Рабочая программа и КТП по литературному чтению. 2 класс. Программа "Школа России". ФГОС
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) по теме

№ п / п

         № урока

            Проекты и уроки внеклассного чтения

      Готовить сообщения на темы:

Кол –во часов

  1). Проекты

3 ч

1.

№ 3

      Проект № 1: «О чём может рассказать школьная библиотека». 

*«Старинные книги Древней Руси»,

*«О чём может рассказать старинная книга».

2.

№ 62

      Проект № 2:  «Мой любимый детский журнал».

*«Мой любимый детский журнал».

3.

№133

       Проект № 3:  «Мой  любимый  писатель-сказочник»

*«Мой  любимый  писатель-сказочник»

4.

Смотреть (приложение): программу  «Внеклассное чтение. 2 класс»

  2). Внеклассное чтение

29ч

   Всего (из 136 ч) за год:

32 ч

№п /п

Планирование по внеклассному чтению (29 ч).              2 класc.        Программа « Школа России».

 1

Загадки о животных

 2

Сказка о животных «Лиса и волк». (Характер героя, его поступки и их мотивы)

 3

Бытовая сказка «Мужик и медведь». (Характер героя, его поступки и их мотивы)

 4

Волшебная сказка «Царевна- лягушка»

 5

Поэтический образ осени в стихах А. Акима, А. Фета. (Олицетворение. Сравнение).

 6

Стихи о природе (Олицетворение)

 7

Поэтическое изображение зимы в стихах А. С. Пушкина. (Олицетворение, эпитет, сравнение)

 8

Волшебная сказка А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане». (Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное)

 9

Рассказ и мораль в басне И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука» (Иносказание)

10

Л. Н. Толстой для детей: сказки и басни. (Характер героя, его поступки и их мотивы. Предисловие, послесловие)

11

Тема заботы о животных. Е. Чарушин. «Страшный рассказ»

12

В. Бианки «Чей нос лучше». (Кроссворды)

13

Произведения о долге, храбрости. С. Маршак. «Рассказ о неизвестном герое». (Характер героя, его поступки и их  мотивы)

14

Авторские сказки. Д. Мамин – Сибиряк. (Характер героя, его поступки и их мотивы)

15

Загадки. Словесная игра в загадках-шутках. К. И. Чуковский. «Радость». (Словесная игра в загадках-шутках)

 16

Мудрость замысловатой истории. С. Я. Маршак. «Кот и лодыри». (Рифма)

 17

Поэтическая речь в произведениях. А. Л. Барто. «Веревочка», «Мы не заметили жука»

18

Использование юмористического образа в рассказе Н. Н. Носова «Живая шляпа». (Характер героя, его поступки и их мотивы)

19

Произведения о ребятах и их делах. С. Михалков. «Про мимозу», Н. Н. Носов. «Фантазёры». (Характер героя, его поступки и их мотивы)

20

Отношения детей и взрослых. В. Осеева. «Волшебное слово». (Характер героя, его поступки и их мотивы)

21

Книги, которые надо читать долго (Каталог)

22

Приметы весны в произведениях С. Маршака «Снег уж теперь не тот», А. Блока «На лугу» (Олицетворение)

23

Произведения о тех, кто трудится. К. Ушинский (Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное)                    **

24

Юмор в стихах Э. Успенского «Память»                                                                                                                                                                                   *

25

Весёлые   рассказы  и стихи для   детей Г. Остера

26

Восстановление последовательности событий. В. Драгунский. «Тайное становится явным»

27

Реальность и фантастика в сказке. Ш. Перро «Красная Шапочка»

28

Воспитание мудрости и смекалки. Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

29

Литература на лето (Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей. Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное)

№  п /п

Тема урока  

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

          Дата

                            Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся научатся

Обучающиеся полу-чат возможность на-учиться

 План

 Факт

1

       Книга № 1.

   Введение (1 ч)

Знакомство с учебником.

