формирование функциональной грамотности на уроках литературного чтения в начальной школе
статья по чтению

Доклад

на тему «Формирование функциональной грамотности на уроках литературного чтения в начальной школе»

Автор – Г.С. Марданова

«Нельзя человека научить на всю жизнь, его надо научить учиться всю жизнь!» К. Д. Ушинский

 Требования стандарта таковы, что наряду с традиционным понятием «грамотность», появилось понятие «функциональная грамотность». 
 Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. Это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями, помогающими находить пути решения задач, относящихся к разным отраслям занятости человека, а также социальных вопросов, обычного ежедневного общения.

Перед учителем встают задачи –

 Научить :  

Осознанно правильно выразительно читать

Извлекать из текста полезную информацию

Самостоятельно выбирать книги для чтения

Работать с разными источниками информации 

Высказывать оценочные суждения о прочитанном

Развивать потребность в чтении

Развивать читательскую компетентность

Базовым навыком функциональной грамотности является читательская грамотность.

Для достижения цели целесообразно применять технологии

1. Проблемно – диалогическая технология освоения новых знаний.
2. Технология формирования типа правильной читательской деятельности.
3. Технология проектной деятельности.
4. Обучение на основе «учебных ситуаций».
5. Уровневая дифференциация обучения.
6. Информационные и коммуникационные технологии.
7. Технология оценивания учебных достижений учащихся.
8. Технология критического мышления

Формирование функциональной грамотности на уроках в начальной школе необходимо осуществлять поэтапно, соответственно уровням познания . 

Примеры заданий (Таксономия Блума –классификация учебных целей в познавательной сфере. Уровни учебных целей – конкретные действия учащихся, свидетельствующие о достижении данного уровня)

1. Уровень – знание   2. Уровень – понимание  3. Уровень – использование  4. Уровень – анализ  5. Уровень – синтез  6. Уровень – оценка    

Рассмотрим виды заданий на примере сказки

                              Сказка «Красная шапочка»

Условия для развития функциональной грамотности:
-обучение должно носить деятельностный характер

-учащиеся должны стать активными участниками процесса изучения нового материала;
-учебный процесс необходимо ориентировать на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности;
-в урочной деятельности использовать продуктивные формы групповой работы;
     Все   методы, используемые педагогом, должны быть направлены на развитие познавательной, мыслительной активности, которая в свою очередь направлена на отработку, обогащение знаний каждого учащегося, развитие его функциональной грамотности.