Русская сказка "Лиса и рак". Сказка братьев Гримм "Еж и заяц"
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2

Конспект

урока  литературного  чтения

      Тема:  Русская сказка «Лиса и рак»

            Сказка братьев Гримм «Еж и заяц»

(2 класс)

Программа «Школа 2100»

                                                                        Из опыта работы  

                                                      учителя  начальных  классов

                                                      МБОУСОШ № 2

                                                      Иващенко Елены Викторовны                                                    

Апшеронск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                         Класс – 2, УМК «Школа 2100».

Тема урока: «Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Еж и заяц».

  В разделе «Сказка – ложь, да в ней намек…» данный урок – второй. Это продолжение работы над анималистическими сказками или сказками о животных, направлено на формирование умения выделять основную мысль текста, рассматривать характер и отношение между людьми через поведение животных, развивает представление учащихся об устном народном творчестве разных народов.

   Урок разработан с учетом психолого-педагогических, возрастных особенностей учащихся 2-го класса. Материал подобран в соответствии с возрастом учащихся, достаточно научен, но доступен. Данный урок позволяет развить у детей внимание к авторскому слову, точности употребления слов, более того, они учатся анализировать свои чувства, мысли и высказывать их.

Цель: ознакомление и сравнительный анализ русской сказки «Лиса и рак» и сказки братьев Гримм «Еж и заяц».

Задачи:

обучающая: наблюдение над особенностями сказок о животных через аллегорический смысл.

развивающая: обогащение словарного запаса, развитие образного мышления, навыков работы с текстом, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

воспитательная: воспитание уважения друг к другу, здорового чувства соперничества (на равных).

Цель учителя: показать, что любая сказка дает нам урок – урок мудрости, носит поучающий характер.

Ход урока, формулировки вопросов и задания дают возможность реализовать замыслы, следовательно, достичь цели.

Под руководством учителя проводится сравнительный анализ сказок, а это достаточно сложное задание для учащихся 2-го класса. Но дети должны справиться с этой задачей, более того – выйти на ассоциативный уровень.

    Структура урока соответствует его содержанию и позволяет реализовать поставленные цели и задачи урока. Этому способствует и наглядный материал: картинки с изображением животных, иллюстрации к сказкам (использование мультимедийной презентации). Используются задания поискового характера (работа с пословицами).

   Регулирование и коррекция знаний учащихся проводится стандартным способом: ответы другого ученика или комментарии учителя.

Урок литературного чтения

2 класс. УМК «Школа – 2100»

Тема: Русская сказка «Лиса и рак».

Сказка братьев Гримм «Еж и заяц»

Цели: познакомить с особенностями сказок о животных, провести сравнительный анализ сказок «Лиса и рак» (русская народная) и «Еж и заяц» (братьев Гримм); воспитывать уважение друг к другу, здоровое чувство соперничества (на равных); развивать умение рассуждать, анализировать, сравнивать, делать выводы, способность самооценки.

Оборудование: учебник для 2 класса «Маленькая дверь в большой мир» (авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева), картинки с изображением животных, игрушка – Еж, презентация с иллюстрациями к сказкам и пословицами, аудиозапись «Полька» для физминутки.

I. 1) Организационный момент.

    2) Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворения «Кораблик» (английская народная песенка), стихотворений о животных.

Физминутка

II. 1) Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

     2) Изучение нового материала

1.Работа с авторским текстом (с.56)

1) Чтение текста вслух учащимися.

2) Задание после чтения.

– О каких особенностях сказок о животных говорит Афанасий? Найдите и отметьте их в тексте (самостоятельно).

3) Коллективная проверка:

– «все животные в сказках говорят и ведут себя, как люди»;

– «люди в животных должны узнавать себя» (характер и отношения между людьми);

– «чтобы придумать такие сказки, нужны ум и наблюдательность»

4) Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам о животных. (слайды)

– Каких животных-героев сказок вы знаете?

– Какой в сказке бывает лиса? (Хитрая, коварная, лживая.)

 Волк? (Злой, глупый, простоватый.)

 Медведь? (Медлительный, сильный.)

 Петух? (Гордый, хвастливый, удалой.)

 Ворона? (Злая, глупая, вестница несчастья.)

 Заяц? (Трусливый, робкий.)

 Еж? (Хозяйственный, трудяга.)

– Какую сказку о животных вы перечитывали несколько раз? Почему?

     – Будут ли отличаться герои сказок о животных, созданные народами разных стран? (Да. Животный мир отличается.)

