Рабочая программа по литературному чтению с календарно - тематическим планированием 1 класс "Школа России" ФГОСС
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему

№

Название раздела

Страницы

1

Пояснительная записка

3-4

2

Содержание программы учебного курса

5-6

3

Требования к уровню подготовки учащихся

4

Тематическое планирование

7-19

5

Контроль и оценка планируемых результатов

20-21

6

Календарно-тематическое планирование

22-42

7

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

43

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Обучение чтению (132 часа)

 Блок "Литературное чтение. Обучение грамоте."  92 ч

1.

Добукварный период

14

2.

Букварный период

62

3

Послебукварный период

16

Блок "Литературное чтение"  40 ч

1

 Введение

1

2

Жили -были буквы....

7

3

Сказки, загадки, небылицы

8

4

Апрель, апрель. Звенит капель!

6

5

И в шутку и всерьёз

6

6

Я и мои друзья.

6

7

О братьях наших меньших

6

Название предмета

Класс

Программа

Учебные пособия для учеников

Методические пособия для учителя

Литературное чтение

1 класс

«Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия системы "Школа России" 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций./ В.П. Канакина,  В. Г. Горецкий- М.: Просвещение,2014", включающая курс  «Обучение чтению».

 «Литературное чтение»  Л.Ф. Климановой,  М. В. Бойкиной (сборник рабочих программ УМК «Школа России» 1-4 классы М. Просвещение, 2011).

Азбука. 1 класс. Учеб.для общеобразоват. организаций с прилож. на электрон. носителе. В 2 ч. /В.Г.Горецкий и др.- 4-е изд.- М.: Просвещение, 2014

Литературное чтение. 1 класс. Учебн. для общеобразоват. организаций с аудиоприл. на электрон.носителе. В 2-х ч./Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В.Голованова-5-е изд.-М.: просвещение,2014.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразоват.организаций.4-е изд. М.: Просвещение,2014.

 Русский язык: обучение грамоте ( обучение чтению). 1 класс: система уроков по учебнику В.Г.Горецкого и др. -авт.- сост. Е.В.Кислякова.- Волгоград, 2012.

Литературное чтение . 1 класс: система уроков по учебнику Л.Ф.Климановой  и др.- Волгоград 6 Учитель, 2013.

№

Раздел

Кол-во часов

В том числе

Характеристика

деятельности учащихся

(см. подробно в программе"«Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия системы "Школа России" 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций./ В.П. Канакина,  В. Г. Горецкий- М.: Просвещение,2014", включающ. курс  «Обучение чтению». )   стр.23-189.

УУД

Практика

(практические,

лабораторные работы)

Контроль (К/р, зачеты, сам.работы)

Блок "Литературное чтение. Обучение грамоте."

1.

Добукварный  период     

14

Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой».

Рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой: бережно раскрывать, переворачивать страницы, не загибать их, а использовать закладку и т.д. Использовать эти правила при работе с «Азбукой».

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе (правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и чётко, слушать учителя и выполнять его указания, слушать ответы товарищей).

Оценивать результаты своей работы на уроке,

Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.

Включаться в групповую работу, связанную с общением; рассказывать товарищам о своих впечатлениях, полученных в первый школьный день; внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать своё мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме.

Воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации.

Объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи. Рассуждать о роли знаний в жизни человека, приводить примеры.

Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации. Различать родовидовые понятия. Правильно употреблять в речи слова-названия отдельных предметов (ранец, учебник; кукла, мяч, кубик), и слова с общим значением (учебные вещи; игрушки).

Произносить по образцу предложения с восклицательной интонацией. Соотносить произнесённое предложение со схемой. Объяснять значение восклицательного знака в схеме предложения.

Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах. Контролировать свои действия при делении слов на слоги. Моделировать слова при помощи схем.

Приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов.

Устанавливать слоговой состав слов, называющих изображённые предметы. Соотносить предметную картинку и схему слова; объяснять данное соответствие.

. Выделять ударный слог при произнесении слова (большей силой голоса, протяжным произношением). Определять на слух ударный слог в словах.

Называть способы выделения ударного слога в слове (в том числе: «позвать» слово, «спросить» слово).

Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком.

Подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге, Наблюдать, какие неречевые звуки нас окружают.

Слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков.

Практически различать речевые и неречевые звуки.

Делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим».

Произносить и слышать изолированные звуки.

Составлять рассказ по рисунку и опорным словам, Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия. Называть особенности гласных и согласных звуков. Различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать их при моделировании слов.

Наблюдать, как гласный образует слог. Делать вывод (под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ.

Соотносить рисунки и схемы: называть, что изображено на предметной картинке, соотносить звуковую форму слова и его модель.

Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние».

Вычленять из звучащей речи предложения, делить их на слова.

Определять количество предложений в звучащей речи.

Моделировать предложения, фиксировать их в схеме.

Определять порядок слов в предложении.

Делить слова на слоги.

Определять количество слогов в слове.

Выделять ударный слог.

Выделять слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах.

Устанавливать количество, последовательность звуков и характер их связи в слогах (слияние, вне слияния) и в слове в целом.

Моделировать с помощью схем слова, слоги.

Объяснять графические обозначения в схемах-моделях (ударение, слоговые границы, согласные вне слияния, слияния).

