Урок по литературному чтению во 2-м классе (1–4) по теме: "Детские журналы (периодика). С.В.Михалков "А что у вас?"
методическая разработка по чтению (2 класс) по теме

Урок по литературному чтению во 2-м классе (1–4) . Урок по теме: Детские журналы (периодика). С.В.Михалков "А что у вас?"

                                   Практическая значимость работы.

 Урок разработан в свете требований новых ФГОС И ФГТ. Рассмотрены вопросы развития универсальных учебных действий на уроке литературного чтения во 2 классе.

ФИО (полностью): Образцова Людмила Николаевна                      

Место работы: Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 16» города Балаково Саратовской области, ул. Трнавская,16А тел. 8(8453)33-44-14, 33-47-14 
email: sh16balakovo@bk.ru

Должность: учитель начальных классов

Предмет:  Литературное чтение

Класс: 2

Тема: «Детские журналы (периодика). С.В.Михалков "А что у вас?"

Порядковый номер:  96

Базовый учебник: Чуракова Н. А. Литературное чтение. 2 класс: Учебник. В 2 ч. – М. Академкнига/Учебник, 2012 г.

Цель урока: Познакомить учеников с понятиями «новости», «свежие» и не очень «свежие» новости, источники «новостей», выяснить, что такое «периодика».

Создавать условия для знакомства детей со стихотворением “ А что у вас?”.

Работать над формированием навыка анализа стихотворного текста и выразительного чтения;

Воспитывать уважение к труду, к людям разных профессий.

Тип урока: Открытия нового знания.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; делить текст на части; получат возможность научиться: определять особенности произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать эпизоды из произведения.

Метапредметные: познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу; коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Личностные:  проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Оборудование: Чуракова Н. А. Литературное чтение. 2 класс: Учебник. В 2 ч. – М. Академкнига/Учебник, 2012 г.;

карточки для индивидуальной и коллективной работы; презентация о жизни поэта; картинки: «Гномики», главные герои учебника: Учёный Кот, Маша, Миша, Михаил Потапович; детские журналы; карточки для игры «Жюри»;  разноцветные квадраты для оценивания групповой работы, для этапа «Рефлексия»; разрезанные полоски со словами для  группового задания «Соедини профессию с действием»; Толковый словарь; 2 музыкальный фильм о мамах; интерактивная доска, компьютер, проектор.

Структура урока:

1.Вхождение в урок. Эмоциональный настрой – 2мин.

а) Беседа.

- Ребята, подумайте! Много ли тайн вокруг нас? Легко ли их открывать? Считаете ли вы это интересным занятием?

- Послушайте, что расскажет об этом  Софья Гончарова. Она выполнила опережающее задание –  выучила вот такие строки.

Окружают нас тайны,

Их трудно открыть.

И ответ нам не просто даётся.

Рассуждать, и читать,

И ответы искать

Нам сегодня с тобою придётся.

Садитесь поудобнее,           (Учитель)

Чувствуйте себя комфортно!

Будьте  внимательными,  доброжелательными

И, конечно же, трудолюбивыми.

б) Мимическая  гимнастика

- Свой урок начнем с разминки артикуляционного аппарата.

- Посмотрите на картинку «Гномики» (СЛАЙД 1)

- Определите,  какое  у  каждого гномика эмоциональное состояние, обратите внимание на выражение лица.                      

1. Радостное. Губы растянуть  в улыбку и глаза слегка прищурить.
2. Сердитое. Нахмурить брови, губы сжать, щёки надуть 
3. Удивлённое. Поднять брови и верхние веки, рот приоткрыть, губы слегка вытянуть вперед, как бы для восклицания.
4. Печальное. Брови слегка свести к переносице, углы бровей слегка опустить, губы сжать, уголки губ опустить.
5. Равнодушное.  Брови слегка приподнять,  глаза  полуприкрыть или опустить, губы поджать (с одной или с двух сторон).
6. Грустное. Поднять брови домиком, глаза и губы опустить.
7. Хулиганистое. Поднять брови домиком,  оттопырить уши и показать язык.

- Давайте попробуем изобразить каждого при помощи мимической гимнастики.

 (Детям предлагается выразить мимикой и жестом эти эмоциональные состояния. Предварительный показ)

Вывод. - Молодцы! Теперь вы готовы работать.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности – 8 мин.

а) Чтение скороговорки и работа над интонацией

- Прочитайте скороговорку на доске (1 человек).  ПЛАКАТ

Мама шьет сорочку дочке.

Строчит строчки на сорочке.

Срочно строчит сорок строчек:

Растет дочка, как росточек.

- О ком говорится в скороговорке? Какие слова подсказали?

- С какими прилагательными вы можете связать слово «дочка»?

- Подберите ассоциации – маленькая, шаловливая, игривая, любимая, родная, милая, единственная и др.

- Прочитайте эти слова с разной интонацией: 1р. - радостно, быстро; 2р. –  медленно, играя с пальчиками; 3р. – тихо, выделяя звук «р».

