Конспект урока чтения "Изучение лирики С. Есенина". 2 класс
план-конспект занятия по чтению (2 класс) на тему

Конспект урока чтения во 2 классе по теме

« Изучение лирики С. Есенина»

Цель:

• Способствовать полноценному восприятию стихотворения.
• Формировать представление о своеобразии творчества С.Есенина, об изображении жизни природы в есенинской лирике.
• Формировать систему читательских умений, уделив особое внимание умению видеть авторскую позицию во всех элементах произведения.
• Совершенствовать навык чтения.
• Обучать сопоставительному анализу стихотворений разных авторов.

Ход урока

1. Подготовка к первичному восприятию. Рассказ о поэте.

- Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством замечательного русского поэта- Сергея Александровича Есенина. Он родился и вырос в селе Константиново под Рязанью. Это удивительно красивые места. Если подняться на холм, то на многие километры вперед видны деревни и села, луга и перелески, вьющаяся лентой река и небольшие озера.

О Русь-малиновое поле

И синь упавшая в реку.

Люблю до  радости и боли

Твою озерную тоску.-

Писал Есенин в одном из своих стихотворений.

Его детство прошло среди полей и степей. С ранних лет он полюбил свой край, неброскую русскую природу. Вместе со своими друзьями, деревенскими ребятишками, он ходил ночное. «Ночью луна - вспоминал он, - при тихой погоде стоит стоймя в воде. Когда лошади пили, мне казалось, что они вот-вот выпьют луну, и радовался, когда она вместе с кругами отплывала от их ртов».

Один из друзей его детства писал о своих воспоминаниях: «….очень любил Есенин цветы. Весной до покоса наши луга – разноцветный ковер. Каких только цветов в них нет! Для него цветы – что живые друзья были»

Стихи Есенин начал писать рано, по его собственному признанию, лет в восемь. Эти стихи в большинстве своем не дошли до нас. А первое стихотворение, появившееся в печати, было написано в 18 лет. Молодые начинающие поэты часто подражают в своих стихах известным художникам, мастерам слова. Но уже в первом опубликованном стихотворении Есенина слышится голос большого поэта, по – своему воспринимающего мир. Послушайте это стихотворение.

2. Первичное восприятие. Чтение  учителем стихотворения « Береза»
3. Выявление первичного восприятия.

- Понравилось ли вам стихотворение? Какую музыку вы подобрали бы к нему и почему?

4. Постановка учебной задачи.

- Я прочитаю вам еще одно стихотворение. Его написал А. Фет - знаменитый русский поэт, живший в 19 веке. Сергей Есенин хорошо знал и очень любил стихи Фета.

Печальная береза

У моего окна.

И прихотью мороза

Разубрана она.

Как гроздья винограда,

Ветвей концы висят,-

И радостен для взгляда

Весь траурный наряд.

Люблю игру денницы

Я замечать за ней

И жаль мне, если птицы

Стряхнут красу ветвей.

- Похоже ли стихотворение Есенина на стихотворение Фета?

- Сегодня на уроке мы сравним тексты двух стихотворений и постараемся определить, в чем своеобразие есенинской лирики, что нового принес он в поэзию.

5. Вторичное восприятие и анализ текста.

- Прочитайте первую строфу в каждом стихотворении и сравните их. Что в них общего? О чем говорится в каждом стихотворении?

- Значит, рассказывается об одном и том же. А теперь посмотрим, как говорит каждый поэт о березе. Сравните две последние строчки в первых строфах. ( У Фета береза разубрана « прихотью мороза», она не сама принарядилась, а у Есенина она « принакрылась снегом, точно серебром». Береза описана как живая, она хочет выглядеть нарядной.)

- Прочитайте вторые строфы. С чем и почему сравнивает каждый поэт ветви березы?

 ( Фет сравнивает ветви берез с гроздьями винограда, это сравнение подчеркивает внешний вид березы. Ведь у Фета березы «печальная», наверно, она кажется поэту печальной, потому, что ее ветви опущены вниз. В народе такие березы называют плакучими. Есенин использует метафору – скрытое сравнение. Береза принакрылась снегом, будто накинула на себя шаль, поэтому снег на ветках напоминает кайму, а концы веток выглядят как кисти бахромы. Береза описывается как девушка, ей придаются черты живого существа.)

- Чем заканчивается вторая строфа в стихотворении Фета?

 Почему наряд березы назван «траурным»?

(  черный и белый – цвета березы и цвета траура)

- Какое чувство у автора вызывает траурный наряд березы? Почему?

 ( поэт любуется красотой заснеженного дерева, поэтому ее наряд « радостен  для глаза»)

- Есть ли в стихотворении Есенина строки, в которых  называется  настроение поэта, прямо говорится о его отношении к березе?

 ( Нет. Дано только описание березы)

- Прочитайте, как заканчивается стихотворение. О чем пишет Фет в последней строфе?

( О своих чувствах, о том, что он любит, чего ему жаль.)

- А как заканчивается стихотворение Есенина?

( Описывается береза, об авторских чувствах ничего не говорится.)

- Вы правы. Есенин прямо не называет своих чувств, но понимает ли читатель , какие испытывает поэт?

( Да. Береза так описана, что видно – поэт любуется, восхищается ею.)

6. Обобщение.

- Перечитайте про себя оба стихотворения, подумайте. Почему стихотворение Есенина называется « Береза», а стихотворение Фета не имеет названия. Можно ли назвать стихотворение Фета « Береза»?

( Стихотворение Фета не столько о березе, сколько о тех чувствах, которые вызывает береза у автора. Для Есенина важны не столько собственные ощущения, сколько переживания самой березы. Природа для него – живая. Береза ощущает свою красоту, ей хочется быть еще красивее, она может принакрыться снегом, принарядиться, заря тоже обладает характером, она сама еще не проснулась окончательно и в сонной тишине лениво обходит березу кругом, откликается на ее красоту, делает ее еще прекраснее.)

- Уже в своем юношеском стихотворении С.Есенин предстал перед читателем как поэт, не похожий на других, по – своему видящий мир, передающий в своих стихах жизнь природы.

7.Домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение стихотворения С. Есенина.

Задание для желающих: перечитать оба стихотворения, подумайте, какие краски вы использовали бы, если бы рисовали иллюстрацию к ним. Свою точку зрения постарайтесь доказать текстом.