Регулятивные:

 ориентироваться в учебнике «Азбука»,

 формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,

применять установленные правила, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера., сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,  осуществлять поиск и выделение необходимой информации,

осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, различать предмет и слово, его называющее,  использовать общие приемы решения задач,

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ, использовать установленные правила
в контроле способа решения,  устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

 задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на них, уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю,  использовать речь для регуляции своего действия, формулировать свои затруднения, формулировать собственное мнение и позицию,

 договариваться, приходить к общему решению, слушать собеседника, общаться друг с другом, строить монологичное высказывание.

2

Букварный  период  

62

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь).

Выделять звуки [н], [н’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать звуки [н], [н’] в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы Н, н. 

Соотносить новые звуки и буквы Н, н их обозначающие. Делать вывод о том, что звуки [н], [н’] обозначаются одинаково, одной и той же буквой.

Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и).

Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного.

Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([н] или [н’]).

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Самостоятельно читать предложения (Но! Но! Но!).

Наблюдать над расхождением написания слов (оно, она, они) с их звуковой формой. Проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение). Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи с учётом орфоэпических правил (орфоэпическое чтение)^[1]. Сравнивать два вида чтения.

Наблюдать употребление заглавной буквы в именах.

Составлять устные высказывания по иллюстрациям.

Объяснять смысл пословиц.

Составлять высказывания о любви к Родине. Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны.

Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания.

Воспроизводить сказку по серии рисунков.

Строить собственные высказывания о любви к Родине.

Определять разные значения одного слова.

Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы С, с. 

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам). Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Наблюдать над родственными словами.

Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Составлять слова из букв и слогов. 

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с иллюстрацией Составлять рассказ на основе опорных слов.

Подбирать слова, противоположные по значению.

Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова.

Разгадывать ребусы.

Объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах (начало предложения, имена людей).

Преобразовывать слова.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме. Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст.

Объяснять смысл пословицы.

Наблюдать за изменением слов. Находить в словах общую часть.

Объяснять разные значения многозначных слов.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,

адекватно использовать речь для  планирования и регуляции своей деятельности, моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные:

различать способ и результат действия,

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия,

 самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат

деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные:

 формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить, определять цели, функции участников, способы взаимодействия,

 слушать собеседника, адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки ,формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

3

Послебукварный

18

Проверочная работа

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

На основе названия текста определять его содержание.

Читать текст самостоятельно.

Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием.

Назвать героев произведения.

Найти в тексте и прочитать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р».

Определить качества характера Жени на основе представленного на доске списка.

Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух.

Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.

Разыграть фрагмент текста по ролям.

Самостоятельно определить, получилось ли передать характер героя.Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество».

Читать текст самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей.

Объяснять своими словами смысл этого текста. Слушать текст в чтении учителя.

На слух определять известную и неизвестную информацию.

Читать старинную азбуку.

Соотносить название букв со страницей старинной азбуки.

Сравнивать название русских букв и старинных.

Создать собственную азбуку; придумать слова, которые помогут запомнить название старинных букв русского алфавита.

Придумать рассказ о своей азбуке (кто её автор, в каком издательстве издана, какие рассказы читали, о чем интересном узнали).Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Читать наизусть известные отрывки сказки.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Соотносить книги и рисунки, книги и текст.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем.

Читать текст самостоятельно.

Называть героев рассказа.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем

Регулятивные:

 моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач, формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий .

Познавательные: 

преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности .

Коммуникативные:

 формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

                                                                                                                                    Блок" Литературное чтение"

4

Введение

1

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова

Познавательные: ориентироваться в учебнике;

 коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Регулятивные: организовывать рабочее место.

Личностные: Принимать статус ученика, внутреннюю позицию школьника

5

Жили-были буквы

7

Проверочная работа

Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирать книгу по заданному параметру.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

Использовать приём звукописи при изображении различных героев.

Читать стихи наизусть.

Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

6

                                                                                                Сказки, загадки, небылицы.

8

Проверочная работа

Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное.

Выбирать нужную книгу по заданным параметрам.

Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение.

Анализировать представленный в учебнике картинный план.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную

Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.

Сравнивать народную и литературную сказку.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.

Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения

7

                                                                                             Апрель, апрель. Звенит капель

5

Проверочная работа

Прогнозировать содержание раздела.

Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.

Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки.

Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное,  договариваться друг с другом

8

И в шутку, и всерьез.

6

Проверочная работа

Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

Находить слова, которые отражают характер героя.

Передавать при чтении настроение стихотворения.

Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.

Оценивать свои достижения

9

                                                                                        Я и  мои  друзья

6

Проверочная работа

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном.

Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения.

Определять тему произведения и главную мысль.

Соотносить содержание произведения с пословицами.

Составлять план рассказа.

Сравнивать рассказы и стихотворения.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять найденную информацию группе

10

                                                                                       О братьях наших меньших

5

Проверочная работа

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.

Читать произведение с выражением.

Сравнивать художественный и научно-популярный текст.

Определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя).

Называть особенности сказок — несказок; придумывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах.

Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.

Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций

№ урока

Дата, тип урока

Тема урока

Кол-во часов

Практика

(Л/р, п/р,

экскурсии )

Элементы содержания

ОП-основные понятия темы

РК-региональный компонент

Вид, формы контроля

Блок "Литературное чтение. Обучение грамоте."

Добукварный  период (14 часов)

1

УИНМ

"Азбука" - первая учебная книга

1

ЦОР-ЭП.

ОП:Школа, ученик, общение. вежливые слова, знакомство. Правила работы на уроке, правила работы с учебной книгой.

текущий

2

УИНМ

Речь устная и письменная. Предложение.

1

ЦОР-ЭП.

