Календарно-тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему
темы уроков, решаемые проблемы, формирование понятий, предметные результаты, УУД, личностные результаты
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_po_chteniyu_2_klass.docx | 111.56 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе (136 ч)
№ | план | факт | Тема урока (страницы учебника, тетради) | Решаемые проблемы | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | |||||||||||||||||||||||||
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) (формируемые понятия) | Предметные результаты | УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные) | Личностные результаты | ЭОР Электронные образовательные ресурсы | ||||||||||||||||||||||||||
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час) | ||||||||||||||||||||||||||||||
1. | Вводный урок (стр.4-5) | Познакомить с учебником литературного чтения; системой условных обозначений. Познакомить с содержанием учебника, словарём. | Учебник по литературному чтению | Научатся пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении. | Р.: ориентироваться в учебнике. П.: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей. К.: задавать вопросы и отвечать на них. | Адекватная мотивация | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
Самое великое чудо на свете (4 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||
2. | Игра «Крестики – нолики» | В игровой форме познакомить учащихся с миром литературного чтения; обобщить знания, полученные в 1 классе, развивать память, речь, воображение. | Игровое поле | Уметь хорошо ориентироваться в учебнике; знать систему условных обозначений. | Р.: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П.: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К.: Формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | ||||||||||||||||||||||||
3. | Библиотеки (стр.6) | Знать правила обращения с книгами; познакомить детей с библиотекой. | Библиотека, книги, художественная литература, писатели и поэты, картотека. | Учащиеся должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует; уметь рассказывать о домашней библиотеке. | Р.: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П.: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: Формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация: осознание своей этнической принадлежности | ||||||||||||||||||||||||
4. | Книги (стр.8-12) | Напомнить учащимся правила обращения с книгами; прививать интерес к чтению, истории. | Книги, художественная литература, писатели и поэты, картотека. | Иметь представление о старинных и современных книгах; уметь сравнивать эти книги. | Р : Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия4 К: слушать собеседника. | Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка. | Презентация «Путешествие в книжный мир» http://viki.rdf.ru/item/2886/download/ Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
5. | ПРОЕКТ «О чём может рассказать школьная библиотека» (стр.7) | Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке | Выставка книг, каталог, рекомендательный список | Ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме. | Р.: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. П: использовать общие приёмы решения поставленных задач; К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка. | ||||||||||||||||||||||||
Устное народное творчество (15 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||
6. | Устное народное творчество (стр.14-15) | Познакомить учащихся с русским народным творчеством; обогащать словарный запас. | Изделия русских мастеров из разных материалов, роспись. | Уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке | Р: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. П: использовать общие приёмы решения поставленных задач; К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка. | ||||||||||||||||||||||||
7. | Русские народные песни (стр.16-19) | Познакомить с малыми фольклорными жанрами; развивать память , внимание. | Русский фольклор | Знать русские народные песни, понимать рифму, выразительно читать тексты русских песен. | Р: Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия; К: слушать собеседника. | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
8. | Русские народные потешки и прибаутки (стр.20-21) | Учить различать жанры, развивать память , внимание, обогащать словарный запас. | Потешки, прибаутки | Научиться различать жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания слов в песне. | Р: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. П: использовать общие приёмы решения поставленных задач; К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. К слушать собеседника.: | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
9. | Скороговорки, считалки, небылицы (стр.22-23) | Учить произносить скороговорки, формировать умение различать малые жанры фольклора. | Скороговорки, считалки, небылицы | Уметь различать малые жанры устного народного творчества. | Р : Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия4 К: слушать собеседника. | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
10 | Загадки, пословицы, поговорки (стр.24-27) | Отрабатывать навыки чтения, развивать речь учащихся, логическое мышление, умение группировать слова и явления. | Загадки, пословицы, поговорки | Уметь различать малые жанры устного народного творчества, уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. | Р: Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия4 К: слушать собеседника. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | Презентация «Загадки-звучалки» http://viki.rdf.ru/item/3243/download/ | |||||||||||||||||||||||
11. | Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…» ( стр. 28-31) | Уметь находить главную мысль сказки, прививать интерес к чтению. | Сказка | Уметь находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: Формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
12. | Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» (стр.32-35) | Различие жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. | Сказка, иллюстрация | Уметь характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст. | Р: Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия4 К: Работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
13. | Сказка «У страха глаза велики» (стр.35-38) | Формировать навыки выразительного чтения, совершенствовать умение делить текст на части. | Сказка. Устное народное творчество. | Уметь характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий. | Р: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. П: использовать общие приёмы решения поставленных задач; К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка. | ||||||||||||||||||||||||
14. | Сказка «Лиса и тетерев» (стр.39-41) | Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. | Народная сказка | Уметь характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: Формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | Презентация «Лиса и Тетерев» (клип) http://viki.rdf.ru/item/2810/download/ | |||||||||||||||||||||||
15. | Сказка «Лиса и журавль» (стр.42-44) | Понимание содержания литературного произведения; развитие внимания, памяти, мышления. | Народная сказка, фольклор. | Уметь характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий. | Р: Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия4 К: Работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость. | ||||||||||||||||||||||||
16. | Сказка «Каша из топора» (стр.44-47) | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Народная сказка, фольклор. | Уметь читать осознанно текс сказки; приводить примеры сказок о животных; различать сказки народные и литературные. | Р: выбирать дейст вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; К: Задавать вопросы, строить понятные для партнёра отношения. | Учебно – познавательный интерес | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
