Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 "б" класс
календарно-тематическое планирование по чтению (4 класс) на тему

№ п.п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Содержание работы

Характеристика деятельности учащихся

Предметные результаты

Виды контроля

План

Факт

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять действия в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

                                                                                                       Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить  сообщения в устной форме;

- проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные

связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

1

01.09

С. Михалков. «Гимн Российской
Федерации».

1

Работа над воспитанием чувства патриотизма, развитием памяти, речи; упражнение в правильном, осознанном чтении.

 Знакомятся с учебником, используя его содержание (оглавление).

Читают правильно и бегло.

Читают выборочно.

Читают выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и выразительного чтения одноклассников.

Оформляют каталожную карточку.

Составляют небольшой текст на заданную тему

Учащиеся будут знать текст Гимна  РФ.

Чтение наизусть.

                                                                                          1. Что за прелесть эти сказки! …» (Сказки )  (26 ч)

2

03.09

И. Токмакова.
«В чудной стране».

«Петр I и мужик» (русская народная
сказка)

1

Различие жанров произведений на основе сравнения персонажей; работа над развитием памяти, речи, внимания, над правильным вдумчивым чтением.

Читают осмысленно, бегло,

правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Используют контекстный способ чтения.

Характеризуют персонажей.

Классифицируют народные сказки.

Сочиняют на заданную тему.

Характеризуют прочитанную книгу.

Делают презентацию прочитанной книги.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

Учащиеся научатся давать определение  понятиям «сказка», «виды сказок».

Выразительно читать сказку, отвечать на вопросы по ее содержанию.

Пересказ прочитанного произведения.

3

05.09

Русская народная сказка «Марья и ведьмы»

1

Словарная работа.
(объяснение значений слов)

Читают осмысленно, бегло,

правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Прогнозируют содержание текста перед его чтением.

Расширяют словарный запас.

Выявляют и формулируют идею произведения.

Сравнивают произведения

Классифицируют сказки..

Учащиеся научатся работать с текстом.

Получат возможность развивать умение читать по ролям.

Выразительное чтение произведения. Фронтальный опрос.

4,

5,

6

06.09

08.09

10.09

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная

3

Читают осмысленно, бегло,

правильно и выразительно.

Читают по ролям.

Читают выборочно.

Соблюдают орфоэпические нормы.

Пополняют словарный запас.

Прогнозируют содержание читаемого в процессе чтения.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают персонажей одного произведения.

Выявляют подтекст.

Выявляют и формулируют идею произведения.

Выделяют эпизод

Делают художественный частичный пересказ прочитанного.

Классифицируют сказки.

Иллюстрируют словесно и графически.

Составляют словесный диафильм

Учащиеся научатся работать с текстом.

Получат возможность развивать умение читать по ролям.

Выразительное чтение произведения.

Пересказ прочитанного произведения.

Чтение по ролям.

7

12.09

Обобщение по

теме «Русские

народные сказки .

Стартовая диагностика.

1

Словарная работа
(объяснение значений слов); творческое задание (придумать продолжение сказки), работа над правильным вдумчивым чтением.

Читают осмысленно, бегло,

правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Обсуждают прочитанное.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают персонажей.

Классифицируют сказки.

Знакомятся с литературоведческими терминами.

Находят и читают книги на заданную тему.

Участвуют в литературной викторине.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Пересказывают прочитанное.

Сочиняют по заданным параметрам.

Учащиеся научатся:

– последовательно воспроизводить содержание сказки;

– пересказывать
от лица одного из героев;

– отвечать на вопросы по содержанию текста.

Получат возможность развивать умение читать по ролям.

Индивидуальный опрос.

8

13.09

Бразильская

сказка «Жизнь

человека

1

Особенность и выразительность чтения: понимание его с помощью интонации;

работа над развитием мышления, речи, умения работать с текстом; словесное рисование.

Читают осмысленно, бегло,

правильно и выразительно.

Читают выборочно. Обмениваются читательским опытом.

Характеризуют персонажей.

Пересказывают прочитанное.

Классифицируют сказки.

Знакомятся с новыми словами,

в том числе с лингвистическим

термином диалог.

Находят и читают книги на заданную тему.

Читают по ролям.

Пишут читательский отзыв

Учащиеся научатся: объяснить отличия этой сказки от предыдущих.

Учащиеся получат возможность научиться пользоваться основными средствами интонационной выразительности

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

9,

10,

11,

12,

13,

14,

15.09

17.09

19.09

20.09

22.09

24.09

X. К. Андерсен

«Русалочка»;

6

Развивать воссозда-

ющее воображение.

Расширять словарный запас.

Расширять читательский кругозор.

Находить информацию в книгах, в Интернете.

Прогнозировать содержание читаемого. Характеризовать

персонажей.

Сравнивать персонажей.

Выявлять мотивацию поступков персонажей.

Выявлять подтекст.

Выявлять идею про-

изведения.

Обосновывать ответ

ссылкой на текст.

Цитировать.

Оперировать опорными словами.

Выделять эпизод.

Выявлять кульминацию.

Находить в тексте

сравнения и осознавать их роль.

Озаглавливать эпизод.

Озаглавливать иллю-

страцию.

Анализировать иллюстрации с точки  зрения их соответствия характеру

произведения.

Читать по ролям.

Находить и читать

книги на заданную

тему.

Участвовать в под-

готовке и проведении литературной

викторины.

Делать творческий

и частичный художе-

ственный пересказ

прочитанного.

Создавать тексты

типа описания, рассуждения и повествования

Читают осмысленно, бегло,

правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Пополняют словарный запас.

Находят информацию в произведении, в книгах, в Интернете.

Отвечают на вопрос цитатой из

текста.

Прогнозируют содержание читаемого в процессе чтения.

Выявляют мотивацию поступков персонажей.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают персонажей одного произве-дения. Выявляют идею произведения.

Выделяют эпизод.

Выявляют кульминацию.

Озаглавливают эпизод произведения.

Озаглавливают иллюстрацию.

Анализируют иллюстрации

с точки зрения их соответствия

характеру произведения.

Делают творческий частичный

пересказ прочитанного.

Делают художественный пересказ эпизода.

Иллюстрируют прочитанное

словесно и графически.

Знакомятся с лингвистическими терминами.

Находят и читают книги на заданную тему.

Участвуют в литературной викторине.

Оперируют ключевыми словами для определения названия

произведения.

Составляют небольшие высказывания типа описания, рассуждения, повествования

Выявляют идею произведения.

Выделяют эпизод.

Выявляют кульминацию.

Озаглавливают эпизод произведения.

Озаглавливают иллюстрацию.

Анализируют иллюстрации   с точки зрения их соответствия  характеру произведения.

Иллюстрируют прочитанное

словесно и графически.

Составляют аннотацию.

Учащиеся научатся работать с текстом.

Получат возможность развивать умение читать по ролям.

Создавать тексты

типа описания, рас-

суждения и пове-

ствования

Читать по ролям.

Находить и читать

книги на заданную

тему.

Участвовать в под-

готовке и проведе-

нии литературной

викторины.

Делать творческий

и частичный художе-

ственный пересказ

прочитанного.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Пересказ прочитанного произведения.

Чтение по ролям.

Индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа.

15,

16,

17,

18

26.09

27.09

29.09

01.10

А. С. Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»;

4

Работа над умением последовательно воспроизводить
содержание сказки, развитием речи, воображения; творческое задание (придумать продолжение сказки); чтение по ролям.

Заучивать наизусть.

Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Обмениваются впечатлениями

о прочитанном.

Пополняют словарный запас. Находят информацию в произведении, в книгах, в Интернете.

Выявляют мотивацию поступков персонажей.

Выявляют отношение автора к персонажам.

Характеризуют персонажей.

Сопоставляют персонажей

одного произведения.

Выявляют идею произведения.

Находят в тексте образные средства и определяют их роль в произведении.