ОП:Речь устная и письменная. Предложение. Выделение из речи предложений. Определение на слух количество предложений в высказывании.

текущий

3

УИНМ

Слово и предложение.

1

ЦОР-ЭП.

Выделение слов из предложений. Различие слова и предложения. Составление простейших предложений и моделирование их с помощью схем.

ОП: слово,  предложение, схема предложения.

текущий

4

УИНМ

Слог

1

ЦОР-ЭП.

ОП:Слово, слог, предложение. Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, деленного на слоги. Составление рассказа по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

текущий

5

УИНМ

Ударение. Ударный слог.

1

ЦОР-ЭП.

ОП: Ударение. Ударный слог. Определение ударного слога в слове. обозначение ударения на модели слова.

текущий

6

Комбинированный

Звуки в окружающем мире и в речи.

1

ЦОР-ЭП.

Звуки в окружающем мире и в речи., игры и забавы детей. Упражнения в произношении изолированных звуков. Составление небольших рассказов повествовательного характера по  сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

ОП: звук ,речь.

текущий

7

УРУиН

Звуки в словах

1

ЦОР-ЭП.

ОП: Гласные и согласные звуки, звуковой состав слова. Интонационное выделение звука на фоне слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Составление небольших рассказов повествовательного характера  по материалам собственных наблюдений.

текущий

8

УОиСЗ

Слог-слияние.

1

ЦОР-ЭП.

ОП: Предложение, гласные и согласные звуки, слог-слияние. Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния.

текущий

9

УОиСЗ

Повторение и обобщение пройденного материала.

1

ЦОР-ЭП.

ОП: Предложение, гласные и согласные звуки, слог-слияние. Работа со схемами-моделями. Определение количества предложений в звучащей речи. вычленение из звучащей речи предложения. Деление предложения на слова. Анализ серии сюжетных картинок, определение их последовательности, установление правильной последовательности при ее нарушении.

тематический

10

УИНМ

Гласный звук [а] , буквы А,а.

1

ЦОР-ЭП.

ОП: Звук [а], буква А, печатные и письменные, заглавные и строчные, "лента букв".

текущий

11

УИНМ

Гласный звук [о] , буквы О,о.

1

ЦОР-ЭП.

ОП: Звук [о].Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы О, о. Наблюдения за особенностями произношения звука. Характеристика звука [о]. составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений. Объяснение смысла пословиц и поговорок.

текущий

12

УИНМ

Гласный звук [и] , буквы И,и.

1

ЦОР-ЭП.

ОП: Звук [и] .Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы И,и. пословица, значение слова. Характеристика звука [и] с опорой на таблицу.

текущий

13

УИНМ

Гласный звук[ы]. Буква Ы

1

ЦОР-ЭП.

Характеристика звука. Наблюдение за изменением формы слова (ед.и мн.число).наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Сопоставление слов , различающихся одним звуком. ОП:Звук [ы] , строчная, печатная и письменная буквы -ы.

текущий

14

УИНМ

Гласный звук [у] , буквы У,у.

1

ЦОР-ЭП.

Характеристика звука. Повторение гласных звуков. Составление рассказа по сюжетной картинке. ОП: Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы У, у.

текущий

                                                                                                              Букварный  период  (62 часа)

15

УИНМ

Согласные звуки [н], [н'], Буквы Н,н.

1

ЦОР-ЭП.

Обозначение твердых и мягких согласных на схеме-модели слова. Различие функций  букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге. Чтение прямого слога. Чтение слияний согласного с гласным в слогах. Характеристика звука.

текущий

16

УИНМ

Согласные звуки- [с], [с'] БуквыС,с.

1

ЦОР-ЭП.

ОП: Согласный , твердый, мягкий, заглавная, строчная и письменные буквы, предложение, знаки препинания, родственные слова.

текущий

17

УИНМ

Согласные звуки  [к] [к'] Буквы К, к.

1

ЦОР-ЭП.

ОП: Согласный , твердый, мягкий, заглавная, строчная и письменные буквы К, к. Формирование  навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. составление слов из букв и слогов.

текущий

18

УИНМ

Согласные звуки-[ т], [т'] Буквы Т, т.

1

ЦОР-ЭП.

Оп: Отработка  навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой. Чтение предложений с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания.

текущий

19

УОиСЗ

Согласные звуки-[ т], [т'] Буквы Т, т. Знаки препинания в конце предложения.

1

ЦОР-ЭП.

ОП: Характеристика звуков, сравнение их по твердости -мягкости. Составление слов из букв и слогов. составление рассказа по сюжетной картинке.

текущий

20

УИНМ

Согласные звуки- [л], [л']. Буквы Л, л.

1

ЦОР-ЭП.

Отработка  навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, предложений и короткого текста. ОП: Согласный , твердый, мягкий, заглавная, строчная и письменные буквы К, к.

текущий

21

УИНМ

Согласные звуки- [р], [р']. Буквы Р, р.

1

ЦОР-ЭП.

Наблюдение за особенностями артикуляции звуков -[р],[р']. . Чтение слов с новой буквой, предложений и короткого текста.  Чтение предложений с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. ОП: Согласный , твердый, мягкий, заглавная, строчная и письменные буквы

текущий

22

УИНМ

Согласные звуки- [в], [в']_. Буквы В, в.

1

ЦОР-ЭП.

ОП: Согласный , твердый, мягкий, заглавная, строчная и письменные буквы В, в. Слого - звуковой анализ слова, ребус. Отработка  навыка плавного слогового чтения.

текущий

23

УИНМ

Гласные буквы Е,е.