17. | Сказка «Гуси – лебеди» (стр.48-53) | Учить делить текст на части, обогащать словарный запас учащихся. Развивать творческие способности. | Знать понятия «драматизация», «волшебна я сказка» | Уметь характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий; рассказывать сказку по иллюстрациям и по плану. | Р: выбирать дейст вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; К: Задавать вопросы, строить понятные для партнёра отношения. | Учебно – познавательный интерес | ||||||||||||||||||||||||
18 | Сказка «Гуси – лебеди» (стр.48-53) | Учить делить текст на части, обогащать словарный запас учащихся. Развивать творческие способности. | Знать понятия «драматизация», «волшебна я сказка» | Уметь характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий; рассказывать сказку по иллюстрациям и по плану. | Р: выбирать дейст вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; К: Задавать вопросы, строить понятные для партнёра отношения. | Учебно – познавательный интерес | ||||||||||||||||||||||||
19 | Викторина по сказкам (стр.54-55) | Обобщить знания по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность. | Викторина | Уметь принимать участие в викторине | Р: применять установленные правила в планировании способа решения; П: выбирать ответ в зависимости от цели; К: формулировать собственное мнение и позицию | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Презентация «По щучьему велению» http://viki.rdf.ru/item/2681/download/ | |||||||||||||||||||||||
20. | КВН «Обожаемые сказки» (стр.56-64) | В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учить их работать в группах. | КВН | Уметь принимать участие в КВНе | Р: выбирать дейст вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; К: Задавать вопросы, строить понятные для партнёра отношения. | Учебно – познавательный интерес | ||||||||||||||||||||||||
Люблю природу русскую. Осень (8 час.) | ||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Люблю природу русскую. Осень. (стр.66-67) | Обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь. | Стихи, образ осени, рифма. | Уметь прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки. | Р: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. П: использовать общие приёмы решения поставленных задач; К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка. | ||||||||||||||||||||||||
22 | Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…» (стр.68) | Обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь. | Стихи русских поэтов, настроение поэта. | Уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворные и прозаические тексты. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
23 | К Бальмонт «Поспевает брусника», А Плещеев «Осень наступила…» (стр.69-70) | Обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь. | Стихи русских поэтов, искусство слова, рифма. | Уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тесте. | Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П: рефлексия способов и условий действий, смысловое чтение; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно – познавательный процесс | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
24 | А Фет «Ласточки пропали…» (стр.71) | Обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь. | Развитие речи, памяти, настроение стихотворения. | Уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаические тексты; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: Формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
25 | «Осенние листья – тема для поэтов» (стр.72-75) | Учить детей понимать, сравнивать и выразительно читать стихи поэтов на одну тему. | Тема, объединяющая ряд стихотворений | Уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; слушать музыку осени, переданную в лирическом стихотворении. | Р: применять установленные правила в планировании способа решения; П: выбирать ответ в зависимости от цели; К: формулировать собственное мнение и позицию | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
26 | В. Берестов «Хитрые грибы» (стр.76-77) | Отрабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать бережное отношение к природе. | Сборник стихов, лирика. | Уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворные и прозаические тексты; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Р: отбирать адекватные средства для достижения цели деятельности; П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ориентироваться в речевом потоке; К: договариваться в распределении ролей в совместной деятельности. | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
27 | М Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» (стр.78-79) | Отрабатывать навыки осознанного чтения, развивать умение работать в группах, прививать любовь к природе. | Стихи русских поэтов, русские поэты, лиризм. | Уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворные и прозаические тексты; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Р: применять установленные правила в планировании способа решения; П: выбирать ответ в зависимости от цели; К: формулировать собственное мнение и позицию | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
28 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» стр.80-82) | Развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность. | Обобщение, любовь к природе, Родине. | Уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. | Р: отбирать адекватные средства для достижения цели деятельности; П:Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ориентироваться в речевом потоке; К: Договариваться в распределении ролей в совместной деятельности. | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм. | Презентация «Отображение осени в литературных произведениях» http://viki.rdf.ru/item/2729/download/ Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
Русские писатели (14 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||
29 | А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный» (стр.84-87) | Познакомить со вступлением в поэму Руслан и Людмила»; добиваться понимания его содержания. | Поэма, вступление к поэме | Уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П: рефлексия способов и условий действий, смысловое чтение; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно – познавательный процесс | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
30 | Стихи А. С. Пушкина (стр.88-89) | Закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное, прививать любовь к поэзии. | Термин «олицетворение» | Уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П: рефлексия способов и условий действий, смысловое чтение; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно – познавательный процесс | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
31 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки (стр.90-99) | Развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить делить текст на части ,выделять главную мысль. | Авторская сказка, поэт, рифма. | Читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказке. | Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П: рефлексия способов и условий действий, смысловое чтение; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно – познавательный процесс | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
32 | А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (стр.90-99) | Развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить делить текст на части ,выделять главную мысль. | Авторская сказка. | Читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказке. | Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П: рефлексия способов и условий действий, смысловое чтение; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно – познавательный процесс | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
33 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (стр.90-99) | Продолжить работу по «Сказке о рыбаке и рыбке»; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить делить текст на части ,выделять главную мысль. | Авторская сказка, искусство слова, рифма. | Читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказке. | Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П: рефлексия способов и условий действий, смысловое чтение; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно – познавательный процесс | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
