Приобщение детей к искусству художественного чтения в условиях ГПД.
статья по чтению по теме

Приобщение детей к искусству художественного чтения в условиях  ГПД.

                                                         Клиндухова Л.С.

Каждая интересная книга-это источник радости открытия мира, источник знания. Чтобы привлечь детей к чтению книг, научить их читать осмысленно, уметь ориентироваться в разнообразии книжного мира мы используем различные  формы работы в группе продленного дня.

Большой интерес у детей вызывают развивающие курсы, разработанные на основе литературных художественных произведений. Опыт такой работы в 3 классе по сказке Александра Волкова «Волшебник Изумрудного города» дал свои положительные результаты. Развивающий курс включал в себя прежде всего чтение произведения( самостоятельно про себя,выборочное чтение отрывков,выразительное чтение по ролям) ,на основе текста проводились занятия с опорой на «Философию для детей»М.В.Телегина, коммуникативные ролевые игры, инсценировки отрывков, иллюстрирование, проводились конкурсы и викторины, создавался сказочный пластилиновый город .На протяжении всей работы поддерживался командный дух группы, а также развитие индивидуальных личностных особенностей детей.

     В 4 классе за основу мы взяли замечательную книгу детского писателя Льва Давыдычева «Лелишна из третьего подъезда».  «…Для  Давыдычева смех-дело серьезное. И как ни смеется он над своими героями(да и нас заставляет смеяться),а все же он любит их, даже тех, которые поначалу ни у него самого, ни у нас не вызывают особого сочувствия. Он глубоко убежден, что даже среди самых отчаянных озорников все-таки нет неисправимых…» Постараемся и мы убедиться в этом. Литературная основа этого произведения позволяет применять разнообразные формы работы (индивидуальные ,групповые, коллективные), т.к. нравственные проблемы, поставленные автором, очень близки детям этого возраста. У ребят есть специальные тетради, в которых они пишут отзывы о прочитанных главах, учась выражать и формулировать свои мысли, чувства, впечатления. Интерес к чтению проявляется и в артистичности детей, которые  активно участвуют в постановке отрывков, сами распределяют роли, с фантазией готовят костюмы и реквизит. При подготовке инсценировок ребята с удовольствием обращаются к литературному источнику, учат наизусть слова.

Целенаправленная работа на основе литературных произведений дает положительные результаты. Дети проявляют постоянный интерес к чтению, стали лучше пересказывать содержание, их речь становится богаче и ярче. Ребята стали задумываться над сложными ситуациями в жизни, у них  появился опыт совместного обсуждения ,что благотворно сказывается на их общении, отзывчивости, умении чувствовать и сопереживать.

Приобщение к чтению, хорошей литературе помогает вырастить нравственно полноценных людей, справедливых, добрых, честных, с развитым чувством человеческого достоинства, способных размышлять и выражать свои мысли интересно и доступно. Коллективные формы работы над книгой дают возможность развиться уверенности в собственных силах, коммуникабельности, творческой активности, дают определенный жизненный опыт. Дети понимают, что интересное совместное дело приносит радость общения, познания, творчества, ощущения полноценной жизни.