Наблюдают над использованием приёма противопоставления.

Сравнивают произведения.

Анализируют иллюстрации

с точки зрения их соответствия

характеру произведения.

Иллюстрируют прочитанное словесно.

Находят и читают книги на заданную тему.

Участвуют в литературной викторине.

Делают высказывания с элементами описания, рассуждения, повествования.

Читают по ролям.

Учат наизусть фрагмент произведения.

Оформляют каталожные карточки

Учащиеся научатся передавать содержания прочитанного.

Получат возможность развивать умение читать по ролям.

Характеризовать

персонажей.

Выявлять мотивацию поступков

персонажей.

Выявлять отношение

автора к персонажам.

Сравнивать персо-

нажей.

Выявлять идею про-

изведения.

Обосновывать ответ

ссылкой на текст.

Находить в тексте

образные средства

и осознавать

их роль.

Приёма противопо-

ставления.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Словесное рисование.

Чтение по ролям.

19

03.10

Д. Джекобс «Рыба и кольцо»

Тестовая работа

1

Ознакомление с содержанием сказок

и проведение анализа их содержания.

. Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Выявляют мотивацию поступков персонажей.

Определяют своё отношение к

персонажам.

Выявляют идею произведения.

Выделяют элементы развития

действия.

Цитируют.

Составляют цитатный план.

Словесно иллюстрируют прочитанное

Учащиеся научатся делить текст на части и озаглавливать каждую из них;

– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Получат возможность развить умение читать.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

20,

21,

22

04.10

06.10

08.10

А. Линдгрен

«Крошка Нильс

Карлсон»

3

.

Читают осмысленно, бегло,

правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Обмениваются мнениями

о прочитанном.

Характеризуют персонажей.

Выявляют мотивацию поступков персонажей.

Определяют своё отношение к персонажам.

Составляют сложный план.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Составляют диафильм

Учащиеся научатся.

Бегло, правильно

и выразительно.

Читать выборочно.

Формировать воссоз-дающее воображение.

Характеризовать

персонажей.

Выявлять мотивацию. Поступков персонажей.

Определять своё отно-шение к персонажам.

Выявлять подтекст.

Составлять сложный

план.

Составлять диафильм.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Выборочное чтение.

23,

24,

25

10.10

11.10

13.10

Дж. Родари

«Эти бедные

привидения»;

3

Рассказ о жизни и творчестве писателя, знакомство с содержанием сказки, выборочное чтение, выразительное чтение,
работа с иллюстрациями к сказке,

. Читают осмысленно, бегло,

правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Расширяют словарный запас.

Наблюдают над композицией

произведения.

Выделяют эпизоды.

Находят и читают книги на заданную тему.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Делают музыкальное иллюстрирование.

Сочиняют продолжение текста.

Делают воображаемую экранизацию произведения.

Ищут и читают книги на заданную тему.

Делают презентацию

Учащиеся научатся Делить текст на части и озаглавливать каждую из них;

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Получат возможность развить умений.

Расширять читатель-

ский кругозор.

Создавать высказы-

вания с элементами

описания, рассужде-

ния и повествования.

Сочинять продолже-

ние текста.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Словесное рисование.

26,

27

15.10

17.10

К. Драгунская

«Лекарство от

послушности

2

Развивать воссозда-

ющее и творческое

воображение.

Анализировать на-

звание произведения.

Выделять эпизоды.

Ставить вопросы

по содержанию про-

изведения.

Читать по ролям.

Делать выборочный

пересказ.

Читают осмысленно, бегло,

правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Обмениваются мнениями

о прочитанном.

Анализируют название произведения.

Выделяют эпизоды.

Задают вопросы по содержанию произведения.

Делают выборочный пересказ.

Делают сообщение типа «рас-

суждения».

Словесно и графически иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

Составляют интервью с персонажем . Сочиняют сказку.

Составляют аннотацию.

Находят и читают книги на заданную тему.

Систематизируют книги

Учащиеся научатся.

Делать сообщение

типа рассуждения. Сочинять текст (по-

вествование) задан-

ного жанра.

Находить и читать

книги на заданную

тему.

Расширять читатель-

ский кругозор.

Систематизировать

книги..

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Пересказ прочитанного произведения.

                                                     «О доблестях, о подвигах, о славе...»  (Былины) (5 ч)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

 - Приобщать к русской культуре

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять действия в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

                                                                                                       Познавательные УУД

Обучающийся научится

– Ориентироваться в тексте.

– Анализировать содержание  произведения.

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей.

– Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте.

– Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приёма противопоставления.

– Делать обобщение.

– Подводить под понятие (жанр).

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные

связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– Сравнивать произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

– Аргументировать своё мнение.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

28,

29

18.10

20.10

«Добрыня и

Змей» (пересказ

А. Нечаева);

«Добрыня и Змей» (обработка Ю. Круг-

лова.

2

Формировать по-

исковый способ

чтения.

Развивать воссозда-

ющее воображение.

Расширять словар-

ный запас.

.

Читают осмысленно, бегло,

правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Используют поисковый способ чтения.

Знакомятся с признаками жанра былины.

Пополняют словарный запас.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают персонажей.

Обосновывают ответ ссылкой на текст.

Находят в тексте образные средства.

Наблюдают над использованием приёма противопоставления.

Сравнивают произведения.

Озаглавливают иллюстрацию

Учащиеся научатся

Характеризовать

персонажей.

Сравнивать персо-

нажей.

Обосновывать ответ

ссылкой на текст.

Находить в тексте

образные средства и

осознавать их роль.

Наблюдать над

использованием

приёма противопо-

ставления

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Словесное рисование.

30

22.10

«Болезнь и

исцеление Ильи Муромца» (пересказ

А. Нечаева

Контрольное чтение.

1

Формировать по-

исковый способ

чтения.

Развивать воссозда-

ющее воображение.

Расширять словар-

ный запас

Читают осмысленно, бегло,

правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Используют поисковый способ чтения.

Пополняют словарный запас.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Находят в тексте образные средства.

Обосновывают ответ ссылкой на текст.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Составляют план.

Делают художественный пересказ в опоре на план..

Учащиеся научатся

Характеризовать

персонажей.

Выявлять подтекст.

Находить в тексте

образные средства. Обосновывать ответ

ссылкой на текст.

Составлять план

Делать художествен-

ный пересказ в опо-

ре на план.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

31,

32

24.10

25.10

«Алёша Попович и Тугарин»

обобщение

2

Формировать поисковый способ

чтения.

Развивать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас.

Характеризовать

персонажей.

Читают осмысленно, бегло,

правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Совершенствуют поисковый способ чтения.

Пополняют словарный запас.

Характеризуют персонажей.

Находят в тексте образные средства.

Обосновывают ответ ссылкой на текст.

Делают художественный пересказ эпизода.

Оперируют опорными словами.

Создают сочинение по картине.

Находят и читают книги на заданную тему

Учащиеся научатся отвечать на вопросы по содержанию произведений.

 Получат возможность:

– читать по ролям;

– выразительно читать сказку;

– составлять вопросы по содержанию текста и задавать их друг другу.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

                                                                                               «Уж сколько раз твердили миру...»  (Басни)  (5 ч)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы

– Вырабатывать способности к нравственной оценке.

- Художественный  вкус.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- Нравственно- этические ориентиры.

– Вырабатывать способность к нравственной оценке.

– Развития способности к эмоционально-личностной децентрации.

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять действия в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

–  Самоанализу и к самооценке.

                                                                                                       Познавательные УУД

Обучающийся научится

– Определять смысл слова по контексту.

– Составлять план.

– Анализировать содержание произведения с целью выявления подтекста.

  Анализировать произведения с целью определения главной мысли.

– Подводить под понятие.

– Синтезировать прочитанное

-  Ориентироваться в тексте.

– Анализировать содержание  произведения.

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей.

– Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте.

– Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приёма противопоставления.

– Делать обобщение.

– Подводить под понятие (жанр).

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные

связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

– Аргументировать своё мнение.

– Учитывать мнение сверстников.

– Формировать навыки сотрудничества.

– Делать высказывания (рассуждение, повествование) на основе личного опыта

– Сравнивать произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

– Аргументировать своё мнение.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

33

27.10

. X. К. Андерсен

«Эта басня сложена про тебя»;

Эзоп «Ворона и кувшин»,

«Мальчик-вор и его мать», «Лисица и Козёл»

1

Прогнозировать чита-емое перед чтением.

Формировать контек-стный способ чтения.

Расширять словарный запас.

Выявлять подтекст.

Понимать аллегорию.

Читают осмысленно, бегло,

правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Знакомятся с признаками жанра басни.

Прогнозируют читаемое.

Совершенствуют контекстный способ чтения.

Пополняют словарный запас.

Выявляют подтекст.

Наблюдают над использованием художественного приёма аллегории.

Определяют и формулируют

главную мысль произведения.

Цитируют.

Находят в тексте метафору

и определяют её роль.

Обосновывают ответ ссылкой

на текст. Создают высказывания на

основе личного опыта (рассуждение, повествование)

Учащиеся научатся

Цитировать.

Находить в тексте

метафору и осозна-

вать её роль.

Обосновывать ответ

ссылкой на текст Создавать выска-

зывания на основе

личного опыта (рас-

суждение, повество-

вание

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Пересказ от лица автора.

34

29.10

И. Крылов

«Лебедь, Щука

и Рак», «Мышь

и Крыса», «Две

Бочки.».

1

Работа над содержанием, расширение кругозора учащихся. Составление представления о писателе на основе прочитанных произведений; чтение сказки по частям.

Заучивать наизусть.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную характеристику. Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти. Сравнивать народную и литературную сказку.

Учащиеся научатся отвечать на поставленные вопросы и работать с текстом;

– пересказывать текст по плану;

– озаглавливать части сказки;

Получат возможность развивать умение читать.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Чтение по ролям.

35

31.10

Л. Н. Толстой

«Лев и лисица»;

С. Михалков

«Просчитался»,

«Услужливый»,

«Заячье горе

1

Обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению; работа над развитием внимания.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную характеристику. Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти. Сравнивать народную и литературную сказку.

Учащиеся научатся:

– доказывать, что данное произведение – это сказка;

– составлять портреты героев
с использованием слов из текста.

Получат возможность развивать умение читать.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Индивидуальный контроль.

36,

37

01.11

10.11

И. Демьянов

«Валерик и тетрадь»; Обобщение по теме « Уж сколько раз твердили миру…»

2

Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Характеризуют персонажей.

Наблюдают над использованием аллегории в баснях.

Определяют и формулируют

главную мысль произведения.

Создают высказывания на основе личного опыта (рассуждение, повествование).

Заучивают наизусть.

Декламируют басни.

Выбирают и читают книги заданного жанра.

Систематизируют книги.

Оформляют каталожные карточки.

Иллюстрируют прочитанное

(графически) Анализировать содержание

Учащиеся научатся работать с текстом.

Получат возможность развивать умение читать по ролям.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Самостоятельная работа.

4. «Оглянись вокруг». Рассказы .

(26ч)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- понимание роли литературного чтения в жизни человека,

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности,

Обучающийся получит возможность для формирования:

- представления о значении литературного чтения для познания окружающего мира,

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности,

- общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности,

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия,

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи,

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки,                                                                                                                              -устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами,

- строить рассуждения,

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- понимать содержание вопросов,

- допускать существование различных точек зрения,

- контролировать свои действия в коллективной работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию,

- корректно формулировать свою точку зрения.

38

12.11

М. Пришвин

«Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»

1

Раскрытие понятия «рассказ». Работа

над последовательным воспроизведением содержания рассказа. Пересказ. Творческое задание
(устное составление диафильма)

Читают молча и выразительно

вслух.

Знакомятся с жанровыми признаками и разновидностями рассказов.

Используют поисковый способ чтения.

Сравнивают персонажей.

Выявляют и анализируют образ рассказ-чика.

Определяют главную мысль текста.

Наблюдают над использованием в тексте метафоры.

Сравнивают произведения одного автора. Цитируют.

Учащиеся научатся:

–передавать содержание прочитанного;

– отвечать на вопросы;

– отличать рассказы
И. Пришвина от рассказов других авторов

Получат возможность развивать умение читать.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Чтение по ролям.

39,

40

14.11

15.11

К. Паустовский. «Заячьи лапы».

2

Передача содержания по вопросам; пересказ по частям; творческий пересказ. Работа со словами. Художественные особенности языка.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Читают выразительно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Совершенствуют поисковый способ чтения.

Прогнозируют содержание произведения перед чтением и в процессе чтения.

Характеризуют отношения персонажей.

Выявляют подтекст.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Выявляют отношение автора к описан-ным событиям и к персонажам.

Наблюдают над использованием языковых выразительных средств.

Анализируют особенности построения текста. Озаглавливают смысловые части текста.

Выделяют кульминационный эпизод.

Составляют сложный план.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

Пересказывают прочитанное

Учащиеся научатся работать с текстом и анализировать прочитанное;

– отвечать на вопросы, подтверждать свои ответы словами из текста;

– озаглавливать части рассказа;

Получат возможность развивать умение пересказывать.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Пересказ прочитанного произведения.

41

17.11

Тема «Рассказы

о животных

1

Передача содержания по вопросам; пересказ по частям; творческий пересказ. Работа со словами. Художественные особенности языка.

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Делятся со сверстниками читательским опытом.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают произведения.

Выбирают и читают книги на заданную тему.

Классифицируют книги.

Делают сообщение о прочитанном.

Учащиеся научатся работать с текстом.

Получат возможность развивать умение читать по ролям.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

42

19.11

Р. Фраерман. «Девочка  с камнем».

1

Знакомство с содержанием рассказа;
показ яркого образа казахской девочки, богатства ее внутреннего мира.

Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Характеризуют персонаж.

Выявляют отношение автора к персонажу.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выявляют выразительные языковые средства и определяют их роль в тексте.

Обосновывают свои суждения

ссылками на текст.

Определяют вид текста (повествование), опираясь на основные признаки.

Учащиеся научатся:

– отвечать на вопросы по содержанию;

– читать по ролям разговоры и диалоги;

Получат возможность рассуждать о характере каждого героя.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Индивидуальный контроль.

43

44

21.11

22.11

Ю. Ермолаев. «Иголка с ниткой».

2

Участие в диалоге

при обсуждении произведения; работа над правильностью

и выразительностью чтения.

Читают молча и вслух.

Совершенствуют поисковый способ чтения.

Анализируют заглавие произведения.

Характеризуют взаимоотношения персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выделяют эпизод из текста.

Выявляют кульминационный эпизод.

Выявляют идею произведения.

Анализируют взаимосвязь синтакси-ческой организации текста со смыслом читаемого.

Составляют план.

Читают выразительно по ролям.

Учащиеся научатся:

поддержать беседу о содержании рассказа,

читать по ролям.

Получат возможность делать выводы о том, чему может научить этот рассказ.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Словесное рисование.

45

24.11

Тема «Рассказы

о  детях.»

1

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Характеризуют персонажей.

Делятся со сверстниками читательским опытом.

Находят и читают книги на заданную тему.

Классифицируют книги.

Делают аннотацию книги

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Творческий пересказ от лица главного героя произведения.

46

26.11

Ю. Яковлев.

«Полосатая палка».

Контрольное чтение.

1

Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении; работа над развитием воображения, творческих способностей.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Совершенствуют поисковый

способ чтения.

Характеризуют персонаж.

Выявляют причинно-следственные связи.

Анализируют выразительные

языковые средства и определяют их роль в тексте (метафора, сравнение).