б) Проверка домашнего задания

- Вспомните домашнее задание. (Выучить наизусть стихотворения Р.Сефа «Совет», «Кривляка»)

- Кому они посвящены? Детям – непослушным озорникам, маленьким кривлякам, которые везде суют свой нос, шалят, ссорятся, живут своей жизнью.

- В каком детском журнале были напечатаны эти произведения? (В детском журнале «Мурзилка»)

Работа в группе. Игра «Жюри» (группа – 3 человека, один -  ответственный)          ЦИФРЫ 5,4,3        

6 человек  выходят к доске  и читают стихи, группа «Жюри» советуется, оценивает выступление, показывает карточку с  оценкой.

(Учитель подводит итоги)

- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. Умеете выразительно читать наизусть, слушать и анализировать.

Задание на местах     КАРТОЧКИ СИНЕГО И ЖЕЛТОГО ЦВЕТА

- Вставьте пропущенные слова в текст: девочки и мальчики

Поссорились чашка и … ,                   Я – зеркалу …,

Сейчас они … .                                Мне – зеркало …

Скоро в кухне  на …                           Вот это загадка!          

Будут лежать … .                                 Вот это …!

И ты не ссорься … -                            Вот это задача!

Это очень… .                                       Решите, … ,

(блюдце, осколки,                                 Кто Главный Кривляка:

разобьются, полке                              Оно или …?

напрасно, опасно)                               (нос, вопрос, друзья, я)

- Зачитайте, что у вас получилось.                                                  

- Как называются такие слова? (Рифмы - созвучные хвосты слов)

Вывод. Молодцы, можем двигаться дальше.

3.Постановка учебной задачи - 3мин.

а) Вводная беседа        

- Прочитайте в учебнике на с.78 название темы, над которой мы продолжаем работать  («Детские журналы»). Прочитайте фамилию автора и название  стихотворения, с которыми нам предстоит  познакомиться на уроке. (С. Михалков «А что у вас?»). (Это стихотворение было написано очень давно, более 83 лет назад. Оно тоже печаталось в журнале «Мурзилка». Ваши мамы, папы, дедушки и бабушки знают его наизусть.

- Чтобы назвать  цель нашего урока, прочитайте интригу на с.78.

(- Познакомимся с новым стихотворением. Повторим, что такое периодика, детские журналы, ответим на вопрос, который задает автор, читать и сравнивать.

- Кроме того сегодня мы узнаем, какие  новости называют «свежими и не очень свежими», какие  «важными и не очень важными». Научимся формировать свою точку зрения и отстаивать её.

- А помогать нам сегодня будут  главные герои учебника: Учёный Кот, Маша, Миша, Михаил Потапович.   КАРТИНКИ

- Итак, мы отправимся в Библиотеку Волшебного Леса. Вспомним некоторые литературные понятия.

- Объясните, что такое журнал? (Небольшая книжка, в которой печатают рассказы, сказки, считалки разных авторов и др.)

Более точное понятие мы найдем в  Толковом словаре С. Ожегова и узнаем значение этого слова. Прочитайте, как об этом говорится в словаре.

1. Журнал – Периодическое издание в виде книжки, содержащий статьи, произведения разных авторов, а также отдельная книжка такого издания.

2.Книга или тетрадь для периодической записи наблюдений, событий, решений, операций.

- Почему детские журналы называют детской периодикой? (Вместе с Михаилом Потаповичем)

- Прочитайте объяснение на стр.83 «по цепочке» (1 ряд).

Вывод. Молодцы.

4. Построение проекта выхода из затруднений. Поиск решения ОНЗ - 10 мин.

а) Презентация «Сергей Владимирович Михалков»        

• Сергей Владимирович Михалков (1913г. – 2003г.) (СЛАЙД 2)

- К сожалению, его уже нет в живых.

• Литератор, писатель, поэт, баснописец, драматург, автор
• текста двух гимнов Советского Союза и Российской  Федерации (СЛАЙД 3)
• За долгую творческую жизнь он написал ряд стихотворений, на которых выросло не одно поколение детей, создавал басни, сценарии к фильмам и мультфильмам, был главным редактором журнала «Мурзилка» (СЛАЙД 4)
• Его книги любят и чтут как взрослые, так и дети (СЛАЙД 5)
• За свою долгую жизнь Михалков награждён множеством наград. Поэт был награждён множеством орденов и медалей за выдающийся вклад в развитие отечественной литературы (СЛАЙД 6)

б) Работа над стихотворением.

- Давайте послушаем  новое стихотворение Сергея Владимировича Михалкова “А что у вас?”. В нашем учебнике помещён только отрывок. Группа ребят выполнила опережающее задание – подготовили чтение «по ролям» (9 человек).

- Сядьте поудобнее, откиньтесь на спинку стула и слушайте.

- Это разговор ребятишек тридцатых годов прошлого века. Тогда газ и водопровод в квартире были редкостью.

Словарная работа и введение в активный словарь.

- Как всегда, у нас в гостях Царь – Словарь.

– В стихотворении вам встретились незнакомые слова, посмотрите на доску и давайте вместе разберем их:

Улица Неглинная находится в центре Москвы (СЛАЙД 7)

Произнесите с ударением.

