Содержание курса

Тематическое планирование  

 Характеристика деятельности учащихся

Повторяем – узнаем новое (20 ч)

Речевое общение. Речь устная и письменная (2 ч)

Организация беседы, в результате которой ученики познакомятся с учебником и правилами работы по нему; выяснение и уточнение представления о речи и ее значении в жизни человека

Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение

Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения. Определять условия и способы общения, конкретную цель и результат коммуникации (материальный или духовный). Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результата общения. Анализировать речь партнёра, поддерживая беседу репликами. Осмысливать сказанное, выделяя главное, владеть элементарным речевым этикетом. Договариваться с партнером по общению

Актуализация знаний учащихся об основных требованиях к ведению диалога; введение понятий «диалог» и «монолог»

Речь устная и письменная

Цель речевого общения (3 ч)

Представление об общении как процессе, в котором есть определенная цель и должен быть достигнут результат; определение цели речевого общения

Цель речевого общения

Определять цели, тему, способы и результаты общения. Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или убеждения партнёра. Распознавать виды текстов: повествование, рассуждение, описание. Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания. Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль. Составлять план текста, делить текст на части. Владеть позитивным настроем при общении. Объяснять значение слова и речевых средств для разрешения конфликтной ситуации.

Определение условий получения нужного результата общения; формирование у школьников коммуникативных навыков ведения диалога, доброжелательного и толерантного отношения к собеседнику

Формирование у школьников коммуникативных навыков ведения диалога, доброжелательного и толерантного отношения к собеседнику

Правила общения

Речевая культура. Обращение (6 ч)

Зависимость выбора слов от цели общения; пополнение лексического запаса учащихся словами-обращениями; знакомство с правилами постановки знаков препинания при обращении

Представление о различии научной, официально-деловой и разговорной речи; закрепление умения ставить знаки препинания при обращении; повторение алгоритмов проверки безударных гласных в корне слова

Речевая культура. Обращение.

Выборочный диктант

Знаки препинания при обращении

Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе.

 Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения.

Находить обращения в тексте. Использовать знаки препинания для выделения обращения. Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета.

Формирование умения составлять элементарные тексты в жанре делового стиля речи (заявление, инструкция, объяснительная, план), научного стиля речи

Представление об отличительных особенностях научной и художественной речи; формирование умения составлять элементарные тексты научного и художественного стилей речи; повторение алгоритма проверки непроизносимых согласных в корне слова

Деловая речь. Составление планов

Научная речь и художественная речь. Словарный диктант

Обобщение знаний о средствах создания выразительности в художественной речи (эпитет, сравнение); знакомство с метафорой; определение роли синонимов в художественном тексте; формирование умения составлять элементарные тексты в художественном стиле

Метафора и сравнение

Проверка умения определять, к какому типу речи относится текст, находить в тексте средства речевой выразительности.

Контрольный  диктант «Клюква»

Умение определять в тексте место, где легко допустить ошибку, усвоение орфографических навыков на основе изученных тем

Текст как речевое произведение (9 ч)

Обобщение знания о признаках текста и его составных частях; закрепление умения определять тему и основную мысль текста; развитие орфографической зоркости при объяснении изученных ранее орфограмм и допущенных ошибок

Анализ контрольного диктанта.

Текст. Признаки текста

Определять тип текста (повествование, описание, рассуждение). Формулировать тему и главную мысль текста. Составлять план текста (развёрнутый и сжатый). Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану. Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых. Доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи. Составлять собственные тексты разных типов: повествование, описание, рассуждение. Составлять тексты делового характера и художественные тексты. Грамотно оформлять собственные речевые произведения

Обобщение знаний о признаках текста, его составных частях, типах текстов;. План текста простой и развернутый. Составление памяток, определяющих последовательность действий. Анализ выбора языковых средств в зависимости от основной цели автора; формирование умения составлять собственные тексты разных типов

План текста простой и развернутый. Типы текстов

Определение темы текста, передача содержания теста с опорой на вопросы плана; составление плана текста, определение главной мысли каждой части; отработка орфографической зоркости при объяснении изученных орфограмм

Обучающее изложение             (упр. 37)

Анализ выбора языковых средств текста в зависимости от основной цели автора; формирование умения определять тип текста и составлять собственные тексты разных типов.

Углубление знаний об особенностях текста-описания, текста-повествования и текста-рассуждения

Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование

Составление текстов разных типов.

Обобщение знания об особенностях текста-описания, текста-повествования и текста-рассуждения

Обобщение знаний о речевом общении; развитие орфографической зор-кости при объяснении изученных ранее орфограмм

Составление собственного текста

Проверка умения определять тип текста, усвоения орфографических навыков на основе изученных тем

Контрольный диктант по теме «Текст»

Работа над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях.

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Язык как средство общения (33 ч)

Средства общения (8 ч)

Представление о звуковом языке как самом совершенном средстве человеческого общения; активизация знаний об основных языковых единицах

Средства общения. Роль языка в общении

Объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека. Рассказывать об основных этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения. Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни. Находить в учебнике и других книгах необходимую ин-формацию.

Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым единицам.

Находить в слове орфограмму и определять алгоритм ее проверки.

Представление о звуковом языке как самом совершенном средстве человеческого общения.

Способы передачи сообщения

Закрепление знания о звуках и буквах русского языка, об алфавите. Роль гласного и согласного звуков в различении слов.

Повторение. Звуки и буквы русского языка. Контрольное списывание

Представление о единообразии буквенного состава слова. Закрепление знаний о неоднозначном соответствии звука и буквы. Выработка навыка нахождения орфограмм в словах и алгоритм их проверки. Знакомство с историческими корнями некоторых традиционных написаний. Важность значения орфографии для эффективного письменного общения.

Закрепление навыков нахождения орфограмм в словах и выбора нужного алгоритма для их проверки. Воспитание внимательного отношения к звучащей речи, умение видеть ее красоту

Основные правила орфографии

Словесное творчество. Основные правила орфографии. Выборочный диктант

Показать роль ударения в русском языке. Закрепление навыков проверки орфограмм в словах.

