Рабочая программа для 3 класса (УМК "Школа России" ФГОС)
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Количество часов

Количество часов

в неделю

Количество контрольных (тестовых) работ

Проекты

Сочинения

Викторины

136

4

13

2

2

8

№ п/п

Название темы

Время, отведенное на изучение учебного материала

Время, отведенное на проведение контрольных мероприятий

Время, отведенное на проведение проектов

Время,

отведенное

 на проведение

сочинений

Время, отведенное на

проведение

викторин

1.

Самое великое чудо на свете

5

1

2.

Устное народное творчество

14

1

1

1

            1

3.

Поэтическая тетрадь 1

11

1

1

4.

Великие русские писатели

24

1

5.

Поэтическая тетрадь 2

6

1

             1

6.

Литературные сказки

8

1

             1  

7.

Были-небылицы

10

1

8.

Поэтическая тетрадь 1

6

1

              1

9

Люби живое

16

1

1

10

Поэтическая тетрадь 2

8

1

              1

11

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

12

1

               1

12

По страницам детских журналов

8

1

               1

13

Зарубежная литература

8

1

               1

ИТОГО:

102

13

2

2

               8

Наименование темы

Содержание учебного материала

Требования к уровню подготовки

Перечень контрольных

мероприятий

Самое великое чудо на свете

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

-посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

- формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,

Читать в соответствии с целью чтения,

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.

- строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.

Тест №1

Устное народное творчество

Русские народные песни.

 Докучные сказки.

Сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»,

«Иван-царевич и Серый Волк»,

 «Сивка-Бурка».

- находить произведения УНТ , произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.,

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения.

Тест №2

Проект

Викторина

Поэтическая тетрадь 1

1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»;

 2. А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»;

3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; 4. И. 3. Суриков. «Детство», «Зима».

- Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте,

- Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы

- Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Проект

Сочинение-миниатюра

Тест №3

Великие русские писатели

1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»;

2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»;

3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»;

4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.),

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.,

- выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения

Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ).

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения,

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

- Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей,

. Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

- Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Тест №4

Поэтическая тетрадь 2

1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором...», «Дедушка Мазай и зайцы»;

2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»;

 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре)

Тест №5

Викторина

Литературные сказки

1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»;

2. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»;

3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения,

Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).

Тест №6

Викторина

Контрольная работа

Были и небылицы

1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»;

2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»;

3. А. И. Куприн. «Слон».

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её,Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

Тест №7

Поэтическая тетрадь 3

1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»;

2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»;

3. С. А. Есенин. «Черемуха».

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается.,

понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

Тест №8

Викторина

Люби живое

1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»;

2. И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»;

3. В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»;

4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»;

5. Б. С. Житков. «Про обезьянку»;

 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»;

7. В. П. Астафьев. «Капалуха»;

8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.

Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений..

Составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.

Сочинение на основе художественного текста

Тест №9

Поэтическая тетрадь 4

1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой I поляной»;

2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»; 3. С. В. Михалков. «Если...», «Рисунок»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил,

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы,

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников,

Тест №10

Викторина

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

1. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»;

2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»;

3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»;

 4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»;

 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха, Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки,

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий,

выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы, Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть

Тест №11

Викторина

По страницам детских журналов

1.Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»;

2.  Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»;

3. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»;

4. Р. Сеф. «Веселые стихи».

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения..

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы

Тест №12

Викторина

Зарубежная литература

«Храбрый Персей».

Г. X. Андерсен. «Гадкий утенок».

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ., Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения.

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,

Тест №13

Викторина

№ п/п

Тема

Кол – во час.

Характеристика деятельности

Формируемые УУД

Инструментарий для оценки деятельности

Дата

план

Дата

факт

Самое великое чудо на свете.

5

Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника. Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию, обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.

Регулятивные

Работать с учебником, находить нужную информацию.