34 | Обобщение по теме «Сказки А. С. Пушкина» (стр.100-101) | Закрепить знания о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память. | Авторские сказки. | Знать сказки А. С. Пушкина; уметь их определять по четверостишьям; нарисовать рисунки с героями сказок. | Р: применять установленные правила в планировании способа решения; П: выбирать ответ в зависимости от цели; К: формулировать собственное мнение и позицию | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Презентация А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» http://viki.rdf.ru/item/2660/download/ | |||||||||||||||||||||||
35 | И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука» (стр.102-105) | Расширять читательский кругозор учащихся; научить их определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении. | Аллегория, мораль, поучительность | Уметь отличать басню от стихотворения; сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: Формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
36 | И. Крылов «Стрекоза и муравей» (стр.106-107) | Учить детей читать басню по ролям; различать речь авторов и героев басни. | Структура и модель басни, мораль. | Уметь отличать басню от стихотворения; сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни4 понимать нравственный смысл басни. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя. П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели; К: формировать собственное мнение и позицию. | Учебно – познавательный интерес | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
37 | Л. Толстой «Старый дед и внучек» Проверка правильного осознанного чтения (стр.108-111) | Учить находить главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из текста. | Цитата, писатель, уважение. | Уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно. | Р: отбирать адекватные средства для достижения цели деятельности; П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ориентироваться в речевом потоке; К: Договариваться в распределении ролей в совместной деятельности. | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм. | Презентация «Л.Толстой (биография) http://viki.rdf.ru/item/2370/download/ | |||||||||||||||||||||||
38 | Л Толстой «Филипок» (стр.112-114) | Развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана, учить различать автора и героя. | План, анализ плана | Уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев на основании их поступков. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: Формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
39 | Л. Толстой «Филипок» (стр.115-116) | Развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана, учить различать автора и героя. | План, анализ плана | Уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев на основании их поступков. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: Формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
40 | Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже» (стр.116-119) | Учить составлять план , развивать внимание, логическое мышление, творческие способности. | Поучительный рассказ | Уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев на основании их поступков. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя. П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели; К: формировать собственное мнение и позицию. | Учебно – познавательный интерес | ||||||||||||||||||||||||
41 | Весёлые стихи (стр.120-121) | Отрабатывать навыки выразительного чтения, развивать логическое мышление, внимание, память. | Интонация | Уметь передавать с помощью интонации настроение поэта, наблюдать за жизнью слова в художественном тексте. | Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П: рефлексия способов и условий действий, смысловое чтение; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно – познавательный процесс | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
42 | Обобщение по разделу «Русские писатели» (стр.122-124) | Обобщить знания учащихся по разделу, развивать память, внимание, мышление, прививать любовь к художественной литературе. | Выставка книг, писатели | Знать произведения по данной теме; уметь с ними работать. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» | ||||||||||||||||||||||||
О братьях наших меньших (12 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||
43 | О братьях наших меньших (стр.126-127) | Развивать воображение, связную речь. Навыки выразительного чтения. | Рассказы, «братья наши меньшие» | Уметь прогнозировать содержание раздела; выбирать виды деятельности на уроке. | Р: отбирать адекватные средства для достижения цели деятельности; П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ориентироваться в речевом потоке; К: Договариваться в распределении ролей в совместной деятельности. | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм. | ||||||||||||||||||||||||
44 | Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «жила – была собака…» (стр.128-129) | Познакомить с весёлыми стихами про животных, прививать любовь к животным и интерес к чтению. | Главная мысль стихотворения, милосердие. | Уметь прогнозировать содержание текстов, читать вслух с постепенны м переходом к чтению про себя. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя. П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели; К: формировать собственное мнение и позицию. | Учебно – познавательный интерес | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
45 | В. Берестов «Кошкин щенок» (стр.130-131) | Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения. | Главная мысль стихотворения, взаимопомощь | Уметь прогнозировать содержание текстов, читать вслух с постепенны м переходом к чтению про себя. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
46 | Домашние животные | Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения. Прививать любовь к животным и интерес к чтению. | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний. | Уметь прогнозировать содержание текстов, читать вслух с постепенны м переходом к чтению про себя, воспринимать на слух прочитанное. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя. П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели; К: формировать собственное мнение и позицию. | Учебно – познавательный интерес | ||||||||||||||||||||||||
47 | М. Пришвин «Ребята и утята» (стр.132-135) | Развивать навыки выразительного чтения, учить выделять смысловые части, составлять план рассказа. | Произведения классиков русской литературы о животных. | Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, составлять план, пересказывать подробно по плану. | Р: отбирать адекватные средства для достижения цели деятельности; П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ориентироваться в речевом потоке; К: Договариваться в распределении ролей в совместной деятельности. | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм. | ||||||||||||||||||||||||
48 | М. Пришвин «Ребята и утята» (стр.132-135) | Развивать навыки выразительного чтения, учить выделять смысловые части, составлять план рассказа. | Произведения классиков русской литературы о животных. | Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, составлять план, пересказывать подробно по плану. | Р: отбирать адекватные средства для достижения цели деятельности; П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ориентироваться в речевом потоке; К: Договариваться в распределении ролей в совместной деятельности. | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм. | ||||||||||||||||||||||||
49 | Е. Чарушин «Страшный рассказ» (стр.136-138) | Развивать навыки выразительного, безошибочного чтения, учить делить текст на смысловые части и озаглавливать их. | Построение небольшого монологического высказывания о произведении, героях. | Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, составлять план, пересказывать подробно по плану. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | ||||||||||||||||||||||||