Комбинированный

   Знакомиться:

*с учебником по литературному чтению,

*с  системой условных обозначений,

*с содержанием учебника,

*со словарём.

  Учиться работать с книгой:

* различать тип книги,

* пользоваться:

            ** выходными             данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.),              

            **оглавлением,              

            **аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Воспринимать Россию как многонациональ-ное государство, русский  язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

   Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.

(+1ч)

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

2

     Раздел № 1.

Самое  великое

чудо  на свете (4 ч) 

Книга – великое чудо

Комбинированный

   Знакомиться с названием раздела.

   Прогнозировать содержание раздела.

   Учиться готовить выставку книг по темам:

*книги, прочитанные летом;

*любимые книги;

*герои любимых книг; *творчество читателя, талант читателя.

    Работать с рубрикой «Словарик»^[1]

   Работать со шмуцтитулом

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

   Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.

    Предстлять выставку книг, прочитанных летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки

Не 1ч,

 а 4ч (по

ФГОСам)

(+3ч)

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий

  в справочниках, словарях и табли -         цах, помещенных в учебниках.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

3

Проект № 1:

«О чём может рассказать школьная библиотека».

Урок - проект

   Сравнивать: старинные и современные книги.  

   Готовить сообщения на темы:

*«Старинные книги    Древней Руси»,

*«О чём может рассказать старинная книга».   

   Презентовать устное сочинение.

    Работать со шмуцтитулом.

     Работать с рубрикой «Наши проекты».

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

   Находить   нужную  и  интересную  книгу  по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным.

ПУУД: Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

4

Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого.

Комбинированный

   Сравнивать высказывания о книгах:

 * К. Ушинского,

 * М. Горького,

 * Л. Толстого.

    Классифицировать вы-сказывания.

   Учиться работать с книгой:

* различать тип книги,

* пользоваться:

            ** выходными             данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.),              

            **оглавлением,              

            **аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

   Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

5

Напутствие читателю Р. Сефа.  

Комбинированный

   Знакомиться с напутствием читателю Р. Сефа.  

  Выразительно читать напутствие.

   Пересказывать   содержание   научно-познавательного текста.

   Пересказывать   содержание   научно-познавательного текста.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

   Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 6

Раздел № 2.

Устное  народное творчество (15 ч) 

Малые фольклорные жанры. Русские
народные песни.

Комбинированный

   Знакомиться с названием раздела.

   Прогнозировать содержание раздела.

   Планировать работу учащихся и учителя по освоению содержания раздела.

   Знакомиться с устным народным творчеством:

* Малые и большие жанры устного народного творчества.

* Русские народные песни. * Образ деревьев в русских народных песнях.

* Рифма.

   Выразительно читать русские песни.

   Работать  со шмуцтитулом.

   Работать с рубрикой «Разноцветные страницы»^[2].

РУУД: Определять цель учеб-ной деятельности с помощью учителя.

Воспринимать Россию как многонациональ-ное государство, русский  язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

   Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

   Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.      

   Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Не 17ч,

а 15ч

(-2ч)

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

 7

Потешки и прибаутки

Малые фольклорные жанры.

Малые фольклорные жанры. Считалки и небылицы

Комбинированный

   Знакомиться:

* с потешками и прибаутками — малыми жанрами устного народного творчества.  

*с отличиями прибаутки от потешки.

   Находить слово, как средство создания образа.

Знакомиться:

*со считалками и небылицами — малыми жанрами устного народного творчества;

*с ритмом — основой считалки.

   Сравнивать считалки и небылицы.

   Осваивать основы стихосложения: ритм, рифма (смысл).

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Воспринимать Россию как многонациональ-ное государство, русский  язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

  Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

   Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

8

Внеклассное чтение

№ 1.

Народная мудрость в загадках  

Загадки о животных

Урок-игра

   Знакомиться:

*с загадками — малыми   жанрами   устного    народного творчества.

