Урок-событие «Зимнее путешествие». Обобщение по теме «Зима»
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Урок-событие

«Зимнее путешествие». Обобщение по теме «Зима»

(Урок внеклассного чтения для 2 класса.)

                                                                   Автор: Белкова Юлия Николаевна,

                                                                                учитель начальных классов

Предмет: внеклассное чтение, урок-обобщение

Тема: «Зимнее путешествие»

Продолжительность урока – 45 минут

Класс: второй

 Педагогические технологии:

-Технология проблемного обучения;

-Технология

Ход урока

I. Вызов

- Ребята! Сегодня у нас необычный урок. Одна очень добрая волшебница пригласила в путешествие. Но чтобы узнать, как зовут эту добрую волшебницу нужно отгадать загадку:

                Слайд №2        

Белые кони мчат по земле.

Белые кони расскажут мне:

Что в серебристой карете — царица,

Она белокожа и белолица.

Взмахом руки посылает метели,

Чтобы всю землю снегом одели...

(Автор Белкова Ю.Н.)

Слайд №3

—        Как же зовут эту волшебницу? Как вы догадались?

(Ответы учащихся: Зима. Потому что белая, царица. Кони — три зимних месяца. Зима — королева метелей и вьюг.)

-  Волшебница  оставила нам с вами письмо. Вот оно:

«Дорогие ребята!

Сегодня вы отправитесь  в Зимнее путешествие. Но чтобы попасть туда, нужно устроить маленький снегопад, ведь Зима не бывает без снега. А для того, чтобы создать волшебное настроение вам нужно прочитать какое-нибудь стихотворение о зиме.  В путь, друзья мои! И не забудьте в конце сказочного путешествия украсить ёлку из моего волшебного леса  снежинками»

-  Как же нам устроить снегопад?

Слайд №4

— Давайте возьмём снежинки и будем под музыку размахивать ими так, как будто бы у нас в классе пошёл снег.

— Как вы думаете, какая музыка должна прозвучать?

(Ответы учащихся: Музыка спокойная, нежная, ласковая, сказочная, зимняя, минорная...)

Гаснет свет, горят свечи. Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. Декабрь».  Ученики  в такт музыке изображают полёт снежинок.

-  Какой замечательный снегопад у нас получился!

2.Осмысление

Слайд №5

-   Первые условия волшебницы  мы выполнили. Теперь второе задание - прочитать  зимнее стихотворение.

- Послушайте стихотворение  Н. Некрасова «Мороз-воевода» и ответьте на вопрос:

- Кто же будет сопровождать нас в путешествии?

Под музыкальное сопровождение ученик  читает стихотворение  Н.Некрасова «Мороз-воевода»[1,с.111].  Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. Январь»

-  Вы успешно справились с заданиями, поэтому для вас открыты двери в царство Зимы. Кто же поведёт нас в царство Зимы?

(Ответы учащихся: Мороз — воевода)

-  Как понимаете значение слова «воевода»?

(Ответы учащихся: Самый главный в лесу, командир войска, командует над метелями и вьюгами.)

-  Как вы думаете: хорошо ли живётся Морозу-воеводе? Почему?

(Ответы учащихся: Ему живётся чудесно, он делает всякие волшебства, поёт удалую песню.)

-  Но вы знаете, что свою песню Мороз-воевода пел сто лет назад. C тех пор многое изменилось и сейчас, кажется, у Мороза совсем другое настроение. Мне удалось незаметно записать на магнитофон отрывок разговора Мороза-воеводы.

Звучит аудиозапись:

Мороз: Да, плохо мне, плохо.

Голос: Чем же тебе плохо, Мороз? Вон на улице холод какой?

Мороз: Это вы только так говорите, а разве кто обо мне помнит?

Это ведь всё теперь называется «атмосферные явления». Мороз — это теперь столбик в термометре, а не я. И вьюги и метели, теперь не вьюги, а циклоны. Слово-то, какое придумали. Тьфу! Всё объяснили: откуда похолодания, откуда потепление. А я вроде ни  причём, и дела-то мне никакого не осталось. Я уж думал, может, меня и нет вообще...

-  А может быть прав Мороз? Ведь действительно, люди давно знают, что такое атмосферные осадки снег. Давайте обратимся к толковому словарю и узнаем лексическое значение слова Снег.

Слайд №6

(СНЕГ - Атмосферные осадки  - белые пушинки, хлопья, представляющие собой кристаллики льда,  а также сплошная  масса этих осадков, покрывающая землю  зимой)  [2,с.737]

        -  Как вы думаете, понравилось бы Морозу такое объяснение? А почему?

(Ответы учащихся: звучит скучно, неинтересно)

-Мы живём с вами не в сказочное время, поэтому даём объяснения природным явлениям по-научному. А вот если бы мы были в сказке, то, как бы вы объяснили Морозу что такое снег?