50 | Е. Чарушин «Страшный рассказ» (стр.136-138) | Развивать навыки выразительного, безошибочного чтения, учить делить текст на смысловые части и озаглавливать их. | Построение небольшого монологического высказывания о произведении, героях. | Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, составлять план, пересказывать подробно по плану. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | ||||||||||||||||||||||||
51 | Б. Житков «Храбрый утёнок» (стр.139-141) | Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения. Прививать любовь к животным и интерес к чтению. | Произведения классиков детской литературы о животных | Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, составлять план, пересказывать подробно по плану, определять последовательность событий. | Р: отбирать адекватные средства для достижения цели деятельности; П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ориентироваться в речевом потоке; К: Договариваться в распределении ролей в совместной деятельности. | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм. | ||||||||||||||||||||||||
52 | В. Бианки «Музыкант» (стр.142-145) | Учить читать выразительно, без ошибок; развивать память , внимание, мышление; прививать любовь к природе. | Милосердие, любовь к природе, интонации, соответствующие смыслу текста. | Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, составлять план, пересказывать подробно по плану. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | ||||||||||||||||||||||||
53 | В. Бианки «Сова» (стр.146-151) | Развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать словарный запас детей; развивать умение анализировать поступки героев. | Милосердие, любовь к природе, интонации, соответствующие смыслу текста. | Уметь прогнозировать содержание текстов, читать вслух с постепенны м переходом к чтению про себя, воспринимать на слух прочитанное. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» | ||||||||||||||||||||||||
54 | Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» (стр.152-156) | Обобщить знания детей по разделу; учить связно излагать свои мысли. | Кроссворд, иллюстрации, задания. | Знать произведения по данной теме; уметь с ними работать. | Р: отбирать адекватные средства для достижения цели деятельности; П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ориентироваться в речевом потоке; К: договариваться в распределении ролей в совместной деятельности. | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
Из детских журналов (9 час) | ||||||||||||||||||||||||||||||
55 | Из детских журналов (стр.158-159) | Познакомить с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного чтения. | Детские журналы. | Уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; продумывать свои вопросы по содержанию. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя. П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели; К: формировать собственное мнение и позицию. | Учебно – познавательный интерес | ||||||||||||||||||||||||
56 | Д. Хармс «Игра» (стр.160-164) | Развивать навыки выразительного осознанного чтения, внимание к авторскому слову. | Детские журналы 1920 – 1940 годов; Д Хармс; его творчество. | Уметь прогнозировать содержание текста; планировать работу на уроке; продумывать свои вопросы по содержанию, отличать журнал от книги, находить нужную информацию по заданной теме. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
57 | Д. Хармс «Вы знаете?..» (стр.165-169) | Формировать у детей навыки чтения и совершенствование дикции; развивать у них творческие способности. | Детские журналы 1920 – 1940 годов; Д Хармс; его творчество. | Уметь прогнозировать содержание текста; планировать работу на уроке; продумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, ориентироваться в журнале. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
58 | Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи» (стр.170-173) | Продолжить формировать у детей навыки чтения и совершенствование дикции; развивать у них творческие способности. | Восклицательная и вопросительная интонации. | Уметь прогнозировать содержание текста; планировать работу на уроке; продумывать свои вопросы по содержанию, отличать журнал от книги, находить нужную информацию по заданной теме. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
59 | Д. Хармс «Что это было?» (стр.174) | Развивать внимание, умение подбирать рифмы; прививать интерес к творчеству детских поэтов. | Рифма, чёткая дикция. | Уметь прогнозировать содержание текста; планировать работу на уроке; продумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, ориентироваться в журнале. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
60 | Н. Гернет, Д. Хармс «Очень – очень вкусный пирог» (стр.175) | Развивать внимание, умение подбирать рифмы; прививать интерес к творчеству детских поэтов. | Рифма, чёткая дикция. | Уметь прогнозировать содержание текста; планировать работу на уроке; продумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, ориентироваться в журнале. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя. П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели; К: формировать собственное мнение и позицию. | Учебно – познавательный интерес | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
61 | Ю. Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Учёный Петя» (стр.176-180) | Развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать чёткую дикцию. | Рифма, чёткая дикция. | Уметь прогнозировать содержание текста; планировать работу на уроке; продумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, ориентироваться в журнале. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
62 | А. Введенский «Лошадка» (стр.182-183) | Отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление. | Анализ поступков героев. | Уметь прогнозировать содержание текста; планировать работу на уроке; продумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, ориентироваться в журнале. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
63 | Обобщение по разделу «Из детских журналов» ПРОЕКТ «Мой любимый детский журнал» (стр.181, 184-186) | Развивать навыки работы в группе, внимание, творческие способности. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой, создавать собственный журнал. | Детские журналы, рифма, чёткая дикция. Статья, информация, оформление, создавать | Уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; продумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, ориентироваться в журнале. Участвовать в проекте. Распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой, создавать собственный журнал. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно – познавательный интерес | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
Люблю природу русскую. Зима (9 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||
64 | Люблю природу русскую. Зима. (стр.188-189) | Отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление, формировать навык сравнения и анализа. | Сравнение, анализ, русская словесность. | Уметь прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию. | Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость. | ||||||||||||||||||||||||
65 | Стихи о первом снеге И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима (стр.190-193) | Отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление, формировать навык сравнения и анализа. | Сравнение, анализ, русская словесность. | Уметь прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию. | Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
66 | Ф. Тютчев «Чародейкою зимою…» (стр.194) | Учить выразительно читать стихи, связно рассказывать о своих впечатлениях, прививать любовь к родной природе. | Лирические произведения, словесные картины русской зимы с опорой на текст. | Уметь прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