Личностные

-посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Регулятивные

- формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,

Читать в соответствии с целью чтения,

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.

Коммуникативные

- строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.

1

Введение. Знакомство с учебником.

1

1.09

2

Знакомство с названием раздела

1

2.09

3

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.

1

3.09

4

Первопечатник Иван Фёдоров.

1

6.09

5

Урок-путешествие в прошлое.

Оценка достижений

1

Тест №1

8.09

Устное народное творчество.

14час.

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, различать виды устного народного творчества, воспроизводить наизусть текст русских народных песен, принимать участие в коллективном сочинении сказок, ускорять или замедлять темп чтения, сравнивать содержание сказок, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, называть основные черты характера героев сказок, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты..

Личностные

- находить произведения УНТ , произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.,

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения.

.

6

Знакомство с названием раздела.

1

9.09

7

Русские народные песни

1

10.09

8

Докучные сказки.

Сочинение докучных сказок

1

13.09

9

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

1

15.09

10-11

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”.

2

16.09

17.09

12-13-14

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк»

3

20.09

22.09

23.09

15-16

Русская народная сказка. “Сивка - Бурка”.

2

24.09

27.09

17

Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин

1

29.09

18

КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»)

1

30.09

19

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

Оценка достижений

1

Проект

Тест №2

1.10

Поэтическая тетрадь 1.

11час.

20

Знакомство с названием раздела

1

Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, определять различные средства выразительности, сочинять свои стихи, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, , самостоятельно оценивать свои результаты.

Познавательные:

- Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте,

Регулятивные:

- Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,

Коммуникативные:

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы

Личностные

- Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

4.10

21

Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я.Смоленского)

1

Проект

6.10

22

Ф.И. Тютчев:”Весенняя гроза”

1

Сочинение-миниатюра

7.10

23

Ф.И. Тютчев: “Листья”

Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья»

8.10

24

А.А. Фет “Мама! Глянь – ка, из окошка”, “Зреет рожь над жаркой нивой”.

1

11.10

25

И.С. Никитин”Полно, степь моя”,

1

13.10

26

И.С. Никитин”Встреча зимы”.

1

14.10

27

И.З. Суриков “Детство”.

1

15.10

28

И.З. Суриков”Зима”.

Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

1

18.10

29

Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

1

20.10

30

Оценка достижений

1

Тест №3

21.10

Великие русские писатели.

24 час.

31

Знакомство с названием раздела.

1

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов, использовать средства художественной выразительности, знать особенности литературной сказки, определять нравственный смысл, давать характеристику героев, сравнивать рассказ описание и рассказ – рассуждение, определять особенности басни, представлять героев басни, характеризовать героев басни, инсценировать басню, проверять себя самостоятельно и оценивать достижения.

Личностные

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.),

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Познавательные

- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.,

- выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения

Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ).

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения,

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные

- Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей,

. Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные

- Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

22.10

32

А.Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина»

1

25.10

33

А.С.Пушкин  Лирические стихотворения.

1

27.10

34

А.С.Пушкин  “Зимнее утро”.

28.10

35

А. С. Пушкин. “Зимний вечер”.

1

29.10

36-37-

38-39

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»

4

1.11

10.11

11.11

12.11

40

Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом

1

15.11

41

И. А. Крылов. Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове

1

17.11

42

И. А. Крылов. «Мартышка и очки».

1

18.11

43

И. А. Крылов. «Зеркало и обезьяна».

1

19.11

44

И.А. Крылов. «Ворона и лисица»».

1

22.11

45

М. Лермонтов. Статья

В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи

1

24.11

46

М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…»,

«На севере диком стоит одиноко…»,

1

25.11

47

М. Ю. Лермонтов. «Утёс», «Осень».

1

26.11

48

Детство Л. Н. Толстого

(из воспоминаний писателя).

Подготовка сообщения

1

29.11

49

Л. Н. Толстой. «Акула».

1

1.12

50

Л. Н. Толстой. «Прыжок».