   Распределять загадки по тематическим группам.

   Учиться работать с книгой:

* различать тип книги,

* пользоваться:

            ** выходными             данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.),              

            **оглавлением,              

            **аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Воспринимать Россию как многонациональ-ное государство, русский  язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

    Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.  

    Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.

 **Читать, слушать и знать народные и авторские загадки о животных.

   Выразительно читать.

   Отгадывать загадки.    

   Различать загадки народные и авторские.

    Участвовать в диалоге при обсуждении:

* темы урока;

 * прослушанного произведения.

   Составлять свои загадки
о животных.

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

9

*Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение духа родного языка

**Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров

Комбинированный

   Знакомиться с устным народным творчеством: малыми и большими жанрами устного народного творчества.

   Сравнивать пословицы и поговорки.

   Изучать:

*пословицы русского народа;

*творчество В. Даля — собирателя пословиц русского народа.

   Понимать тему сочинения по пословице.

   Анализировать (с помощью учителя)причины поступка.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Воспринимать Россию как мно-гонациональное го-сударство, русский  язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

   Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

ПУУД: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

10

Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко»

Комбинированный

   Знакомиться со сказками.

   Изучать русские народные сказки:

*«Петушок и бобовое зёрнышко»;

 *соотносить смысл пословицы со сказочным текстом.

   Называть героев сказок.

   Давать характеристику героям сказки на основе представленных качеств характера.

   Учиться:

*рассказывать сказку по рисункам.

*рассказывать сказку по плану;

*творческому пересказу: рассказывать сказку от лица её героев.

   Принимать участие в создании различных форм интерпретации текста:

*художественный,

*творческий.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимопод-держку членов общества.

   Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

 Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий

  в справочниках, словарях и табли -         цах, помещенных в учебниках.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

11

Внеклассное чтение

№ 2. 

Сказка о животных «Лиса и рак»

Комбинированный

   Использовать приём звукописи при создании кумулятивной сказки.

   Соотносить смысл пословицы со сказочным текстом.

   Называть героев сказок.

   Давать характеристику героям сказки на основе представленных качеств характера.

   Учиться рассказывать сказку по плану.

   Учиться:

*рассказывать сказку по рисункам. 

*творческому пересказу: рассказывать сказку от лица её героев.

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

  Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

 Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

** Читать выразительно текст художественного произведения.

   Понимать  содержание литературного произведения.

   Пересказывать текст.

   Различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня).

   Различать сказки народные и литературные.

   Приводить примеры худо-жественных произведений разной тематики по изученному материалу.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

12

Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики»

Комбинированный

Соотносить смысл пословицы со сказочным текстом.

   Называть героев сказок.

   Давать характеристику героям сказки на основе представленных качеств характера.

   Учиться:

*рассказывать сказку по рисункам.

*рассказывать сказку по плану;

*творческому пересказу: рассказывать сказку от лица её героев.

   Принимать участие в создании различных форм интерпретации текста:

*художественный,

*творческий.

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

   Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

 Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

13

Сказка о животных «Лиса и тетерев»

Комбинированный

   Использовать приём звукописи при создании кумулятивной сказки: «Лиса и тетерев».

   Соотносить смысл пословицы со сказочным текстом.

   Называть героев сказок.

   Давать характеристику героям сказки на основе представленных качеств характера.

   Учиться:

*рассказывать сказку по рисункам.

*рассказывать сказку по плану;

*творческому пересказу: рассказывать сказку от лица её героев.

   Работать с рубрикой «Как хорошо уметь читать»^[3]. 

РУУД:

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

   Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

 Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

14

Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль»

Комбинированный

    Использовать приём звукописи при создании кумулятивной сказки: «Лиса и журавль».

   Соотносить смысл пословицы со сказочным текстом.

   Называть героев сказок.

   Давать характеристику героям сказки на основе представленных качеств характера.

