Рабочая программа по литературному чтению,1 класс,УМК "Планета знаний"
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему

Рассмотрено

на заседании МО

учителей начальных классов

от25.08.2015г.протокол№1

Руководитель МО

________/М.Н.Ларькина/

Согласовано

на заседании методического совета

от26.08.2015 протокол №1

Руководитель МС

________/Н. Д. Покачалова/

Утверждено

Приказ от __________ №

Директор МАОУ СШ №51

________/С. В. Бедрова/

№ урока

Тема урока

Виды учебной деятельности обучающихся

Дата прохождения темы

по плану

фактически

1

Здравствуй, школа!

Ориентироваться в букваре и рабочей тетради.

Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в учебной книге.

2.09

2

Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики!

Сравнивать (с помощью иллюстраций) дошкольную и школьную учебную деятельность.

Обсуждать свою новую социальную роль школьника

3.09

3

Мы живем в России. Наш общий язык – русский.

Определять последовательность учебных тем (с опорой на маршруты). Комментировать иллюстрации в учебнике.

Вступать в диалог в процессе совместной игры.

4.09

4

Как мы общаемся. Язык мимики и жестов.

Определять последовательность учебных тем (с опорой на маршруты). Комментировать иллюстрации в учебнике.

Вступать в диалог в процессе совместной игры.

7.09

5

Как зарождалась речь.

Комментировать последовательность иллюстраций в букваре.

Разыгрывать ситуации передачи информации без использования речи. Осваивать правила выполнения работы в паре.

9.09

6

Устная и письменная речь.

Наблюдать за особенностями устной и письменной речи. Участвовать в процессе говорения и слушания. Составлять рассказ по серии сюжетных картинок

10.09

7

Предложение.

Наблюдать за особенностями устной и письменной речи. Участвовать в процессе говорения и слушания. Составлять рассказ по серии сюжетных картинок

11.09

8

Знаки препинания.

Наблюдать за особенностями устной и письменной речи. Участвовать в процессе говорения и слушания. Составлять рассказ по серии сюжетных картинок

14.09

9

Предмет и слово.

Различать предмет и слово, обозначающее этот предмет. Соотносить название изображенного предмета со схемой слова, обозначающего этот предмет. Моделировать звуковой состав слова (количество звуков)

16.09

10

Слоги.

Скандировать по слогам слова-предложения. Определять количество слогов в словах и моделировать слоговой состав слова

17.09

11

Звуки речи. Гласные и согласные звуки.

Классифицировать звуки в ходе специального прослушивания. Соотносить название предмета с его звуковой схемой

18.09

12

Звуки речи. Твердые и мягкие согласные звуки.

Классифицировать звуки в ходе специального прослушивания. Соотносить название предмета с его звуковой схемой

21.09

13

Ударение. Ударный слог.

Объяснять смыслоразличительную роль ударения при сравнении слов (замок—замок). Выделять ударные слоги при произнесении различных слов. Определять на схеме место ударения в слове

23.09

14

Звуки и буквы.

Находить буквы современного русского алфавита среди других групп букв. Объяснять смысл определения: буквы — знаки звуков

24.09

15

Звук [а]. буквы А. а.

Находить буквы современного русского алфавита среди других групп букв. Объяснять смысл определения: буквы — знаки звуков

25.09

16

Звук [у]. Буквы У. у.

Находить буквы современного русского алфавита среди других групп букв. Объяснять смысл определения: буквы — знаки звуков

28.09

17

Обычные буквы – специальные знаки.

Расшифровывать значение букв «А» и «У», используемых на транспорте. Заменять буквы в словах и наблюдать за изменением значения слов с опорой на иллюстрации в букваре (при решении ребусов)

30.09

18

Звуки м. м. Буквы М. м.

Читать двухсложные слова. Определять наличие в звучащем слове твёрдого [м] и мягкого [м']. Различать слоги и слова, слова и предложения. Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями

1.10

19

Звуки н, н. Буквы Н,н.

Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова. Наблюдать за количеством слогов и количеством гласных звуков в слове. Наблюдать за многозначностью слов с опорой на иллюстрации

2.10

20

Большая буква в именах людей и кличках животных.

Выделять среди слов имена людей. Сопоставлять похожие по написанию, но разные по значению слова. Определять количество предложений в тексте

5.10

21

Закрепление изученного.