Повторение изученных орфограмм. Ударение

Проверка усвоения орфографических навыков

Контрольный диктант по теме «Язык как средство общения»

Работа над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях

Анализ контрольного диктанта. Проверь себя

Предложение (3 ч)

Систематизация известных детям сведений о предложении и словосочетании. Смысловая функция знаков пре-пинания в конце предложения, при выделении значимых отрезков предложения

Различение предложений и словосочетаний

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение каждого типа предложений. Использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях (устных и письменных)

Роль интонации и специальных языковых средств (глаголы в повелитель-ном наклонении, вопросительные слова) в формировании определенного типа предложений по цели высказывания и по интонации. Развитие речи учащихся при составлении предложений, разных по цели высказывания

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания. Словарный диктант

Развитие речи. Составление текста-рассуждения на заданную тему (упр. 85)

Главные и второстепенные члены предложения (5 ч)

Закрепление умения находить в предложении главные члены. Развитие орфографической зоркости. Выявление свойств объектов. Способность использовать знаково-символичесие средства. Употребление специальной терминологии

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения

Выделять главные и второстепенные члены предложения и определять их роль в предложении. Распространять предложения второстепенными членами. Определять способы выражения подлежащего и сказуемого. Устанавливать связь слов в предложении

Закрепление умения находить в предложении главные и второстепенные члены предложения. Находить зависимость между словами в предложении с помощью вопросов. Закрепление правописания частицы не с глаголами. Определение падежей имен существительных. Правописание приставок и предлогов

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения

Способы выражения подлежащего и сказуемого

Тест по теме «Предложение»

Связь слов в предложении

Предложение с однородными членами (4 ч)

Роль однородных членов предложения в речи. Навык нахождения одно-родных членов в простых предложениях. Знакомство со знаками препинания при однородных членах с соединительными и разделительными, неповторяющимися и повторяющимися союзами

 Однородные члены предложения.

Словарный диктант

Находить однородные члены предложения. Составлять предложения с одно-родными членами, соединенными и не соединенными союзами.

Ставить запятые в предложениях с союзами а, и, но и без союзов.

Ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

Отличать простое предложение от сложного. Использовать и конструировать предложения с однородными членами

Выработка навыка употребления знаков препинания при однородных членах предложения.

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления

Смысловая ёмкость предложений с однородными членами. Важная роль знаков препинания в предложениях с однородными членами. Закрепление навыка употребления знаков препинания при однородных членах предложения. Развитие монологической речи

Знаки препинания при однородных членах предложения

Тест по теме «Однородные члены предложения»

Простые и сложные предложения (2 ч)

Введение понятия «сложное предложение». Формирование умения различать простое и сложное предложения. Знакомство с правилами постановки запятых в сложном предложении.

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но

Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ. Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль союзов в сложном предложении. Составлять элементарные сложные предложения.

Совершенствование умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста, передавать со-держание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями, различать простое и сложное предложения. Развивать речь

Обучающее изложение

Словосочетание (3 ч)

Различие между словосочетанием, словом и предложением. Закрепление умения находить словосочетания в составе предложения. Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Анализ изложения. Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением

Выделять словосочетания из предложения на основе вопросов.

Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова.

 Составлять словосочетания разных типов.

Распространять предложения словосочетаниями. Составлять тексты-рассуждения, объяснять различия между предложением и словосочетание

Проверка усвоения навыков постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Систематизация знания учащихся о предложении и словосочетании.  Корректировка знания учащихся при проведении работы над ошибками.

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о предложении и словосочетании

Слово и его значение (8 ч)

Систематизация представления о слове как языковом знаке и средстве общения

Обобщение знаний о значении слова

Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической).

Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально-грамматическую форму), но и план со-держания (значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение. Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова

Формирование потребности обращения к словарям русского языка. Знакомство с различными типами лингвистических словарей.

Представление о слове как языковом знаке – его звуко-буквенной форме и соответствующем ей содержании

 Различные виды лингвистических словарей

Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение

Закрепление знаний понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы», умение использовать их в речи. Пользование различными типами лингвистических словарей

Синонимы, антонимы, омонимы

Выявление знаний учащихся об однозначных и многозначных словах

Многозначные слова

Выявление знаний учащихся  о прямом и переносном значении слов

Проверка знаний по разделу, умение работать с различными типами лингвистических словарей

Прямое и переносное значение слова

Проверь себя. Проверочная работа по теме «Слово и его значение»

Состав слова. Однокоренные слова (23 ч)

Систематизация и закрепление знаний о значимых частях слова. Повторение алгоритма разбора слов по составу

Состав слова. Разбор слова по составу

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание.

Определять значение, которое привносит в слово каждая морфема.

Находить значимые части слова (корень, пристав-ку, суффикс), опираясь на их единообразное написание.

Объяснять написание слова с точки зрения орфографии.

Различать приставки и предлоги, верно писать их. На основе знания семантики морфем грамотно использовать слова в различных речевых ситуациях.

Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами

Представление о семантике приставок и о единообразии написания морфем.

Повторение алгоритма отличия приставки от предлога на письме

Образование новых слов с помощью приставок

Повторение алгоритма проверки орфограммы «Разделительный твердый знак»

Разделительный твердый знак

Повторение алгоритма проверки орфограммы «Разделительный мягкий знак»

Разделительный мягкий знак

Закрепление умения различать написание слов с орфограммами «Разделительный твердый знак», «Разделительный мягкий знак»

Разделительные твердый и мягкий знаки

Проверка усвоения орфографических навыков на основе изученных тем

Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»

Закрепление представления о семантике суффиксов и единообразии их написания

Образование новых слов с помощью суффиксов

Знакомство с орфограммой «Право-писание суффиксов –ик-, -ек- в именах существительных»

Правописание суффиксов

 –ик-, -ек-

Закрепление знаний о корне и одно-коренных словах. Формирование навыков разбора слова по составу