   Учиться:

*рассказывать сказку по рисункам.

*рассказывать сказку по плану;

*творческому пересказу: рассказывать сказку от лица её героев.

    Работать с рубрикой «Как хорошо уметь читать».

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

   Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

 Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

15

Внеклассное чтение

№ 3. 

Бытовая сказка «Мужик, медведь и лиса»

Комбинированный

   Соотносить смысл пословицы со сказочным текстом.

   Называть героев сказок.

   Давать характеристику героям сказки на основе представленных качеств характера.

   Учиться:

*рассказывать сказку по рисункам.

*рассказывать сказку по плану;

*творческому пересказу: рассказывать сказку от лица её героев.

   Учиться работать с книгой:

* различать тип книги,

* пользоваться:

            ** выходными             данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.),              

            **оглавлением,              

            **аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

   Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

 Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

**Знакомиться с понятием «бытовая сказка».

   Читать выразительно и осознанно.

   Пересказывать содер-жание сказки по картинному плану.

   Участвовать в диалоге при обсуждении текста.

   Выполнять задания при тестировании.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

16

Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора»

Комбинированный

   Соотносить смысл пословицы со сказочным текстом.

   Называть героев сказок.

   Давать характеристику героям сказки на основе представленных качеств характера.

   Учиться:

*рассказывать сказку по рисункам.

*рассказывать сказку по плану;

*творческому пересказу: рассказывать сказку от лица её героев.

   Работать с рубрикой «Как хорошо уметь читать».

РУУД:  Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

   Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

 Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

17

Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди»

Комбинированный

    Использовать приём звукописи при создании кумулятивной сказки: «Гуси-лебеди».

   Соотносить смысл пословицы со сказочным текстом.

   Называть героев сказок.

   Давать характеристику героям сказки на основе представленных качеств характера.

   Учиться:

*рассказывать сказку по рисункам.

*рассказывать сказку по плану;

*творческому пересказу: рассказывать сказку от лица её героев.

   Работать с рубрикой «Как хорошо уметь читать».

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

   Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

18

КВН «Обожаемые сказки»

Урок-игра

    Использовать приём звукописи при создании кумулятивной сказки: «Гуси-лебеди».

   Соотносить смысл пословицы со сказочным текстом.

   Называть героев сказок.

   Давать характеристику героям сказки на основе представленных качеств характера.

   Учиться:

*рассказывать сказку по рисункам.

*рассказывать сказку по плану;

*творческому пересказу: рассказывать сказку от лица её героев.

    Работать с рубрикой «Как хорошо уметь читать».

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

   Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

 Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

19

Внеклассное чтение

№ 4. 

Волшебная сказка «Царевна- лягушка»

Комбинированный

   Соотносить смысл пословицы со сказочным текстом.

   Называть героев сказок.

   Давать характеристику героям сказки на основе представленных качеств характера.

   Учиться:

*рассказывать сказку по рисункам.

*рассказывать сказку по плану;

*творческому пересказу: рассказывать сказку от лица её героев.

   Работать с рубрикой «Советуем прочитать».

   Учиться работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

РУУД: Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Корректировать выполнение задания.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

  Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

 Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

** Знакомиться с понятиями:  *«драматизация», *«волшебная сказка».

   Читать выразительно текст художественного произведения.

   Пересказывать.

   Делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

   Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

   Оценивать события, героев произведения.

   Различать фольклорные жанры.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

20

  Обобщение по теме «Устное народное творчество» 

Оценка достижений

*Викторина по сказкам.

Урок-обобщение

 Обобщать знания по теме «Устное народное творчество».  

 Оценивать достижения.

   Работать с рубрикой «Проверим себя и оценим свои достижения».

РУУД: Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

   Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

21

   Раздел № 3.

Люблю природу
русскую. Осень
(8 ч) 

Образ осени в стихах

Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…».

Комбинированный

   Знакомиться с названием раздела.

   Прогнозировать содержание раздела.

