план-конспект к уроку чтения 3 класс С.Есенин "Поёт зама, аукает..."
методическая разработка по чтению (3 класс) по теме

 

 

Тема урока.         С.Есенин «Поёт зима, аукает…»

Цели:     развивать воображение учащихся, умение работать с поэтическим текстом; продолжить знакомство с творчеством С. Есенина;  воспитывать любовь к родному языку, родной природе;  оказывать эстетическое воздействие на детей через слово и живопись; вырабатывать навыки выразительного чтения.

Оборудование:  репродукции картин А. Пластова «Первый снег» и И.Грабара «Зимний пейзаж», портрет С.Есенина.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Конкурс чтецов.

В ходе него осуществляется проверка домашнего задания. Одновременно повторяются критерии выразительного чтения, дети учатся внимательно слушать друг друга, объективно оценивать ответы товарищей и свои собственные.

2. Выставка рисунков.

III. Работа над новым материалом.

  • 1. Введение в тему.

- Сегодня мы с вами продолжаем разговор о зиме.

Посмотрите на репродукцию двух картин известных художников: «Первый снег» А. Пластова и «Зимний пейзаж» И. Грабаря.

-Какое настроение у вас возникает, когда вы смотрите на картину А.Пластова?

(Радостное, весёлое, хочется выбежать во двор, протянуть руки, поймать снежинку.)

-А когда вы смотрите на картину И.Грабара?

(Торжественное, и в то же время возникает ощущение холода, мороза.)

- Что изобразил художник на своей картине?  (Лес зимой.)

- Какие деревья в этом лесу?

- Каким словом называют лес, в котором растёт много сосен?

(Сосновый бор, сосняк.)

- Сосны покрыты иголками, хвоей, и если мы прислушаемся в таком лесу, то, что мы услышим?

(Шорох, еле слышный звон.)

- А какие ещё деревья нарисовал художник?  (Берёзы, осины.)

- Они покрыты инеем. Подберите слова, с помощью которых можно описать эти деревья.

(Мохнатые, пушистые, сказочные.)

- Да, ребята, зима – удивительное время года. Она бывает разной: радостной, весёлой, торжественной, величавой, холодной, неуютной.

-Что вам очень нравится зимой? А что вы зимой очень не любите?

-Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством С.Есенина. Мы будем учиться читать выразительно стихотворение «Поёт зима, аукает…».

 

  • 2.  Чтение стихотворения учителем.

- Какое чувство возникло у вас, когда вы слушали стихотворение?

  • 3. Чтение стихотворения учащимися про себя.
  • 4. Анализ содержания.

- А теперь, ребята, прочитав текст, давайте поразмыслим над его содержанием.

Вопросы.

1) Как автор описывает зиму?  (Как живое существо.)

2) Что она делает?  (Аукает, баюкает лес.)

3) Какое настроение возникает у вас при чтении следующих строк? (Грустное печальное.)

4) С помощью каких слов Есенину удалось создать такое настроение? (..С тоской глубокою…, страну далёкую.., седые облака..)

5) Прочитайте следующую часть стихотворения. О чём автор пишет в этой части?  (О метелице.)

6) Он называет её ласково «метелица», но как он к ней относится?  (Любуется, но опасается.)

7) Найдите и прочитайте, как автор описывает метель в следующей части.  Как он теперь её называет? (Вьюга.)

8) Какая она?  (Злая, сердитая.)

9) Какие слова помогают нам это понять?  О ком ещё Есенин пишет в стихотворении?  

 (О воробышках.)

10) Как вы думаете, почему он пишет именно о них?   (Потому что они бедствуют от холода и голода зимой.)

11)  Какие слова он употребляет, чтобы передать своё отношение к воробышкам?

(Поэт жалеет бедных птичек. Он пишет, что они голодные, усталые,  дремлют у мёрзлого окна.)

12) Ребята, о чём мечтают воробышки? (О том, что скоро придет весна, станет тепло, весело.)

13) Прочитайте, о какой весне они мечтают.

14) представьте себе, что вы художники. Какую иллюстрацию к этому стихотворению вы нарисуете?

  • 5. Подготовка к выразительному чтению.

- Давайте подумаем теперь, как мы будем читать это стихотворение. С каким чувством?