Дополнять слоги до слов. Расшифровывать буквенную символику («М», «ТУ», «АН»). Экспериментировать со своей фамилией, используя ее часть для придумывания названия марки самолета

12.10

22

Звук о. буквы О, о.

Читать предложения, при записи которых использованы слова и рисунки. Соотносить названия предметов со  звуковой и неполной буквенной схемами. Выделять из цепочки слогов слова и читать их

14.10

23

Звук э. Буквы Э,э.

Наблюдать за делением слов на слоги и постановкой в словах ударения. Устанавливать связь слов в предложении (в процессе совместного обсуждения) и наблюдать за изменением слов. Распределять роли и очередность действий при работе в парах (под руководством учителя)

15.10

24

Использование слов он, она, оно.

Соотносить изображённые предметы с соответствующими словами он, она, оно. Дополнять слоги до слов с опорой на рисунки. Сравнивать звучание рифмующихся слогов и слов

16.10

25

Закрепление изученного.

Восстанавливать и читать слова с пропущенной буквой. Читать слова, записанные нестандартным способом. Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы в слове

19.10

26

Звуки р, р. Буквы Р, р.

Выделять в скороговорке наиболее часто повторяющиеся звуки. Читать предложения, перемещая логическое ударение (в процессе коллективной работы). Сочинять чистоговорку, используя слоги ра-ру (работа в парах)

21.10

27

Звуки л, л. Буквы Л, л.

Читать слова, заменяя буквы «р» на «л» и наоборот. Выбирать из текста предложение, соответствующее данной схеме. Составлять рассказ по заданной теме ( из 3-4 предложений)

22.10

28

Закрепление изученного.

Анализировать звуковой и буквенный составы слов. Подбирать пару к полным и уменьшительным (кратким) именам (при работе в парах и самостоятельно)

23.10

29

Закрепление изученного.

Восстанавливать и читать слова с пропущенными буквами и слова-палиндромы. Наблюдать за изменением смысла слова при  замене и сокращении букв в словах (при решении ребусов)

26.10

30-31

Звук ы. Буква ы.Звук и. Буква И, и . Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой « и».

Выявлять характерные особенности буквы ы (печатная буква состоит из двух отдельных элементов; отсутствуют слова, начинающиеся с буквы ы ). Различать слова в форме единственного и множественного числа на основе игры «Один — много». Отвечать на вопросы в тексте

28.10

29.10

32

Закрепление изученного. Слова с противоположным значением.

Выявлять характерные особенности буквы ы (печатная буква состоит из двух отдельных элементов; отсутствуют слова, начинающиеся с буквы ы ). Различать слова в форме единственного и множественного числа на основе игры «Один — много». Отвечать на вопросы в тексте

30.10

33

Звук й, буквы Й, й.

Определять на слух наличие в словах звука [й']. Правильно произносить и читать слова со звуком [й'] и буквой й. Разыгрывать ситуации (с опорой на иллюстрации в букваре)

2.11

34

Закрепление изученного.

Образовывать слова из данных с помощью приставок (без использования термина). Придумывать свои варианты данной скороговорки, используя перестановку слов.

5.11

35

Звуки б, б . Буквы Б, б.

Выбирать способ озвучивания некоторых предложений без использования речи. Восстанавливать слова и придумывать с ними предложения (с опорой на иллюстрации в букваре). Составлять слово из первых букв названий предметов

6.11

36

Звуки п, п. Буквы П, п.

Овладевать плавным слоговым чтением или более совершенным способом чтения. Находить слова одинаковые по написанию, но разные по значению. Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме

9.11

37

Закрепление изученного.

Находить среди слогов слова, значение которых можно объяснить. Подбирать антонимы к многозначным словам (с опорой на иллюстрации в букваре)

11.11

38

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Наблюдать за сильной и слабой позициями звука [б] в предложенных словах. Сопоставлять парные звуки по твердости–мягкости [б] — [б'] и [п] — [п'] и парные звуки по звонкости–глухости [б] — [п], [б'] — [п']

12.11

39

Звуки в, в. Буквы В, в.

Наблюдать за смысловыми оттенками значения слов. Читать слова с переносом на другую строку. Находить «слово в слове», не меняя буквы местами

13.11

40

Звуки ф, ф. Буквы Ф, ф.