Наблюдают и осмысливают своеобразие композиции («открытый конец»).

Обосновывают свои суждения

ссылками на текст.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Создают небольшой текст-рассуждение.

Создают текст-повествование

в качестве продолжения прочитанного

Учащиеся научатся:

– делить текст на части;

– читать осмысленно про себя;

Получат возможность делать выводы, развивать умение читать.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

47,

48,

49

28.11

29.11

01.12

К. Паустовский

«Корзина с еловыми

шишками

3

Показ особенностей

выразительных средств языка, передающих любовь к музыке; сообщение о писателе К. Паустовском. Викторина  «Какие произведения К. Паустовского читали».

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональное состояние персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Выявляют подтекст.

Выявляют идею произведения.

Выявляют выразительные языковые средства и определяют их роль в тексте.

Выделяют эпизод.

Озаглавливают смысловые части текста.

Составляют план.

Цитируют (письменно).

Читают по ролям.

Создают текст-рассуждение на заданную тему.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Учащиеся научатся работать с текстом.

Получат возможность развивать умение читать по ролям.

Учащиеся научатся:

– выразительно читать диалог Дагни и Грига;

– словесно рисовать

картину к прослушанному музыкальному произведению.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Пересказ прочитанного произведения.

Словесное рисование.

50,

51

03.12

05.12

Н. Носов

«Огородники»;

О. Григорьев

«Две трубы»

2

Участие в диалоге

при обсуждении произведения; работа

над техникой чтения; придумывание продолжения и окончания истории.

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер произведения.

Выявляют и характеризуют рассказчика.

Определяют личное отношение к персонажам.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выявляют идею произведения.Читают молча и выразительно Соотносят пословицы с прочитанным

произведением.

Выделяют эпизод.

Делят текст на смысловые части.

Выделяют элементы развития действия.

Составляют план.

Составляют словесный диафильм.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

Создают высказывание в виде

продолжения прочитанного.

Создают текст на заданную тему

Учащиеся научатся:

поддержать беседу о содержании рассказа;

– читать по ролям;

Получат возможность делать выводы о том, чему может научить этот рассказ.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Пересказ прочитанного произведения.

52,

53

06.12

08.12

С. Алексеев «Капитан

бомбардирской

роты», «Радуйся

малому, тогда и

большое придёт»

2

Показ особенностей

выразительных средств языка.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Используют просмотровый и

поисковый способы чтения.

Характеризуют персонаж.

Определяют тему текста.

Выявляют подтекст.

Выявляют идею произведения.

Делают выборочный пересказ.

Сравнивают произведения.

Находят и читают книги по заданной теме.

Ориентируются в книгах (художественных,познавательных, и справочных), в периодике, в Интернете.

Пишут читательский отзыв.

Учащиеся получат возможность научиться:

пересказывать текст по плану.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Пересказ прочитанного произведения.

Словесное рисование.

54,

55

10.12

12.12

А. Чехов

«Ванька»

Тестовая работа (10 мин)

2

Ввести учащихся в мир А. П. Чехова, раскрыть связи его произведений с впечатлениями детства.

Читают молча и вслух.

Совершенствуют просмотровый и поисковый способы чтения.

Обогащают словарный запас.

Определяют личное отношение

к персонажу.

Определяют отношение автора

к персонажу.

Выявляют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонаж.

Выявляют подтекст.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выявляют идею произведения.

Наблюдают над использованием выразительных языковых

средств в художественно организованной речи.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Делают выборочный пересказ.

Создают небольшое высказывание-рассуждение

Учащиеся научатся:

составлять план произведения.

Получат возможность развивать умение пересказывать.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Сочинение истории о мальчике.

56,

57,

58

13.12

15.12

17.12

Д. Мамин-Сибиряк

«Вертел»

3

Аргументация своей позиции с привлечением текста произведения; воспитание нравственных качеств; работа с иллюстрациями
и пословицами

Сравнивают произведения.

Словесно и графически иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

Делают выборочный пересказ.

Создают небольшое высказывание-рассуждение.

Создают высказывание в виде

продолжения прочитанного.

Создают рассказ по картине

Учащиеся научатся

– четко и полно отвечать на поставленные вопросы;

– составлять портреты главных героев;

Получат возможность развивать умение читать по ролям.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Пересказ прочитанного произведения.

Словесное рисование.

59,

60

19.12

20.12

Л. Кассиль

«У классной доски»

2

Восприятие на слух

и понимание художественных произведений; работа над развитием творческих способностей, совершенствованием навыка чтения.

. Читают молча и, выразительно, вслух.

Совершенствуют просмотровый и поисковый способы чтения.

Выявляют эмоциональное состояние персонажей.

Выявляют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Делают выборочный творческий пересказ.

Выбирают и читают книги на заданную тему.

Классифицируют книги. Делают презентацию книги.

Учащиеся научатся четко и полно отвечать на поставленные вопросы, составлять портреты главных героев;

Получат возможность развивать умение читать по ролям.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Выборочное чтение.

61

22.12

В. Лидин

«Завет»

1

Упражнение в осмысленном, правильном, выразительном чтении, характеристика персо-

нажей произведения; работа над развитием воображения.

Читают молча и, выразительно, вслух.

Совершенствуют просмотровый и поисковый способы чтения.

Отвечают на вопросы по содержанию прочитанного.

Пополняют словарный запас.

Определяют личное отношение

к персонажу.

Иллюстрируют прочитанное.

Пересказывают эпизод из про-

читанного произведения. Создают рассказ по картине.

Учащиеся научатся отвечать на поставленные вопросы;

Получат возможность развивать умение читать по ролям.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

62,

63

24.12

26.12

Р. Брэдбери

«Всё лето

в один день»;

обобщение

2

Упражнение в осмысленном, правильном, выразительном чтении, характеристика персо-

нажей произведения; работа над развитием воображения.

Читают осмысленно и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Анализируют название произведения.

Делают словесное иллюстрирование (портрет персонажа).

Выявляют эмоциональное состояние персонажей.

Характеризуют героев произведения.

Наблюдают над использованием языковых художественных

средств.

Знакомятся с жанром фантастического рассказа.

Отвечают на вопросы к тексту.

Цитируют.

Сравнивают произведения по одной теме.

Выбирают и читают книги заданного жанра.

Оформляют каталожные карточки.

Составляют читательский отзыв.

Учащиеся научатся составлять план произведения.

Получат возможность развивать умение пересказывать.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Пересказ прочитанного произведения.

5. «Золотая колесница». Мифы Древней Греции (5 ч)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения,

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников,

- понимание роли литературного чтения в жизни человека.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности,

- представления о значении литературного чтения для познания окружающего мира.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать установленные правила,

 - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы,

- адекватно оценивать свои достижения,

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки,

-осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию,

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами,

-устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- понимать содержание вопросов,

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать свои действия,

- корректно формулировать свою точку зрения.

64

27.12

Герои Эллады. Персей.

Контрольное чтение по итогам 1 полугодия.

1

Работа над содержанием мифа, чтение и деление текста на части, составление плана, выборочное чтение, ответы на вопросы. Рассказ о Геракле. Работа над совершенствованием навыка чтения. Пересказ текста мифа по составленному плану.

Читают осмысленно, правильно и выразительно.

Совершенствуют просмотровый и поисковый способы чтения.

Знакомятся с жанровой спецификой мифа.

Выделяют ключевые (опорные) слова.

Пересказывают прочитанное.

Составляют вопросы для интервью с персонажем.

Графически иллюстрируют прочитанное.

Создают сочинение по картине

Учащиеся научатся самостоятельно составлять план пересказа.

Получат возможность развивать умение пересказывать.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Пересказ прочитанного произведения.

Словесное рисование.

65

66

12.01

14.01

«Орфей и

Эвридика».