1

2.12

51

Л. Н. Толстой. «Лев и собачка».

1

3.12

52

Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве»,

«Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов

1

6.12

53

Оценка достижений

1

Тест №4

8.12

54

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»

1

9.12

Поэтическая тетрадь 2.

6 час.

55

Знакомство с названием раздела.

1

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать стихи на слух, следить за выражением и развитием чувств в лирических произведениях, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, высказывать свои собственные впечатления от прочитанного произведения, создавать словесные картины по тексту, читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

Личностные

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Познавательные

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре)

10.12

56

Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».

1

13.12

57

Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы».

1

15.12

58

К. Д. Бальмонт. «Золотое слово».

1

16.12

59

И. А. Бунин. Выразительное чтение стихотворений

1

17.12

60

Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).

Оценка достижений

1

Тест № 5

20.12

Литературные сказки.

8 час.

61

Знакомство с названием раздела.

1

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух текст литературных сказок, читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения, сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий, определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах, оценивать свои достижения..

Личностные

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения,

Коммуникативные

Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия

Регулятивные

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).

22.12

62

Д. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки» (присказка)

1

23.12

63

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

1

24.12

64-65

В. Гаршин. «Лягушка-путешественница».

2

27.12

12.01

66-67

В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

2

13.01

14.01

68

Оценка достижений.

Контрольная работа

КВН (обобщающий урок по 1 части учебника)

1

Тест №6

Контрольная работа

17.01

Были- небылицы.

10  час.

69

Знакомство с названием раздела.

1

Прогнозировать содержание раздела, определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные, определять нравственный смысл поступков героев, выражать собственное отношение к поступкам героев, находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и полного пересказа, передавать текст подробно и кратко, выборочно, определять характеристики героев с опорой на текст, рассказывать о прочитанных книгах, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, читать выразительно, по ролям.

Личностные Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Познавательные

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её,Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Регулятивные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные

Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

19.01

70-71

М. Горький. «Случай с Евсейкой».

2

20.01

21.01

72-73-74

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».

3

24.01

26.01

27.01

75-76-77

А. Куприн. «Слон».

3

28.01

31.01

2.02

78

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы».

Оценка достижений

1

Тест №7

3.02

Поэтическая тетрадь 1 .

6 час.

79

Знакомство с названием раздела.

С.Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка?..»

1

Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно, отражая настроение, находить в стихотворении яркие образные слова и выражения, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно, объяснять смысл выражений с опорой на текст, определять авторское отношение к изображаемому, придумывать стихотворные тексты, проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

. Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное

Личностные

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается.,

понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.

Регулятивные

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

4.02

80

С.Чёрный. «Воробей», «Слон».

1

7.02

81

А. Блок. «Ветхая избушка».

1

9.02

82

А. Блок. «Сны», «Ворона».

1

10.02

83

С. Есенин. «Черёмуха».

1

11.02

84

Урок-викторина по разделу

«Поэтическая тетрадь 1».

Оценка достижений

1

Тест №8

14.02

Люби живое.

16час.

85

Знакомство с названием раздела.

1

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, используя условные знаки, читать и воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения, составлять план, рассказывать о герое, используя текст, определять основную мысль текста, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведения на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Личностные

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.

Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.

Познавательные

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений..

Регулятивные

Составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре

Коммуникативные

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.

Сочинение на основе художественного текста

16.02

86

М. Пришвин. «Моя Родина».

Заголовок – «входная дверь» в текст.

Сочинение на основе художественного текста

1

17.02

87-88

И. Соколов-Микитов. «Листопадничек».

2

18.02

21.02

89

В. И. Белов. «Малька провинилась»,

1

24.02

90

В. И. Белов.

«Ещё раз про Мальку».

1

25.02

91-92

В. Бианки. «Мышонок Пик».

2

28.02

2.03

93-94-94

Б. С. Житков. «Про обезьянку».