Однокоренные слова

Закрепление правописания орфограмм корня. Представление о единообразии написания морфем

Правописание гласных и согласных в корне слова. Словарный диктант

Закрепление знаний о семантике морфем. Развитие орфографической зоркости при правописании орфограмм корня

Правописание орфограмм корня, показать, как выбор орфограммы может повлиять на значение слова

Правописание гласных и согласных в корне слова

Систематизация и закрепление знаний о значимых частях слова. Построение различных видов текстов

Удвоенные согласные в корне слова

Совершенствовать умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

Работа над ошибками, допущенными в тексте. Закрепление правописания слов с двумя безударными гласными в корне

Анализ изложения. Правописание слов с орфограммами корня

Закрепление правописания орфограмм корня. Анализ объектов с целью выделения признаков

Однокоренные слова и формы слова

Закрепление навыка написания сложных слов с соединительными гласными о и е

Правописание соединительных гласных в сложных словах

Развитие умения определять тему картины, описание картины, определение вида текста, составление текста-описания

Закрепление правописания изученных орфограмм

Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Первый снег»

Повторение изученных орфограмм

Проверка усвоения орфографических навыков на основе изученных тем, умение разбирать слова по составу

Контрольный диктант за I полугодие

Проведение работы над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях

Работа над ошибками.

Систематизация представления о семантике морфем и их роли в слове.

Проверь себя. Систематизация знаний о составе слова. Проверочный тест

Слово как часть речи (76 ч)

Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении (6 ч)

Общее представление о понятии «грамматическое значение». Актуализация знаний об изученных частях речи.

Различия между лексическим и грамматическим значениями слова. Понятие «часть речи» как группа слов, имеющих общие грамматические значения.

Различие и общность частей речи

Грамматические значения частей речи. Распределение слов по частям речи

Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении.

Сравнивать лексическое и грамматическое значение слова, понимая более отвлеченный, обобщающий характер значения грамматического.

Составлять текст-рассуждение, доказывать принадлежность слова к определенной части речи

Роль в предложении слов каждой части речи. Закрепление представлений о роли окончаний в выражении с грамматических значений.

Роль частей речи в предложении

Систематизация полученных знаний о частях речи.

Проверь себя. Систематизация знаний о частях речи

Имя существительное (22 ч)

Повторение изученного об имени существительном. Актуализация знания об одушевленных и неодушевленных именах существительных и их роде.

Повторяем, что знаем. Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное; род, число, падеж.

Род имен существительных (постоянный признак). Число, падеж (изменяемые признаки)

Число и род имен существительных

Закрепление алгоритма определение падежа имени существительного

Алгоритм определения падежа имен существительных

Применять алгоритм определения падежа существительного.

 Определять падеж несклоняемых имен существительных.

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Развитие умения распознавать падеж имен существительных

Упражнение в распознавании падежа имен существительных.   Словарный диктант

Определение падежа имен существительных. Падежные формы имен существительных, имеющих одинаковые предлоги

Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имена существительные.

Представление о трех типах склонения имен существительных в единственном числе. Знакомство с признаками каждого склонения имен существительных. Распознавание склонения имен существительных

Три склонения имен существительных (общее представление)

Развитие умения определять тему текста, передавать содержание текста письменно, использовать при письме полученные знания

Обучающее изложение

Развитие умения распознавать имена существительные 1-го склонения. Наблюдение за изменением окончаний имен существительных 1-го склонения. Проверка написания безударных окончаний ударными

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имен существительных. Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания

Признаки имен существительных 2-го склонения. Умение писать безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения

Развитие умения распознавать имена существительные 3-го склонения. Умение писать безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

Падежные окончания имен существительных 3-го склонения

Проверочный тест

Распознавание склонения имен существительных. Умение писать безударные окончания имен существительных.

Падежные окончания имен существительных в единственном числе. Словарный диктант

Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения норм культуры речи.

Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число

Падежные окончания имен существительных в единственном числе

Знакомство с изменением имен существительных во множественном числе. Варианты падежных окончаний имен существительных. Разбор имени существительно-го как части речи. Роль имен существительных в речи и в составе предложений

Склонение имен существительных во множественном числе. Проверочная работа

Проверка усвоения правил правописания безударных гласных в окончаниях имен существительных, умение определять грамматические признаки существительного

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Анализ допущенных ошибок, их классификация, подбор аналогичных примеров

Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками

Имя прилагательное (13 ч)

Активизация имеющихся знаний об имени прилагательном. Общее значение: признак, качество предмета, вопросы. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам

Повторяем, что знаем

Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному. Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имен прилагательных.

Образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов. Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж. Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приемы запоминания.

Контролировать и корректировать свои действия, оценивать их.

Способы проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных в единственном и во множествен. числе (кроме имен прилагательных на –ья, -ье, -ов, -ин)

Безударные окончания имен прилагательных

Знакомство со склонением имен прилагательных. Написание падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе и во множественном числе. Определение падежа имен прилагательных во множествен-ном числе

Склонение имен прилагательных

Склонение имен прилагательных

Контрольное списывание

Формирование умения разбирать имя прилагательное как часть речи

Разбор имени прилагательного как части речи

Обобщение, проверка и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»

Проверь себя

Проверка умения правильно писать падежные окончания имен прилагательных, обозначать буквами изученные орфограммы

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Анализ допущенных ошибок, их классификация, подбор аналогичных примеров

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Местоимение (7 ч)

Общие сведения о местоимении как части речи. Отличие его от других частей речи

Знакомство с изменением личных местоимений по падежам

Местоимение как часть речи

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица

Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам.

Определять лицо, число и падеж личных местоимений.

Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе.

Применять правило написания местоимений с предлогами.

Использовать местоимения в собственных текстах.

Склонение личных местоимений 3-го лица. Тест

Развитие умения правильно писать и употреблять местоимения, определять морфологические признаки местоимений

Изменение личных местоимений по падежам.