III. Работа со сказкой «Лиса и рак».

1. Работа с текстом до чтения.

1) Чтение заглавия.

– Какой народ сочинил эту сказку?

2)  Рассматривание иллюстрации. (слайд)

– Какой момент изображен на иллюстрации?

– Как вы думаете, что здесь происходит? Сумеет ли обхитрить лиса рака? Прочитаем сказку и ответим на этот вопрос.

3)  Работа с текстом во время чтения.

 Чтение сказки вслух учащимися.

– Что означает слово перегоняться?

– Кто же кого обхитрил?

4) Работа с текстом после чтения.

Ответ на вопрос учебника (с. 57). (Это сказка о хитрости, находчивости, смекалке.)

5) Работа с пословицами. (слайд)

- Прочитайте пословиц. Какая из них больше подходит к сказке?

• На всякого мудреца довольно простоты (русская)
• На хитрость дай Бог мудрость (белорусская)
• Сила с хитростью не сравнится (бенгальская)
• Сильный использует силу, слабый – хитрость (вьетнамская)

Физминутка

IV. Работа со сказкой братьев Гримм «Еж и заяц».

1. Работа с текстом до чтения.

– Встречались ли вам похожие сказки, написанные разными народами?

Я хочу познакомить вас со сказкой «Еж и заяц» из сборника немецких сказок, собранных братьями Гримм. (слайд)

Братья Гримм не сочиняли, а обрабатывали и творчески пересказывали лишь те сказки, которые записывали со слов народных сказителей. Многие из них вам хорошо знакомы. Среди них «Бременские музыканты», «Кот в сапогах», «Красная шапочка», «Белоснежка», «Золушка».

2. Работа с текстом во время чтения. (слайд)

Чтение сказки учителем.

Сказка эта, ребята, на небылицу похожа, а все же она правдивая, – дед мой, от которого я ее слышал, говаривал всякий раз, когда он с чувством и с толком ее рассказывал:

«Правда-то в ней, сынок, есть; а то зачем бы и стали ее рассказывать?»

А дело было вот как.

Случилось это в одно воскресное утро, в пору жатвы, как раз когда зацветает гречиха. Солнце на небе взошло яркое, утренний ветер дул по скошенному жнивью, жаворонки распевали над полями, пчелы гудели на гречихе; люди шли в праздничных одеждах в церковь, и всякая тварь земная радовалась, и еж в том числе тоже.

И стоял еж у своей двери сложа руки, дышал утренним воздухом и напевал про себя веселую песенку – не хорошую и не плохую, какую поют обычно ежи в теплое воскресное утро. И вот когда он тихо напевал про себя эту песенку, пришло ему в голову, что он может, пока его жена купает и одевает детей, прогуляться немного по полю да поглядеть, как растет брюква. А брюква росла совсем близко возле его дома, и он всегда ел ее вместе со своей семьей, потому и смотрел он на нее, как на свою. Сказано – сделано. Запер еж за собой дверь и направился в поле. Отойдя недалеко от дома, он хотел было пробраться через терновник, что рос возле поля, почти у того места, где росла и брюква, и вдруг заметил он зайца, который вышел за тем же делом - посмотреть на свою капусту. Увидел еж зайца и пожелал ему доброго утра. А заяц был господин вроде как бы знатный и уж очень надменный. Он ничего не ответил на привет ежа и сказал ему, скорчив презрительную гримасу:

 -  Чего это ты так рано бегаешь тут по полю?

– Гуляю, - говорит еж.

– Гуляешь? - засмеялся заяц. - Мне думается, что ты мог бы применить свои ноги для какого-нибудь более полезного дела.

Этот ответ сильно раздосадовал ежа: он мог бы все перенести, но о своих ногах он не позволял ничего говорить, - уж очень они были у него кривые.

– Ты, видно, воображаешь, – сказал еж зайцу, - что своими ногами ты можешь лучше управиться?

– Я думаю, - ответил заяц.

– Это надо еще проверить, – сказал еж. - Я готов биться об заклад, что, если мы с тобой побежим взапуски, я прибегу первым.

– Да это прямо смешно – ты-то, со своими кривыми ногами? -сказал заяц. - Ну, что ж, если у тебя такая большая охота, я, пожалуй, согласен. А на что мы будем спорить?

– На один золотой луидор, - говорит еж.

– Идет! - ответил заяц. – Ну, тогда уж давай начнем сейчас.