1

ЦОР-ЭП.

ОП :Особенность буквы -е-, Слого - звуковой анализ слова, заглавная, строчная. печатная и письменная буква -е-. Чтение слов с новой буквой, предложений и короткого текста.  Чтение предложений с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания

текущий

24

УИНМ

Согласные звуки- [п], [п']. Буквы П, п.

1

ЦОР-ЭП.

Отработка  навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом к чтению целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. составление слов из букв и слогов. ОП: Согласный , твердый, мягкий, заглавная, строчная и письменные буквы П,п. , предложение, многозначные слова.

текущий

25

УИНМ

Согласные звуки- [м], [м']. Буквы М, м.

1

ЦОР-ЭП.

ОП: Согласный , твердый, мягкий, заглавная, строчная и письменные буквы М.м. Слого - звуковой анализ слова. Чтение предложений с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания.

текущий

26

УОНМ

Согласные звуки-[ м], [м'] Буквы М, м. Знаки препинания в конце предложения.

1

ЦОР-ЭП.

Чтение предложений с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Построение самостоятельных связных высказываний о столице России.

текущий

27

УИНМ

Согласные звуки- [з,] [з'] Буквы З,з.

1

ЦОР-ЭП.

ОП: Согласный , твердый, мягкий, заглавная, строчная и письменные буквы З,з .  Слого - звуковой анализ слова Составление слогов и слов с буквами -з и С. Чтение слов с новой буквой. Наблюдение за артикуляцией звонких согласных.

текущий

28

УОиСЗ

Согласные звуки- [з], [з'] Буквы З,з. Сопоставление слогов с буквами -з,с.

1

ЦОР-ЭП.

 Сопоставление слогов с буквами -з,с. ОП: Предложение, рассказ, схема слова.

текущий

29

УИНМ

Согласные звуки- [б], [б'] Буквы Б,б.

1

ЦОР-ЭП.

ОП: Согласный , твердый, мягкий, заглавная, строчная и письменные буквы Б,б .  Слого - звуковой анализ слова Составление слогов и слов с буквами . Отработка  навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом к чтению целыми словами. Чтение предложений с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания.

текущий

30

комбинированный

Согласные звуки- [б], [б'] Буквы Б,б. Знаки препинания в конце предложения.

1

ЦОР-ЭП.

Выделение звуков из слов. Соотнесение всех изученных букв со звуками. Сравнение, группировка и классификация всех изученных букв.

текущий

31

УОиСЗ

Сопоставление слогов и слов с буквами Б и П.

1

ЦОР-ЭП.

ОП: Согласные буквы Б,П. , глухой и звонкий согласные звуки, предложение,  рассказ, схема слова. Чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания.

текущий

32

УИНМ

Согласные звуки- [д], [д']. Буквы Д.д.

1

ЦОР-ЭП.

ОП: Согласный , твердый, мягкий, заглавная, строчная и письменные буквы Д, д. Слого-звуковой анализ слова. Предложение, рассказ, пословица, загадка. Выделение звуков из слова. Отработка  навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом к чтению целыми словами.

текущий

33

УОиСЗ

Согласные звуки- [д],[д'] Буквы Д.д. Сопоставление слов и слогов с буквами Д,Т.

1

ЦОР-ЭП.

ОП: Согласные звуки- [д], [д']. Буквы Д.д. сопоставление слов и слогов с буквами Д,Т. Наблюдение за артикуляцией звонких согласных и глухих согласных в парах. Отработка  навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом к чтению целыми словами. Чтение слов, коротких текстов.

текущий

34

УИНМ

Гласные буквы Я, я.

1

ЦОР-ЭП.

Знакомство с буквой Я как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Анализ схем-моделей слов. Сравнение звукового состава слова и  их буквенной записи.

текущий

35

УОиСЗ

Гласные буквы Я, я. Буква Я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

1

ЦОР-ЭП.

Выявлять способ чтения буквы Я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Воспроизведение по буквенной записи звуковую форму слова.

текущий

36

УОиСЗ

Гласные буквы Я, я. Буква  Я как показатель мягкости предшествующего согласного.

1

ЦОР-ЭП.

Буква Я в начале слова и после гласных в середине и на конце слова. Предложение, рассказ, многозначные слова. Чтение текстов и анализ их содержания по вопросам. составление рассказа по вопросам. Соотнесение всех изученных букв со звуками.

текущий

37

комбинированный

РЕЗЕРВ

1

ЦОР-ЭП.

текущий

38

УОиСЗ

РЕЗЕРВ

1

ЦОР-ЭП.

39

УИНМ

Согласные звуки[ г], [г'] Буквы Г ,г.

1

ЦОР-ЭП.

Выделение звука из слов., его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, предложение и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией. Слого-звуковой анализ слов

ОП: звук,  буква, слог.

текущий

40

УИНМ

Согласные звуки-[г], [г'] Буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами Г и К.

1

ЦОР-ЭП.

Наблюдение за артикуляцией звонких согласных  и глухих в парах. Определение места на "ленте букв".

ОП: звук,  буква, слог.

текущий

41

УИНМ

Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч,  ч.

1

ЦОР-ЭП.

Выделение звука из слов., его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов, коротких текстов. Чтение предложений с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания.

ОП: звук,  буква, слог.

текущий

42

УИНМ

Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч, ч. Знаки препинания в конце предложения.

1

ЦОР-ЭП.

Чтение слов, коротких текстов. Соотнесение всех изученных букв со звуками.

ОП: звук,  буква, слог.