Образовывать мужские и женские фамилии от данных имен (работа в паре). Узнавать необходимую информацию, задавая  вопросы взрослым

16.11

41

Закрепление изученного.

Наблюдать за изменением слов в столбиках и объяснять смыслоразличительную роль звуков речи. Расшифровывать анаграммы с опорой на заданный порядок букв

23.11

42-43

Закрепление изученного.

Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [в] в предложенных словах. Осваивать новые способы решения ребусов с использованием воображаемого предлога «в». Определять прямое и переносное значение слов

25.11

26.11

44

Звуки г, г. Буквы Г, г.

Находить закономерность изменения слов в столбиках и продолжать ее. Объяснять происхождение слов (названий грибов). Читать стихотворение по ролям. Воспроизводить стихотворные строки с различными смысловыми оттенками

27.11

45

Звуки к, к. Буквы К, к.

Находить закономерность изменения слов в столбиках и продолжать ее. Объяснять происхождение слов (названий грибов). Читать стихотворение по ролям. Воспроизводить стихотворные строки с различными смысловыми оттенками

30.11

46

Закрепление изученного.

Объяснять специфику словообразования с помощью буквы к (образование уменьшительно-ласкательных слов, исключая имена). Подбирать слова-признаки к изображенным предметам и антонимы к данным словам. Распределять роли при работе в паре (по возможности самостоятельно)

2.12

47

Закрепление изученного.

Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [г] в предложенных словах. Различать сказки, написанные в поэтической и прозаической форме. Придумывать и восстанавливать вопросительные предложения

3.12

48

Звуки д, д. буквы Д, д.

Анализировать текст скороговорок на наличие в них слов со звуками [д], [д']. Различать слова — названия предметов и слова — признаки предметов. Находить в словах общую часть. Определять в тексте функции небуквенных графических средств

4.12

49

Звуки т, т. Буквы Т, т.

Обобщать слова по тематическому признаку. Находить в тексте слово, используемое в разных значениях. Находить информацию по заданию в букваре

7.12

50

Закрепление изученного.

Выбирать наиболее точное название текста из нескольких предложенных. Рассуждать на тему «Кого можно называть другом?», приводить примеры, опираясь на личный опыт

9.12

51

Большая буква в географических названиях.

Узнавать географические названия среди других слов. Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [г] в предложенных словах. Находить закономерность в цепочке названий городов и продолжать эту закономерность

10.12

52

Звук ж. Буквы Ж, ж.

Группировать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?». Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания с опорой на пословицу «Жизнь дана с добрые дела»

11.12

53

Звук ш. Буквы Ш, ш.

Группировать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?». Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания с опорой на пословицу «Жизнь дана с добрые дела»

14.12

54

Сочетания «жи» и «ши»

Сравнивать произношение слов (содержащих жи–ши) с их написанием. Воспроизводить строки текста с различными смысловыми оттенками

16.12

55

Закрепление изученного.

Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [ж], в предложенных словах. Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

Классифицировать (в процессе совместной работы) сказки: народная – авторская, русская – зарубежная

17.12

56

Звуки з,з. Буквы З, з.

Подбирать синонимы к названиям предметов. Классифицировать слова-названия предметов, слова – признаки и слова-действия. Сравнивать содержание текста и иллюстрации к нему. Пересказывать текст с опорой на иллюстративный ряд

18.12

57

Звуки с, с. Буквы С, с.

Подбирать слова-антонимы к разным частям речи (без использования терминов). Самостоятельно озаглавливать текст. Объяснять использование букв в спортивной символике

21.12

58

Закрепление изученного.

Активизировать и расширять словарный запас, используя знания о многозначности слова, о синонимах и антонимах (без использования терминов). Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями

23.12

59

Слова в, на, за, над, под.

Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [з]. Устанавливать зависимость между  смыслом предложения и средствами связи слов (предлогами). Выражать свое отношение к поступкам героя рассказа

24.12

60

Буквы Е, е, Е, е

Сравнивать слова, содержащие буквы е и ё в начале слова, со звуковыми моделями этих слов и делать выводы. Выявлять общий признак у изображенных предметов. Объяснять значения слов и причину переноса названия одного предмета на другой

25.12

62

Буквы е, е – показатели мягкости предшествующих согласных звуков.

