новыми словами с опорой на наглядные средства.

Комбиниро

ванный

Чтение учителем

Беседа по целостному восприятию

Беседа по содержанию

Словарная работа

Дифференциро-ванный подход

Иллюстрации по содержанию

застыл

24

Обобщающий урок по теме: «Посмеемся, улыбнемся».

Создать условия для общения детей, для обмена мнений в связи с оцен-кой действий персонажей и сравне-нием события рассказов.

Выработка умения правильно стро-ить предложения при ответе на воп-росы.

Обобщения

Игровые упражнения

Фронтальная работа

Картинный материал по прочитанным произведениям

25

Внеклассное чтение.

Ю. Коренец «Лапки».

Формировать умение читать детские книги с обязательным рассматрива-нием иллюстраций.

Выработка умения называть назва-ние книги, её автора и основного содержания.

Комбиниро

ванный

Работа с художественной литературой

Дифференциро-ванный подход

Книги из классной библиотеки

Учебная программа

Учебник

Методический материал

Дидактический материал

Дополнительная литература

Программы 0-4 классов специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида. Санкт - Петербург  «Просвещение» 2008 год.

А.К. Аксёнова, М.Н. Перова, Э.В. Якубовская и др.

В.В. Воронкова, И.Е. Пушкова

«Чтение» учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва 2003

А.К. Аксёнова «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе».

 Москва 1999.

М.И. Никитина, О.А. Красильникова «Чтение и развитие речи» учебно-методическое пособие.

А. К. Аксёнова, Э.В. Якубовская Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы.

В.Г. Петрова «Обучение учащихся вспомогательной школы».

Е.В. Юрова «Коррекция устной речи»

Тема

Кол-во часов

Краткое содержание

Обязательный минимум

(ЗУН) по группам

Техника чтения

Чтение без искажения звукового состава слова с соблюдением правильного ударения. Переход на чтение целыми словами. Послоговое чтение слов, трудных по семантике и слоговой структуре, с предварительным их прочтением с помощью учителя (речевая зарядка). Упражнения в чтении специально подобранных текстов, составленных из слов, простых по значению и слоговой структуре. Переход с орфографического на офоэпическое чтение односложных и двусложных слов типа: что [ што], чтобы [ штобы], кого [ каво] и т.д. Чтение про себя после анализа текста для подготовки к более быстрому темпу чтения.

Уметь:

1-й уровень

• Слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы по содержанию;
• Читать текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова);
• Активно участвовать в анализе произведения;
• Пересказывать содержание рассказа по частям близко к тексту с опорой на картинный план;
• Высказывать свое отношение к поступку героя, событию после проведенного анализа произведения;
• выразительно читать наизусть 5-7 стихотворений.

2-й уровень

• слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы информационного плана («Как зовут героя рассказа?», «Куда он пошел? Что там делал?»);
• правильно читать текст вслух по слогам с постепенным переходом на чтение целым словом часто встречающихся двусложных слов;
• соотносить иллюстрацию с определенным отрывком текста;
• пересказывать содержание части текста по вопросам  учителя или по картинно-символическому плану к каждому предложению;
• выразительно читать наизусть 3-4 небольших стихотворения.

Сознательное

чтение

Прослушивание текста с установкой на осмысление его содержания и эмоциональную оценку. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное чтение для ответа на вопрос, для соотнесения предложения текста с иллюстрацией. Установление последовательности действий героев произведения и взаимосвязи событий.

Объяснение поступков действующих лиц, оценка их поведения с помощью наводящих вопросов учителя, с опорой на собственный опыт. Сравнение ситуаций, поступков персонажей двух произведений, сходных по сюжету. Создание условий для общения детей, для обмена мнениями в связи с оценкой действий персонажей и сравнением событий рассказов. Развитие умения прогнозировать содержание произведения до его чтения по заглавию. Объяснение семантики слова с опорой на наглядный материал после разбора учителем. Коллективная работа по выделению главной мысли произведения с помощью наводящих вопросов учителя. Деление текста на части с опорой на серию картинок.

Развитие речи

Пересказ текста по частям словами, близкими к тексту, с опорой на картинный план или без него. Выделение  в тексте слов, характеризующих персонажей; использование этих слов в пересказе. Словесное рисование картин к каждой части. Запоминание диалогов после их чтения по ролям, работа над драматизацией.

Внеклассное чтение

4

Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг. Правильное называние заглавия произведения и его автора. Повышение мотивации: чтение учителем  начала рассказа, выставка книг, наглядный учет прочитанных книг. Запись в школьную библиотеку.

Всего

47

№ урока

Дата

Тема урока

Цели (задачи)  урока дидактические

Тип (вид)урока

Методы и

приёмы

Работа по группам

Оборудование,

дидактический материал

 Словарь

Дом. задание

О школе и школьниках

1 четверть

 Беседа о школе и школьниках.

В.Суслов  «Веселый звонок»

Сохранить торжественно-приподнятое настроение у школьников; создать условия для формирования делового настроя на учебную работу.

комбинированный

Вводная беседа,

ответы на вопросы, стилистические упражнения, тренировка в чтении, разучивание с опорой на наглядные образы

Сочетание фронтальной работы и дифференцированного подхода

иллюстративный материал лексический материал

задорно

искренне

с.3-4

Заучивание наизусть

 В.Суслов  «Отчего краснеют буквы»

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику чтения на материале изучаемого текста  и специально подобранных упражнений

комбинированный

Вводная беседа, стилистические упражнения, чтение учителем, ответы на вопросы, беседа с выборочным чтением, выразительное чтение.

Сочетание фронтальной работы и дифференцированного подхода

иллюстративный материал лексический материал

вкривь да вкось

С.4-5

Ответы на вопросы

 И.Дик. «Тяп-ляп»

Раскрыть содержание текста; совершенствовать технику чтения на материале изучаемого текста  и специально подобранных упражнений; учить находить в тексте и правильно читать слова, выделенные рамкой; формирование связного пересказа по предложенному плану.

комбинированный

Вводная беседа, чтение учителем, беседа по целостному восприятию,  беседа по содержанию, словарная работа, объяснение, работа с учебником.

Сочетание фронтальной работы и дифференцированного подхода