текущий

43

УИНМ

Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

ЦОР-ЭП.

Чтение слов и предложений. ОП:Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков

текущий

44

УОиСЗ

Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Слого-звуковой анализ слов.

1

ЦОР-ЭП.

Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков. вопросы "кто?", "что?".Чтение слов и предложений. ОП: звук,  буква, слог.

текущий

45

УИНМ

Твердый согласный звук [ш]-, буквы Ш, ш.

1

ЦОР-ЭП.

Выделение звука из слов., его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, предложение и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией .ОП: Слого-звуковой анализ слов. Правописание ши ,ше.

текущий

46

УИНМ

Твердый согласный звук [ш]-, буквы Ш, ш. Сочетание ШИ

1

ЦОР-ЭП.

Чтение слогов-слияний , установление на основе наблюдений , что в слоге -ши- всегда пишется  -и, а в слоге -ше- -е. ОП: Сказка, пословица, загадка.

текущий

47

УИНМ

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сочетание ЖИ.

1

ЦОР-ЭП.

Выделение звука из слова, его характеристика, обозначение буквой. чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов Чтение предложений с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания ОП: звук,  буква, слог.

текущий

48

УИНМ

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж]- и [ш].

1

ЦОР-ЭП.

Воспроизведение звуковой формы слов со звуком [ж] на конце по их буквенной записи. Анализ звукового состава слов, сопоставление его с буквенной записью. Озаглавливание и пересказ текста. Сопоставление слогов с буквами -ж- и -ш-. ОП: звук,  буква, слог.

текущий

49

УИНМ

Гласные буквы Ё, ё.

1

ЦОР-ЭП.

Наблюдение за буквой -е- в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Называние особенностей буквы, узнавание, сравнение и различие заглавной и маленькой, печатной и письменной.  

ОП: заглавная, строчная, печатная, письменная буква.

текущий

50

УОиСЗ

Гласные буквы Ё,ё. Буква ё- показатель мягкости предшествующего согласного звука.

1

ЦОР-ЭП.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Слого - зкуковой анализ слов с опорой на схему-модель.  ОП: заглавная, строчная, печатная, письменная буква.

текущий

51

УИНМ

Звук [j'], буквы Й, й.

1

ЦОР-ЭП.

Выделение звука из слов, его характеристика, обозначение буквой. Распознавание нового звука в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определение места звука в словах. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. .  ОП: заглавная, строчная, печатная, письменная буква

текущий

52

УИНМ

Звук [j'],буквы Й, й. Слого-звуковой анализ слов.

1

ЦОР-ЭП.

Выделение звука [j'] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Распознавание нового звука в словах вне слияния, определение места звука [j']в словах. Чтение слов с новой буквой. ОП: заглавная, строчная, печатная, письменная буква, звук.

текущий

53

УИНМ

Согласные звуки-[х],[ х'] Буквы Х, х.

1

ЦОР-ЭП.

Выделение звуков [х] и [х'] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Классификация слов в соответствии с их значениями. . ОП: заглавная, строчная, печатная, письменная буква, звук

текущий

54

УИНМ

Согласные звуки-[х] , [х'] Буквы Х ,х. Предложение, текст.

1

ЦОР-ЭП.

Выделение звуков [х] и [х'] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Классификация слов в соответствии с их значением(слова, называющие предметы; слова, называющие действия). . ОП: заглавная, строчная, печатная, письменная буква, звук

текущий

55

УИНМ

Согласные звуки- [х]  [х'] Буквы Х, х. Главная мысль текста.

1

ЦОР-ЭП.

Выделение звуков [х] и [х'] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение коротких текстов, ответы на вопросы по содержанию прочитанного. . ОП: заглавная, строчная, печатная, письменная буква, звук

текущий

56

УИНМ

Гласные буквы Ю, ю.

1

ЦОР-ЭП.

Знакомство с буквой Ю как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-сиянии. Чтение  слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. ОП: заглавная, строчная, печатная, письменная буква, звук

текущий

57

комбинированный

Гласные буквы Ю, ю. Буква Ю -показатель мягкости согласного звука.

1

ЦОР-ЭП.

Чтение слов с буквой Ю. Чтение коротких текстов, составление вопросов по содержанию, пересказ, озаглавливание текста. Самостоятельный слого-звуковой анализ слов, доступных первокласснику. ОП: заглавная, строчная, печатная, письменная буква, звук.

текущий

58

УИНМ

Твердый согласный звук [ц,], буквы Ц, ц .

1

ЦОР-ЭП.

Выделение звука [ц] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой, чтение предложений и коротких текстов. ОП: заглавная, строчная, печатная, письменная буква, звук.

текущий

59

УИНМ

Твердый согласный звук [ц],  буквы Ц ,ц  . Главная мысль текста.

1

ЦОР-ЭП.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствие со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. ОП: заглавная, строчная, печатная, письменная буква, звук.

текущий

60

УИНМ

Гласный звук [э], буквы Э, э.

1

ЦОР-ЭП.

Выделение звука [э] из слов, его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение коротких текстов. ОП: заглавная, строчная, печатная, письменная буква, звук.

текущий

61

УИНМ

Гласный звук [э], буквы Э, э. Выразительность чтения.

1

ЦОР-ЭП.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствие со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. ОП: заглавная, строчная, печатная, письменная буква, звук.

текущий

62

РЕЗЕРВ

1

ЦОР-ЭП.

текущий

63

РЕЗЕРВ

1

ЦОР-ЭП.

текущий

64

РЕЗЕРВ

1

ЦОР-ЭП.