Соотносить слова, содержащие буквы е, ё после согласных, со звуковыми моделями этих слов. Заучивать наизусть стихотворение или его часть (по желанию). Вспоминать ранее изученные стихи по данной тематике

28.12

63

Диалог. Речевой этикет.

Самостоятельно контролировать использование правил речевого этикета в диалоге со взрослыми и сверстниками (в ситуациях учебного и бытового общения). Придумывать и разыгрывать диалоги с использованием «вежливых» слов. Заменять фразеологические обороты (без использования термина) соответствующим словом

30.12

64

Закрепление изученного.

Определять на слух наличие в словах звука [й']. Различать две функции букв е, ё в словах. Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Подбирать к названиям изображенных предметов синонимы

31.12

65

Буквы Ю, ю.

Выделять первую букву и первый звук в предложенных словах. Сопоставлять содержание стихотворения с иллюстрациями к нему. Приводить примеры многозначных слов и объяснять их значение

11.01

66

Буквы Я, я.

Использовать ранее полученные знания для проведения звуко-буквенного анализа. Находить в четверостишии рифмующиеся слова, определять их сходство и различие. Выразительно читать рассказ по ролям

13.01

67

Устное народное творчество . Песня.

Рассказывать о своем восприятии и о своем отношении к русским народным песням и сказкам. Выявлять в текстах  песен и сказок звуковой ряд, влияющий на образование слов с оттенками нежности и ласковости. Экспериментировать с названиями сказок по предлагаемому образцу

14.01

68

Закрепление изученного.

Определять в словах наличие звука [й'], его место в слове и обозначение на письме. Доказывать, что принцип написания данного стихотворения основан на сходстве звучания пар слов, не являющихся рифмами

15.01

69

Буква ь.

Сравнивать слова, содержащие мягкий знак со звуковой моделью этих слов и делать выводы. Обсуждать свою учебную деятельность в школе. Рассуждать на тему «Кого можно назвать заботливым человеком»

18.01

70

Закрепление изученного.

Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова. Группировать слова по тематическому принципу. Фантазировать на тему, как может выглядеть лень. Исследовать новый вид ребусов и находить варианты решения

20.01

71

Разделительный мягкий знак.

Вспоминать и называть слова, в которых слышится звук  [й'], но нет буквы й (разные случаи).  Сравнивать написание и произношение слов с разделительным мягким знаком. Сочинять веселую путаницу методом перестановки слов (работа в парах)

21.01

72

Две роли мягкого знака в русском языке.

Читать и устанавливать различие в словах с разделительным мягким знаком и словах с мягким знаком — показателем мягкости. Заучивать стихи (по желанию), узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым

22.01

73

Разделительный твердый знак.

Сравнивать написание и произношение слов с разделительным твердым знаком. Правильно называть изученные буквы и находить их место в алфавите или разрезной азбуке. Рассуждать на тему «Нужно ли думать о других?»

25.01

74

Закрепление изученного.

Дополнять словосочетания соответствующими словами с разделительным твердым знаком с опорой на иллюстрации в букваре. Вспоминать и называть слова, в которых слышится звук  [й'], но нет буквы й (все случаи).  Объяснять переносное значение слов, обозначающих способы подъема в гору

27.01

75

Звук х,х . Буквы Х, х.

Находить сходство и различие в представленных парах слов. Выразительно читать текст по ролям. Подбирать рифмующиеся слова к названиям изображенных предметов. Сочинять двустишия с заданными рифмующимися словами

28.01

76

Звук ц. Буквы Ц, ц.

Определять место звука [ц] в различных словах и сравнивать его звучание. Дифференцировать похожие звуки [ц], [с], [з] в процессе коллективной работы. Вспоминать сказку «Царевну-лягушка» и продолжать отрывок, приведенный в букваре

29.01

77

Закрепление изученного.

Находить в тексте ответы на поставленные вопросы. Рассуждать на тему бережного отношения к природе. Различать понятия «цветы» и «цвета»

1.02

78

Веселые путаницы.

Сравнивать написание и произношение слов с гласными е, ы, и, стоящими после ц. Обобщать знания о непарных твердых согласных звуках ж, ш, ц. Придумывать различные варианты путаницы. Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки

3.02

79

Звук. Ч. Буквы Ч, ч.

Наблюдать за написанием и произношением слов с буквой ч.

