Открытый урок чтения в 3 классе Из быта русского народа В. Кузьмин, Э. Кубышкина «Гжель», «Дымковская игрушка»
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Чыраа-Бажынская средняя общеобразовательная школа

Открытый урок чтения в 3 классе

Из быта русского народа

В. Кузьмин, Э. кубышкина

«Гжель»,  «Дымковская игрушка»

Монгуш Айлан Николаевна

Тема: Из быта русского народа. В.Кузьмин, Э. Кубышкина

«Гжель», «Дымковская игрушка»

Цели урока:

Образовательные: создать условия для ознакомления и усвоения понятий произведения прикладного искусства, содействовать формированию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: бегло, осознанно и правильно читать, обучение вычленению существенных признаков текста.

Развивающие: развитие критического мышления, речи, умения ставить проблемные вопросы, анализировать и сравнивать, пополнять словарный запас учащихся, обобщать полученные данные и делать выводы; развитие устной и письменной речи.

Воспитательные: создание условий для формирования познавательного интереса к чтению, прививать интерес к устному народному творчеству, способствовать сплочению классного коллектива.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Приемы ТРКМЧП: сравнительная таблица, «толстые и тонкие» вопросы, синквейн.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Оборудование: компьютер, проектор, карточки для групповой и индивидуальной работы, учебник, рисунки  детей.

Ход урока.

I. Организационный момент

Психологический настрой

Ты улыбкой, как солнышком, брызни

Разве милы нам хмурые лица,

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

- я дарю свою улыбку всем вам, а вы поделитесь своими улыбками друг с другом. Давайте с таким настроением и начнем наш урок.

II. Повторение. беседа по содержанию.

- какой раздел мы изучали на прошлых уроках?

- Сказки – это жанр чего? (устного народного творчества)

Почему устное и почему народное? Попытайтесь ответить своими словами.

Б) Игра «фольклор»   I ряд называет, что относится к устному народному творчеству русского народа.  II ряд называет виды устного народного творчества тувинского народа.

В) Индивидуальная работа с карточками

Каждый записывает название сказки в нужный столбик – к какому виды сказок они относятся. «Каша из топора», «Заяц хвастун», «Скорый гонец», «Теремок», «Конек-Горбунок», «Волк и лица».

III. изучение нового материала.

1.Введение в тему.

- Люди окружали себя предметами, которые помогали им в жизни, в быту или служили украшением. Предметы быта человека. Что к ним относится? (посуда, одежда, игрушки и т.д.) Как вы думаете о чем мы будем читать сегодня на уроке? (ответы детей)

2. Работа над темой.

а) словарная работа и работа над произношением.

Изящная – тонко сделанная

Дивные – удивительные

Диковинные – необыкновенные

Керамика – изделия из специальной глины

Насыщенный цвет - очень яркий

б) Установка на восприятие текстов. (авторы, называния текстов)

в) Комбинированное чтение текста. (Чтение текста учителем и сильными учениками)

Текст «Гжель» В.Кузьмина и Э.Кубышкиной.

г)первичная беседа по содержанию текста. – Понравился ли вам текст? А чем? Что вы запомнили?

д) Чтение текста учащимися «Про себя» 

ж) Выборочное чтение

з) Беседа по содержанию.

• Какой цвет является основным на изделиях из Гжели?
• Что изображается на изделиях гжельских мастеров?
• Почему гжельские изделия из глины кажутся воздушными?
• Раньше тувинцы из каких материалов делали посуду?

Показ работ гжельских мастеров. Слайд №2

Аналогичная работа с текстом

«Дымковская игрушка» стр.26.

Справка. Дымковская игрушка. Самая знаменитая среди глиняных игрушек. У барышень всегда пышная прическа и нарядный головной ублор, множество оборочек, воланов, они ярко раскрашены. Это белый фон, по которому написан простой узор геометрического характера: красный, малиновый, синий, золотисто-желтый, фиолетовый.

б) словарная работа

оригинальные – неповторимые

своеобразные – ни на что не похожие

в) Работа по содержанию

- Понравился ли вам текст?

- Почему эти игрушки называются дымковскими?

- Какие узоры украшают дымковскую игрушку?

Показ слайда №3.

Физминутка.

IV. Этап зарепления новых знаний и способов действий.

а) Показ слайдов и выборочное чтение слайдов

б) Разгадывание загадки

Чудо с ними цветами,

Голубыми лепестками,

Синими цветочками,

Нежными виточками.

На белом фарфоре,

Как на заснеженном поле,

Из-под белого снежочка

Растут синие цветочки.

Неужели, неужели,

ы не слышало о… (гжели)

V.Этап применения знаний и способов на практике

1) Групповая работа. ТРМК. – Создайте группы из 4 учеников. Вспомните прочитанные тексты. Заполняйте таблицу и устно делайте выводы. У какой группы работа окажется интересной и творческой?

Сравнительная таблица

2) составление синквейна

Составьте синвейн на темы «Гжельская посуда», «Дымковская игрушка».

Давайте повторим правила составления синквейна.

Синквейн – своеобразное стихотворение – миниатюра из 5 строк

Первая строка – тема синквейна (1 имя существительное)

Вторая строка - характерные признаки предмета (2 имени прилагательных)

Третья строка – характерные действия или состояния предмета (3 глагола)

Четвертая строка – что автор думает? (фраза из 4 слов)

Пятая строка – новое звучание темы (синоним) (имя существительное)

Примеры: Гжель

Крсивая, неповторимая,

        Любоваться, кушать, расписывать

Хочу иметь сервиз из гжели

Посуда.

VI. Рефлексия

-Ребята, настала пора оценить работу. Определим, кому что понравилось или не понравилось. Поднимите смайлики и с изображениями «Настроений».  (Опрос учащихся – что нового они узнали, какая работа была интересной, трудной)

VII.Домашние задание.

1. Прочитать выразительно и осознанно тексты
2. Нарисовать и расписать гжельскую посуду или дымковскую игрушку

VIII. Итог урока.

Выставление оценок.