Проверь себя. Контрольное списывание

Обобщение, проверка и систематизация знаний по теме «Местоимение»

Проверка умения правильно писать местоимения. Обозначение буквами изученных орфограмм

Контрольный диктант за четверть

Анализ допущенных ошибок, их классификация, подбор аналогичных примеров

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Глагол (20 ч)

Обобщенное лексическое значение глагола, его роль в языке. Распознавание глаголов среди омонимичных форм слов, относящихся к разным частям речи

Повторяем, что знаем. Роль глаголов в языке

Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени. Образовывать формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола. Находить начальную форму глагола, не изменяя его вид (без использования термина)

Актуализация знаний об изменении глаголов по временам. Умение определять временные формы глагола, род глаголов в прошедшем времени

Прошедшее время глагола

Расширение представления об особенностях неопределенной формы глагола. Постановка вопросов к глаголам в неопределенной форме

Неопределенная форма глагола

Знакомство с изменением глаголов по лицам и числам. Формирование умения спрягать глаголы в настоящем времени

Спряжение глаголов в настоящем времени

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения. Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Знакомство с изменением глаголов по лицам и числам. Формирование умения спрягать глаголы в будущем времени

Обобщение, проверка и систематизация знаний по теме «Имена существительное и  прилагательное. Глагол»

 Спряжение глаголов в будущем времени

Проверь себя. Тест

Знакомство с особенностью окончаний глаголов 2-го лица. Формирование умения писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа

2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения. Изменять гла-голы по лицам и числам в настоящем и будущем времени.

Знакомство с окончаниями глаголов I и II спряжения. Формирование умения различать личные окончания глаголов I и II спряжения

I и II спряжение глаголов

Применять алгоритм определения спряжения глаголов.

Называть основные способы определения спряжения глаголов.

Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями.

 Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Знакомство со способами определения I и II спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями

Способы определения спряжения глаголов

Закрепление умения правильно писать безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени.

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Контрольное списывание

Умение обосновывать правильность написания изученных орфограмм. Распознавание формы 3-го лица и неопределенной формы возвратных глаголов

Правописание глаголов на –тся и -ться

Обосновывать написание –тся и –ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограмма-ми –тся и –ться

Знакомство с глаголами-исключения-ми. Умение писать глаголы с безударными окончаниями

Глаголы-исключения

Применять различные мнемонические приемы для запоминания глаголов-исключений.

Отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов.

Объяснять причину отнесения 11 глаголов к группе глаголов-исключений

Отработка написания безударных окончаний глаголов, глаголов-исключений

Написание безударных окончаний глаголов

Грамматические категории глагола; закреплять написание безударных окончаний глаголов, глаголов-исключений

Разбор глагола как части речи. Тест «Спряжение глаголов»

Разбирать глагол как часть речи, определять начальную (неопределенную) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем времени

Проверка умения правильно писать глаголы. Обозначение буквами изученных орфограмм

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Анализ допущенных ошибок, их классификация, подбор аналогичных примеров

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Имя числительное (3 ч)

Знакомство с частью речи «имя числительное» и ее значением

Общее представление об имени числительном как части речи

Рассмотреть общее значение имен числительных.

Объяснять различие функций имен числительных разных разрядов.

Научить по вопросам сколько? и который? различать количественные и порядковые имена числительные. Осознанно употреблять числительные в речи, правильно сочетать их с именами существительными (простейшие случаи)

Знакомство с видами имен числительных. Закрепление их написания

Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функциям

Обобщение и закрепление знаний по теме «Имя числительное»

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные. Употребление их в речи

Наречие (5 ч)

Знакомство с частью речи «наречие» и ее значением.

Наречие. Вопросы к наречиям. Неизменяемость наречий

Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость).  Находить наречия в речи по вопросам как? где? когда? куда? откуда? зачем? почему? Распространять предложения наречиями.

Умение распознавать в тексте наре-чия, ставить к ним вопросы, определять их значение. Формировать умение правильно писать некоторые группы наречий

Образование наречий от имен прилагательных

Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи. Тест «Наречие»

Повторить умения различать имена числительные и наречия, находить их в тексте

Контрольный диктант по темам «Имя числительное», «Наречие»

Совершенствовать умения анализиро-вать ошибки, классифицировать их и подбирать аналогичные примеры

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Служебные части речи (2 ч)

Общее представление о предлогах и союзах. Значение и роль их в речи

Общее представление о предлогах и союзах

Объяснять различие предлогов, частиц и союзов (элементарные примеры), писать их с разными частями речи

Значение предлогов и союзов и их роль в предложении

Повторение (16 ч)

Рассмотреть слово с разных точек зрения. Закрепить и обобщить знания по теме «Слово»

Повторить изученное о частях речи.

Повторение. Слово

 Части речи

Оценивать свои успехи в учебной деятельности. Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий, анализировать результаты, сравнивать их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий

Совершенствовать умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями

Развитие речи. Подробное изложение текста по коллективно составленному плану

Повторить изученные орфограммы. Выполнение заданий по аналогии

Повторение. Правила правописания. Контрольное списывание

Повторить части речи, написание окончаний имен существительных, прилагательных и глаголов

Повторение. Части речи

Тест

Закрепить умение писать предлоги со словами раздельно

Повторить изученные орфограммы.

Повторение. Правила правописания

Проверить знания по изученным темам

Итоговый контрольный диктант

Совершенствовать умения анализировать ошибки, классифицировать их и подбирать аналогичные примеры

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Повторить части речи, написание безударных окончаний существительных, прилагательных и глаголов

Повторение. Части речи

Проверить сформированность навыков письменной речи (умения передавать содержание текста, правильно строить предложения, умение орфографически грамотно записывать текст, соблюдая синтаксические нормы)

Контрольное изложение

Повторить изученные орфограммы.

Повторение. Правила правописания

Проверить знания по изученным темам

Итоговый тест за 4 класс

Учить применять полученные знания, умения и навыки при выполнении нестандартных заданий. Прививать интерес к изучению русского языка

Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей речи»

Резервные уроки (5 ч)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

по плану

Дата по факту

Повторяем- узнаём новое

20

1

 Речевое общение.