67 | С Есенин «Поёт зима-аукает…», «Берёза» (стр.195-197) | Продолжить формирование умения видеть образные языковые средства; развивать навыки анализа, сравнения, сопоставления. | Метафора. | Уметь прогнозировать содержание текстов, читать вслух с постепенны м переходом к чтению про себя, воспринимать на слух прочитанное, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
68 | Сказка «Два Мороза» (стр.198-202) | Отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление, формировать навык сравнения и анализа. | Сравнение, анализ, русская словесность. | Уметь прогнозировать содержание текстов, читать вслух с постепенны м переходом к чтению про себя, воспринимать на слух прочитанное, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
69 | С. Михалков «Новогодняя быль» (стр.203-207) | Отрабатывать навыки беглого осознанного чтения, совершенствовать умение работать и иллюстрацией. | Иллюстрация, характеристика героев, антонимы. | Уметь прогнозировать содержание текстов, читать вслух с постепенны м переходом к чтению про себя, воспринимать на слух прочитанное, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | ||||||||||||||||||||||||
70 | А. Барто «Дело было в январе» С.Дрожжин «Улицей гуляет» (стр.208-209) | Отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление, формировать навык сравнения и анализа. | Ритм, мелодика стихотворения. | Уметь рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст, подбирать музыкальное сопровождение к текстам, наблюдать за жизнью слов в тексте. | Р: отбирать адекватные средства для достижения цели деятельности; П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ориентироваться в речевом потоке; К: Договариваться в распределении ролей в совместной деятельности. | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
71 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима» (стр.210-211) | Учить выразительно читать стихи, связно рассказывать о своих впечатлениях, прививать любовь к родной природе. | Лирические произведения, словесные картины русской зимы с опорой на текст. | Уметь прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
72 | Игра «Поле чудес» (стр.212) | Обобщить знания детей по прочитанным произведениям, расширять читательский кругозор. | Игра, внимание, память | Умение работать в команде и самостоятельно | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» | ||||||||||||||||||||||||
Писатели – детям (17 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||
73 | Писатели – детям (стр.4-5) | Развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание. | Малые жанры фольклора, литературоведческие понятия (рифма). | Уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение. | Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость. | ||||||||||||||||||||||||
74 | К. Чуковский «Путаница» (стр.6-10) | Развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание. | Малые жанры фольклора, литературоведческие понятия (рифма). | Уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение. | Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
75 | К. Чуковский «Радость» (стр.11-12) | Развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание. | Малые жанры фольклора, литературоведческие понятия (рифма). | Уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение, объяснять лексическое значение некоторых слов. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
76 | К. Чуковский «Федорино горе» (стр.13-23) | Развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание, тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения. | Особенности юмористического произведения. | Уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение, объяснять лексическое значение некоторых слов | Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя. П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели; К: формировать собственное мнение и позицию. | Учебно – познавательный интерес | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) Презентация «Викторина по сказкам К.Чуковского» | |||||||||||||||||||||||
77 | К. Чуковский «Федорино горе» (стр.13-23) | Развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание, тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения. | Особенности юмористического произведения. | Уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение, объяснять лексическое значение некоторых слов | Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя. П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели; К: формировать собственное мнение и позицию. | Учебно – познавательный интерес | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) Презентация «Викторина по сказкам К.Чуковского» | |||||||||||||||||||||||
78 | С. Маршак «Кот и лодыри» (стр.24-29) | Развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание, тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения. | Особенности юмористического произведения. | Уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение, объяснять лексическое значение некоторых слов | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
79 | С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли» (стр.30-34) | Развивать ассоциативное мышление и творческие способности детей, учить внимательно относиться к слову, уметь подтверждать своё мнение выдержками из текста. | Лексическое значение слов, толковые словари. | Уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение, объяснять лексическое значение некоторых слов | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
80 | С. Михалков «Мой щенок» (стр.35-37) | Учить анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами из текста, прививать любовь к животным. | Художественный текст, настроение стихотворения, герои произведения. | Уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение, объяснять лексическое значение некоторых слов | Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя. П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели; К: формировать собственное мнение и позицию. | Учебно – познавательный интерес | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
81 | А. Барто «Верёвочка» (стр.38-43) | Развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание, тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения, умение запоминать стихи. | Художественный текст, настроение стихотворения, герои произведения. | Уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение, объяснять лексическое значение некоторых слов | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
82 | А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу» (стр.44-46) | Совершенствовать умение работы с книгой, упражняться в выразительном чтении стихотворений. | Художественный текст, настроение стихотворения, герои произведения. | Уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать тексты в парах, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
83 | А. Барто «Вовка – добрая душа» (стр.46-47) | Развивать навыки выразительного чтения, учить сравнивать и сопоставлять, воспитывать внимательное отношение к окружающим людям. | Настроение произведения, герои, их поступки, толковый словарь. | Уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать тексты в парах, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Адекватная мотивация | Презентация «Викторина по произведениям А.Барто» http://viki.rdf.ru/item/3053/download/ Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
84 | Н. Носов «Затейники» (стр.48-53) | Развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное. | План, пересказ. | Уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, составлять план произведения. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация | Презентация Н.Носов «Затейники» http://viki.rdf.ru/item/2680/download/ | |||||||||||||||||||||||
85 | Н. Носов «Живая шляпа» Проверка правильного осознанного чтения. (стр.54-59) | Развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное. | План, пересказ, лексическое значение слов. | Уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, составлять план произведения. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя. П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели; К: формировать собственное мнение и позицию. | Учебно – познавательный интерес | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