текущий

65

УИНМ

Мягкий глухой согласный звук[щ']. Буквы Щ, щ.

1

ЦОР-ЭП.

Выделение звука [щ'] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение коротких текстов. ОП: заглавная, строчная, печатная, письменная буква, звук.

текущий

66

УИНМ

Мягкий глухой согласный звук[щ']. Буквы Щ, щ.  

1

ЦОР-ЭП.

Выделение звука [щ'] из слов; его характеристика, обозначение буквой. . Отработка техники чтения. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствие со знаками препинания . ОП: заглавная, строчная, печатная, письменная буква, звук.

текущий

67

УОиСЗ

Мягкий глухой согласный звук[щ']-. Буквы Щ, щ. Стихотворные тексты.

1

ЦОР-ЭП.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. ОП: заглавная, строчная, печатная, письменная буква, звук.

текущий

68

УИНМ

Согласные звуки-[ф], [ф'] Буквы Ф, ф.

1

ЦОР-ЭП.

Выделение звуков [ф] и [ф']  из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. ОП: заглавная, строчная, печатная, письменная буква, звук.

текущий

69

УИНМ

Согласные звуки[ ф], [ф'] Буквы Ф ,ф.  Сопоставление звуков -в- и-ф-.

1

ЦОР-ЭП.

Выделение звуков [ф] и [ф']  из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствие со знаками препинания. ОП: заглавная, строчная, печатная, письменная буква, звук.

текущий

70

УИНМ

Мягкий и твердый разделительные знаки.

1

ЦОР-ЭП.

Чтение слов с разделительным мягким знаком; объяснение того, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Анализ буквенной записи слова съел. Определение роли новой буквы -разделительного твердого знака (ъ). ОП: разделительные знаки.

текущий

71

УОиСЗ

Мягкий и твердый разделительные знаки. Фонетический анализ слова.

1

ЦОР-ЭП.

Чтение слов с разделительным мягким знаком. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. ОП: разделительные знаки.

текущий

72

УОиСЗ

Русский алфавит

1

ЦОР-ЭП.

Правильное называния букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений

текущий

                                                                                          Послебукварный период (18 часов)

73

комбинированный

Как хорошо уметь читать. Е.Чарушин "Как мальчик Женя научился говорить букву "р". Герои произведения. Чтение по ролям.

1

ЦОР-ЭП.

Определение содержания текста по его заглавию. Самостоятельное чтение текста. Чтение по ролям. Определение качеств характера Жени на основе представленного на доске списка.

ОП: основная мысль  текста, характеристика героев.

текущий

74

комбинированный

Одна у человека мать -одна и родина. К.Ушинский "Наше отечество"

1

ЦОР-ЭП.

Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдение над значением слов. Пересказ текста на основе опорных слов. ОП: основная мысль  текста.

текущий

75

комбинированный

История славянской азбуки. В.Куприн "Первоучители словенские"

1

ЦОР-ЭП.

Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Отработка осознанности и выразительности чтения на материале познавательного теста . Объяснение смысла непонятных слов с помощью словаря. ОП: основная мысль  текста.

текущий

76

комбинированный

В.Крупин "Первый букварь". История первого русского букваря.

1

ЦОР-ЭП.

Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со стариной азбукой. ОП: рассказ.

текущий

77

комбинированный

А.С.Пушкин - гордость нашей Родины. Сказки Пушкина.

1

ЦОР-ЭП.

Самостоятельное чтение. Знакомство интересными моментами биографии А.С.Пушкина. Словесное рисование. Выразительное чтение. ОП: сказка.

текущий

78

комбинированный

Рассказы Толстого для детей. нравственное содержание поступков героя.

1

ЦОР-ЭП.

Самостоятельное чтение.

текущий

79

комбинированный

Произведения К.Д.Ушинского для детей .Поучительный смысл рассказа.

1

ЦОР-ЭП.

Самостоятельное чтение.

ОП: поучительный рассказ.

текущий

80

комбинированный

Стихи К.И.Чуковского."Телефон". Инсценирование стихотворения.

1

ЦОР-ЭП.

Самостоятельное чтение. Рассматривание представленной выставки книг К.Чуковского.

ОП: стихотворение-небылица.

Текущий

81

комбинированный

К.И.Чуковский "Путаница".Особенности стихотворения-небылицы.

1

ЦОР-ЭП.

Самостоятельное чтение. Выявление особенностей стихотворения-небылицы.

ОП: стихотворение-небылица.

Наизусть.

82

комбинированный

Рассказы В.В.Бианки о животных."Первая охота"

1

ЦОР-ЭП.

Самостоятельное чтение; озаглавливание текста рассказа. Пересказ текста на основе опорных слов.

ОП: текст, заголовок, опорные слова.

Текущий

83

комбинированный

Стихи С.Я.Маршака "Угомон", "Дважды два".

1

ЦОР-ЭП.

Чтение стихотворений С. Маршака. Знакомство с приемами заучивания стихотворений наизусть. Распределение ролей, чтение по ролям. Декламация стихотворения хором. ОП: чтение по ролям.

наизусть

84

комбинированный

Рассказы М.М. Пришвина о природе.  "Предмайское утро"

1

ЦОР-ЭП.

Самостоятельное чтение. Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста-описания. Рисование словесных картин. Рассказ по рисунку об изображенных на нем событиях. ОП: главная мысль текста, пейзаж.

Текущий

85

комбинированный

Стихи  А.Барто. "Помощница", "Зайка".

Настроение стихотворения.

1

ЦОР-ЭП.