   Знакомиться: 

*с картинами осенней природы;

*с осенними загадками;

   Изучать образ осени в загадках.

   Соотносить загадки и отгадки.

   Читать лирические стихотворения Ф. Тютчева.

   Передавать настроение,

интонацию стихотворения,                представляя осенние картины природы.

   Использовать:

* средства художественной    выразительности;    *сравнение;

*приём звукописи как средство выразительности.

   Сравнивать тексты: *художественный;

*научно-популярный.

   Сравнивать тексты: *лирический поэтический; *прозаический.

    Выразительно читать стихотворения.

    Работать с рубрикой со шмуцтитулом.

   Работать с рубрикой «Советуем прочитать»

РУУД: Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

   Прогнозировать содержание раздела.

   Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

     Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

8ч=8ч

(0ч)

ПУУД: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

КУУД: Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

22

К. Бальмонта «Поспевает брусника…»

А. Плещеев «Осень наступила»

Комбинированный

   Знакомиться: 

*с картинами осенней природы;

*с осенними загадками;

   Изучать образ осени в загадках.

   Соотносить загадки и отгадки.

   Читать лирические стихотворения К. Бальмонта, А. Плещеева. 

   Передавать настроение,

интонацию стихотворения,                представляя осенние картины природы.

   Использовать:

* средства художественной    выразительности;    *сравнение;

*приём звукописи как средство выразительности.

   Сравнивать тексты: *художественный;

*научно-популярный.

   Сравнивать тексты: *лирический поэтический; *прозаический.

    Выразительно читать стихотворения. 

   Осваивать основы стихосложения: ритм, рифма (смысл).

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной д Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий

  в справочниках, словарях и табли -         цах, помещенных в учебниках.

еятельности.

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

   Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.       

   Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

23

Внеклассное чтение

№ 5. 

Поэтический образ осени в стихах

А. Акима, А. Фета (Олицетворение. Сравнение).

А. Фет «Ласточки пропали…»

Комбинированный

   Знакомиться: 

*с картинами осенней природы;

*с осенними загадками;

   Изучать образ осени в загадках.

   Соотносить загадки и отгадки.

   Читать лирические стихотворения А. Акима,    А. Фета.

   Передавать настроение,

интонацию стихотворения,                представляя осенние картины природы.

   Использовать:

* средства художественной    выразительности;    *сравнение;

*приём звукописи как средство выразительности.

   Сравнивать тексты: *художественный;

*научно-популярный.

   Сравнивать тексты: *лирический поэтический; *прозаический.

    Выразительно читать стихотворения. 

   Декламировать  (читать наизусть) стихотворные произведения.

   Выстраивать  небольшие монологические высказывания о произведении.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

   Читать и слушать произведения русских поэтов о природе. 

   Описывать поэтический образ осени в стихах.

   Выразительно читать стихотворения, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста.

   Анализировать поэтическое изображение осени в стихах.

   Использовать интонацию.

   Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

24

«Осенние листья».

Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого,

С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой

Комбинированный

   Знакомиться: 

*с картинами осенней природы;

*с осенними загадками;

   Изучать образ осени в загадках.

   Соотносить загадки и отгадки.

 Передавать настроение,

интонацию стихотворения,                представляя осенние картины природы.

   Читать стихотворения об осени  А. Толстого,

С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой.

    Использовать:

* средства художественной    выразительности;    *сравнение;

*приём звукописи как средство выразительности.

   Сравнивать тексты: *художественный;

*научно-популярный.

   Сравнивать тексты: *лирический поэтический; *прозаический.

    Выразительно читать стихотворения. 

   Работать с рубрикой «Как хорошо уметь читать».

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

   Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

   Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. 

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

25

Познавательный характер в произведении Б. Берестова «Хитрые грибы».

Энциклопедия. «Грибы».

Комбинированный

   Знакомиться: 

*с картинами осенней природы;

*с осенними загадками;

   Изучать образ осени в загадках.