86 | Н. Носов «Живая шляпа» (стр.54-59) | Развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное. | План, пересказ, лексическое значение слов. | Уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, составлять план произведения. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя. П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели; К: формировать собственное мнение и позицию. | Учебно – познавательный интерес | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
87 | Н. Носов «На горке» (стр.60-65) | Развивать умение бегло читать, делить текст на части, называть главную мысль, подробно пересказывать прочитанное. | Главная мысль текста, характеристика героев, подробный пересказ. | Уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, составлять план произведения, характеризовать героев, используя антонимы. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя. П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели; К: формировать собственное мнение и позицию. | Учебно – познавательный интерес | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
88 | Н. Носов «На горке» (стр.60-65) | Развивать умение бегло читать, делить текст на части, называть главную мысль, подробно пересказывать прочитанное. | Главная мысль текста, характеристика героев, подробный пересказ. | Уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, составлять план произведения, характеризовать героев, используя антонимы. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя. П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели; К: формировать собственное мнение и позицию. | Учебно – познавательный интерес | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
89 | Обобщение по разделу «Писатели – детям» (стр.66-70) | Развивать навыки выразительного чтения, учить сравнивать и сопоставлять, воспитывать внимательное отношение к окружающим людям. | Настроение произведения, герои, их поступки, толковый словарь. | Уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать тексты в парах, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Адекватная мотивация | Презентация «Н.Носов. «Фантазёры» http://viki.rdf.ru/item/2938/download/ Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
Я и мои друзья (10 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||
90 | Я и мои друзья (стр.72-73) | Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности, учить читать стихи выразительно, передавая настроение. | Прогнозирование, чтение про себя, чувство товарищества. | Уметь прогнозировать содержание раздела, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное произведение. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: Формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | ||||||||||||||||||||||||
91 | Стихи о дружбе и обидах В.Берестова, В.Лунина (стр.74-78) | Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности, учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации. | Прогнозирование, чтение про себя, чувство товарищества. | Уметь прогнозировать содержание произведений, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное произведение. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: Формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
92 | Н. Булгаков «Анна, не грусти!» (стр.79-84) | Учить делить текст на части, составлять план; развивать речь, память, мышление; воспитывать положительные качества личности. | План, беглое чтение, правильная речь. | Уметь прогнозировать содержание произведения, увеличивать темп чтения вслух, увеличивать темп чтения, делить текст на части. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Адекватная мотивация | ||||||||||||||||||||||||
93 | Ю Ермолаев «Два пирожных» (стр.85-86) | Помочь осознать главную мысль произведения ; развивать речь, память, мышление; воспитывать положительные качества личности. | Главная мысль произведения, чтение по ролям. | Уметь прогнозировать содержание произведения, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное произведение, читать по ролям. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
94 | В. Осеева «Волшебное слово» (стр.87-92) | Развивать внимание, навыки чтения; умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части. | Главная мысль произведения, пересказ. | Уметь прогнозировать содержание произведения, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и главную мысль текста. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя. П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели; К: формировать собственное мнение и позицию. | Учебно – познавательный интерес | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
95 | В. Осеева «Волшебное слово» (стр.87-92) | Развивать внимание, навыки чтения; умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части. | Главная мысль произведения, пересказ. | Уметь прогнозировать содержание произведения, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и главную мысль текста. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя. П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели; К: формировать собственное мнение и позицию. | Учебно – познавательный интерес | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
96 | В. Осеева «Хорошее» (стр.93-95) | Развивать память, речь, мышление; воспитывать ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям. | Нравственный смысл рассказа, поступки героев. | Уметь прогнозировать содержание произведения, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и главную мысль текста. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя. П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели; К: формировать собственное мнение и позицию. | Учебно – познавательный интерес | ||||||||||||||||||||||||
97 | В. Осеева «Почему?» (стр.96-103) | Развивать умение прогнозировать текст, задавать вопросы к тексту; анализировать, делать выводы; учить подбирать заголовки к частям текста, составлять план. | Прогноз, заголовок, план текста. | Уметь прогнозировать содержание произведения, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и главную мысль текста. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя. П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели; К: формировать собственное мнение и позицию. | Учебно – познавательный интерес | ||||||||||||||||||||||||
98 | В. Осеева «Почему?» (стр.96-103) | Развивать умение прогнозировать текст, задавать вопросы к тексту; анализировать, делать выводы; учить подбирать заголовки к частям текста, составлять план. | Прогноз, заголовок, план текста. | Уметь прогнозировать содержание произведения, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и главную мысль текста. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя. П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели; К: формировать собственное мнение и позицию. | Учебно – познавательный интерес | ||||||||||||||||||||||||
99 | Обобщение по разделу «Я и мои друзья» (стр.104-106) | Обобщить материал по разделу; развивать логическое и образное мышление; поддерживать интерес к чтению. | Нравственный смысл рассказа, поступки героев. | Должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях; знать содержание, авторов произведений; соотносить пословицы и содержание текста. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Адекватная мотивация | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
Люблю природу русскую. Весна (10 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||
100 | Люблю природу русскую. Весна. (стр.108-109) | Учить анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения; развивать речь, образное и логическое мышления. | Прогноз содержания, загадки, собственные загадки. | Уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихи и загадки выразительно; сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Адекватная мотивация | ||||||||||||||||||||||||
