Урок литературного чтения Б.Заходер "Вредный кот".
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

Предмет: Литературное чтение.

Класс: 3

Тема: «Путь в страну невыученных уроков». Б. Заходер «Вредный кот».

Тип урока: Изучение нового материала.

Технологии  и методики: Технология сотрудничества, проблемная технология.

Цели урока: Познакомиться с новым стихотворением.

Задачи урока:

1.Развивать творческое мышление учащихся через зрительно – слуховое восприятие текста, постепенное закрепление полученных теоретических сведений и развитие способностей учащихся овладения следующими навыками: формировать и представлять своё мнение в чёткой и сжатой форме. Не удаляясь от темы.

2. Формировать коммуникативную компетенцию учащихся, связанной с овладением различными видами речевой деятельности и культуры.

3. Показать разнообразие мнений по изучаемому произведению. Предоставить каждому учащемуся  возможность выразить свою точку зрения, применять на практике навыки общения.

Организационный момент.

Гимнастика: Найдите глазами красный кружок, синий, жёлтый, зелёный. Глаза опустили вниз, посмотрели на пол, сели, настроились на работу.

Проверка домашнего задания.

Учитель задаёт учащимся вопросы:

- Над каким произведением мы работали на прошлых уроках?

- Чем особенно понравилась повесть?

- Могли ли подобные события происходить в реальной жизни?

- Какие проблемы Куликов поднимает в своём произведении?

- Над чем можно задуматься, читая повесть?

- Автор верить, что школа – это место, где взрослеют, набираются сил и ума, учатся дружить, помогать понимать других людей.

- Какое у вас было домашнее задание?

-Прежде, чем ребята будут отвечать, давайте вспомним по каким критериям мы будем их оценивать(на экране критерии оценивания). Посмотрите на свои оценочные карты, сравните.

- Если это диалог: знание текста, громкость, выразительность.

- Если это инсценировка: добавляем мимику и жесты.

После каждой группы дети веду контрольно-оценочную деятельность.

Актуализация знаний:

Работа с выставкой книг.

- Ребята, я попросила вас перед уроком рассмотреть книги на выставке. Кто же написал все эти книги?(Б. Заходер)

- Он знаком вам?

-Тогда, я предлагаю вам небольшую викторину по  произведениям Б. Заходера(показ слайдов)

- А что вы можете рассказать о Б. Заходере?

- Кто помог вам получит эти знания?

Введение в тему, формулирование целей урока.

-Как вы думаете, зачем мы говорили  о произведениях Б. Заходера?

-Действительно, сегодня мы с вами познакомимся ещё с одним произведением этого человека.

- Но вы, сначала  не смотря в книгу, определите жанр произведения.

-Какие жанры вы знаете?(повесть, рассказ, стихотворение, роман).

- А Б. Заходер в каком жанре работает?

- О чём его стихи?(о детях, о животных, о проделках животных, о школьной жизни, писатель в своих произведениях оживляет предметы…)

- Какие цели мы себе наметим?

( Сегодня мы должны познакомиться с новым произведением писателя, определить тему стихотворения, дать характеристику героям, научиться читать произведение выразительно.)

Проблемный вопрос.

-Как мы можем определить тему стихотворения?( можно посмотреть иллюстрацию или прочитать стихотворение, спросить у учителя).

-Что выбираем?

Работа с текстом. Частично-поисковая деятельность.

а) работа с иллюстрацией.

-Давайте откроем книги и рассмотрим иллюстрацию к стихотворению.

-Кого мы видим? Чем занимается мальчик?

-Коту это нравится? Какое выражение на его мордочке вы видите? А почему тогда мальчик это делает?

-Что под ногами мальчика? Чем он должен заниматься?

б)Работа с заголовком.

- Читаем заголовок стихотворения. Ваши предположения:

- О ком это стихотворение?(вывешиваю рисунки кота).

- Посмотрите на рисунки и скажите, какой  кот подходит больше всего? Почему?

-Попробуйте догадаться о содержании этого стихотворения?

- Почему кота называют вредным?

- Рассмотрим группу однокоренных слов:

Вред                вредитель                      вредничать                    вредный

ушерб             наносящий зло              вести себя                  причиняющий вред

порча              вред                           недоброжелательно        опасный

зло                                                       стараясь обидеть

-Какой же вред мог принести этот кот своему хозяину?(съесть бутерброд, порвать учебник, тетрадь, сгрызть карандаш…)

-Что нам надо сделать, чтобы узнать правы ли мы в своих предположениях?

-Читать буду я, а вы должны мне помочь вести диалог с автором.

Физкультминутка.

Игра «Запрещённое движение».

Выбирается водящий. Он показывает движения классу. Оговаривает, какое движения нельзя повторять. Ученик, повторивший запрещённое движение, становится водящим.

Работа с текстом во время чтения.

1.Чтение учителем текста и ведение диалога с автором.

2.Анализ прочитанного.

-Почему вы улыбались, когда я читала это стихотворение?    Какое оно по настроению?

-Сколько частей можно выделить в стихотворении?

   а) Завязка, диалог мальчиков.

   б)Описание событий, рассказ мальчика.

   в) Заключение, оправдание героя.

   Чтение каждой части вслух учащимися.

- Теперь вы можете сказать о ком это стихотворение?

3.Повторное чтение учащимися.  Частично-поисковая деятельность

-Читая каждую часть, вы должны  постараться доказать мне ваши предположения.

- Найдите и подчеркните слова, которые бы подсказали, что это про детей.

-Про животных.

-Помогите мне из текста выбрать слова, которые показывают, что делал ученик и кот( слайд).

Ученик                                                                        кот

сел за стол                                                              залез на стул

занят музыкой                                                       притворился, что уснул

занимается                                                               исцарапал

                                                                                  стянул

                                                                                  залапал

                                                                                   пролил

                                                                                   улизнул

4. Формулирование выводов.

-Посмотрите, что у нас получилось. Какую роль играет кот в жизни мальчика? Он ему мешает?

- А кто мешает?

-Докажите мне это текстом, прочитайте.

-Значит причина в ком?

-О ком наше произведение?

-Ставлю вопрос по-другому: Вы сказали, кто вредит?

-Мы с вами определили, что это стихотворение написано в юмористическом стиле. А над кем или над чем смеётся Б. Заходер?

-Так кто же виноват в том, что кот стал вредным?

-А в том, что Петя никак не сделает уроки?

-Кого он вам напоминает?(Севку Мымрикова и Вовку из стихотворения «Перемена»)

Развитие речи. Рефлексия.

-Я дам каждому ряду по пословице, но вот беда, они рассыпались. Вы должны собрать пословицу, прочитать.

1. Поручи лентяю дело- отговорок миллион.

2. Труд – к победе ключ.

3. Без муки – нет и науки.

-Какая пословица подойдёт к нашему стихотворению? Почему вы так думаете? Объясните.

Итог урока.

-С каким произведением познакомились?

-Над чем задумались?

-Какую подсказку даёт нам это произведение?

-Как нам это может пригодиться в жизни?

Контрольно-оценочная деятельность.

1. Понял и могу объяснить другому.

2. Понял сам, но не смогу объяснить другому.

3. Не понял.

Сигнальные кружки трёх цветов.

Домашнее задание.

1. Выучить стихотворение Б. Заходера наизусть.

2.Нарисовать своего кота.