2

1.09

2

Речь устная и письменная

2.09

3

Цель речевого общения

3

3.09

4

Правила общения.

6.09

5

Использование правил общения в речи

7.09

6

Речевая культура. Обращение.

Речевой этикет.

          6

8.09

7

Обращение. Знаки препинания при написании обращения.

9.09

8

Деловая речь. Составление планов.

10.09

9

Научная речь и художественная речь

13.09

10

Метафора и сравнение.

14.09

11

Контрольный диктант по теме «Речевое общение»

15.09

12

Текст. Признаки текста.

          9

16.09

13

План текста простой и развернутый. Типы текстов.

17.09

14

 Обучающее изложение

20.09

15

Текст-рассуждение, текст-описание, Текст-повествование

21.09

16

Составление текстов разных типов

22.09

17

Составление собственного текста

23.09

18

Проверь себя

24.09

19

Контрольный диктант по теме «Текст»

27.09

20

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

28.09

   21

Средства общения. Роль языка в общении.

29.09

22

Способы передачи сообщения

      8

30.09

23

Повторение. Звуки и буквы русского языка.

1.10

24

Основные правила орфографии.

4.10

25

Словесное творчество. Основные правила орфографии.

5.10

26

Повторение изученных орфограмм. Ударение.

6.10

27

Контрольный диктант по теме «Язык как средство общения»

7.10

28

Проверь себя.

8.10

29

Различение предложений и словосочетаний

       3

11.10

30

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. знаки препинания.

12.10

31

Развитие речи. Составление текста-рассуждения на заданную тему.

13.10

32,33

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения

      5

14.10

15.10

34

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.

18.10

35

Способы выражения подлежащего и сказуемого

19.10

36

Связь слов в предложении

20.10

37

Однородные члены предложения.

       4

21.10

38

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления

22.10

39,40

Знаки препинания при однородных членах предложения

25.10

26.10

41

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и,а,но

       2

27.10

42

Обучающее изложение

28.10

43

Анализ изложения. Словосочетание. Различие между словосочетаниями, словом и предложением

       3

29.10

44

Обобщение по теме «Предложение»

30.10

45

Обобщение знаний о предложении и словосочетании

8.11

46

Обобщение знаний о значении слова

9.11

47

Различные виды лингвистических словарей

10.11

48

Звуко-буквенная форма его лексическое значение слова

11.11

49

Синонимы, антонимы, омонимы

12.11

50

Синонимы, антонимы, омонимы

        8

15.11

51

Многозначные слова

16.11

52

Прямое и переносное значение слова

17.11

53

Проверь себя

18.11

54

Состав слова. Разбор слова по составу.

      23

19.11

55,56

Образование новых слов с помощью приставок.

21.11

22.11

57

Разделительный  твердый знак.

23.11

58

Разделительный мягкий знак

24.11

59

Разделительные твердый и мягкий знаки

25.11

60

Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»

26.11

61

Образование слов с помощью суффиксов.

29.11

62

Правописание суффиксов –ек, -ик.

30.11

63

Однокоренные слова

1.12

64-66

Правописание гласных и согласных в корне слова

2.12

3.12

6.12

67

Удвоенные согласные в корне.

7.12

68

 Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

8.12

69

Анализ изложения.

Правописание гласных и согласных в корне  слова

9.12

70

Однокоренные слова и формы слова.

10.12

71

Правописание соединительных гласных в сложных словах

13.12

72

Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Первый снег»

14.12

73

Контрольный диктант за 1 полугодие

15.12

74

Анализ контрольного диктанта. Повторение основных орфограмм корня

16.12

75-76

Проверяемые и непроверяемые буквы в корнях слов.

17.12

20.12

77

Различие и общность частей речи.

  8

21.12

78

Грамматические значения частей речи.  

22.12

79

Распределение слов на группы  по частям речи.

23.12

80

Роль частей речи в предложении

24.12

81

Проверь себя. Систематизация знаний о частях речи

27.12

82

Повторение.

     28.12

83

Повторение знаний об имени существительном. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

     22

29.12

84

Число и род имён существительных

30.12

85

Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного

13.01

86

Обобщение сведений об имени существительном.

14.01

87

Определение падежа имён существительных. Несклоняемые имена существительные.

17.01

88

Три склонения имён существительных.

18.01

89

Обучающее изложение

19.01

90-92

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения

20.01

26.01

21.01

93-95

Изменение по падежам имен существительных 2-го склонения

24.01

25.01

26.01

96,97

Падежные окончания имен существительных 3-го склонения

27.01

28.01

98,99

Падежные окончания имен существительных в единственном числе

31.01

1.02

100-102

Склонение имён существительных во множественном числе.

2.02

3.02

4.02

103

Контрольный диктант  по теме «Имя существительное»

7.02

104

Анализ контрольного диктанта

8.02

105

Повторяем, что знаем.

       13

9.02

106,

107

Правописание безударных окончаний имен прилагательных

10.02

11.02

108-110

Склонение имен прилагательных

14.02

15.02

16.02

111

Правописание окончаний имен прилагательных во множественном числе

17.02

112

Изменение по падежам имен прилагательных во множественном числе

18.02

113

Наблюдение над окончаниями имён прилагательных  множественного числа.

21.02

114

Разбор имени прилагательного как части речи.

22.02

115

Проверь себя

24.02

116

Контрольный  диктант  по теме  «Имя прилагательное».

25.02

117

Работа над ошибками. Разбор прилагательного как части речи.

28.02

118

Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи.

      7

1.03

119

Местоимения 1-го, 2-го лица единственного и множественного числа.

2.03

120

Склонение личных местоимений 3-го лица

3.03

121

Изменение личных местоимений по падежам.

4.03

122

Проверь себя

7.03

123

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

9.03

124

Работа над ошибками. Склонение местоимений.

10.03

125

Глагол. Повторяем, что знаем. Роль глаголов в языке.