(Ответы учащихся:  Снег — это белые пчёлки, это пух, который летит, когда Мороз выбивает перину. Это бусинки из ожерелья волшебницы Зимы. Это пылинки, осколки бриллианта, маленькие алмазики.)

-  Молодцы ребята! Мне кажется, что такое объяснение и хотел услышать Мороз. Ведь каждая снежинка — это его душа, его чудо, мечта. Вот и у вас снежники, которые вы сделали своими руками.  Ведь это тоже маленькое волшебство. Все они разные. Расскажите Морозу: какая ваша снежинка?

(Ответы учащихся: Ажурная, похожая на салфеточку, лёгкая как пух, белоснежная, игривая, нежная, ласковая, великолепная...)

-  Значит,  зря обижался Мороз. Мы про него не забыли. И волшебство его понимаем и помним. Но вот тут у меня ещё две снежинки. Их, наверно, тоже волшебник создал. Но, по-моему, это был не наш гость. А какой-то другой волшебник, который любит делать зимние чудеса.

Слайд №7

- Сейчас вы увидите и услышите  две истории. Подумайте, какую из снежинок, какой волшебник прислал. Но, чтобы волшебство было настоящим, представим себе, что мы снежинки. Поднимем ручки вверх и полетим, порхая по воздуху.

          Слайд №8

3.Эиоциональная разрядка (физкультминутка)

Хоровое исполнение стихотворения К. Бальмонта  «Снежинка» [3,с.154] под музыкальное сопровождение « Вивальди. Времена года» с движениями.

Светло-пушистая,

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая!

Дорогой бурною

Легко проносится,

Не ввысь лазурную,

На землю просится.

Лазурь чудесную

Она покинула,

Себя в безвестную

Страну низринула.

В лучах блистающих

Скользит, умелая,

Средь хлопьев тающих

Сохранно-белая.

Под ветром веющим

Дрожит, взметается,

На нем, лелеющем,

Светло качается.

Его качелями

Она утешена,

С его метелями

Крутится бешено.

Но вот кончается

Дорога дальняя,

Земли касается,

Звезда кристальная.

Лежит пушистая,

Снежинка смелая.

Какая чистая,

Какая белая!

Слайд №9

4.Анализ

-  Вьюги и метели принесли нашу снежинку и нас с вами  в царство Снежной королевы.

(Гаснет свет. Учащиеся смотрят обрывок из мультфильма «Снежная королева» no сказке  Г. -Х.Андерсена.)

-  Мне почему-то стало холодно и неуютно. А вам? Почему? Что вы почувствовали?

(Ответы учащихся:  Мне стало холодно, неуютно, страшно. Как будто что-то кольнуло в глаз. Я почувствовала себя Каем)

-Что, кроме увиденного, вызвало у вас чувство тревоги?

(Ответы учащихся: Музыка тревожная, злая, неуютная, неспокойная)

-Кто написал эту сказку?

(Ответы учащихся: Г.-Х.Андерсен - датский сказочник)

Слайд №10

- Как вы думаете, о чём сказка «Снежная королева»?

(Ответы учащихся: Она о добре и зле, о дружбе, взаимопомощи, о хитрости, о силе любви).

-Расскажите, какой была Снежная королева.  Почему Снежная королева несёт в сердца людей зло?

(Ответы учащихся: Она злая, ей одиноко среди своих льдин)

-Знаете ли вы, где по замыслу Г.-Х. Андерсена живёт Снежная королева?

Слайд №11

(Ответы учащихся: Она живёт в Лапландии, которая  захватывает природную область Норвегии, Швеции, Финляндии. Там много снега, холодно, горы покрыты льдом. Климат там  суровый.)

-А  знаете ли вы, почему  Г.-Х. Андерсен придумал образ Снежной королевы?

-В скандинавском фольклоре встречается образ ледяной девы, повелительницы снегов и метелей, которая уводит в свое царство женихов девушек.

-С  какой героиней  русских народных сказок можно сравнить Снежную королеву?

(Ответы учащихся: С Бабой Ягой. Она такая же злая, не любит добрых людей, несёт зло.)

-Люди, живущие в Лапландии, всё же  верят, что хозяйкой снега, вьюг и метелей является, совсем не Снежная  королева, а Йоулупукки, что в переводе означает  «рождественский козёл».

Слайд №12

-Его назвали так потому, что много лет назад он был одет в козлиную шкуру и подарки развозил на козлике. Это добрый лесной дух, который помогает заблудившимся в лесу людям, а так же лечит больных и раненных зверей.

-   Так зачем  же Г.-Х.Андерсену нужен был образ Снежной королевы, ведь в Лапландии живёт такой добрый волшебник?

(Ответы учащихся: Снежная королева — злая, а Йоулупукки - добрый. Он не мог навредить людям. А сказка «Снежная королева» о добре и зле)

Слайд №13

-  Какой вы представляете снежинку из царства Снежной королевы?