2

Работа над содержанием мифа, чтение и деление текста на части, составление плана, выборочное чтение, ответы на вопросы. Рассказ о Геракле. Работа над совершенствованием навыка чтения. Пересказ текста мифа по составленному плану.

Читают осмысленно, правильно и выразительно.

Совершенствуют просмотровый и поисковый способы чтения.

Знакомятся с жанровой спецификой мифа.

Выборочно пересказывают

прочитанное.

Сравнивают произведения.

Учащиеся научатся:

– отвечать на поставленные вопросы;

– находить в тексте нужные отрывки.

Получат возможность пересказать эпизод или часть произведения свободно.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Графическое рисование.

67

68

16.01

17.01

«Дедал и Икар».

2

Работа над содержанием мифа, чтение и деление текста на части, составление плана, выборочное чтение, ответы на вопросы. Рассказ о Геракле. Работа над совершенствованием навыка чтения. Пересказ текста мифа по составленному плану.

Читают осмысленно, правильно и выразительно.

Совершенствуют просмотровый и поисковый способы чтения.

Знакомятся с жанровой спецификой мифа.

Определяют эмоциональный

характер произведения.

Характеризуют персонажей  Выделяют кульминационный эпизод.

Делят фрагмент текста на смысловые части.

Составляют план текста.

Выполняют музыкальное иллюстриро-вание прочитанного.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Разгадывают тематический кроссворд.

Выполняют художественный

пересказ прочитанного в опоре на план.

Делают воображаемую экранизацию прочитанного произведения

Учащиеся научатся:

– отвечать на поставленные вопросы

– находить в тексте нужные отрывки.

Получат возможность пересказать эпизод или часть произведения свободно.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Чтение по ролям.

6. «Вначале было слово, и слово было Бог». Библейские сказания (10ч)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения,

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников,

- понимание роли литературного чтения в жизни человека.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности,

- представления о значении литературного чтения для познания окружающего мира.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать установленные правила,

 - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы,

.- адекватно оценивать свои достижения,

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки,

-осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию,

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами,

-устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- понимать содержание вопросов,

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать свои действия,

- корректно формулировать свою точку зрения.

69

70

19.01

21.01

26.01

Библейские сказания: «Семь дней творения», «Бог сотворил первого человека», «Жизнь первых людей

в раю»

«Первый грех. Обещание спасителя. Изгнание из рая».

1

1

Знакомство с библей-скими сказаниями, работа над содержа-нием сказания. Чтение «по цепочке», в парах, про себя .Викторина  «Из какого библей-ского сказания строки».

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к прочитанному.

Знакомятся с жанровой спецификой библейских сказаний.

Пополняют словарный запас.

Анализируют название раздела.

Выделяют опорные (ключевые) слова.

Обосновывают свои высказывания примерами из текста.

Делают частичный и выборочный пересказ прочитанного.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Создают высказывания (описание, рассуждение

Учащиеся научатся:

 – выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию; Получат возможность рассуждать об отношении Бога к человеку (по содержанию сказаний)

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Самостоятельная работа.

71

23.01

30.01

«Всемирный потоп»

1

Знакомство с библейскими сказаниями, работа над содержанием сказания. Чтение «по цепочке», в парах, про себя .Викторина
«Из какого библейского сказания строки».

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к прочитанному.

Знакомятся с жанровой спецификой библейских сказаний.

Пополняют словарный запас.

Обосновывают свои высказывания примерами из текста.

Составляют цитатный план.

Делают подробный пересказ прочитанного.

 Учащиеся научатся выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию,

Получат возможность пересказать наиболее понравившиеся отрывки,

отвечать на вопросы.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Фронтальный опрос.

72

73

24.01

26.01

31.01

«Моисей»

2

Работа с библейскими сказаниями о Моисее; чтение по главам; пересказ одной из частей; работа с иллюстрациями из книги «Библия для детей». Игра «Ты мне – я тебе!» (составление вопросов другу другу).

Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Составлять план пересказа прочитанного: Пересказывать произведение.

Учащиеся научатся выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию,

Получат возможность пересказать наиболее понравившиеся отрывки,

отвечать на вопросы.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Индивидуальный опрос.

74

75

28.01

30.01

02.02

С. Лагерлёф

«Святая ночь»

2

Работа с библейскими сказаниями о Моисее; чтение по главам; пересказ одной из частей; работа с иллюстрациями из книги «Библия для детей». Игра «Ты мне – я тебе!» (составление вопросов другу другу).

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Знакомятся с жанровой спецификой библейских сказаний.

Пополняют словарный запас.

Отвечают на вопросы к прочитанному.

Выявляют образ рассказчика и харак-теризуют его.

Обосновывают свои высказывания примерами из текста.

Составляют план.

Делают пересказ прочитанного.

Создают высказывание (рассуждение).

Учащиеся научатся выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию,

Получат возможность пересказывать наиболее понравившиеся отрывки,

отвечать на вопросы.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Пересказ от лица главного героя.

76-

77

31.01

02.02

04.02

04.02

А. Мень «Ми-

лосердие Иису-

са».

Контрольное чтение.

Притча  Блудный сын»;

обобщение

1

1

Знакомство с библейским сказанием о Святой ночи; работа над содержанием; нахождение отрывка в тексте к рисунку (с. 64)

Читают молча и, выразительно,

вслух.

Читают выборочно.

Знакомятся с жанровой спецификой притчи.

Пополняют словарный запас.

Отвечают на вопросы к прочитанному.

Обосновывают свои высказывания примерами из текста.

Выявляют иносказательный подтекст.

Делают выборочный пересказ

прочитанного.

Создают высказывание (рассуждение).

Соотносят произведения живописи с литературными текстами

Учащиеся научатся выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию, пересказывать
по составленному плану,

находить предложения, отражающие главную мысль текста.

Получат возможность делать выводы, развивать умение читать.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Индивидуальный контроль.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Пересказ прочитанного произведения.

78

04.02

06.02

Тема «Книги

с библейскими

сказаниями».

Тестовая работа.

(10 мин)

1

Знакомство с библейскими сказани-ями

Пополняют словарный запас.

Отвечают на вопросы к прочитанному.

Обосновывают свои высказывания примерами из текста.

Выявляют иносказательный подтекст.

Делают выборочный пересказ

прочитанного.

Создают высказывание (рассуждение).

Соотносят произведения живописи с литературными текстами

Учащиеся научатся выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию, пересказывать
по составленному плану,

находить предложения, отражающие главную мысль  текста.

Получат возможность делать выводы, развивать умение читать

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Тест.

                                                                                                «Самого главного глазами не увидишь...»    (15 ч)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-  Нравственно-этические ориентиры.

– Приобщаться к мировой культуре.

– Культивировать уважение к культуре народов других стран.

– Развивать литературный вкус.

– Формировать эстетические чувства и представления.

– Развивать рефлексию.

– Развивать эмпатию.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– Принимать и удерживать учебную задачу.

– Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

Прогнозировать    Ориентироваться в тексте произведения.

– Выделять главное в прочитанном произведении.

– Анализировать произведение для выявления образа рассказчика и его характеристики.

– Анализировать произведение для определения эмоционального состояния персонажа.

– Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажей.

– Анализировать произведение для характеристики персонажей.

– Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам.

– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

– Ранжировать информацию. Сравнивать поведение персонажа при разных обстоятельствах.

– Сравнивать произведение разных жанров (повесть – рассказ; сказочная повесть – сказка).

– Синтезировать прочитанное.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

– Аргументировать свои высказывания.

– Формировать навыки сотрудничества.

– Пересказывать прочитанное.

– Создавать высказывание (рассуждение).

79-

93

06.02

07.02

09.02

11.02

13.02

14.02

16.02

18.02

20.02

21.02

25.02

27.02

28.02

02.03

04.03

07.02 –

14.03

Антуан де

Сент-Экзюпери

«Маленький

Принц»

15

Выявлять мотива-

цию персонажей.