    20

11.03

126

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

14.03

127

128

Неопределенная форма глагола

15.03

16.03

129

Спряжение глаголов в настоящем времени

17.03

130

Спряжение глаголов в будущем времени

18.03

131

2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени

21.03

132

I и II спряжение глаголов

22.03

133-134

Способы определения спряжения глаголов будущего времени

23.03

4.04

135-136

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

5.04

6.04

137-138

Правописание глаголов на –тся и -ться.

7.04

8.04

139

Глаголы-исключения

11.04

140

Написание безударных окончаний глаголов

12.04

141

Разбор глагола как части речи

13.04

142

Проверь себя

14.04

143

Контрольный диктант по теме «Глагол»

15.04

144

Работа над ошибками. Систематизация знаний о глаголе

18.04

145

Общее представление об имени числительном как части речи.

     3

19.04

146

Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.

20.04

147

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.

21.04

148

Наречие.

        5

22.04

149

Неизменяемость наречий.

25.04

150

Роль наречий в речи.

26.04

151

Контрольный диктант по теме «Наречие», «Имя числительное»

27.04

152

Анализ контрольного диктанта

28.04

153-154

Повторение. Слово.

    18

29.04

2.05

155

Итоговый контрольный диктант за 4 класс

3.05

156

Работа над ошибками

4.05

157

Обучающее изложение

5.05

158,

159

Служебные части речи. Предлоги. Союзы.

6.05

10.05

160

Значение и роль в предложении служебных частей речи

11.05

161

Повторение изученных орфограмм

12.05

162

Повторение алгоритмов проверки окончаний слов разных частей речи.

13.05

163

Повторение. Контрольное списывание

16.05

164

Повторение правил правописания

17.05

165

Итоговый тест за 4 класс

19.05

166

Повторение правил правописания

20.05

167

Олимпиадная работа

23.05

168

Контрольное изложение

24.05

169

Итоговый тест

25.05

170

Обобщающий урок. Игра «По галактике частей речи»

26.05

171-175

Резервные уроки

       5

27.05

30.05

                                             Предметные планируемые результаты

 по литературному чтению 4 класс.

Учащиеся 4 класса научатся

Учащиеся 4 класса получат возможность научиться

Выпускник научится

Выпускник научится

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Читать текст бегло, правильно, осознанно в темпе не менее 80 слов в минуту;

Читать про себя  произведения различных жанров;

Читать выразительно, интонационно объединяя слова в предложения и предложения в составе текста;

Передавать  при чтении своё отношение к содержанию, героям произведения;

Находить средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение, эпитет;

Находить метафоры и сравнения на примере загадки;

Различать народные и литературные сказки, знать имена и фамилии авторов;

Пересказывать тексты произведений подробно, выборочно и кратко;

Соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий;

Составлять план, озаглавливать текст;

Выбирать  при выразительном чтении  интонацию, темп, логические ударения, паузы, соответствующие содержанию произведения;

Находить слова и выражения, указывающие  на отношение автора к героям и событиям;

Находить в произведении слова и выражения,  подтверждающие собственные  мысли о герое, событиях;

Пользоваться ориентировочно- справочным аппаратом учебника ( оглавление, вопросы, заголовки, подзаголовки, сноски, абзацы);

Определять содержание книги, ориентируясь на титульный лист, оглавление, иллюстрации, предисловие;

Произносить текст с различными смысловыми оттенками ( подтекстом): похвалой, одобрением, насмешкой, осуждением и т.д;

Распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту;

Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на  содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;

Составлять  краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу.

Осознанно выбирать виды чтения

 ( ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

писать отзыв о прочитанной книге;

Работать с тематическим каталогом;

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи

 ( повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героя);

Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

Осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику ( художественный, научно- популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или  прочитанному учебному, научно- популярному и художественному тексту;

Оформлять свою мысль в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

Использовать различные формы интерпретации содержания текста: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно - популярного,  учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа           (полного или выборочного);

Коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь  на текст или собственный опыт;

Ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;

Самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой

Воспринимать художественную литературу как вид искусства;

Осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

Осознанно выбирать виды чтения

 ( ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

Доказывать и подтверждать фактами  

 ( из текста) собственное суждение;

На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героя); писать отзыв о прочитанной книге;

Работать с тематическим каталогом;

Работать с детской периодикой

Раздел «Творческая деятельность»

Пересказывать текст с элементами описания (природы, внешнего, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения  с заменой диалога повествованием;

Придумывать сказки и составлять рассказы по аналогии с прочитанными, включая в рассказ элементы описания, рассуждения;

Устно рисовать  портрет героя с опорой на художественный текст;

Предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий, поведения героев;

Воссоздать различные эмоциональные состояния героев на основе слов, характеризующих  его настроение;

Самостоятельно описывать текст по аналогии с прочитанным, использовать сравнения, олицетворения, эпитеты;

Передавать рассказанную смешную историю в грустную и т.д;

Самостоятельно подбирать средства художественной выразительности для текстов с пропусками в художественном описании природы или какого- либо предмета.

Точно выражать свои мысли,  слушать и понимать смысл речи собеседника, проявлять к нему внимание, поддерживая речевое общение репликами и вопросами, использование вежливых слов в общении, закрепление доброжелательного стиля общения с собеседником;

Придумывать сказочные истории об окружающих предметах по аналогии со сказками Г.Х. Андерсена;

Описывать события с точки зрения героя и автора, сравнивать их позиции;

Создавать свой вариант сказки на известный сюжет;

Составлять загадки с использованием метафор;

Составлять собственные произведения с использованием различных типов текста: описания, повествования, рассуждения;

Работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты.

Читать по ролям литературное произведение; использовать различные способы работы с деформированным текстом

( устанавливать причинно - следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);

Создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

Творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

Создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

Работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

Способам написания изложения.

