Методическая разработка урока с презентацией по литературному чтению. 2 класс. "Школа России"
методическая разработка по чтению (2 класс) по теме

Конспект урока по литературному чтению во 2 – в классе.

А. Введенский. « Учёный Петя», « Лошадка».

 Цели: познакомить учащихся с творчеством А. Введенского; совершенствовать умение различать жанры устного народного творчества, отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты:  учащиеся должны уметь прогнозировать содержание  произведения; планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по  содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Оборудование: выставка детских журналов, книги А. Введенского, карточки с заданиями, стихами А. Введенского,  портреты А. Введенского,  Д. Хармса, С. Маршака; фотографии или картинки для словарной работы, презентация.

Ход  урока.

I.Организационный   момент.

II. Речевая разминка.

Федина конфетина.

В буфете вздыхает конфетина,

Страдает конфетина Федина:

Не нравится Федя конфете –

Конфета мечтает о Пете.

И Петя Петров проникает в буфет

И больше у Феди конфетины нет,

Лишь фантик остался в буфете

На память о бедной конфете.

П. Синявский

- Объясните значение слова «буфет»?

( ответы детей, демонстрация фотографии – предмета мебели)

- Прочитайте сначала медленно, затем – постепенно ускоряя темп.

- Начните быстро и постепенно замедляйте темп.

- Прочитайте с удивлением, вопросительно, сердито, весело, утвердительно, скороговоркой.

- Какое это стихотворение? Как его нужно читать?

- Какие умения вы развивали, выполняя это задание?

III. Проверка  домашнего задания.

На доске портреты  Д. Хармса и  С. Маршака.

- Назовите писателей, чьи портреты вы видите.

- Что объединяет этих писателей?

- На доске нет портрета ещё одного писателя ( т.к. не сохранилось ни одной фотографии поэта), который дружил с  Д.Хармсом и  С. Я.Маршаком, писал  стихи для детей. Назовите его фамилию.

Выразительное чтение стихотворения ( или чтение наизусть).

IV. Работа по теме урока.

1.- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством писателя, который дружил с  Д. Хармсом, С. Маршаком, Ю. Владимировым. Посмотрите в учебник на стр. 177-180, 182-183. Кто автор этих стихов?

(на доске появляется портрет А. Введенского)

- Александр Иванович Введенский ( 1904 – 1941) – автор более 40 книг для детей.  Он начал писать стихи ещё когда учился в школе. Увлекался литературой в школе. А когда пришло время окончания школы, не смог сдать один единственный экзамен – по литературе.  После школы Введенский учился в Петербургском  университете, где получил филологическое образование^[1].  Введенский признан одним из лучших пересказчиков сказок  братьев Гримм и Шарля Перро. В своём творчестве писатель опирался  на русское народное творчество. Его произведения  выросли из всякого  рода небылиц, докучных сказок и закличек.

Для справки:

Докучная сказка — сказка, в которой многократно повторяется один и тот же фрагмент текста. Такая сказка похожа на цепь с большим количеством повторяющихся звеньев, количество которых зависит только от воли исполнителя или слушателя. Звенья могут скрепляться при помощи специальной фразы «не начать ли сказочку сначала», после которой фрагмент повторяется вновь и вновь. В некоторых из докучных сказок рассказчик задаёт вопрос, на который слушатель обязательно должен дать ответ, который и используется для очередного повтора сказочки. Сюжет сказочки не развивается, связующий вопрос вызывает у слушателя только недоумение и досаду.

Пример докучной сказки:

                                        Сказка про белого бычка. 

— Сказать ли тебе сказку про белого бычка?

— Скажи.

— Ты скажи, да я скажи, да сказать ли тебе сказку про белого бычка?

— Скажи.

— Ты скажи, да я скажи, да чего у вас будет, да доколь это будет! Сказать ли тебе сказку про белого бычка?

…Скажи...

- Помните ли вы, что такое заклички, набылицы, потешки?

- Продолжите перечислять жанры устного народного творчества.

2. Работа в группах.

- Прочитайте текст на карточках и определите жанр устного народного творчества. (после обсуждения один из группы читает текст и высказывает мнение группы)^[2]

3. Стихотворение « Учёный Петя»

- На стр. 177-180 рассмотрите иллюстрации к стихотворению, прочитайте его название и предположите, о чём оно?

- Прочитайте стихотворение.

- Какие чувства у вас возникли, чему вы улыбались?

- Как бы вы ответили на вопрос автора?

- Перечитаем стихотворение и ответим на вопрос: в чем заключается учёность Пети?

- Соотнесите название и содержание стихотворения? Что вызывает улыбку?

V. Физкультминутка.

VI. Продолжение работы по теме урока.

1. Стихотворение «Лошадка»

- На стр.182 – 183 рассмотрите иллюстрацию к стихотворению, прочитайте название и предположите о чём оно.

 - Прочитайте стихотворение. ( читают самостоятельно)

 - Что было непонятно?

  ( Дрожки – лёгкий четырёхколёсный экипаж, повозка. Слайд 11)

2. Творческая работа.

- Придумайте такие вопросы к стихотворению, чтобы ответить на них можно было строчками и него.

3. Игра в слова.

- На доске написаны слова. Найдите другие слова, спрятавшиеся в них.

    Ножки,  старушки,  она,  жила, закладывали, вдруг,  столбик, плакат,

    проход, водопровод,  говорят, сухарь,  подарили, букварь.

VII. Рефлексия. ( слайд 13)

  - Что вы узнали на уроке?

  -  За что вы похвалите себя?

  -  Что у вас получилось лучше всего?

 VIII. Подведение итогов урока.

-  С творчеством какого поэта вы познакомились на уроке?

 -  Какие стихи вы читали?

 -  Какими языками владел А. Введенский?  Какие сведения помогли вам сделать такой вывод?

 Домашнее задание.

Повторить произведения изученного раздела.

Использованная литература:

1. «Методическое пособие для учителей», С.В.Кутявина, издат. «Вако», Москва, 2012

2. «Литература и фантазия», сост. Л.Е. Стрельцова, изд."Просвещение", 1992