Характеризовать

Персонажей.

Определять личное

отношение к персо-

нажам.

Сравнивать поведение персонажа при разных обстоятельствах.

Выявлять подтекст.

Истолковывать ино-

сказание.

Выявлять причин-

но-следственные связи.

Обосновывать вы-

сказывания примерами из текста или из собственного опыта.

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Прогнозируют читаемое.

Отвечают на вопросы к прочитанному.

Выявляют образ рассказчика

и характеризуют его.

Определяют эмоциональное

состояние персонажа.

Выявляют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют личное отношение

к персонажам.

Сравнивают поведение персонажа при разных обстоятельствах.

Выявляют подтекст.

Истолковывают иносказание.

Выявляют причинно-следственные связи.

Обосновывают высказывания

примерами из текста или из собственного опыта.

Цитируют (устно и письменно).

Выделяют эпизод.

Знакомятся с жанром сказочной повести.

Сравнивают произведения разных жанров (повесть – рассказ;

сказочная повесть – сказка).

Делают частичный и выборочный пересказ.

Создают высказывание (рассуждение).

Читают по ролям.

Соотносят иллюстрацию с текстом.

Иллюстрируют прочитанное

(графически).

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Пересказывают прочитанное

Учащиеся научатся:

Выявлять образ рассказчика и характеризовать его.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Выявлять мотивацию персонажей.

Характеризовать Персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Сравнивать поведение персонажа в разных обстоятельствах.

Выявлять подтекст.

Истолковывать иносказание.

Выявлять причинно-следственные связи.

Обосновывать высказывания примерами из текста или из собственного опыта

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Пересказ прочитанного произведения.

Чтение по ролям.

Индивидуальный опрос.

Словесное рисование.

Самостоятельная работа.

Тест.

Пересказ от лица главного героя.

Фронтальный опрос.

Составление картинного плана.

Графическое рисование.

Индивидуальный контроль.

Выборочное чтение.

Инсценировка.

Составление плана.

7. «Мир – театр, люди – актеры…» Пьесы (7ч)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- понимание причин успеха в учебе,

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей,

Обучающийся получит возможность для формирования:

- представления о значении литературного чтения для познания окружающего мира,

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности,

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил,

- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности,

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия,

.- адекватно оценивать свои достижения,

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки,

- устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами,

- пользоваться эвристическими приемами,

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- понимать содержание вопросов,

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать свои действия,

- корректно формулировать свою точку зрения.

94

06.03

А. Барто,

Р. Зелёная «Ах,

руки, руки!»

1

Безошибочное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Формирование представления «пьеса»; ознакомление с содержанием пьесы.

Заучивать наизусть.

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Пополняют словарный запас

Знакомятся с особенностями

драматургии.

Выявляют в тексте признаки

драматургического жанра.

Сравнивают произведения разных жанров.

Читают по ролям.

Заучивают наизусть реплики

персонажей.

Инсценируют прочитанное

Учащиеся научатся давать определение понятиям  «пьеса», «инсценировка», «действующие лица», «персонаж».

Получат возможность

– рисовать словами каждого героя;

– читать по ролям.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Чтение по ролям.

95

96

97

09.03

11.03

13.03

Н. Носов. «Витя Малеев в школе и дома».

3

Участие в диалоге

при обсуждении
произведения.

Заучивать наизусть.

Знакомство с творчеством Н. Носова, с содержанием

пьесы.

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Сравнивают произведения разных жанров.

Делают сообщение о прочитан-

ном.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Собирают информацию о писателе.

Находят и читают книги по за-

данной теме.

Принимают участие в литературной викторине.

Читают по ролям.

Заучивают наизусть реплики

персонажей.

Инсценируют прочитанное

Учащиеся научатся:

– работать с текстом;

– полно отвечать на вопросы.

Получат возможность развивать умение читать.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Индивидуальный контроль.

98

99

14.03

16.03

Н. Носов. «Два друга».

2

Участие в диалоге

при обсуждении
произведения.

Пересказ пьесы.

.

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Знакомятся с особенностями

драматургии.

Сравнивают произведения разных жанров.

Читают по ролям.

Заучивают наизусть реплики

персонажей.

Инсценируют прочитанное.

Словесно иллюстрируют про-

читанное

 Учащиеся научатся: определять отличительные черты пьесы, делить текст на части.

Получат возможность пересказывать
по составленному плану,

находить предложения, отражающие главную мысль
текста.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Пересказ от лица главного героя.

100

18.03

Тема «Книги

и журналы с

пьесами»; обоб-

щение

1

Упражнение в определении характера действующих лиц, подготовка спектакля. Повторение основных черт пьесы как жанра.

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Пополняют словарный запас.

Составляют словарик театральных терминов.

Сравнивают произведения разных жанров.

Читают по ролям.

Заучивают наизусть реплики

персонажей.

Инсценируют прочитанное.

Находят и читают книги и журналы по заданной теме.

Делают сообщение о прочитанном.

Трансформируют прозаический текст в драматургический  Рисуют афишу к спектаклю

(графическое иллюстрирование).

Учащиеся научатся: передавать

различные интонации при чтении, работать в группах по постановке мини-спектакля
к любой картине пьесы.

Получат возможность научиться работать в паре и группе.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Тест.

8. Мир волшебных звуков. Поэзия (16 ч)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения,

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников,

- понимание роли литературного чтения в жизни человека.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности,

- представления о значении литературного чтения для познания окружающего мира.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать установленные правила,

 - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

.- адекватно оценивать свои достижения,

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки,

-осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию,

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами,

-устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- понимать содержание вопросов,

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать свои действия.

101

20.03

В. Жуковский. «Песня».
А. Пушкин. «Птичка»,
«Няне».

Контрольное чтение.

1

Знакомство с новым разделом. Работа

над выразительным чтением стихотво-рений. Смысл понятия «стихотворение».

Читают выразительно.

Соблюдают паузы и логическое

ударение.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный

характер текста. Определяют главную мысль произведения.

Наблюдают над использованием сравнения в художественно

организованной речи.

Формулируют кратко, сжимая

информацию из познавательного текста.

Применяют приём музыкального иллюстрирования.

Знакомятся с правилами выразительного чтения стихов

Читают выразительно.

Соблюдают паузы и логическое

ударение.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Определяют эмоциональное

состояние лирического героя.

Наблюдают над использованием эпитета в художественно организован-ной речи.

Наблюдают над использованием метафоры в поэтическом произведении.

Наблюдают над использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Наблюдают над использованием художественного повтора в поэтическом произведении.

Наблюдают над использованием сравнения в поэтическом произведении.

Создают небольшой текст-рассуждение (устно)

Учащиеся научатся передавать различные интонации при чтении,

 Получат возможность работать в группах по постановке мини-спектакля к любой картине пьесы.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Чтение наизусть.

102

21.03

А. Пушкин.

«Зимняя
дорога».

М. Лермонтов. «Горные вершины».

1

Знакомство с творчеством А. С. Пушкина, М. Ю. Лер-
монтова. Работа
с поэтическим  текстом, над выразительным чтением. Словарная работа.

Заучивать наизусть.

 Учащиеся научатся читать выразительно перед аудиторией.

 Получат возможность:

– работать с поэтическим текстом, развивать дикцию;

– заучивать стихи с помощью иллюстраций или опорных слов.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Чтение наизусть.

103

30.03

М. Лермонтов. «Утес», «Молитва».

1

Знакомство с творчеством А. С. Пушкина, М. Ю. Лер-
монтова. Работа
с поэтическим  текстом, над выразительным чтением. Словарная работа.

Учащиеся научатся читать выразительно перед аудиторией.

 Получат возможность:

– работать с поэтическим текстом, развивать дикцию;

– заучивать стихи с помощью иллюстраций

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Конкурс чтецов

104

01.04

И. Суриков. «Весна», К. Бальмонт «Золотая рыбка».