101 | Стихи Ф. Тютчева о весне (стр.110-112) | Учить анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения; развивать речь, образное и логическое мышления. | Загадки, отгадки, лирический текст. | Уметь прогнозировать содержание текста; читать стихи и загадки выразительно; представлять картины весенней природы. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: Формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
102 | Стихи А. Плещеева о весне (стр.112-113) | Учить анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения; развивать речь, образное и логическое мышления. | Загадки, отгадки, лирический текст. | Уметь прогнозировать содержание текста; читать стихи и загадки выразительно; представлять картины весенней природы. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: Формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
103 | А. Блок «На лугу» (стр.114) | Учить анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения; развивать речь, образное и логическое мышления. | Загадки, отгадки, лирический текст. | Уметь прогнозировать содержание текста; читать стихи и загадки выразительно; представлять картины весенней природы. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
104 | С. Маршак «Снег теперь уже не тот…» (стр.115) | Учить анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения; развивать речь, образное и логическое мышления. | Загадки, отгадки, лирический текст. | Уметь прогнозировать содержание текста; читать стихи и загадки выразительно; представлять картины весенней природы. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
105 | И Бунин «Матери» (стр.116) | Развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать любовь и уважение к маме. | Лирический текст. | Уметь прогнозировать содержание текста; читать стихотворение выразительно, находить в тексте те слова, которые помогают представить героев. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
106 | А. Плещеев «В бурю» (стр.118) | Развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать любовь и уважение к маме. | Лирический текст. | Уметь прогнозировать содержание текста; читать стихотворение выразительно, находить в тексте те слова, которые помогают представить героев. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
107 | Е. Благинина «Посидим в тишине» (стр.119-120) | Развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать любовь и уважение к маме, близким людям. | Лирический текст. | Уметь прогнозировать содержание текста; читать стихотворение выразительно, находить в тексте те слова, которые помогают представить героев. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
108 | Э Мошковская «Я маму мою обидел…» (стр.120-121) | Развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать любовь и уважение к маме, близким людям. | Лирический текст. | Уметь прогнозировать содержание текста; читать стихотворение выразительно, находить в тексте те слова, которые помогают представить героев. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: Формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
109 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна» (стр.122-124) | Обобщить знания учащихся по разделу; продолжить развитие навыков выразительного чтения, анализа стихотворного текста. | Лирические тексты, герои, картины природы. | Должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях; знать содержание, авторов произведений; соотносить пословицы и содержание текста. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Адекватная мотивация | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
И в шутку и всерьёз (14 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||
110 | И в шутку и всерьёз (стр.126-127) | Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения; умение отвечать на вопросы по прочитанному материалу; воспитывать уважение к чужому мнению. | Нравственный смысл рассказа, поступки героев. | Уметь прогнозировать содержание текста; читать произведения выразительно, находить в тексте те слова, которые помогают представить героев. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: Формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация. | ||||||||||||||||||||||||
111 | Б Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?» (стр.128-133) | Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения; умение отвечать на вопросы по прочитанному материалу; воспитывать уважение к чужому мнению. | Нравственный смысл рассказа, поступки героев. | Уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
112 | Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха» (стр.134-136) | Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения; умение отвечать на вопросы по прочитанному материалу; приучать работать в группе. | Нравственный смысл рассказа, поступки героев. | Уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация | ||||||||||||||||||||||||
113 | Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха» (стр.134-136) | Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения; умение отвечать на вопросы по прочитанному материалу; приучать работать в группе. | Нравственный смысл рассказа, поступки героев. | Уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация | ||||||||||||||||||||||||
114 | Э. Успенский «Чебурашка» (стр.137-142) | Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения; умение отвечать на вопросы по прочитанному материалу; приучать работать в группе. | Нравственный смысл рассказа, поступки героев. | Уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
115 | Э Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…» (стр.142-143) | Развивать навыки выразительного беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение. | Нравственный смысл рассказа, поступки героев. | Уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
116 | Стихи Э. Успенского (стр.144-147) | Развивать навыки выразительного беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение. | Нравственный смысл рассказа, поступки героев. | Уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Адекватная мотивация | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
117 | Стихи В. Берестова (стр.148-150) | Развивать навыки выразительного беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение. | Нравственный смысл рассказа, поступки героев. | Уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: Формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
118 | Стихи И. Токмаковой (стр.151-152) | Развивать навыки выразительного беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение. | Нравственный смысл рассказа, поступки героев. | Уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: Формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
119 | Г. Остер «Будем знакомы» (стр.153-158) | Развивать творческие способности детей, используя чтение по ролям; развивать логическое мышление, навыки самостоятельной работы; учить выбирать их текста слова для подтверждения своих мыслей. | Нравственный смысл рассказа, поступки героев. | Уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: Формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
120 | Г. Остер «Будем знакомы» (стр.153-158) | Развивать творческие способности детей, используя чтение по ролям; развивать логическое мышление, навыки самостоятельной работы; учить выбирать их текста слова для подтверждения своих мыслей. | Нравственный смысл рассказа, поступки героев. | Уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: Формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
121 | В Драгунский «Тайное становится явным» (стр.159-165) | Развивать навыки выразительного беглого чтения, умение анализировать поступки геро ев, память, внимание, воображение. | Нравственный смысл рассказа, поступки героев. | Уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация | ||||||||||||||||||||||||
122 | В Драгунский «Тайное становится явным» (стр.159-165) | Развивать навыки выразительного беглого чтения, умение анализировать поступки геро ев, память, внимание, воображение. | Нравственный смысл рассказа, поступки героев. | Уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация | ||||||||||||||||||||||||