Принимать участие в чтении текста по ролям и в разыгрывании сценок. Приводить примеры использования слов в прямом и переносном значении, опираясь на иллюстрации в букваре

4.02

80

Звук щ. Буквы Щ, щ.

Наблюдать за написанием и произношением слов с буквой щ. Различать произведения малых фольклорных форм (загадки, путаницы, скороговорки, считалки). Вспоминать знакомые считалки, объяснять их назначение

5.02

81

Буквы и звуки.

Определять, к каким строчкам стихотворения выполнена иллюстрация. Высказывать свою точку зрения, выражать согласие или несогласие с призывом «подружиться с книгой…»

8.02

82

Закрепление изученного.

Определять, к каким строчкам стихотворения выполнена иллюстрация. Высказывать свою точку зрения, выражать согласие или несогласие с призывом «подружиться с книгой…»

10.02

83

Алфавит.

Объяснять, как появилось в русском языке слово «азбука». Правильно называть все изученные буквы и находить их место в алфавите или разрезной азбуке. Сравнивать алфавит с буквами, которые описываются в стихотворении.

11.02

84

Необычные азбуки.

Наблюдать  за сходством различных стихотворных азбук. Включаться в работу по поиску детских книг, в которых можно прочитать эти азбуки целиком

12.02

85

Из истории букварей.

Сравнивать страницы старых букварей со страницами данного букваря. Выражать удовлетворение по поводу полученных знаний и своих достижений в обучении грамоте

15.02

86

Читальный зал. Сказки  диалоги о животных. В. Бианки « Лис и мышонок», Н. Сладков « Кто как спит». « Волк и сова», Е. Чарушин «Заяц и черепаха».

Читать и инсценировать сказки. Участвовать в обсуждении организационных и учебных проблем (высказывать пожелания при выборе текста и распределении ролей)

17.02

87

Е. Чарушин « Лисята», И Соколов – Микитов «Заяц – беляк» Е. Чарушин «Еж», Г. Снегирев « Медвежонок»

Читать и инсценировать сказки. Участвовать в обсуждении организационных и учебных проблем (высказывать пожелания при выборе текста и распределении ролей)

18.02

88-89

Сказки в сказке.

Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного. Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

19.02

90

Загадки.

Читать и инсценировать сказки. Участвовать в обсуждении организационных и учебных проблем (высказывать пожелания при выборе текста и распределении ролей)

24.02

№

урока

Тема урока

Вид учебной деятельности обучающихся

Дата прохождения темы

по плану

по факту

1

Знакомство с учебником

Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного. Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

25.02

2

Игра с буквами

Воспринимать на слух художественное произведение. 

26.02

3

С. Михалков «Азбука»

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания.

Читать про себя, выделять в тексте нужные фрагменты.

29.02

4

Фантастические существа

Находить в тексте доказательства отдельных мыслей и чувств автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Выбирать слова из списка для характеристики персонажа.

2.03

5

К. Чуковский «Храбрецы»

Привлекать читательский и жизненный опыт для сопоставления с прочитанным.

Рисовать героев произведений.

3.03

6

В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде»

Объяснять смысл названия произведения.

Выбирать слова из списка для характеристики персонажа.

Находить рифмующиеся слова, прохлопывать ритм стихотворения.

4.03

7

Дж. Родари «Лежебока»,В. Лифшиц «Тимоша»

Объяснять смысл названия произведения.

Выбирать слова из списка для характеристики персонажа.

Находить рифмующиеся слова, прохлопывать ритм стихотворения.

5.03

8

Стихотворный ритм (ямб)«Купите лук»

В. Левин «Обыкновенная история»

Объяснять смысл названия произведения.

Выбирать слова из списка для характеристики персонажа.

Находить рифмующиеся слова, прохлопывать ритм стихотворения.

9.03

9

И.Токмакова«Пряничные человечки»

Фиксировать в письменной форме результаты творческой деятельности.

✶✶✶

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения.

10.03

10

Освоение рифмы

К. Чуковский «Тараканище»М. Карем «На меня ползет козявка» (В. Хотомская «Аист»)

Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания.

Читать про себя, выделять в тексте нужные фрагменты.

11.03

11

К. Чуковский«Скрюченная песенка»

Оценивать свои эмоциональные реакции.

Конструировать монологическое высказывание.

