Урок с применением технологии развития критического мышления по литературному чтению в 4 классе.
план-конспект урока (чтение, 4 класс) по теме

Этап урока-

Стадия

Задачи  этапа

Содержание  этапа, используемый  прием

1  стадия

Вызов

Информация, полученная на стадии вызова, выслушивается, записывается, обсуждается. Работа ведется индивидуально, в парах или группах

• актуализация имеющихся знаний;
• пробуждение интереса к  получению новой информации;
• постановка учеником собственных целей обучения

Работа с текстом до чтения.

1)Постановка проблемного вопроса: - О М. Пришвине говорят: писатель-географ, писатель-охотник, писатель-путешественник, писатель-натуралист. Кто же Пришвин в первую очередь?

2)Работа с фрагментами из дневников Пришвина . Отметьте «V»- «галочкой» что известно;  «+»-является неожиданным, интересным; «-«  -противоречия; «?»-желательно узнать более подробно.

2  стадия

Осмысление  содержания

На стадии осмысления  содержания осуществляется непосредственный контакт с новой информацией. Работа ведется индивидуально или в парах

• получение новой информации;
• корректировка учеником поставленных  целей обучения

1)Представление критической статьи С.Маршака «Сила жизни». Эта статья-ответ С.Я.Маршака на наш вопрос.

2) Работа с текстом во время чтения, используя приём «инсерта» (маркировки текста).

3)Запись основных мыслей статьи С.Маршака о М.Пришвине

  стадия

Рефлексия

На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации. Работа ведется  индивидуально, в парах или в группах

• размышление, рождение нового знания;
•  постановка учеником новых целей обучения

Работа с текстом после чтения.

1)Обобщающая беседа:

-Почему свою статью о Пришвине Маршак назвал «Сила жизни»?

-В чём источник этой «силы жизни»?

-За что ценил Маршак книги Пришвина?

2)Творческое задание: проиллюстрировать один из тезисов статьи на примерах из любого рассказа, очерка Пришвина.