конспект урока по обучению грамоте (чтение) Буква Лл. Закрепление.
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Обучение грамоте

Тема: Буква Лл. Закрепление.

Цель: Интенсивное чтение. Знакомство с текстом. Осмысленность

           чтения.

Ход урока.

1. Организация класса.

1. Прозвенел звонок.

Начался урок.

2.  Психологическая установка.

Ваши ушки на макушке.

Глазки шире открываем...

Слушаем и запоминаем.

Ни минутки не теряем.

1. Работа над темой урока.

• Сегодня мы будем закреплять всё, что изучили раньше и, особенно, букву Лл. Мы потренируемся читать слоги, слова , составлять слова и предложения, читать текст.

•  Повторение о звуках и буквах.
• Что такое буква?  ( её мы видим и пишем)
• Что такое звук?   (Его мы слышим и произносим) 
• Какие бывают звуки? (гласные и согласные)
• Какие звуки называются гласными?(которые легко произносятся)
• Приведите примеры.
• Какие звуки называются согласными? (которые трудно произносятся)
• Приведите примеры.
• Какие бывают согласные звуки? (твёрдые и мягкие)
• Какая гласная обозначает мягкость согласного звука? (и, больше пока не знаем)
• Давайте поиграем в игру «Перевёртыш» (я называю согласный мягкий звук, а вы — согласный твёрдый и наоборот)  

           Работа со слоговой таблицей.

Игра «Эхо» (один ученик прочитывает слоги-слияния по таблице,

                    класс повторяет хором)

вид чтения:последовательно (индив.), цепочкой, в заданной последовательности (начинают чтение хорошо читающие дети, заканчивают — слабочитающие)

Ф и з м и н у т к а:

Это — правая рука,

это — левая рука.

Справа — шумная дубрава.

Слева — быстрая река.

Повернулись мы. И вот -

стало всё наоборот:

Слева  — шумная дубрава.

Справа — быстрая река.

Неужели в самом деле

Стала левой наша правая рука!?

Слайд 1.  

• чтение слогов («волшебное перо»)
• «договаривание» слога до слова (луна , лак, ложка и т. д.)
• составление на интерактивной доске слов, используя вспомогательный материал за «шторкой»
• некоторые слоги даны с заглавной буквы. Почему? (имена)
• составление слов имён

Работа с азбукой (с. 69)

Ф И З М И Н У Т К А:

Буратино потянулся.

Раз нагнулся .

Два нагнулся.

Руки в стороны развёл -

Видно, ключик не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

Слайд 2.

• Обратите внимание на картинку.
• Какие чувства испытывают девочка и мама.? Как они относятся друг к другу?
• А как вы проявляете свою ласку к  своей маме?
• Составив предложение, мы узнаем как называется текст, который мы с вами сейчас будем читать.
• Для этого нам необходимо вспомнить признаки предложения:

С какой буквы записывается начало предложения?

Какой знак ставится в конце предложения?

Как записываются слова в предложении?

• Составьте из слогов слова.
• А теперь — предложение.
• Как называется текст. Который мы сейчас будем читать?

(Мамина ласка.)

Слайд 3.

Подготовка к работе с текстом:

• подготовка к чтению (разметка предложения для чтения);
• чтение предложения;
• О ком идёт речь в предложении?
• Как звали детей?

У мамы Алина, Алла,Мила и Алик.

Работа с азбукой (с.   )

• подготовка к чтению;
• чтение текста.

Слайд 4.

Осмысление прочитанного (соотнесение действующего лица с его действием):

• Что делала мама?
• Кто ласкал Тимку?
• Что делала Алина?
• Кто катал куклу?
• Что искал Алик?
• Что делала Алла?

Слайд 5.   «Почта»

(Ученики открывают почтовые ящики. Появляется слово «МОЛОДЦЫ!»)

Учитель: Вы действительно молодцы! Очень рада за вас! Вы на уроке были все внимательны, поэтому у вас всё получалось.

Слайд 6.

Итог урока.

    ( Хорошо читающие ученики прочитывают по одному предложению стихотворения. Затем всё стихотворение читает учитель. Ученики получают расположение учителя на их успех в учёбе, уверенность в своих возможностях.)

Мы знаем буквы.

Знаем слоги.

Умеем говорить, мечтать.

И постепенно, понемногу

мы все научимся читать.