Сравнение стихотворений и рассказов. Определение героев произведения. Распределение ролей. Разыгрывание диалогов. Сравнивать рассказ и стихотворение. ОП: герой произведения, диалог.

Наизусть.

86

УРУиН

Стихи С.В.Михалкова. "Котята".Выразительность чтения.

1

ЦОР-ЭП.

Сравнение стихотворений и рассказов. Определение героев произведения. Распределение ролей. Разыгрывание диалогов. Сравнение рассказов и стихотворений. ОП:  настроение стих-я, выразительность чтения.

Наизусть.

87

УОиСЗ

Веселые стихи Б.Заходера.

"Два и три". Словесное рисование.

1

ЦОР-ЭП.

Самостоятельное чтение .Выразительное чтение стихотворений.  ОП: словесное рисование, настроение стихотворения.

Наизусть.

88

УОиСЗ

Стихи В. Берестова. "Песья песня ". Настроение стихотворения.

1

ЦОР-ЭП.

Самостоятельное чтение .Выразительное чтение стихотворений.  ОП: словесное рисование, настроение стихотворения

Текущий

89

Урок-проект

Проект "Живая  азбука".

1

ЦОР-ЭП.

Творческая деятельность.

текущий

90

Урок-проект

Проект "Живая  азбука".

1

ЦОР-ЭП.

Творческая деятельность.

тематический

91

КЗ

Наши достижения.

1

Проверочная работа "Чему нас научила Азбука"

Характеристика звуков. Соотнесение звуков и букв. Слоговой анализ слова. Самостоятельное чтение.

текущий

92

РЕЗЕРВ

1

ЦОР-ЭП.

текущий

                                                                                                Блок"Литературное чтение"

93

УИНМ

Знакомство с учебником по литературному чтению.

1

ЦОР-ЭП.

Знакомство с системой условных обозначений нового учебника; с содержанием и словарем учебника. Оп: содержание, словарь.

текущий

                                                                                                   Жили-были буквы.(7 часов)

94

комбинированный

Стихотворения В.Данько.С.Черного, С.Маршака.

1

ЦОР-ЭП.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Определение темы стихотворения по его заголовку. Выставка книг по  теме. Составление плана пересказа прочитанного.

ОП: стихотворение, ударение, выразительность  чтения.

текущий

95

комбинированный

Литературные сказки И. Токмаковой, Ф.Кривина.

1

ЦОР-ЭП.

Самостоятельное  чтение сказок. Определение главной мысли, характера героя произведения. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

ОП: литературная сказка.

текущий

96

комбинированный

Стихотворения Г.Сапгира, М. Бородицкой, И.Гамазковой, Е. Григорьевой.

1

ЦОР-ЭП.

Знакомство с понятием " рифма.".Заучивание стихотворений наизусть. ОП: выразительность  чтения.

текущий

97

УРУиН

Стихи С.Маршака. Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.

1

ЦОР-ЭП.

Выразительное чтение с опорой на знаки препинания. ОП: выразительность  чтения.

текущий

98

Урок-проект

Творческая работа: волшебные превращения.

1

ЦОР-ЭП.

Описание внешнего вида героя, его характера с привлечением текста произведения и своего читательского и жизненного опыта.

текущий

99

Урок-проект

Проектная деятельность. "Создаем город букв", "Буквы -герои сказок".

1

ЦОР-ЭП.

Творческая деятельность

текущий

100

Урок-конкурс

Конкурс чтецов. Оценка планируемых достижений.

1

Проверочная работа "Жили-были буквы"

Выразительное чтение наизусть стихотворных произведений.

Наизусть.

                                                                                                Сказки, загадки, небылицы. (8 часов)

101

УРУиН

Сказки авторские и  народные."Курочка ряба"."Теремок"."Рукавичка

1

ЦОР-ЭП.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Чтение сказок по ролям. Характеристика героев. Определение главной мысли сказки. Сравнение народной и литературной сказки. ОП: сказки народные и авторские, начало и конец сказки.

текущий

102

комбинированный

Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок.

1

ЦОР-ЭП.

Отгадывание и сочинение загадок. Упражнение в выразительном чтении. Совершенствование навыка смыслового чтения.  ОП: загадка.

текущий

103

УИНН

Песенки.  Русские народные песенки. Английские народные песенки.

1

ЦОР-ЭП.

Сравнение русских и английских народных песенок. Определение настроения прочитанных песенок. Выразительное чтение песенок. ОП: песенка, настроение в песенке.

Наизусть.

104

УИНМ

Потешки. Герои потешки.

1

ЦОР-ЭП.

Восприятие на слух художественных произведений малых жанров. Знакомство с русским фольклором. Упражнение в интонационно выразительном чтении.

ОП: потешки,диалог.

текущий

105

УИНМ

Небылицы. Сочинение небылиц. Заглавие.

1

ЦОР-ЭП.

Знакомство с русским фольклором. Упражнение в интонационно выразительном чтении. Совершенствование навыка смыслового чтения.

ОП: небылицы, заглавие.

текущий

106

УИНМ

Сказки А.С.Пушкина.

1

ЦОР-ЭП.

Читать известную сказку целыми словами, при повторении -читать выразительно; воспринимать на слух художественное произведение. ОП: сказка, пересказ.

текущий

107

УИНМ

Русская народная сказка "Петух и собака". Главная мысль сказки.

1

ЦОР-ЭП.

Инсценирование. выразительное чтение диалогов из сказок. Подробный пересказ сказки. ОП: сказка, герои сказки, главная мысль.