   Соотносить загадки и отгадки.

      Передавать настроение,

интонацию стихотворения,                представляя осенние картины природы.

   Использовать:

* средства художественной    выразительности;    *сравнение;

*приём звукописи как средство выразительности.

   Сравнивать тексты: *художественный;

*научно-популярный.

   Сравнивать тексты: *лирический поэтический; *прозаический.

    Выразительно читать стихотворения. 

   Работать с рубрикой «Как хорошо уметь читать».

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

   Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

     Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

26

Поэтический образ осени в произведениях М. Пришвина «Осеннее утро», И. Бунина «Сегодня так
светло кругом...»

Комбинированный

   Знакомиться: 

*с картинами осенней природы;

*с осенними загадками;

   Изучать образ осени в загадках.

   Соотносить загадки и отгадки.

      Передавать настроение,

интонацию стихотворения,                представляя осенние картины природы.

   Использовать:

* средства художественной    выразительности;    *сравнение;

*приём звукописи как средство выразительности.

   Сравнивать тексты: *художественный;

*научно-популярный.

   Сравнивать тексты: *лирический поэтический; *прозаический.

    Выразительно читать стихотворения М. Пришвина, И. Бунина об осени. 

   Осваивать основы стихосложения: ритм, рифма (смысл).

РУУД: Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

   Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

27

Внеклассное чтение  

 № 6. 

Стихи о природе (Олицетворение) Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта,    А. Плещеева,    А. Фета,    А. Толстого, С. Есенина.

Комбинированный

   Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

   Знакомиться: 

*с картинами осенней природы;

*с осенними загадками;

   Изучать образ осени в загадках.

   Соотносить загадки и отгадки.

   Читать лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта,    А. Плещеева,    А. Фета,    А. Толстого, С. Есенина.

   Передавать настроение,

интонацию стихотворения,                представляя осенние картины природы.

   Использовать:

* средства художественной    выразительности;    *сравнение;

*приём звукописи как средство выразительности.

   Сравнивать тексты: *художественный;

*научно-популярный.

   Сравнивать тексты: *лирический поэтический; *прозаический.

    Выразительно читать стихотворения. 

   Учиться работать с книгой:

* различать тип книги,

 * пользоваться выходными данными (автор,  заглавие, подзаголовок и др.),  

* оглавлением,  

* аннотацией для самостоятельного выбора
и чтения книг.

РУУД: Корректировать выполнение задания

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

   Читать и слушать  произведения русских поэтов о природе.   

   Устанавливать связь произведений литературы с другими видами искусств.

    Анализировать средства художественной выразительности.

   Выразительно читать стихотворения.

   Использовать интонацию, соответствующую смыслу текста.

   Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

   Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

28

Обобщение по теме «Люблю природу русскую» 

Оценка достижений

Урок-обобщение

Оценивать достижения.

   Работать с рубрикой «Проверим и оценим свои достижения»

РУУД: Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

   Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД:        Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

29

   Раздел № 4.

Русские писатели
(14 ч) 

Выдающийся представитель
русской литературы
А. С. Пушкин – «Солнце русской поэзии»

А. С. Пушкин. «У лукоморья дуб
зеленый» (пролог
к поэме «Руслан и Людмила»)

Комбинированный

   Знакомиться с названием раздела.

   Прогнозировать содержание раздела.

   Знакомиться с творчеством А. С. Пушкина — великого русского писателя.

Читать вступление к поэме «Руслан и Людмила».

   Знакомиться со сказочными чудесами.

   Работать  со шмуцтитулом

Осваивать основы стихосложения: ритм, рифма (смысл).

РУУД: Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

   Прогнозировать содержание раздела.

   Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения.

   Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

   Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

   Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

   Представлять картины природы.

   Воспринимать на слух художественные произведения.

Не 18ч,

а 14ч

(- 4 ч)

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий

  в справочниках, словарях и табли -         цах, помещенных в учебниках.

КУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и  в  таблицах, помещенных в учебниках

30

Внеклассное чтение    № 7. 

Поэтическое изображение зимы в стихах А. С. Пушкина.

 А. С. Пушкин «Вот север…», «Зима» (Олицетворение, эпитет, сравнение)

Комбинированный

    Знакомиться с:

*лирическими стихотворе-ниями;

*картинами природы; *настроением стихотво-рения;

*средствами художест-венной выразительности;

*эпитетом;

*сравнением;

*олицетворением.

   Осваивать основы стихосложения: ритм, рифма (смысл). 

   Учиться работать с книгой:

* различать тип книги,

 * пользоваться выходными данными (автор,  заглавие, подзаголовок и др.),  

* оглавлением,  

* аннотацией для самостоятельного выбора
и чтения книг.

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

   Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. 

    Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

   Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

   Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

   Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

   Представлять картины природы.

   Воспринимать на слух художественные произведения.

   **Слушать  произведения А. С. Пушкина о зимней природе.

   Читать выразительно и осознанно текст художественного поэтического произведения.

   Читать наизусть выбранное по желанию стихотворение А. С. Пушкина.

   Характеризовать изобразительно - выразительные средства поэтического языка в произведениях А. С. Пушкина.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

31

Народная мораль в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный

   Знакомиться с:

 *настроением стихотво-рения;

*средствами художест-венной выразительности;

*эпитетом;

*сравнением;

*олицетворением.

Сравнивать сказки: *литературную;

* народную.

   Передавать картины моря в сказке.

   Подбирать характеристику героям произведения.

   Учиться работать с книгой:

* различать тип книги,

 * пользоваться выходными данными (автор,  заглавие, подзаголовок и др.),  

* оглавлением,  

* аннотацией для самостоятельного выбора
и чтения книг.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности

   Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения.

   Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ.

    Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.    

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

32

Нравственность в сказке
А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный

Знакомиться с:

 *настроением стихотво-рения;

*средствами художест-венной выразительности;

*эпитетом;

*сравнением;

*олицетворением.

Сравнивать сказки: *литературную;

* народную.

   Передавать картины моря в сказке.

   Подбирать характеристику героям произведения.

   Осваивать основы стихосложения: ритм, рифма (смысл). 

   Анализировать (с помощью учителя)причины поступка персонажа.

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

  Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения.

    Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ.

   Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.    

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

33

Победа добра над злом в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный

Знакомиться с:

 *настроением стихотво-рения;

*средствами художест-венной выразительности;

*эпитетом;

*сравнением;

*олицетворением.

Сравнивать сказки: *литературную;

* народную.

   Передавать картины моря в сказке.

   Подбирать характеристику героям произведения.

Анализировать (с помощью учителя) причины поступка персонажа.

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

  Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения.

   Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ.

   Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.    

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

34

Внеклассное чтение

№  8. 

Волшебная сказка А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»

(Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выбо-
рочное)

Комбинированный

Знакомиться с:

 *настроением стихотво-рения;

*средствами художест-венной выразительности;

*эпитетом;

*сравнением;

*олицетворением.

Сравнивать сказки: *литературную;

* народную.

   Передавать картины моря в сказке.

   Подбирать характеристику героям произведения.

   Воспринимать  и пони-мать эмоционально-нравственные переживания героев.    

   Выстраивать  небольшое монологическое высказывание о произведении (героях, событиях).

РУУД: Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

   Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения.

   Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).    

   Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

   Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

** Анализировать содержание литературной сказки.

   Читать выразительно и осознанно текст  сказки.

   Использовать  интонацию, соответствующую  смыслу текста.

   Определять тему, главную мысль, моральную основу сказки.

  Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.    

    Определять героев произ-ведения.

    Читать по ролям.

   Участвовать в обсуждении прочитанного.

   Высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

35

Внеклассное  чтение

№  9

Рассказ и мораль
в басне
И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука» (Иносказание)

Комбинированный

Знакомиться с творчеством И. А. Крыловв.    