1

Учащиеся научатся анализировать поступки персонажей.

Получат возможность обосновывать свою точку зрения.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Конкурс чтецов.

105

03.04

А. Блок. «На
лугу», «Гроза прошла».

1

Работа с поэтическим произведением, над  совершенствованием навыка чтения.

Заучивать наизусть.

Учащиеся научатся:  читать выразительно перед аудиторией, находить красочные средства изображения.

Получат возможность развивать умение читать наизусть

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Словесное рисование.

106

04.04

С. Есенин.

«С добрым утром!.

1

Работа над содержанием стихотворения, по вопросам учебника, с иллюстрациями.

Учащиеся научатся:  читать выразительно перед аудиторией, находить красочные средства изображения.

Получат возможность развивать умение читать наизусть

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Конкурс чтецов.

Графическое рисование.

107

06.04

М. Волошин. «Сквозь сеть алмазную зазеленел  восток».

1

Знакомство с творчеством С. Есенина. Работа над выразительным чтением, развитием дикции. Словесное рисование.

Учащиеся научатся: читать выразительно перед аудиторией.

Получат возможность развивать речь, дикцию, работать над правильным, выразительным
чтением.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Словесное рисование.

108

08.04

В. Маяковский. «Тучкины штучки».

1

Упражнение в выразительном чтении стихотворений. Работа над пониманием идеи стихотворения. Знакомство с творчеством В. В. Маяковского.

Читают выразительно.

Стремятся к передаче эмоций

при выразительном чтении.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер текста.

Воссоздают и характеризуют

образ лирического героя.

Выявляют мотивацию лирического героя.

Наблюдают над использованием эпитета в художественно ор-

ганизованной речи.

Наблюдают над использованием метафоры в поэтическом произведении.

Наблюдают над использованием

глаголов в художественно организован-ной речи.

Наблюдают над использованием

переносного значения в поэтическом произведении.

Наблюдают над использованием

художественного повтора в поэтическом произведении.

Наблюдают над использованием

сравнения в поэтическом произведении.

Наблюдают над использованием

олицетворения в поэтическом

произведении.

Сравнивают произведения.

Создают небольшой текст-рассуждение (устно).

Иллюстрируют прочитанное путём подбора репродукций

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Конкурс чтецов.

109

110

10.04

11.04

С. Маршак. «Пожелания друзьям».
С. Черный.
«Зеленые стихи».

Ю. Владимиров. «Чудаки».

1

1

Работа над развитием дикции, памяти, внимания.

Знакомство с творчеством С. Я. Маршака.

Заучивать наизусть.

Определять эмоцио-

нальный характер

произведения.

Представлять и ха-

рактеризовать образ

лирического героя.

Выявлять мотивацию лирического героя.

Учащиеся научатся:  читать выразительно перед аудиторией, находить красочные средства изображения.

 Получат возможность: работать над правильным и выразительным чтением стихотворений.

 рассказывать о настроении, которым проникнуто
стихотворение.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Конкурс чтецов.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Пересказ прочитанного произведения.

111

13.04

Д. Хармс. «Очень страшная история».    В. Хотомская. «Два гнома».

1

Рассказ о жизни и творчестве Д. Хармса. Анализ произведения. Работа над выразительным чтением юмористических стихотворений.

Заучивать наизусть.

Учащиеся научатся: работать с поэтическим текстом, объяснять смысл строк стихотворения,

Получат возможность: работать над правильным и выразительным чтением стихотворений.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Самостоятельная работа.

112

15.04

В. Хотомская. «Три сестрицы».

О. Высотская. «Весенние
рубашки

1

Ориентироваться

в книгах и журналах.

Выбирать и читать книги и журналы по заданной теме.

Систематизировать

книги.

Заучивать наизусть.

Декламировать стихотво-рения.

Сочинять по подобию.

Пользоваться толковым словарём.

Читают выразительно.

Определяют и соблюдают пси-

хологическую паузу при вырази-

тельном чтении.

Составляют партитуру для вы-

разительного чтения (обозначают мелодику).

Читают выборочно.

Анализируют название произведения.

Выявляют иронический подтекст.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Характеризуют персонажей

произведения.

Подбирают слова в рифму.

Сравнивают произведения

Учащиеся научатся выразительно

читать поэтический текст.

Получат возможность анализировать произведение.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Пересказ прочитанного произведения.

113

17.04

Э. Мошковская

«Песня

1

Знакомство с творчеством Э. Мошковской.

Анализ содержания поэтических текстов
Э. Мошковской.

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Выбирают и читают книги

и журналы по заданной теме.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Отвечают на вопросы к прочитанным произведениям.

Заучивают наизусть.

Выразительно декламируют

Стихотворения

Участвуют в конкурсе на лучшего чтеца.

Сочиняют по подобию.

Пользуются толковым словарём.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Чтение по ролям.

114

18.04

Ю. Мориц. «Чтоб летали мы все и росли!».

1

Знакомство с творчеством Ю. Мориц. Анализ содержания поэтических текстов Ю. Мориц

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный

характер текста.   Выявляют образ лирического героя.

Характеризуют лирического героя.

Определяют эмоциональное

состояние лирического героя.

Выявляют подтекст.

Наблюдают над использованием эпитета в художественно организован-ной речи.

Наблюдают над использова-

нием метафоры в поэтическом

произведении.

Наблюдают над использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Наблюдают над использованием художественного повтора в

поэтическом произведении.

Наблюдают над использованием сравнения в поэтическом

произведении.

Определяют тип текста.

Графически иллюстрируют

прочитанное.

Выполняют музыкальное ил

люстрирование

Пишут сочинение (описание с

элементами рассуждения

 Учащиеся научатся: работать с поэтическим текстом, иллюстрациям.

Получат возможность развивать умение выразительно читать стихотворения.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Самостоятельная работа.

115

116

20.04

22.04

В Высотский  «Песня Кэрролла»

Обобщение по теме .Мир волшебных звуков.

1

1

Определять эмоцио-

нальный характер

произведения.

Представлять и ха-

рактеризовать образ

лирического героя.

Выявлять мотива-

цию лирического

героя. Заучивать наизусть.

Учащиеся научатся работать с поэтическим произведением, делить стихотворение на строфы.

Получат возможность развивать умение выразительно читать стихотворения.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Инсценировка.

Фронтальная беседа.

Составление плана.

9. Когда, зачем и почему? Познавательная литература (20 ч)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- понимание причин успеха в учебе,

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей,

Обучающийся получит возможность для формирования:

- представления о значении литературного чтения для познания окружающего мира,

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности,

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил,

- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности,

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия,

- выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки,

-осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию,

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами,

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- понимать содержание вопросов,

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать свои действия,

- корректно формулировать свою точку зрения.

117

24.04

Н. Кун. «Олимп»,

Контрольное чтение.

1

Последовательное чтение по частям учебного текста.

Повторение: мифы Древней Греции.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Знакомятся с основными признаками познавательной литературы.

Знакомятся с основными признаками эссе.

Составляют вопросы к познаватель-ному тексту.

Отвечают на вопросы к познаватель-ному тексту.

Составляют план.

Находят в тексте опорные (ключевые) слова.

Пересказывают прочитанное.

Создают текст-рассуждение.

Создают альбом на заданную

Учащиеся научатся: читать выборочно, про себя.

Получат возможность анализировать произведение.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Чтение по ролям.

118

25.04

Ю. Яковлев.

«О нашей Родине».

1

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Знакомятся с основными признаками познавательной литературы.

Знакомятся с основными признаками эссе.

Составляют вопросы к познавательному тексту.

Отвечают на вопросы к позна-

вательному тексту.

Составляют план.

Находят в тексте опорные (ключевые) слова.

Пересказывают прочитанное.

Создают текст-рассуждение.

