Виктор Владимирович Лунин «Я и Вовка».
план-конспект урока по чтению (2 класс)

___________ Урок №

Тема. Виктор Владимирович Лунин «Я и Вовка».

Цель урока: познакомить обучающихся с творчеством В.Лунина и со стихотворением «Я и Вовка», продолжать учить читать выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формировать навыки беглого чтения.

Планируемые результаты.

Личностные: проявлять желание читать произведения о дружбе; проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою художественного произведения.

Метапредметные.

Регулятивные:

- создание условий для формирования умения адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу их реализации.

Познавательных:

- создание условий для формирования умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

- создание условий для формирования умения формулировать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения работать в паре.

Ход урока.

I. Организационный момент урока.

- Здравствуйте,  ребята! (Дети берутся за руки и говорят слова вслух: «Пусть заряд моего хорошего настроения  обойдёт весь круг».)

II. Речевая разминка.

- А начнём мы урок с речевой разминки.

- Возьмите карточку прочитайте чистоговорки медленно и тихо.

ЩА-ЩА-ЩА - ходит зайка без плаща.

ЩИ-ЩИ-ЩИ - мы ели щи.

ЩУ-ЩУ-ЩУ - я тебя ищу.

ЩЁ-ЩЁ-ЩЁ - мы хотим играть ещё.

- А сейчас прочтите их быстро и громко. Теперь с радостной интонацией, с грустной, с удивленной, с испугом, со злостью.

III. Проверка домашнего задания.

- А теперь предлагаю проверить домашнее задание. Что вам нужно было подготовить? Я не сомневаюсь в том, что вы добросовестно подготовились к уроку, поэтому расскажите наизусть стихотворения.

Но перед тем как рассказать стихотворение наизусть вслух,  давайте вспомним, по каким пяти критериям вы оцениваете себя и своих товарищей? (название автора, произведения, громкость, выразительность, правильность)

- Итак, один ребёнок у доски, а остальные эксперты. Внимательно слушайте друг друга!

IV. Самоопределение к теме.

1. Вопрос-ответ.

- Как вы думаете, почему прозвучала эта песня?

- Попробуйте предположить, о чем будем говорить на уроке?

- О чем будет новое произведение? (О дружбе.)

- Что такое дружба?

- У вас есть друзья?

- Вы их считаете настоящими?

- Надо ли беречь дружбу?

2. Пословицы и поговорки. Объясните их смысл.

▪Назвался другом - помогай в беде.
▪Друга ищи, а найдешь – береги.
▪Дружба не терпит никакого обмана и рвётся там, где начинается ложь.

▪Друзья познаются в беде.

- Мы продолжаем тему дружбы и сегодня мы познакомимся с творчеством и жизнью замечательного поэта Виктора Владимировича Лунина и  с его произведением.

- Итак, с творчеством какого детского поэта мы познакомимся сегодня на уроке литературного чтения?

Теперь я предлагаю вам поработать в парах и самостоятельно выбрать важные для вас моменты жизни Виктора Лунина  и прочитать вслух своим товарищам.

3. Биография Виктора Владимировича Лунина.

   Виктор Лунин  родился  в Москве, в семье пианистки.  Воспитывали его бабушка и дедушка, так как мама была постоянно на работе.

 В доме было много книг, которые собирал его отец. Стихи и сказки Виктор Лунин начал сочинять ещё в школе, но на профессиональный путь поэт вступил позже. 
Первые публикации стихов появились в начале 70-х годов. Первая крохотная книжка-раскладушка "Подарки" вышла в 1975 году. А первый поэтический сборник "Не наступите на слона" вышел в 1978 году.

Приблизительно в те же годы Лунин занялся переводами. За переводные стихи Лунин в 1998 году был награждён почётным международным дипломом им. Андерсена. 
Лунин – музыкальный человек, поэтому многие из его стихов также музыкальны и на многие из них есть песни.

- И сегодня я на урок оформила выставку только некоторых книг, которые написал В.В. Лунин. Если вас заинтересуют книги, то без проблем можете найти в библиотеках.

- А теперь определите название стихотворения В.В. Лунина, с которым мы познакомимся сегодня на уроке.

4. В. В. Лунин  «Я и Вовка»

- Итак, о каком стихотворении пойдет речь? Как вы определили?

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (В.В. Лунин и его произведение «Я и Вовка».)

- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель.

- Я уверена, что стихотворение« Я и Вовка» вам очень понравиться, и доставит вам много удовольствия.

▪Словарная работа.

- Вам повстречаются новые, непонятные слова в тексте стихотворения. Посмотрите на доску. Это слова: мольба, трын-трава, счастливый.

На доске: мольба - горячая просьба, нынче - сегодня, трын - трава-все безразлично, все нипочем.

▪Чтение стихотворения учителем.

- Приготовьтесь внимательно слушать запись этого стихотворения. После прослушивания вы будете отвечать на мои вопросы. Следите очень внимательно за рассказчиком.

▪Ответы на вопросы.

- Как зовут главных героев? (Витька и Вовка.)

- А как вы думаете, Вовка хорошо поступал с Витькой? Почему?

- А как бы вы поступили на месте Витьки? Простили бы вы Вовке?

- Какое настроение передаёт автор стихотворения? Изменится ли оно в конце?

Физминутка.

▪Чтение стихотворения учениками про себя (жужжание).

- Как вы считаете, можно ли мальчиков из этого стихотворения назвать друзьями? Почему?

- Кто из них друзья? Докажите словами из текста.

- А это чьи слова? («Ведь он говорит, что мы - друзья». ( Кто говорит?- Вовка ).

- А Витька с ним согласен?  (Нет!)

- Что он об этом говорит? («И Вовка бросил меня опять…»)

- А вы как считаете? (Они - друзья?)

- А кто из мальчиков вам больше понравился?

- Какие строки вы бы читали с радостью?

- А как вы прочитаете строки, к которых мальчик рассказывает о своих переживаниях?

- Скажите, когда друзья бывают счастливы? (Когда верны друг другу, не бросают друг друга.)

- Давайте составим словесный портрет, дадим характеристику главным героям.

▪Работа в парах. 

- У вас на партах есть слова: помогать, принимать помощь, ругать, драться, играть, делиться, жадничать, сплетничать, уважать, завидовать, радоваться чужим успехам, обижать, выручать, быть внимательным, поддерживать, говорить правду, льстить, подлизываться, ябедничать, командовать, доверять, сочувствовать, сопереживать.

- Выберите те слова, которые подходят ребятам - героям.

- А сейчас сделаем вывод: Кто из ребят настоящий друг? Почему? Докажите.

▪Выразительное чтение.

- Подготовьтесь читать выразительно, подумайте, какие слова надо выделить голосом.

- Передать настроение стихотворения мы можем не только с помощью голоса, но и мимикой лица? Что это значит?

- Давайте потренируемся в чтении стихотворения. Один ученик читает, а остальные ребята будут экспертами, вы будете оценивать чтение своих одноклассников. Хорошо ли они передали настроение стихотворения, соблюдали ли знаки препинания и т.д.

- Давайте оценим чтение каждого одноклассника, что было хорошо, над чем стоит поработать?

- Откройте дневники, запишите д/з. Выучить стихотворение наизусть.

V. Рефлексия.

- С творчеством  какого поэта сегодня познакомились на уроке? 
- Над чем заставило вас задуматься содержание этого стихотворения?
- Были ли у вас такие случаи в жизни?

- Чему учат произведения Лунина? Что нового вы открыли для себя?

- Вы отлично поработали.

VI. Итог урока.