(О вьюге, зиме – с чувством тревоги, печали; о воробышках – с чувством жалости, нежности; о весне – с радостью.)

- В каком темпе будем читать это стихотворение: быстро или неторопливо?

(Неторопливо, потому что нам надо показать, как нам жалко бедных птичек зимой.)

- А где будем делать небольшие остановки при чтении? (В конце каждой строки и там, где стоят знаки препинания.)

- Какие слова мы будем выделять голосом при чтении стихотворения?

(Дети читают по строчке, выделяя голосом слова, обсуждают, пробуют, спорят.)

- А теперь, когда мы подготовились к выразительному чтению, давайте, почитаем его по частям.

(Дети читают по частям и коллективно оценивают чтение каждого ученика, делают замечания.)

- Приготовьтесь читать стихотворение целиком. Кто лучше прочитает?

(Чтение каждого ученика обсуждается, оценивается.)

IV. Подведение итогов урока.

V. Обобщение по разделу.

Домашнее задание: выучить стихотворение наизусть; нарисовать рисунок к одному из стихотворений о зиме.

 

 

 

 

Скачать:


Предварительный просмотр:

Тема урока.         С.Есенин «Поёт зима, аукает…»

Цели:     развивать воображение учащихся, умение работать с поэтическим текстом; продолжить знакомство с творчеством С. Есенина;  воспитывать любовь к родному языку, родной природе;  оказывать эстетическое воздействие на детей через слово и живопись; вырабатывать навыки выразительного чтения.

Оборудование:  репродукции картин А. Пластова «Первый снег» и И.Грабара «Зимний пейзаж», портрет С.Есенина.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Конкурс чтецов.

В ходе него осуществляется проверка домашнего задания. Одновременно повторяются критерии выразительного чтения, дети учатся внимательно слушать друг друга, объективно оценивать ответы товарищей и свои собственные.

2. Выставка рисунков.

III. Работа над новым материалом.

  1. 1. Введение в тему.

- Сегодня мы с вами продолжаем разговор о зиме.

Посмотрите на репродукцию двух картин известных художников: «Первый снег» А. Пластова и «Зимний пейзаж» И. Грабаря.

-Какое настроение у вас возникает, когда вы смотрите на картину А.Пластова?

(Радостное, весёлое, хочется выбежать во двор, протянуть руки, поймать снежинку.)

-А когда вы смотрите на картину И.Грабара?

(Торжественное, и в то же время возникает ощущение холода, мороза.)

- Что изобразил художник на своей картине?  (Лес зимой.)

- Какие деревья в этом лесу?

- Каким словом называют лес, в котором растёт много сосен?

(Сосновый бор, сосняк.)

- Сосны покрыты иголками, хвоей, и если мы прислушаемся в таком лесу, то, что мы услышим?

(Шорох, еле слышный звон.)

- А какие ещё деревья нарисовал художник?  (Берёзы, осины.)

- Они покрыты инеем. Подберите слова, с помощью которых можно описать эти деревья.

(Мохнатые, пушистые, сказочные.)

- Да, ребята, зима – удивительное время года. Она бывает разной: радостной, весёлой, торжественной, величавой, холодной, неуютной.

-Что вам очень нравится зимой? А что вы зимой очень не любите?

-Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством С.Есенина. Мы будем учиться читать выразительно стихотворение «Поёт зима, аукает…».

  1. 2.  Чтение стихотворения учителем.

- Какое чувство возникло у вас, когда вы слушали стихотворение?

  1. 3. Чтение стихотворения учащимися про себя.
  2. 4. Анализ содержания.

- А теперь, ребята, прочитав текст, давайте поразмыслим над его содержанием.

Вопросы.

1) Как автор описывает зиму?  (Как живое существо.)

2) Что она делает?  (Аукает, баюкает лес.)

3) Какое настроение возникает у вас при чтении следующих строк? (Грустное печальное.)

4) С помощью каких слов Есенину удалось создать такое настроение? (..С тоской глубокою…, страну далёкую.., седые облака..)

5) Прочитайте следующую часть стихотворения. О чём автор пишет в этой части?  (О метелице.)

6) Он называет её ласково «метелица», но как он к ней относится?  (Любуется, но опасается.)

7) Найдите и прочитайте, как автор описывает метель в следующей части.  Как он теперь её называет? (Вьюга.)