(Ответы учащихся: очень красивая, но  холодная, колючая, злая, жестокая, величественная в своей красоте. Она символизирует зло, которое несёт в сердца людей Снежная королева)

-Теперь настало время покинуть Лапландию и отправиться в другую сказку.

-Кто главный герой этой сказки вы узнаете, отгадав загадку:

Слайд №14

Кто пришёл из доброй сказки?

Шёл тропинкою лесной.

В красной шубе, в красной шапке

В валенках и с бородой.

(Ответы учащихся: Дед Мороз)

-У каждого народа свой Дед Мороз. Как его называют в Лапландии, мы узнали. А как называют Деда Мороза в других странах, нам расскажут ребята.

Слайд №15,16,17,18

(Сообщения учащихся) [4,c.371]

-А что вы знаете о нашем русском Деде Морозе? Где он живёт?

Слайд №19,20

(Ответы учащихся: Он произошёл от героев русских народных сказок Морозко, Мороз Иванович, дед Трескун. Жил в ледяной избушке. Строгий, но справедливый. Живёт в Великом Устюге).)

Слайд №21

-Мы недавно читали сказку В. Одоевского «Мороз Иванович». Обратимся к отрывку из этой сказки и ответим на вопрос: Какое волшебство творил Мороз Иванович?

(Ученики  читают отрывок из сказки) [5,с.286]

-В чём вы увидели волшебство? Каким  представляете себе Мороза Ивановича?  Зачем Мороз Иванович держит под снежной периной зеленую  травку?  Почему вода в колодце и летом студеная?  Что будет, если печку истопить, а трубу вовремя не закрыть?  Как Мороз Иванович напоминает о бедных людях?

(Ответы учащихся: Добрый, прячет зелёную травку, чтобы согреть её до весны. Заботится о людях, помнят о бедных и обездоленных.)

- Какую музыку услышали?

(Ответы учащихся: Весёлую, радостную, русскую народную)

Слайд №22

-Какой представляете себе снежинку их царства Мороза Ивановича? Почему?

(Ответы учащихся: Круглая, ажурная, мягкая, в русском стиле)

5.Рефлексия

Слайд №23

-Итак, наше путешествие подходит к концу. В начале пути нам нужно было разобраться, из какого царства к нам попала каждая снежинка? Какая  снежинка нравится вам больше и почему?

(Ответы учащихся: Колючая - из царства Снежной королевы. А ажурная - из царства Мороза Ивановича. Ажурная нравится больше, потому что она символизирует добро и ближе к героям русских сказок. А колючая - из царства Снежной королевы. Она может уколоть человека и принести зло в наши сердца, как и произошло с героем сказки Г.-Х.Андерсена)

Слайд №24

-  Прав ли Мороз-воевода, когда говорил о том, что мы забыли про волшебство? Когда же мы встречаемся с волшебством  деда Мороза? О чём мы думаем, смотря на снежинки?

(Ответы учащихся: Мы не забыли про волшебство. Мы встречаемся с ним  под Новый год, когда идёт снег, когда видим  узоры на окне, когда метут метели. Глядя на снежинки, мы не думаем о том, из какого царства они к нам прилетели, мы думаем о том, что они прекрасны и о том, что добро творить мы должны сами.)

-Давайте же и мы с вами будем верить в волшебство. Будем учиться видеть его, видеть чудеса, замечать красоту родной природы, верить в добро и сказку. И тогда наша жизнь станет доброй и сказочной. И в ней не будет места злу.

И в заключение, чтобы порадовать Мороза, споём ему добрую зимнюю песню, а затем повесим наши снежинки на ёлку, пусть напоминают нам о добром путешествия в царство Зимы.

(Ученики поют песню «Снежинки». Музыка Владимира Шаинского. Слова Андрея Внукова. Затем под музыку вешают свои снежинки на ёлку)

Список использованных источников

1.Некрасов Н.А. Избранные произведения. – Л.: Лениздат,1962.- С.111.

2.Ожегов С. И.   Словарь русского языка: Ок. 57000 слов/ Под ред.
чл.-корр. АНСССР Н.Ю.Шведовой.—20-е изд., стереотип. М.: Рус. яз., 1989.—750 с.

3.Бальмонт К., Стихотворения. - М.: Художественная литература, 1990.- С. 154. 4.Энциклопедия для принцесс. - Д.: БАО,1998.- С.371.

5.Городок в табакерке. Сказки русских писателей.- М.: Издательство «Правда»,1989.-С. 286.

6.Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. Литература как предмет эстетического цикла:    Методическое пособие.- М.:ИЦ Гарант,1992 – 121 с.

7. Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически. – СПб.: Альянс-Дельта, 2003 – 192 с.

8.Интернет-ресурс: http://depositfiles.com/

http://www.classic-music.ru/mp3-tchaikovsky-piano.html

http://bibnout.ru/andersen/p232aa1.html

http://www.chertyaka.ru/