   Изучать басни.

   Раскрывать нравственный смысл басен И. А. Крылова.

   Сравнивать басни и сказки.

   Знать особенности басенного текста:

* структура басни;

* модель басни.

   Находить героев басенного текста.

   Характеризовать героев басни.

   Соотносить  смысл басни с пословицей.

    Учиться понимать мораль басни. 

   Выстраивать  небольшое монологическое высказывание о произведении (героях, событиях).

РУУД: Корректировать выполнение задания.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

   Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения.

   Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

   Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

**Знакомиться с понятием: «басня».

   Читать и слушать басни И. А. Крылова.

   Читать выразительно, осознанно текст.
  Определять тему и главную мысль произведения.

  Отвечать  на вопросы по содержанию.

    Давать характеристику главным героям.

   Участвовать в обсуждении прочитанного произведения.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

36

Осмеяние лени
в басне И. А. Кры-
лова «Стрекоза
и Муравей»

Комбинированный

Знакомиться с творчеством И. А. Крыловв.    

   Изучать басни.

   Раскрывать нравственный смысл басен И. А. Крылова.

   Сравнивать басни и сказки.

   Знать особенности басенного текста:

* структура басни;

* модель басни.

   Находить героев басенного текста.

   Характеризовать героев басни.

   Соотносить  смысл басни с пословицей.

   Анализировать (с помощью учителя) причины поступка персонажа. 

   Учиться понимать мораль басни. 

   Выстраивать  небольшое монологическое высказывание о произведении (героях, событиях).

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

   Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения.

   Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

   Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

37

 Народная мораль в характере главных героев Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»

Комбинированный

Знакомиться с: *творчеством Л. Н. Толстого;

*рассказами Л. Н. Толстого.

   Находить героев басенного текста.

   Характеризовать героев басни.

   Выполнять подробный пересказ.

   Работать с рубрикой «Как хорошо уметь читать»

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

   Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно.

  Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ.

   Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.    

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

38

Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого «Филипок»

Познавательный
характер в рассказах Л. Н. Толстого

Комбинированный

   Знакомиться с: *творчеством Л. Н. Толстого;

*рассказами Л. Н. Толстого.

   Находить героев басенного текста.

   Характеризовать героев басни.

   Выполнять подробный пересказ.

   Работать с рубрикой «Как хорошо уметь читать»

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

      Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно.

    Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ.

   Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.    

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

39

Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого «Филипок»

Познавательный
характер в рассказах Л. Н. Толстого

Комбинированный

   Знакомиться с: *творчеством Л. Н. Толстого;

*рассказами Л. Н. Толстого.

   Находить героев басенного текста.

   Характеризовать героев басни.

   Выполнять подробный пересказ.

  Работать с рубрикой «Как хорошо уметь читать» 

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

   Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно.

  Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ.

   Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.    

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

40

   *Внеклассное чтение

 № 10.

Л. Н. Толстой для детей: сказки и басни

 Характер героя, его поступки и их мотивы. Предисловие, после-словие

    Л. Н. Толстой. «Правда всего дороже», «Котёнок».

Комбинированный

Знакомиться с: *творчеством Л. Н. Толстого;

*рассказами Л. Н. Толстого.

   Находить героев басенного текста.

   Характеризовать героев басни.

   Выполнять подробный пересказ.

     Работать с рубрикой «Как хорошо уметь читать»

Рассказывать о самостоятельно выбранных произведениях Л. Н. Толстого. 

   Работать с книгой.

РУУД: Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

 Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения.

   Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

   Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

    Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

 **Знакомиться с познавательными  рассказами  Л. Толстого,  с творчеством
писателя.

   Читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

   Различать жанры (рассказ, быль, стихотворение).

   Определять тему и главную мысль произведения.

   Давать характеристику главным героям произведения.

   Участвовать в обсуждении  прочитанного.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.