Участвовать в диалоге.

14.03

12

Считалки

Аргументировать собственную позицию.

Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Загадки, считалки, скороговорки»: подбирать загадки, считалки, скороговорки на заданную тему, готовить книжку-самоделку, участвовать в коллективной подготовке стенда-выставки, принимать участие в конкурсе (викторине)

16.03

13

Чудесные приключения

Ю. Тувим «Чудеса»(Д. Самойлов «Сказка»)

Б. Заходер «На Горизонтских островах»

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения.

Оценивать свои эмоциональные реакции.

Конструировать монологическое высказывание.

17.03

14

Неживое становится живым

О. Мандельштам «Телефон»

(О. Дриз «Юла») Ю. Тувим «Пляска»

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения.

Оценивать свои эмоциональные реакции.

Конструировать монологическое высказывание.

18.03

15

Загадки

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Загадки,

21.03

16

Звучащий мир в поэзии

В. Лунин «Жук»

Н. Матвеева «Груши» , «Было тихо»

Выразительно читать литературное произведение.

23.03

17-18

Народные сказки

 «Лиса и Рак» (русская народная сказка)

Читать по ролям художественный текст.

Читать про себя, выделять в тексте основные смысловые части, озаглавливать их. Выразительно читать литературное произведение.

24.03

25.03

19

«Лиса и тетерев» (русская народная сказка)

Отвечать на вопросы, используя текст.

Пересказывать текст кратко, развернуто.

28.03

20-22

«Лисичка-сестричка и волк» (русская народная сказка)

Сравнивать персонажей произведения, определять авторское и свое отношение к ним.

30.03

6.04

7.04

23

«Конь и лиса» (немецкая народная сказка)

 «Как кролик взял койота на испуг» (сказкаамериканских индейцев), «Гиена и черепаха» (африканская народная сказка)

Определять причины совершаемых героями поступков, давать им нравственную оценку.

Рассказывать по предложенному плану.

8.04

24

Авторские сказки

К. Ушинский«Лиса и козел»

Придумывать возможное развитие сюжета.

Раскрывать смысл слова в контексте художественного произведения.

Подбирать подписи к иллюстрациям в учебнике, опираясь на текст произведения.

11.04

25

Дж. Харрис

Главы из книги

«Сказки дядюшки Римуса»

Придумывать возможное развитие сюжета.

Раскрывать смысл слова в контексте художественного произведения.

Подбирать подписи к иллюстрациям в учебнике, опираясь на текст произведения.

13.04

26

Н. Заболоцкий «Как мыши

с котом воевали»

Инсценировать художественное произведение.

Оценивать высказывание, чтение товарища аргументировать свою позицию.

14.04

27

28

Д. Биссет

«Лягушка в зеркале»

Инсценировать художественное произведение.

Оценивать высказывание, чтение товарища аргументировать свою позицию.

Включать в речь новые слова.

15.04

18.04

29

А. Усачев

«Пятно»

деятельности по теме «Сказки»: подбирать сказки авторские, русские народные, сказки других народов; участвовать в коллективной подготовке инсценировки сказок

20.04

30

Б. Сергуненков

«Сладкая трава»

Определять причины совершаемых героями поступков, давать им нравственную оценку.

Рассказывать по предложенному плану.

21.04

31-32

Г. Балл

«Кружавинка»

Придумывать возможное развитие сюжета.

Раскрывать смысл слова в контексте художественного произведения.

22.04

4.05

33-34

М. Пришвин

«Осеннее утро».              « Черемуха»

Выразительно читать художественное произведение по тексту и наизусть.

Объяснять смысл названия произведения.

5.05

6.05

34-35

А. Блок

«Зайчик». В. Жуковский « Жаворонок

Сопоставлять описания природы в произведениях разных авторов.

Создавать письменный текст.

11.05

12.05

35-36

Н. Рубцов

«Воробей». А. БАРТО    « ДУМАЮТ ЛИ ЗВЕРИ».

Сопоставлять описания природы в произведениях разных авторов.

Создавать письменный текст.

13.05

16.05

37-42

Л. Толстой

«Орел».  « Какая бывает роса на траве». Е. Чарушин « Как Томка научился плавать»

Сопоставлять описания природы в произведениях разных авторов.

Создавать письменный текст.

18.05

19.05

20.05

23.05

25.05