текущий

108

комбинированный

Произведения К.Ушинского и Л.Толстого. Оценка планируемых достижений

1

. Проверочная работа " Сказки, загадки, небылицы."

Рассказывание сказки на основе картинного плана. Называние героев сказки. Определение главной мысли сказки. Совершенствование навыка смыслового чтения.

тематический

                                                                                                Апрель, апрель. Звенит капель. (5 часов)

109

комбинированный

Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т Белозёрова, С. Маршака.

1

ЦОР-ЭП.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование  содержания раздела. Выставка книг по теме. Прослушивание и выразительное чтение лирических стихотворений. ОП:  стихотворение, настроение.

текущий

110

УИНМ

Литературная загадка. Сочинение загадок.

1

ЦОР-ЭП.

Чтение загадок. Определение особенностей загадок как малого литературного жанра. Сочинение загадок. ОП: загадка.

текущий

111

Урок-проект

Проект "Составляем сборник загадок".

1

ЦОР-ЭП.

Выполнение творческого задания. Сочинение загадок. Оформление сборника.

текущий

112

УРУиН

Стихи В.Берестова, Р.Сефа.

1

ЦОР-ЭП.

Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста. Запоминание загадок.

Наизусть.

113

комбинированный

Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительной чтение. Оценка  планируемых достижений.

1

Проверочная работа по теме:" Апрель, апрель. Звенит капель "

Совершенствование навыка смыслового чтения.

тематический

                                                                                        И в шутку, и всерьез. (6 часов)

114

комбинированный

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова.

1

ЦОР-ЭП.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование  содержания раздела. Выставка книг по теме. Выразительное чтение стихотворных произведений.

ОП: стихотворение.

текущий

115

комбинированный

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой.

1

ЦОР-ЭП.

Подбор другого заголовка к рассказу. Характеристика героя юмористического рассказа. ОП:рассказ.

текущий

116

УИНМ

Веселые стихи для детей К. Чековского, О. Дриза, О. Григорьева

1

ЦОР-ЭП.

Выразительное чтение стихотворных произведений. Характеристика героя стихотворения. ОП: выразительность чтения.

текущий

117

УИНМ

Веселые стихи для детей И.Токмаковой, К.Чуковского, И. Пивоварова, О.Григорьева, Т.Собакина.

1

ЦОР-ЭП.

Выразительное чтение стихотворных произведений. Характеристика героя стихотворения. ОП: выразительность чтения, чтение по ролям.

текущий

118

УИНМ

Юмористические рассказы для детей М. Пляцковского. Главная мысль рассказа.

1

ЦОР-ЭП.

Совершенствование навыка смыслового чтения. ОП: главная мысль, рассказ, пословица.

текущий

119

УРУиН

Поучительные рассказы К.Ушинского."Ворон и сорока". Оценка планируемых достижений.

1

Проверочная работа по теме:" И в шутку, и всерьез"

Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Чтение по ролям.

тематический

                                                                                        Я и  мои  друзья.(6 часов)

120

УИНМ

Рассказы о детях Ю. Ермолаева. Название рассказа.

1

ЦОР-ЭП.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование  содержания раздела. Выставка книг по теме. Совершенствование навыка смыслового чтения. ОП: главная мысль текста, вопрос, план.

текущий

121

УИНМ

Стихотворения Е.Благининой, В.Орлова, С. Михалкова, Р.Сефа. План текста.

1

ЦОР-ЭП.

Соотнесения содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. ОП: план текста.

Наизусть

122

УИНМ

Стихотворения  В. Берестова, И.Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина

1

ЦОР-ЭП.

Совершенствование навыка смыслового чтения.

ОП: стихотворение, настроение, план.

текущий

123

Урок-проект

Проект "Наш класс-дружная семья". Создание летописи класса.

1

ЦОР-ЭП.

Творческая деятельность.

текущий

124

УИНМ

Стихи С.Маршака, Ю.Энтина. Смысл названия произведения.

1

ЦОР-ЭП.

Совершенствование навыка смыслового чтения.

ОП: стихотворение, настроение, план.

текущий

125

КЗ

Д.Тихомиров "Из старинных книг".Оценка достижений.

1

Проверочная работа по теме:"                                                                                        Я и  мои  друзья"

Ответы на вопросы в учебнике. Обсуждение ответов одноклассников.

тематический

                                                                                       О братьях наших меньших.(5 часов)

126

УИНМ

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Главная мысль текста.

1

ЦОР-ЭП.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме. Выразительное чтение стихотворения.   ОП: главная мысль текста, вопрос, план.

текущий

127

УИНМ

Рассказы В. Осеевой."Плохо".Характеристика героев.

1

ЦОР-ЭП.

Совершенствование навыка смыслового чтения. Пересказ по рисунку. ОП: характеристика героя., план.

текущий

128

УИНМ

Стихи о животных Г.Сапгира, И. Токмаковой, М. Пляцковского. Энциклопедии.

1

ЦОР-ЭП.

Различение художественных и научно-популярных текстов. ОП: художественный текст, научно-популярный, энциклопедия.

текущий

129

УРУиН

Сказки-несказки  Д.Хармса, В. Берестова, Н. Сладкова.

1

Проверочная работа по теме:"                                                               О братьях наших меньших."                                                                                        

Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Описывать основные события рассказа. Пересказ на основе иллюстраций.

тематический

130

УОиСЗ

Оценка достижений.

1

Ответы на вопросы в учебнике. Обсуждение ответов одноклассников.

итоговый

131

РЕЗЕРВ

1

текущий

132

РЕЗЕРВ

1

текущий