Разработка урока литературного чтения в 3 классе по теме: В Гаршин "Лягушка - путешественница"с использованием технологии развития критического мышления
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Тема

В. Гаршин «Лягушка-путешественница». Нравственный смысл сказки.

Педагогические цели

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.М. Гаршина; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить определять нравственный смысл сказки, учить сравнивать сюжеты различных сказок о животных; учить отвечать на поставленные вопросы; выделять главную мысль, давать характеристику героев произведения; обогащать словарный запас учащихся; воспитывать доброту, милосердие.

Тип урока

Изучение нового материала.

Планируемые результаты (предметные)

 Учащиеся должны знать содержание сказки В.М. Гаршина «Лягушка -путешественница»; определять основные особенности сказочного сюжета; должны уметь читать произведение вслух с переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки.

Личностные результаты

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, иметь  мотивацию к учебной деятельности и осознавать личностный смысл учения; осознавать эстетические потребности и ценности; проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами; осознавать, что хвастовство – это порок, с которым необходимо бороться.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение.

 Сравнивать сказки по различным основаниям. Участвовать в работе группы.

Межпредметные связи

Русский язык, темы «Лексика», «Текст»

Образовательные ресурсы

Учебник, рабочая тетрадь, презентация, СD диск с данной  сказкой.

Этапы урока

      Содержание деятельности  учителя

Содержание деятельности учащихся

I.Мотивация к учебной деятельности.

Создание эмоционального настроя.

Учитель помогает детям настроиться на работу, снять напряжение.

- Ребята, каким бы вы хотели видеть наш урок?

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Дети отвечают: интересным, эмоциональным, поучительным

II.Речевая разминка

-Прочитайте загадки жужжащим способом. Отгадайте их.

Вдоль по речке, по водице

Плывёт лодок вереница.

Впереди корабль идёт,

За собою всех ведёт.    (Утка с утятами.)

Выпуча лаза, сидит,

По-французски говорит,

По-блошачьи прыгает.

По-человечьи  плавает.   (Лягушка).

- Прочитайте загадки орфографически (так как написано); затем орфоэпически; в медленном темпе; скороговоркой.

Читают загадки, говорят отгадки

III. Постановка целей и сообщение темы урока.

Рассказ об авторе сказки.

- Как вы думаете, почему к этому уроку я выбрала именно эти загадки?

-Прочитайте что написано:

АКШУГЛЯЛ  АЦИННЕВТСЕШЕТУП

-Как вы думаете, о чём эта сказка?

-Какие цели поставим перед работай со сказкой?

-Рассмотрите иллюстрации к сказке  и ответьте, как они помогают раскрыть содержание произведения?

-Мы сегодня познакомимся со сказкой «Лягушка-путешественница», героями которой будут лягушка и утки. А написал эту сказку Всеволод Михайлович Гаршин (1853-1888). Род Гаршиных-старинный дворянский. В. М. Гаршин родился в 1853 году. С 1864 года он учился в Петербургской 7-й гимназии. В 1874 году Гаршин окончил гимназию и поступил в Горный институт, но не закончил его. Гаршин написал ряд сказок и рассказов для детей: «То, чего не было», «Сказание о гордом Агее», «Сигнал» и др. 24 марта  1888 года Всеволод Михайлович Гаршин скончался. Писатель похоронен в Музее-некрополе «Литературные мостки» в Санкт – Петербурге.

Предположения детей

Дети отвечают: узнать содержание сказки, познакомится с героями, дать им характеристику, научиться выразительно читать.

Слушают рассказ учителя

IV. Организация познавательной деятельности.

Подготовительная работа.

Первичное восприятие текста.

Проверка эмоционального восприятия.

- Над каким жанром мы будем сегодня работать?

-Что такое сказка?

-Какие бывают сказки?

-Назовите особенности сказочного жанра.

-Ребята, посмотрите на название сказки, вдумайтесь в него. Разве лягушки бывают путешественницами? И как это может быть?

Предлагает прослушать сказку по диску.

-Заинтересовала вас эта сказка? О чём она?

Над сказкой

Это произведение с элементами вымысла и фантастики. В сказках назидательный смысл.

Дети делают предположения.

Отвечают

V. Физкультминутка

Называет животных, дети имитируют их движениями.

Выполняют задания

VI.Чтение сказки

 Предлагает прочитать сказку и, пользуясь специальными значками, произвести разметку текста: v- это я знал ; + - это новое для меня; ! — этим я удивлен; * - это было интересно.

Выполняют задания

VII. Работа по теме урока.

Беседа по содержанию сказки.

Чтение в лицах диалога от лягушки.

Характеристика лягушки. Беседа о её путешествии.

-Как жилось лягушке на болоте?

-Почему она решилась отправиться в дальние края?

- Прочитайте в лицах этот диалог, показав голосом, как они разговаривают.

- Расскажите, какой была лягушка. Выберите правильный ответ из предложенных в задании учебника.

-Как чувствовала себя лягушка во время путешествия?

-Почему она просила лететь пониже?

-Удалось ли путешествие на юг?

-Подберите поговорку к сказке.

-Поверьте, внимательно ли вы слушали сказку. Выполните тест из рабочей тетради.

Отвечают на вопросы

Читают по ролям

Отвечают на вопросы

VIII. Подготовка к пересказу сказки.

После текста учащимся предлагается построить события в логической последовательности. 

Выполняют задания

IX. Подведение итогов.

Составление синквейна.

-Составим синквейн про лягушку. ( в переводе с французского – 5 строчек- нерифмованное стихотворение)

Инструкция:

1-я строчка: тема (одно существительное);

2-я строчка: описание темы в двух словах (два прилагательных);

3-я строчка: описание действия в рамках темы тремя словами (три глагола);

4-я строчка: фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (целое предложение);

5-я строчка: синоним из одного слова к теме.

Составляют синквейн:

1. Лягушка;
2. Лупоглазая, толстая;
3. соображает, болтает, хвастает;
4. изобретает необыкновенный способ летать;
5. Путешественница.

XI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- На следующих уроках мы продолжим работу над этой темой. Оцените свою работу. Покажите мне свою ленту «Мои успехи».

- Труден путь к знаниям, но мы преодолели трудности. Что помогало нам на дороге знаний?

Вы были внимательными, активными.

Учащиеся показывают.