Учебно - методический комплект (технологическая карта урока литературного чтения К. И. Чуковский "Федорино горе" и мультемедийная презентация) 2 класс
учебно-методический материал по чтению (2 класс) по теме

Этапы

Методы  и приёмы

t, мин

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

Словесный: слово учителя

11:15 – 11:16

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку

- Веселый прозвенел звонок,

Мы начинаем наш урок.

Приветствие. Положительный эмоциональный настрой

Л: самоорганизация

Мотивационный этап

11:16 – 11:19

Сегодня мы с вами продолжим путешествие по произведениям Корнея Ивановича Чуковского. Чуковский писал не только стихи, сказки, но и загадки.
Я одноухая старуха,
Я прыгаю по полотну
И нитку длинную из уха,
Как паутинку, я тяну. (Игла).

Маленькие домики по улице бегут,
Мальчиков и девочек домики везут. (Автомашина.)

Хожу - брожу не по лесам,
А по усам по волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расческа).

Из горячего колодца
Через нос водица льется. (Чайник).

Отгадывают загадки

П: выявлять существенное:

осознавать познавательную задачу;

устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Постановка темы и цели урока

Словесный: учебный диалог

Наглядный: учебная презентация

11:19 – 11:21

Кто догадался о теме урока?

Сформулируем цели урока:

- Сегодня мы с вами будем учиться выразительно читать, давать оценку персонажам, отвечать на вопросы и попробуем превратиться в художников.

Принимают и сохраняют учебную задачу

Р: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Речевая разминка

11:21 – 11:25

Упражнения для развития артикуляционного аппарата.

а) чистоговорки (на слух):

Ши-ши-ши – в реке живут ерши.

Ша-ша-ша – поймали мы ерша.

Ши-ши-ши – колючие ерши.

Ош-ош-ош – ерша в руки не возьмешь.

Ша-ша-ша – отпустили мы ерша.

б) работа со скороговоркой:

Ежу на ужин мышонок нужен.

- Читаем один раз медленно про себя.

- Читаем второй раз вслух в медленном темпе.

- Читаем в убыстренном темпе, в парах, индивидуально.

Упражнение на развитие логического мышления.

Порядок, всякого, душа, дела

- Соберите из набора слов русскую пословицу.

- Как вы ее понимаете?

(если будет порядок, то всякое дело будет спориться)

- Подходит ли эта пословица к сказке К. И. Чуковского «Федорино горе»?

Проводят речевую разминку по выделенным ориентирам учителя

Основной этап

Словесный: учебный диалог

Наглядный: учебная презентация

Практический: парное задание по карточкам на соответствие типов текста

11:25 – 11:35

Чтение учителя и читающих детей.

О теме, идее произведения.

- Вы уже прочитали сказку. Скажите, о чем она?

О том, как убежала посуда. О том, как бабушка не мыла посуду и она от нее убежала. О том, как бабушка уговаривала посуду

вернуться и посуда все-таки вернулась).

- Для кого была написана эта сказка?

- Для чего она была написана, как вы думаете?

(Для детей и взрослых, которые не любят мыть посуду.

Для всех, кто не любит убираться в квартире.

Для детей, автор хочет показать, что получается, если кругом грязно.

Взрослые же не поверят, что посуда может убегать.)

О жанре.

- Молодцы! А почему это стихотворение названо сказкой?

(Все, что там было, в жизни не бывает.

Там еще коты разговаривают и курица.

И посуда тоже разговаривает.)

Об образах.

- Очень хорошо. А кто персонажи в этой сказке?

(Федора, животные, посуда.)

- Да, в сказке персонажами являются не только Федора, животные, но и домашняя утварь – посуда, мебель...

- А как ведут себя эти предметы?

(Как люди)

Чтение произведения

Анализируют сказку;

Отвечают на вопросы.

П: осознавать познавательную задачу;

осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;

устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

Словесный: слово учителя; учебный диалог

Наглядный: учебная презентация

Практический: составление плана сочинения; устный анализ по содержанию текста

11:35 – 11:42

Выборочное чтение:

А теперь вспомним, как К.И.Чуковский говорит об убегающей посуде. Найдите на стр.      строчки про ножи.

«И помчалися по улице ножи:

«Эй, держи, держи, держи, держи, держи!»

- Какой звук повторяется?

- Слышите, повтор звука [ж] помогает нам услышать скрежет убегающих ножей.

- Посмотрите на иллюстрацию. Вот ножи бегут, друг о друга стучат, скрежещут: ж – ж – ж.

- А теперь послушаем, как убегают блюдца (стр.   )

«А за ними блюдца, блюдца –

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

Вдоль по улице несутся –

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

На стаканы – дзынь! – натыкаются,

И стаканы – дзынь! – разбиваются.

- Что мы слышим, когда произносим в этих строчках «дзынь – дзынь» и повторяем звук [л] ?

- Действительно, «дзынь» очень похоже на звук разбивающегося стекла. Так поэт не только рассказывает о событиях, но и помогает услышать их.

- Напомните мне, какие животные и птицы встречаются в сказке?

(Коза, коты, курица)

- Прочитайте, что говорит курица (стр.    ).

«Куд – куда! Куд – куда!

Вы откуда и куда?!

«Ко – ко – ко! Ко – ко – ко!

Жить вам будет нелегко!»

- Мы слышим, как курица...( кудахчет).

- Молодцы!

Проводят выборочное чтение по выделенным учителем ориентирам

К: адекватно использовать речевые, средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Р: осуществление выбора (будет активен или пассивен)

умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Физминутка

Наглядный: ТСО

Практический: выполнение физических упражнений

11:42 – 11:43

Следите только глазками за движением фигур

Выполнение упражнений

Вторичное закрепление

Самостоятельная работа

Словесный: слово учителя

Практический: выполнение задания по вариантам с текстом произведения; словарная работа.

11:43 – 11:48

Просмотрите глазками текст сказки и выпишите:

​ ∙ названия посуды, которая была у Федоры –1 вариант;

​ ∙ названия других вещей и животных – героев сказки – 2 вариант.

- Подчеркните слова, которые вам непонятны, попробуйте их объяснить. Ведь автор упоминает некоторые вещи, которые редко встречаются в наших домах.

- Что записали? Какие слова непонятны?

- Что это такое?

Словарная работа.

Корыто - продолговатый сосуд из выдолбленного широкого бревна для стирки белья или других домашних надобностей.
Кочерга - толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи.
Кадушка - небольшая кадка-бочка с прямыми боками из дерева и одним днищем.
Ушат - небольшая кадка с ушами.

Выполнение задания по тексту учебника

Проведение словарной работы

Фронтальная проверка выполненного задания

Р:контролировать процесс и результаты своей деятельности

Итог урока

Словесный: слово учителя; учебный диалог

11:48 – 11:52

─ Понравилась ли вам сказка?

─ Что особенно запомнилось?

─ Что было смешного?

─ А что грустно?

─ Жалко ли вам Федору? Почему?

подводят итог урока совместно с учителем;

Л: учувствовать в подведении итогов урока

П: рефлексия и оценка процесса и результатов деятельности

11:52 – 11:55

- Сегодня мы тоже станем художниками – иллюстраторами и нарисуем иллюстрацию к сказке. Это и будет вашим домашним заданием.

Запись д/з