Раздел «Литературоведческая  пропедевтика»

Знать наизусть 10-12 стихотворений;

Знать 5-6  книг по темам детского чтения;

Различать художественный и научно - познавательный текст, высказывать своё отношение к прочитанным произведениям;

Различать жанры художественных произведений: рассказа, сказки, стихотворения, былины, выделять их характерные признаки;

 Сравнивать стихотворения различных авторов на одну и ту же тему и выявлять художественные особенности текста, настроения героев и авторского видения;

 Сравнивать произведения с описанием одного и того же предмета

 ( лилии, ромашки, щенка и т. д);

 Сравнивать и объяснять разницу между народной и литературной сказкой

Сравнивать  произведения одного и того же автора, обобщать знания об особенностях стиля автора, выбора темы, описания событий, героев, их нравственно - этической оценки, видения мира, нравственной оценки изображённых событий; составление общего представления об авторе произведения.

Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два - три существенных признака;

Отличать прозаический текст от поэтического;

Распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности

 ( сравнение, олицетворение, метафора);

Определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста;

Создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста)

№

 п/п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

план

факт

1

Введение. Знакомство с учебником

2.09

Книга в мировой культуре

          10

2

Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом

3.09

3

Вводный урок по разделу. Высказывание известных людей о книге

5.09

4

Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни»

6.09

5

«Повесть временных лет» Летописец Нестор

7.09

6

М.Горький «О книгах». Рассказ о своей домашней библиотеке

9.09

7-8

История книги. Подготовка сообщения о книге

10.09

9

Пересказ рассказа «Удивительная находка»

12.09

10

Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах

13.09

11

Проверочная работа.

14.09

Истоки литературного творчества

            27

12(1)

Вводный урок по содержанию раздела. Виды устного народного творчества

16.09

13(2)

Пословицы разных народов

17.09

14(3)

Святой источник (библия)

19.09

15(4)

Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи

20.09

16(5)

Милосердный саморянин. Смысл притчи

21.09

17(6)

Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В. Васнецов. Гусляры.

23.09

18(7)

Исцеление Ильи Муромца. Былина. Сравнение былины со сказочным текстом.

24.09

19-20 (8-9)

Ильины три поездочки.Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.

26.09

27.09

21(10)

Устное сочинение по картине «Богатырский скок»

28.09

22-23 (11-12)

Славянский миф. Особенности мифа.

30.09

1.10

25(13)

Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского.

3.10

26(14)

Мы идем в библиотеку. Мифы, легенды, предания

4.10

27(15)

Самостоятельное чтение. Сказки о животных

5.10

28-29 (16-17)

Тайская народная сказка. «Болтливая птичка». Создание сказки по аналогии.

7.10

8.10

30(18)

Немецкая народная сказка. «Три бабочки». Подготовка к спектаклю.

10.10

31(19)

Контрольное тестирование по теме «Истоки литературного творчества».

11.10

32(20)

Работа над ошибками. Внеклассное чтение. Урок-дискуссия по теме «Былины».

12.10

33-34 (21-22)

Семейное чтение. « Царь и кузнец». «Шрамы на сердце» (притчи)

14.10

15.10

35-36 (23-24)

Наш театр. Подготовка сценария

17.10

18.10

37 (25)

Проверочная работа

19.10

38-39 (26-27)

Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, бытия».

21.10

22.10

О Родине, о подвигах, о славе

22

40(1)

Вводный урок по содержанию раздела. Пословицы о Родине.

24.10

41(2)

К.Ушинский. Отечество. В.Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине.

25.10

42(3)

Н. Языков. Мой друг!… А. Рылов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. Русь.

26.10

43-44 (4-5)

Александр Невский. Н.Кончаловская. Слово о побоище ледовом.

28.10

29.10

45-46 (6-7)

Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском.

7.11

8.11

47(8)

Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь.

9.11

48,49 (9-10)

Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский. Реквием.

11.11

12.11

50(11)

А. Приставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение.

14.11

51(12)

Е. Благинина. Папе на фронт. Сравнение произведения живописи и литературы.

15.11

52-53 (13-14)

Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей.

16.11

18.11

54(15)

Самостоятельное чтение. С. Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета.

19.11

55(16)

Ф. Семяновский. Фронтовое детство. Фотография-источник получения информации.

21.11

56-57 (17-18)

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

22.11

23.11

58-59 (19-20)

Творческий проект на тему «Нам не нужна война»

25.11

26.11

60(21)

Проверочная работа

28.11

61(22)

Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет»

29.11

Жить по совести, любя друг друга

23

62-64 (1-3)

 А. Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа. Герои рассказа.

30.11

2.12

3.12

65-66 (4-5)

И. Суриков. Детство. Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему.

5.12

6.12

67-68 (6-7)

А.Гайдар. Тимур и его команда. Смысл рассказа.

7.12

9.12

69-71 (8-9)

А.Гайдар. Тимур и его команда. Создание текста по аналогии.

10.12

12.12

13.12

72(10)

М. Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа.

14.12

73-75 (11-13)

И. Пивоварова. Смеялись мы-хи-хи… Соотнесение содержания текста с пословицей.

16.12

17.12

19.12

76-77 (14-15)

Н. Носов. Дневник Коли Синицына. Создание собственного дневника

20.12

21.12

78-79 (16-17)

Мы идем в библиотеку.

23.12

24.12

80(18)

Самостоятельное чтение. Н. Носов. Метро.  Особенности юмористического текста.

26.12

81(19)

Семейное чтение. В. Драгунский. «…бы». Смысл рассказа.

27.12

82-83 (20-21)

Наш театр. Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома. Инсценирование.

28.12

30.12

84 (22)

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

13.01

85 (23)

Проверочная работа

Литературная сказка

37

86-87 (1-2)

Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В. Даль,

К. Ушинский, Л,Толстой, А. Толстой.

14.01

16.01

88(3)

Вильгельм и Якоб Гримм- собиратели немецких народных сказок.

17.01

89-90 (4-5)

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки.

18.01

20.01

91-92 (6-7)

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Герои литературной сказки.

21.01

23.01

93(8)

Шарль Перро-собиратель народных сюжетов. Сказки.

24.01

94-95

 (9-10)

Шарль Перро. Мальчик -с -пальчик. Особенности зарубежного сюжета. Герои сказки.