8) Какая она?  (Злая, сердитая.)

9) Какие слова помогают нам это понять?  О ком ещё Есенин пишет в стихотворении?  

 (О воробышках.)

10) Как вы думаете, почему он пишет именно о них?   (Потому что они бедствуют от холода и голода зимой.)

11)  Какие слова он употребляет, чтобы передать своё отношение к воробышкам?

(Поэт жалеет бедных птичек. Он пишет, что они голодные, усталые,  дремлют у мёрзлого окна.)

12) Ребята, о чём мечтают воробышки? (О том, что скоро придет весна, станет тепло, весело.)

13) Прочитайте, о какой весне они мечтают.

14) представьте себе, что вы художники. Какую иллюстрацию к этому стихотворению вы нарисуете?

  1. 5. Подготовка к выразительному чтению.

- Давайте подумаем теперь, как мы будем читать это стихотворение. С каким чувством?

(О вьюге, зиме – с чувством тревоги, печали; о воробышках – с чувством жалости, нежности; о весне – с радостью.)

- В каком темпе будем читать это стихотворение: быстро или неторопливо?

(Неторопливо, потому что нам надо показать, как нам жалко бедных птичек зимой.)

- А где будем делать небольшие остановки при чтении? (В конце каждой строки и там, где стоят знаки препинания.)

- Какие слова мы будем выделять голосом при чтении стихотворения?

(Дети читают по строчке, выделяя голосом слова, обсуждают, пробуют, спорят.)

- А теперь, когда мы подготовились к выразительному чтению, давайте, почитаем его по частям.

(Дети читают по частям и коллективно оценивают чтение каждого ученика, делают замечания.)

- Приготовьтесь читать стихотворение целиком. Кто лучше прочитает?

(Чтение каждого ученика обсуждается, оценивается.)

IV. Подведение итогов урока.

V. Обобщение по разделу.

Домашнее задание: выучить стихотворение наизусть; нарисовать рисунок к одному из стихотворений о зиме.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План-конспект Родительского собрания в четвёртом классе начальной школы по теме «Трудности обучения письму и чтению у школьников 4-го класса».

Всем известно, что обучение чтению и письму является основополагающим для успешного обучения в школе. Письмо и чтение – базовые школьные навыки, без эффективного владения которыми обучение затруднено ...

План - конспект + презентация к уроку литературного чтения И. А. Крылов "Ворона и Лисица", Эзоп "Ворон и Лисица"

План - конспект   урока литературного чтения в 3 классе по программе "Начальная школа 21 века" И. А Крылов "Ворона и Лисица", Эзоп "Ворон и Лисица". На уроке используется презентация....

План- конспект родительского собрания во 4 классе тема «Типичные школьные трудности при обучении письму и чтению. Методические рекомендации родителям по оказанию помощи детям в выполнении домашних заданий»

Материал помогает определить типичные школьные трудности при обучении письму и чтению, в нём представлены методические рекомендации родителям....

План-конспект с презентацией урока по русскому языку в 4 классе по УМК "Гармония": "Знакомство с понятием "однородные члены предложения"".

В данном материале представлена разработка урока русского языка в 4-ом классе по УМК "Гармония" на тему "Знакомство с понятием "однородные члены предложения"". Разработка сопровождается презентацией....

Разработка урока (план-конспект) русского языка во 2 классе по теме "Обобщаем и стараемся писать без ошибок" УМК "Гармония"

Урок в форме командных соревнований способствует активизации познавательного общения младших школьников, реализации самостоятельных  познавательно-поисковых действий учащихся с помощью различных ...

План-конспект и презентация урока математики во 2-3 классах "Умножение числа 4. Решение примеров и задач".

Урок- презентация создавался в условиях смешенного класса коррекционной школы (5 учащихся во 2 классе и 7 учащихся в 3 классе). Тип урока: комбинированный. В 3 классе - урок изучения нового материала ...

План-конспект уПлан-конспект урока Математики 4 класс Единицы массы. Тонна. Центнер.

План-конспект урока Математики 4 класс Единицы массы. Тонна. Центнер.Предметные задачи: 1. Организовать деятельность учащихся по планированию изучения темы: « Единицы массы. Тонна. Центнер»...