– Нет, зачем нам так торопиться, я не согласен, - говорит еж, - ведь я еще ничего не ел и не пил. Сперва пойду домой и немного позавтракаю, а через полчаса вернусь на это же самое место.

Заяц согласился, и еж направился домой. По пути еж подумал про себя: «Заяц надеется на свои длинные ноги, но я-то его перехитрю. Хотя он и знатный господин, да глупый, он наверняка проиграет».

Пришел еж домой и говорит своей жене:

– Жена, скорее одевайся, придется тебе идти вместе со мной на поле.

– А что такое случилось? - спрашивает она.

– Да вот поспорили мы с зайцем на один золотой луидор; хочу бежать! с ним взапуски, и ты должна быть при этом.

– Ах, боже ты мой! – стала кричать на него жена. - Да ты что, одурел в самом деле. Да в своем ли ты уме? Как можешь ты бежать с зайцем взапуски?

– Да ты уж, жена, лучше помолчи, - говорит ей еж, - это депо мое. В мужские дела ты не вмешивайся. Ступай оденься и пойдем вместе со мной.

Что тут было ей делать? Хочешь не хочешь, а пришлось ей идти вслед за мужем.  

Идут они вдвоем по дороге в поле, и говорит еж жене:

– А теперь внимательно выслушай, что я тебе скажу. Видишь, вон по тому большому полю мы и побежим с зайцем взапуски. Заяц будет   бежать по одной борозде, а я по другой, а бежать мы начнем с горы. А твое дело – только стоять здесь, внизу, на борозде. Когда заяц пробежит по своей борозде, ты и крикнешь ему навстречу: «А я уже здесь!»

С тем и добрались они на попе. Указал еж жене место, где ей надо стоять, а сам отправился повыше. Когда он пришел, заяц был уже на месте.

– Давай, что ли, начинать? – говорит заяц.

– Ладно, - отвечает еж, – начнем.

И стал каждый на свою борозду. Начал заяц считать: «Ну, раз, два, три» и помчался, как вихрь, вниз по полю. А еж пробежал примерно шага три, забрался затем в борозду и уселся себе там преспокойно.

Добежал заяц до конца поля, а ежиха и кричит ему навстречу:

– А я уже здесь! Заяц остановился и был немало удивлен: он подумал, что это кричит, конечно, сам еж, – а известно, что ежиха выглядит точно так же, как и еж. Но заяц подумал: «Тут что-то неладно» - и крикнул:

– Давай побежим еще раз назад!

И кинулся он вихрем, прижав уши, по борозде, а ежиха осталась преспокойно на своем месте. Добежал заяц до конца поля, а еж кричит ему навстречу:

– А я уже здесь!

 Разозлился заяц и крикнул:

– Давай бежать еще раз назад!

– Как хочешь, - ответил еж, - мне-то все равно, сколько тебе будет угодно.

Так бегал заяц еще семьдесят три раза, а еж все приходил первым. Всякий раз, когда заяц прибегал на край поля, еж или ежиха говорили:

– А я уже здесь!

Но на семьдесят четвертый раз не добежал заяц до конца: упал на передние ноги, и не мог он двинуться дальше.

Взял еж выигранный им золотой луидор, вызвал свою жену из борозды, и они пошли вместе домой, оба друг другом вполне довольные. Если они не умерли, живут они еще сейчас.

   Вот как оно вышло, что простой полевой еж обогнал зайца, и с той поры уже ни один заяц не решался больше бегать с ежом взапуски.

А сказки этой поученье такое: во-первых, никто, каким бы знатным он себя ни почитал, не должен себе позволять глумиться над простым человеком – хотя бы даже и над ежом. Во-вторых, дается совет такой: если надумает кто жениться, то пускай тот берет себе жену из того же круга, что и сам, и пусть будет она на него самого похожа. Вот, скажем, если ты ёж то и бери себе в жены ежиху, и так дальше.

3. Работа с текстом после чтения. Беседа:

– Кто в сказке положительный герой? Почему?

– Жалко ли вам зайца?

– Какая мудрость заключена в этой сказке?

 Пересказ сказки «Еж и заяц».

V. Сравнение сказок «Лиса и рак» и «Еж и заяц»

– Чем похожи сказки? (Идеей, сюжетом, своей мудростью.)

– Чем различаются? (Героями, деталями...)

VI. Рефлексия

– Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам - урок».

Какой урок дали нам эти две сказки? Дайте самооценку работы на уроке (по памятке либо при помощи сигнальных карточек).

VII. Домашнее задание

Выучить наизусть сказку «Лиса и рак».