3

3.03

4.03

7.03

96

В. Л. Дуров. «Наша Жучка».

1

9.03

97

В. П. Астафьев. «Капалуха».

1

10.03

98

В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

1

11.03

99

Урок-конференция «Земля – наш дом родной».

(обобщающий урок по разделу «Люби живое»).

1

14.03

100

Оценка достижений

1

Тест №9

16.03

Поэтическая тетрадь 2.

8 часов.

101

Знакомство с названием раздела.

1

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения, читать и воспринимать на слух лирические тексты, сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение, сочинять свои стихотворения, участвовать в творческих проектах, проверять чтение друг друга и оценивать.

Личностные

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил,

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы,

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников,

17.03

102

С. Я. Маршак. «Гроза днём»,

«В лесу над росистой поляной».

1

18.03

103

А. Барто. «Разлука»,

1

21.03

104

А. Барто. «В театре».

1

1.04

105

С. В. Михалков. «Если», «Рисунок»

1

4.04

106

Е. Благинина. «Кукушка», «Котёнок».

1

6.04

107

Урок «Крестики-нолики».

(обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»)

1

7.04

108

Оценка достижений

1

Тест №10

8.04

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.

12 час.

109

Знакомство с названием раздела.

1

Прогнозировать содержание раздела, объяснять смысл название темы, подбирать книги соответствующие теме, планировать работу с произведением на уроке, воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и просебя, соотносить пословицу с содержанием, отвечать на вопросы, придумывать свои вопросы, наблюдать за особенностями речи героев, понимать особенности юмористических рассказов, определять отношение автора к событиям и героям, придумывать самостоятельно юмористические рассказы, проверять и оценивать достижения.

Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха, Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки,

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий,

выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы, Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть

11.04

110

Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Особенность заголовка произведения

1

13.04

111-112

А. П. Платонов. «Цветок на земле»

2

14.04

15.04

113-114

А. П. Платонов. «Ещё мама».

2

18.04

20.04

115

М. Зощенко «Золотые слова»,

1

21.04

116

М. Зощенко

«Великие путешественники».

1

22.04

117

Н. Носов. «Федина задача»,

1

25.04

118

Н. Носов. «Телефон».

1

27.04

119

В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

1

28.04

120

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Оценка достижений

1

Тест №11

29.04

По страницам детских журналов.

8 час.

121

Знакомство с названием раздела.

1

Прогнозировать содержание раздела, выбирать для себя интересный журнал, определять тему для чтения, находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме, отвечать на вопросы по содержанию, читать текст без ошибок, придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, сочинять по материалам текста свои произведения.

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения..

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Коммуникативные

Строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы,

2.05

122

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

1

4.05

123

Ю. Ермолаев. «Проговорился»,

1

5.05

124

Ю Ермолаев “Воспитатели”.

1

6.05

125

Г. Остер. «Вредные советы»,

1

11.05

126

Г. Остер. «Как получаются легенды».

1

12.05

127

Р. Сеф. «Весёлые стихи».

1

13.05

128

Читательская конференция «По страницам детских журналов». (обобщающий урок).

Оценка достижений

1

Тест №12

16.05

Зарубежная литература.

8 час.

129

Знакомство с названием раздела.

Мифы Древней Греции.

1

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественные произведения, составлять рассказ о творчестве писателя( с помощью учителя), пересказывать выборочно произведение, сравнивать сказки разных народов, сочинять свои сказки, определять нравственный смысл сказки с помощью учителя, рассказывать о проитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения., учиться работать с дневником читателя.

Коммуникативные

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ., Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения.

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные        Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

18.05

130-131

Мифы Древней Греции.

2

19.05

20.05

132-133-134

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок».

3

23.05

25.05

26.05

135-136

Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

Брейн-ринг. (обобщающий урок за курс 3-го класса).

Оценка достижений.

2

Тест №13

27.05

30.05