25.01

27.01

96-97      (11-12)

Шарль Перро. Спящая красавица. Представление книги.

28.01

30.01

98-99    (13-14)

Сказки Г.-Х. Андерсена.

31.01

1.02

100 (15)

Г.-Х.Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой.

3.02

101-103 (16-18)

Г.-Х.Андерсен. Дикие лебеди. Герои сказки.

4.02

6.02

7.02

104-105    (19-20)

Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди»

8.02

10.02

106 (21)

Г.-Х.Андерсен. Пятеро из одного стручка. Смысл сказки.

11.02

107-108 (22-23)

Г.-Х.Андерсен. Пятеро из одного стручка. Судьба героев сказки.

13.02

14.02

109 (24)

Г.-Х.Андерсен. Чайник. Смысл сказки.

15.02

110 (25)

Создание сказки по аналогии.

17.02

111-112 (26-27)

Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей.

18.02

20.02

113 (28)

Самостоятельное чтение. И.Токмакова. Сказочка о счастье.

21.02

114 (29)

Семейное чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек.

22.02

115 (30)

С. Аксаков. Аленький цветочек.

24.02

116 (31)

Ш.Перро. Красавица и Чудовище. Сравнение сказок

25.02

117-118 (32-33)

 Наш театр. Э. Хогарт. Мафин печёт пирог. Инсценирование.

27.02

28.02

119 (34)

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1.03

120 (35)

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Составление аннотации.

3.03

121 (36)

Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики»

4.03

122 (37)

Проверочная работа

6.03

Великие русские писатели

40

123-124

Вводный урок по разделу. Великие русские писатели. А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки

7.03

10.03

125-126

К. Паустовский. Сказки А.С. Пушкина.  Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина».

11.03

18.03

127-128

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Особенность литературной сказки. Сравнение с народной сказкой.

20.03

21.03

129-130

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Герои сказки. Сравнение литературных сказок.

22.03

3.04

131

Урок-КВН по сказкам А.С.Пушкина

4.04

132-133

А.С. Пушкин. Осень. Гонимы вешними лучами…Средства художественной выразительности для создания образа весны.

5.04

7.04

134

Ф. И. Тютчев. Ещё земли печален вид… Сравнение произведений  живописи и литературы.  

8.04

135

Сочинение по картине И. Левитана. Вечерний звон.

10.04

136

И.Козлов. Вечерний звон. Сравнение произведений живописи и литературы.

11.04

137-138

М. Лермонтов. Горные вершины.  Подготовка сообщения о М. Лермонтове. Перевод  В.Брюсова.

12.04

14.04

139-140

М. Лермонтов. Дары Терека. Утёс.

15.04

17.04

141

М. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Особенности исторической песни. М.

18.04

142

Лермонтов. Бородино. Особенности художественного и исторического текстов.

19.04

   143-144

Л. Толстой. Подготовка сообщения о Л. Толстом. Л.Толстой. Маman (Из повести «Детство»).

21.04

22.04

145

Л. Толстой. Ивины. Герои рассказа.  

24.04

146-147

И. Никитин. Вечер ясен и тих.

И. Никитин. Когда закат прощальными лучами…

25.04

26.04

148-150

И. Бунин. Гаснет вечер, даль синеет.  И.А.Бунин.  Ещё холодно и сыро.

28.04

29.04

2.05

151

Н. Некрасов. Мороз, Красный нос. Сравнение со сказочным текстом.

3.05

152

Проект «Мы идем в музей»

5.05

153

Самостоятельное чтение. Л. Толстой. Был русский князь Олег. Басни Л.Толстого.

6.05

154

Басни Л.Н.Толстого. специфические особенности басни как жанра.

8.05

155

Семейное чтение. Л. Толстой. Петя Ростов.

10.05

156

 Л. Толстой. Петя Ростов. Пересказ.

12.05

157-158

Наш театр. И. Крылов. Ворона и Лисица. Инсценирование.

13.05

15.05

159-161

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

16.05

17.05

19.05

162

Контрольная работа. Проверка техники чтения

20.05

Литература как искусство слова

12

163

Обобщение. Ритм. Рифма.

22.05

164

Обобщение. Стихотворение и стихотворение в прозе.

23.05

165

Обобщение. Понятие «Художественная литература»

24.05

166

Самостоятельная работа по рассказу И.Тургенева «Воробей»

26.05

27.05

167

Урок-отчет «Путешествие по страницам любимых книг»

29.05

168

Урок-игра «Литературные тайны»

Обобщение по теме. Рекомендации на лето.

30.05

169-175

Резервные уроки

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения.

Примечания

Книгопечатная продукция

Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы.

В программе определены цели начального курса литературного чтения; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения  предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально- техническое обеспечение.

Учебники

1. Литературное чтение. Учебник. 4класс. В 2 ч.Ч.1\ Составитель Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина.
2. Литературное чтение. Учебник. 4класс. В 2 ч.Ч.1\ Составитель Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина.

Методический аппарат учебников ориентирует учащихся на формирование важнейших учебных  действий (читать выразительно, делить текст на части, выделять главную мысль, озаглавливать, пересказывать текст, составлять план) и обеспечивает их поэтапную отработку.

Многие задания ориентированы на коммуникативное взаимодействие учащихся, на развитие у них способности к сотрудничеству при чтении и обсуждении литературных произведений.

Текстовый материал учебников способствует духовно- нравственному развитию младших школьников, осознанию ими важнейших нравственно- этических понятий ( дружба, доброта, взаимопонимание, уважение к старшим, любовь к родителям)

Пособия для учащихся

1. Литературное чтение:  Творческая тетрадь:4 класс / Т.Ю. Коти

Методические пособия

1. Литературное чтение: Уроки чтения:4класс/  М.В. Бойкина.

В пособиях рассматриваются теоретические основы обучения чтению, основные положения программы «Литературное чтение» в начальной школе, даются общие рекомендации по организации уроков литературного чтения и поурочные разработки к учебникам