Создают альбом на заданную

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Фронтальный опрос.

119

27.04

И. Соколов-Микитов «Русский лес»

1

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Самостоятельная работа.

120

29.04

Ю. Дмитриев

«Зелёное и жёлтое»

1

Выбор вида чтения

в соответствии с целью. Работа над совершенство-ванием навыка чтения. Словарная работа: весна света, кладовая солнца, глаза земли.

. Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Осваивают изучающий способ

чтения.

Знакомятся с основными признаками познавательной литературы.

Отвечают на вопросы к познаватель-ному тексту.

Пересказывают прочитанное.

Создают рассуждение 

Учащийся научится:

– рассуждать о своих чувствах и отношении к Родине;

– объяснять переносное значение слов;

– делить текст на части; Получат возможность:   

– высказывать свое отношение к природе, произведению;

– отвечать на вопросы по содержанию текста;

– рассуждать об отношении автора к природе и подтверждать словами из текста.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Самостоятельная работа.

121

04.05

«Крещение

Руси» (из книги

«Крещение Руси»

1

Работа над развитием умений самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки. Совершенствование навыка чтения, работа с текстом.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Осваивают изучающий способ

чтения.

Знакомятся с основными при-

знаками познавательной литературы.

Отвечают на вопросы к познаватель-ному тексту.

Выделяют в тексте новую информацию.

Находят в тексте главное.

Составляют план.

Пересказывают прочитанное.

Иллюстрируют прочитанное путём подбора репродукций.

Создают текст-рассуждение.

Создают словарик к статье.

Пополняют словарный запас

Учащийся научится:

– рассуждать о своих чувствах и отношении к Родине;

– объяснять переносное значение слов;

– делить текст на части;

Получат возможность  

– высказывать свое отношение к природе, произведению;

– отвечать на вопросы по содержанию текста;

– рассуждать об отношении автора к природе и подтверждать словами из текста.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Сочинение истории.

122

123

124

06.05

08.05

11.05

Н. Соловьёв

«Сергей Радонежский»

3

Работа над содержанием статьи
(беседа). Словарная работа по ходу чтения. Словесное рисование портрета князя Владимира.

Читают выборочно.

Осваивают изучающий способ

чтения.

Пополняют словарный запас.

Отвечают на вопросы к позна-

вательному тексту.

Определяют тему смысловой

части текста.

Находят в тексте главное.

Обобщают прочитанное.

Цитируют (устно).

Озаглавливают смысловые части текста.

Составляют сложный план.

Пересказывают прочитанное кратко

Учащийся научится  различать виды информации, опираясь на внешние показатели книги;

– словесно нарисовать портрет князя Владимира с использованием слов текста.

Получат возможность развивать умение выразительно читать стихотворения.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Индивидуальный контроль.

125

13.05

В. Губарев

«В открытом

Космосе»

1

Работа над развитием умений самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки. Совершенствование навыка чтения, работа с текстом.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Осваивают изучающий способ

чтения.

Пересказывают прочитанное.

Ищут и изучают дополнительную литературу на заданную тему.

Создают устное сообщение на

заданную тему.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Графический рисунок.

126

15.05

Л. Яхнин «Метро»

М. Ильин

и Е. Сегал

«Что из чего»;

1

Прогнозирование
содержания по началу, составление плана, выборочный пересказ.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Выделяют в тексте новую ин-

формацию.

Составляют вопросный план.

Пересказывают прочитанное

Создают высказывание на за-

данную тему.

Выступают перед одноклассниками с презентацией творческой работы

Учащийся научится работать с произведением о далеком прошлом нашей
Родины.

Получит возможность озаглавливать прочитанное.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Составление плана.

127

16.05

М. Ильин,
«Сто тысяч почему».

Н. Надеждина. «Лук – от семи недуг».

1

Отработка умения
пересказывать эпизод или часть произведения в свободной или в заданной учителем форме.

. Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Знакомятся с основными при-

знаками познавательной литературы.

Составляют вопросы к позна-

вательному тексту.

Отвечают на вопросы к позна-

вательному тексту.

Выявляют подтекст.

Составляют план.

Пересказывают прочитанное.

Составляют и задают вопросы

по заданной теме.

Создают текст-отчёт о проделанной работе.

Выбирают и читают книги

и журналы на заданную тему.

Составляют аннотацию

Учащиеся научатся отвечать на поставленные вопросы.

Получат возможность объяснить, почему данный текст можно назвать познавательной статьей;

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Чтение по ролям.

128

18.05

М. Константинов-ский «Что такое электрический ток?»

В. Малов «Как

парижский

официант рус-

скому изобрета-

телю помог»

1

Отработка умения
пересказывать эпизод или часть произведения в свободной или в заданной учителем форме.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Самостоятельная работа.

129

20.05

А. Дитрих,
Г. Юрмин.
«Какая  книжка самая

1

Составление плана, выборочный пересказ, творческий пересказ.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Осваивают изучающий способ

чтения.

Находят в тексте главное.

Делят текст на смысловые части.

Определяют тему смысловой

части текста.

Озаглавливают смысловые части текста.

Составляют план.

Пересказывают прочитанное

Кратко.

Делают высказывание на заданную тему.

Учащиеся научатся составлять план произведения.

Получат возможность развивать умение пересказывать.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Графическое рисование.

130

22.05

К. Паустовский

«Великий ска-

зочник»

К. Чуковский

«Признания

старого сказоч-

ника»

1

Работа над составлением плана ответа на вопрос, из чего получают ситец. Выборочный пересказ, творческий пересказ.

Упражнение в составлении вопросов и ответов на них, составление плана, пересказ по плану. Поддержание интереса к чтению познавательной литературы.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Знакомятся с основными при-

знаками познавательной литературы.

Прогнозируют содержание статьи перед чтением.

Составляют вопросы к позна-

вательному тексту.

Отвечают на вопросы к позна-

вательному тексту.

Цитируют.

Находят в тексте опорные (ключевые) слова.

Выделяют смысловое ядро текста.

Пересказывают прочитанное.

Создают небольшой текст

рассуждение

Учащиеся научатся работать с познавательным текстом, анализировать пересказ товарищей, отвечать на вопросы по содержанию текста.

Получат возможность развивать умение пересказывать.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Инсценировка.

131

23.05

Обобщаю-

щий библиотеч-

ный урок.

Закрепление пройденного.

Контрольное чтение по итогам 2 полугодия.

1

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Знакомятся с основными признаками познавательной литературы.

Отвечают на вопросы к позна-

вательному тексту.

Выделяют в тексте новую информацию.

Определяют тему текста.

Выявляют идею произведения.

Пользуются толковыми словарями и справочной литературой.

Создают словарик к статье.

Готовят и делают сообщение

на заданную тему

Учащиеся научатся работать с познавательным текстом, анализировать пересказ товарищей, отвечать на вопросы по содержанию текста.

Получат возможность развивать умение пересказывать.

Выразительное чтение. Фронтальная беседа.

Пересказ прочитанного произведения.

№

Тема раздела

Количество  часов

        Сроки прохождения

1.

С. Михалков «Гимн Российской Федерации»

1

01.09.

«Что за прелесть эти сказки!..»

26ч.

03.09-17.10

2

«О доблестях, о подвигах, о славе...»

5ч.

18.10-25.10

3

«Уж сколько раз твердили миру...

5ч.

27.10-10.11

4

Оглянись вокруг

26ч.

12.11-26.12

5

«Золотая колесница»

5ч

27.01-17.01

6

«Вначале было Слово...»  

10ч.

19.01-04.02

7

«Самого   главного глазами не увидишь...»    

15ч.

06.02-04.03

8

«Мир – театр, люди в нём – актёры

7ч.

06.03-18.03

9

«Мир волшебных звуков» 

16ч.

20.03-22.04

10

«Когда, зачем и почему?»  

15ч.

24.04-23.05

Итого:

131 ч