123 | Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз» (стр.166-168) | Обобщить знания учащихся по разделу; продолжить развитие навыков выразительного чтения, анализа стихотворного текста. | Нравственный смысл рассказа, поступки героев. | Должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях; знать содержание, авторов произведений; соотносить пословицы и содержание текста. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Адекватная мотивация | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
Литература зарубежных стран (13 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||
124 | Литература зарубежных стран (стр.170-171) | Развивать навыки выразительного беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе. | Зарубежная литература. | Уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация | ||||||||||||||||||||||||
125 | Американская и английские народные песенки (стр.172-176) | Развивать навыки выразительного беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе, познакомить с зарубежным фольклором. | Зарубежная литература, фольклор. | Уметь прогнозировать содержание текста; читать произведения выразительно, сравнивать песенки разных народов с русскими народными, находить сходство и различие. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
126 | Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети» (стр.177-179) | Развивать навыки выразительного беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе, познакомить с зарубежным фольклором. | Зарубежная литература, фольклор. | Уметь прогнозировать содержание текста; читать произведения выразительно, сравнивать песенки разных народов с русскими народными, находить сходство и различие. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Начальные навыки адаптации. | Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
127 | Ш Перро «Кот в сапогах» Проверка правильного осознанного чтения. (стр.180-193) | Развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, обогащать словарный запас детей. | Авторская сказка, характеристика героев. | Уметь прогнозировать содержание текстов, читать вслух с постепенны м переходом к чтению про себя, воспринимать на слух прочитанное, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» | ||||||||||||||||||||||||
128 | Ш Перро «Кот в сапогах» (стр.180-193) | Развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, обогащать словарный запас детей. | Авторская сказка, характеристика героев. | Уметь прогнозировать содержание текстов, читать вслух с постепенны м переходом к чтению про себя, воспринимать на слух прочитанное, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» | ||||||||||||||||||||||||
129 | Ш Перро «Кот в сапогах» (стр.180-193) | Развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, обогащать словарный запас детей. | Авторская сказка, характеристика героев. | Уметь прогнозировать содержание текстов, читать вслух с постепенны м переходом к чтению про себя, воспринимать на слух прочитанное, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» | ||||||||||||||||||||||||
130 | Ш. Перро «Красная шапочка» (стр.194-196) | Развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, обогащать словарный запас детей. | Авторская сказка, характеристика героев. | Уметь прогнозировать содержание текстов, читать вслух с постепенны м переходом к чтению про себя, воспринимать на слух прочитанное, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» | Презентация «Сказочный калейдоскоп» по сказкам Ш.Перро http://viki.rdf.ru/item/2788/download/ | |||||||||||||||||||||||
131 | Ш. Перро «Красная шапочка» (стр.194-196) | Развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, обогащать словарный запас детей. | Авторская сказка, характеристика героев. | Уметь прогнозировать содержание текстов, читать вслух с постепенны м переходом к чтению про себя, воспринимать на слух прочитанное, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; К: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» | Презентация «Сказочный калейдоскоп» по сказкам Ш.Перро http://viki.rdf.ru/item/2788/download/ | |||||||||||||||||||||||
132 | Г. Х Андерсен «Принцесса на горошине» (стр.197-199) | Развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, обогащать словарный запас детей. | Авторская сказка, характеристика героев. | Уметь прогнозировать содержание текстов, читать вслух с постепенны м переходом к чтению про себя, воспринимать на слух прочитанное, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. | Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; П: преобразовывать практическую задачу в познавательную; К: Формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация. | ||||||||||||||||||||||||
133 | Э. Хогарт «Мафин и паук» (стр.200-204) | Развивать умение прогнозировать текст, задавать вопросы к тексту; анализировать, делать выводы; учить подбирать заголовки к частям текста, составлять план. | Прогноз, заголовок, план текста. | Уметь прогнозировать содержание произведения, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное произведение, поддерживать интерес к зарубежной литературе. | Р: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий; П: осуществлять поиск необходимой информации; К: формулировать собственное мнение, задавать вопросы. | Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||||||||||||||||||||
134 | Э. Хогарт «Мафин и паук» (стр.205-209) | Развивать умение прогнозировать текст, задавать вопросы к тексту; анализировать, делать выводы; учить подбирать заголовки к частям текста, составлять план. | Прогноз, заголовок, план текста. | Уметь прогнозировать содержание произведения, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное произведение, поддерживать интерес к зарубежной литературе. | Р: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий; П: осуществлять поиск необходимой информации; К: формулировать собственное мнение, задавать вопросы. | Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||||||||||||||||||||
135 | ПРОЕКТ «Мой любимый писатель-сказочник» (стр.219) | Участвовать в проектной деятельности, создавать свои собственные проекты. | Сюжет, волшебные события. Библиография, творческий путь. | Должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях; знать содержание, авторов произведений; придумывать окончание произведения. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Адекватная мотивация | ||||||||||||||||||||||||
136 | Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» (стр.210-213) | Обобщить знания учащихся по разделу; продолжить развитие навыков выразительного чтения, анализа текста. | Нравственный смысл рассказа, поступки героев. | Должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях; знать содержание, авторов произведений; придумывать окончание произведения. | Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Адекватная мотивация | Презентация «Про сказки Андерсена» http://viki.rdf.ru/item/1542/download/ Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л.Ф. Климановой (фрагмент) | |||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению "Школа 2100"...
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс
Планирование составлено по программе "Начальная школа 21 века"...
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс.
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс. 2011-2012 учебный год.Учитель: ……………………………………………………………………… Пояснительная записка. Данное пл...
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 2 класс УМК "Школа России"
развернутое...
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс.
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс. Школа России.34 нед.* 3 =102 ч ...
Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 4 класс УМК "Планета знаний"
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса УМК "Планета знаний" на год ( 102 часа, 3 часа в неделю)...
Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 3 класс по системе Л.В. Занкова. Включены уроки внеклассного чтения и региональный компонент.
Календарно тематическое планирование соответствует требованиямс ФГОС. В планирование включены уроки внеклассного чтения и региональный компонент....