- Найдите объяснение в «Толковом словаре», книга 2 (СЛАЙД 8)

Бульва́р  — аллея или полоса зелёных насаждений вдоль улицы (обычно посреди). (Вместе с Учёным Котом)

в) Чтение «по цепочке»        

- Кому понравилось стихотворение, улыбнитесь.

- Как вы думаете, в каком городе живут ребята? (В Москве).

- Какие слова говорят об этом? (Красная площадь есть только в Москве) (СЛАЙД 9)

- На какой главный вопрос стараются ответить ребята? («А что у вас?») – это главная мысль стихотворения.

г) Выборочное чтение

- А сейчас я проверю ваше внимание.

 – Об одинаковом или о разном шел разговор между ребятами? (о разном)

- В какое время суток происходит разговор? (вечером). Зачитайте.

- Вы знаете, как называется то, чем ребята делятся друг с другом?

(Нет)

- Об этом мы узнаем на страницах нашего учебника (с.80) – читает 2 ряд.

 - Учёный КОТ вывешивает на доску табличку.         

- Ребята сообщают о себе то, что другим ещё неизвестно. Какие новости дети сообщают друг другу?  Прочитайте.

- Найдите слова малышей, у которых  в речи есть ошибки, вызывающие улыбку. Исправьте их.

- Какие новости вам кажутся важными, а какие – не очень важными? Прокомментируйте их.

(Важные: мама отправляется в полёт, кошка родила котят, у кого – то гость, у кого – то газ и водопровод,  и не очень важные: в кармане гвоздь, из окна видна улица, купили шар, привезли дрова)

- Какие новости, рассказанные ребятами, вам кажутся «свежими» и не очень «свежими»?

(«Свежие»: кому – то купили шар, привезли дрова, кошка родила котят – эти новости произошли недавно, не очень «свежие»: у кого – то газ и водопровод, из окна видна  Красная площадь – эти новости давно известны)

Вывод. Мы узнали о том, что новости бывают «свежими» и не очень «свежими», важными и не очень важными.

Вывод. Вы хорошо умеете ориентироваться в тексте.

5. Этап первичного закрепления во внешней речи - 3мин.

- Прочитайте стихотворение «жужжащим» чтением,  сосчитайте

 сколько в нём строф? (6)        

- Как отделяется одна от другой? (Белой полосой - промежутком)

- Кто ещё, кроме ребят, сидит во дворе? Прочитайте. (Галка, кот)

- Объясните смысл слов: “делать было нечего ”

- Что сообщает Боря? А другие дети? Прочитайте.

- Какие московские названия вам запомнились? (Красная площадь, улица Неглинная)

6.Динамическая пауза – 2 мин. «Песенка о дружбе».

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону - 8 мин.

а) Работа в «парах» «Домики»

Работа над иллюстрациями

Рассмотрите иллюстрации на стр.78 - 79

– Подберите строфы из стихотворения, которые относятся к первой и второй  иллюстрациям. (1 – 2 строфы; 3 – 4 - 5 – 6 строфы)

- Прочитайте соседу по парте  1 и 2 строфы, а 4 следующие пусть прочитает тебе сосед.

- Что бы ты сказал соседу? 2 - 3 чел.

Работа в «парах» у доски + «Контролёры»

- Выпиши мужские имена, которые встретились в стихотворении? (Толя, Боря, Коля) – 1 группа

- Вспомните правила по русскому языку.  С какой буквы пишут имена? ( С заглавной)

 - А как будут звать ребят, когда они вырастут? (Анатолий, Борис, Николай)

- Женщины какой профессии упоминаются в стихотворении? (Пилот, лётчик) – 2 группа

- Соедини профессию с действием.

Пилот                    водит самолёты

Учительница       учит детей

Доктор              лечит детей

Повар                кормит детей

8. Включение нового знания в систему знаний и повторения - 5 мин.

а) Работа над выразительным чтением. Чтение “цепочкой учитель - ученик”.

 - Попробуем прочитать выразительно вслух.

(Выделение голосом основных слов. Паузы при чтении.Интонации)

Учитель: Как нужно читать это стихотворение, чтобы передать настроение автора?

(1 2 строфы - размеренно, тихо. 3 – 6 - радостно, весело, задорно.)

Дети: (Читают, стараясь передать настроение)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке - 4 мин.

1) Итог урока.

- Ребята, хотели бы вы продолжить знакомство с творчеством этого писателя? (Вам ещё предстоит встретиться с произведениями автора, и не только в начальной школе)

2) Рефлексия «Гномики». А сейчас оценим свою работу. Поднимите красный     те, кто считает, что сегодня на уроке работал активно,  всё понял, желтый     , кто считает, что может работать гораздо лучше, у кого остались вопросы, синий          ,

кому было сегодня трудно, не все удалось.

- Покажите настроение, с которым заканчиваем урок?

3)  Инструкция по выполнению домашнего задания

Запишите задание на дом:

Читать выразительно.

Выучить наизусть по желанию стихотворение со страниц  

У кого возникнет желание, сделайте к нему рисунок.