Учебно - методический комплект. Литературное чтение. 2 класс. Тема: Валентин Берестов «Картинки в лужах». Алла Ахундова «Окно»
учебно-методический материал по чтению (2 класс) на тему

№

Этап урока

Метод и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный момент.

~ 1 мин

• Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Леонидовна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

Приветствовать учителя. Настраиваться на работу.

2.

Мотивационный

этап.

Словесный метод:
беседа

Практический метод: выразительное прочтение стихотворения по памяти.

~ 5 мин

Проверка домашнего задания

• Для начала проверим ваше домашнее задание. Кто помнит, что было задано на прошлом уроке?
• Вам необходимо было выучить одно из стихотворений на странице 20 - 21.
• Не забывайте сказать автора и название стихотворения, которое вы выучили.

Отвечать на вопросы.   

Слушать учителя.

Выразительно рассказывать стихотворение.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.

3.

Постановка учебной задачи и ее решение.

Словесный метод:
слово о писателе

Практич.: слушание и чтение Т

Словес.: ответы на вопросы

Практич.: выразительное чтение

Практич.: анализ Т

~ 20 мин

• Давайте познакомимся с писателем – Валентином Дмитриевичем Берестовым.

Слово о писателе

• Возвращается ученик домой из школы, открывает портфель. А из него выпрыгивает карандаш и начинает тараторить:

Я — малютка карандашик,

Исписал я сто бумажек.

Ему вторит резинка:

Я — ластик, я — резинка,

Чумазенькая спинка.

• Оживил эти школьные вещи детский писатель, поэт Валентин Дмитриевич Берестов.
• Более сорока лет назад написал он свою первую книгу для детей, которая называлась «Отплытие». Работал тогда Валентин Дмитриевич археологом. Кто такой археолог? Это человек, который проникает в тайны прошлого. Делая в земле раскопки, находит древние вещи. И по остаткам одежды, обломкам глиняного кувшина может рассказать, чем занимались, что любили, отчего веселились и грустили люди, жившие много сотен и даже тысяч лет назад. Археолог и поэт не могут жить без открытий. «Я пошёл в археологи, чтобы стать поэтом»,— писал В. Берестов.
• Была у Валентина Дмитриевича маленькая дочка. Она очень любила стихи. Вот для неё и для всех детей стал Берестов писать. О чём? Да обо всём: о первом школьном звонке, первой книжке, прочитанной самостоятельно, без помощи мамы и бабушки.
• Берестов всегда рядом со своим юным читателем. Мудрый, взрослый человек и просто хороший друг. 

• Что вы запомнили? (Ответы детей)

Работа по учебнику

• Откройте свои учебники на странице 22.
• Прочитайте название стихотворения.
• Как вы думаете, о чем будет это стихотворение? (О картинках в лужах)
• Давайте прочитаем его и узнаем, верны ли наши догадки.
• Первый раз читаю я. Затем вы прочитаете это стихотворение ещё раз про себя.
• Вы догадались, какое время года в стихотворении? (Лето)
• Откуда же так много луж? (Прошел дождь)

- Не понимаю! Мальчик явно смотрит вниз, под ноги, - почему же он промочил ботинки? – спросила Маша.

• А вы можете ей ответить?

Отвечать на вопросы.   

Слушать рассказ учителя.

Слушать чтение.

Проводить анализ чтения.

Выразительно читать. 

Характеризовать героя.

Отвечать на вопросы.

Р.: осмысляют учебный материал;

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речевые высказывания.

П.: осмысленно читают текст.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

П.: анализируют объекты с выделением сущ-х  признаков;

Р.: принимают и сохраняют уч. задачу.

4.

Решение частных задач на основе анализа текста.

Практич. метод: работа по учебнику

Словесный метод:
слово о писателе

Словес. метод: ответы на вопросы

Практич.: слушание и чтение Т

Практич.: выразительное чтение

Словес.: ответы на вопросы

Практич.: анализ Т

~ 13 мин

Работа по учебнику

• Давайте познакомимся с ещё одним замечательным писателем – Аллой Ахундовой.
• Знакома ли вам эта писательница?

Слово о писателе

• Алла Нуриевна Ахундова (27.10.1970)
  – поэтесса, сценарист, драматург, переводчик.
  Родилась в Москве, в семье служащих. В юные годы ее первые поэтические опыты были одобрены Анной Ахматовой, которая увидела
  тонкую, ранимую, чуткую душу, способную «переплавлять» в стихи глубокие
  чувства.

Стихи Аллы Ахундовой переведены на английский, румынский, французский, японский языки. 

Работа по учебнику

• Отгадайте загадку и вы узнаете новый способ, который поможет увидеть мир другими глазами.

День за днем идет кино

На экране этом.

Солнца, зелени полно

На экране летом.

А зимою - синий лед,

Снег летит, играя.

Фильм идет, идет, идет

Без конца и края.

• Догадались, о каком способе идет речь?
• Ну, конечно же, об окне! Сегодня вы узнаете, как узнавал мир герой стихотворения Аллы Ахундовой.

• Первый раз читаю я. Затем вы прочитаете это стихотворение ещё раз про себя.

• Как называются такие картины, которые девочка видит из окна? (Пейзаж)
• А когда прохожие видят в окне девочку, они видят пейзаж девочки, натюрморт девочки или портрет девочки? (Портрет девочки)
• На что похожа оконная рама? (На раму для картины)
• Почему картины, которые мы видим из окна, все время меняются: ведь окно находится на одном и том же месте? Найдите строки в тексте, которые помогут ответить на вопрос.
• А вы любите смотреть в окно?
• Что можно видеть в окне? (Людей, машины, деревья, птиц и т.д.)
• У нас рядом со словом пластинка стоит *. Что это значит? Что мы должны сделать? (Посмотреть сноску в низу страницы)
• Что же такое пластинка? (Пластинка – круглый диск с записью звука)

Работать по учебнику. Отвечать на вопросы.

Отгадывать загадку

Читать стихотворение.

Читать выборочно.

Понимать отношения автора.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

П.: осмысленно читают текст.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речевые высказывания.

П.: осмысленно читают текст.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

П.: анализируют объекты с выделением сущ-х  признаков;

Р.: принимают и сохраняют уч. задачу.

5.

Подведение итога урока. Домашнее задание.

Словес.: ответы на вопросы, самоанализ.

~ 1 мин

• Что мы сегодня делали на уроке? (Читали стихотворения, познакомились с новым автором)
• Откройте свои дневники и запишите домашнее задание на завтра. Вам нужно выполнить в своих рабочих тетрадях №2 на стр. 4 - 5.
• Спасибо за урок!

Отвечать на вопросы, обобщать.

П.: строят речевое высказывание

П.: осуществляют синтез.

П.: строят рассуждения.

Р.: осуществляют итоговый контроль.